全國(guó)各省市教師招聘考試練習(xí)題試卷及答案2025年一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類等研究。2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”體現(xiàn)了（）對(duì)人的發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.學(xué)校教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：B。這句話的意思是蓬草長(zhǎng)在麻地里，不用扶持也能挺立??；白沙混進(jìn)了黑土里，就會(huì)變得和土一樣黑。強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的影響。遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)；學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。3.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)改變講話的聲調(diào)和手勢(shì)引起學(xué)生的注意，這種注意屬于（）。A.有意注意B.無(wú)意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。無(wú)意注意也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。教師改變講話聲調(diào)和手勢(shì)，是利用了刺激物的新異性等特點(diǎn)，引起學(xué)生的無(wú)意注意。有意注意是有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意；有意后注意是有預(yù)定目的，但無(wú)需意志努力的注意；注意轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。4.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B。理解教材是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識(shí)，進(jìn)而鞏固和運(yùn)用知識(shí)。感知教材是教學(xué)的起始階段；鞏固知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)；運(yùn)用知識(shí)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，能檢驗(yàn)和深化所學(xué)知識(shí)。5.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1862年B.1901年C.1904年D.1912年答案：A。1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，采用班級(jí)授課制進(jìn)行教學(xué)，這是我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的開(kāi)始。6.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教書(shū)育人是教師的天職；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。7.提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）。A.瓦·根舍因B.布魯納C.巴班斯基D.贊科夫答案：A。瓦·根舍因提出了范例教學(xué)理論；布魯納提出了結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論；巴班斯基提出了教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論；贊科夫提出了發(fā)展性教學(xué)理論。8.學(xué)生在課堂上一邊聽(tīng)講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽(tīng)講一邊記筆記，是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽(tīng)講和記筆記兩項(xiàng)活動(dòng)上。注意的廣度是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺(jué)出的對(duì)象的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時(shí)間內(nèi)保持在某個(gè)認(rèn)識(shí)的客體或活動(dòng)上；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)的現(xiàn)象。9.個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A.教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期B.教育工作要循序漸進(jìn)C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行答案：A。個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期具有不平衡性。這就要求教育要抓住關(guān)鍵期，適時(shí)而教。教育工作要循序漸進(jìn)是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律；因材施教是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律；教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行是根據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律。10.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾貫穿德育過(guò)程的始終，是推動(dòng)德育過(guò)程發(fā)展的動(dòng)力。11.新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)評(píng)價(jià)是（）。A.發(fā)展性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.相對(duì)性評(píng)價(jià)D.絕對(duì)性評(píng)價(jià)答案：A。新課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)過(guò)程等。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)；相對(duì)性評(píng)價(jià)是用常模參照性對(duì)學(xué)提供績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)提供績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)優(yōu)劣；絕對(duì)性評(píng)價(jià)是用目標(biāo)參照性對(duì)學(xué)提供績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。12.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.練習(xí)法D.參觀法答案：A。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。13.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無(wú)關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.寬大效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.中心品質(zhì)D.刻板印象答案：B。暈輪效應(yīng)也稱光環(huán)效應(yīng)，是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。一個(gè)人外表有魅力，就對(duì)其與外表無(wú)關(guān)的特征也給予肯定，符合暈輪效應(yīng)。寬大效應(yīng)是指一般說(shuō)來(lái)，個(gè)體對(duì)他人往往是積極的肯定估計(jì)高于消極的否定估計(jì)；中心品質(zhì)是指在印象形成過(guò)程中，人們往往忽略一些次要的、對(duì)個(gè)體意義不大的特征，僅僅根據(jù)幾個(gè)重要的、對(duì)個(gè)體意義大的特征來(lái)形成總體印象；刻板印象是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員的個(gè)體差異。14.學(xué)生學(xué)習(xí)了“蘋(píng)果”“香蕉”“橘子”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：A。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個(gè)觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。“蘋(píng)果”“香蕉”“橘子”等屬于“水果”的下位概念，先學(xué)習(xí)這些下位概念，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)上位概念，屬于上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系；符號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。15.教師的勞動(dòng)具有創(chuàng)造性，這主要體現(xiàn)在（）。A.因材施教B.教學(xué)方法上的不斷更新C.教師需要“教育機(jī)智”D.以上都是答案：D。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是因材施教，教師要對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育教學(xué)方法；二是教學(xué)方法上的不斷更新，為了提高教學(xué)效果，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法；三是教師需要“教育機(jī)智”，能根據(jù)教育教學(xué)過(guò)程中的意外情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.教育的社會(huì)功能主要包括（）。A.人口功能B.經(jīng)濟(jì)功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD。教育的社會(huì)功能包括人口功能，如控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量等；經(jīng)濟(jì)功能，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、推動(dòng)科技進(jìn)步等；政治功能，如培養(yǎng)政治人才、促進(jìn)政治民主化等；文化功能，如傳遞和保存文化、傳播和交流文化等。2.以下屬于智力因素的有（）。A.觀察力B.記憶力C.想象力D.意志力答案：ABC。智力因素主要包括觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等。意志力屬于非智力因素，非智力因素是指人的智力因素之外的那些參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)并產(chǎn)生影響的個(gè)性心理的因素，如興趣、情感、意志、性格等。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識(shí)B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)方法答案：ABC。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)，如本體性知識(shí)、條件性知識(shí)等；專業(yè)技能，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織等技能；專業(yè)態(tài)度，包括教育理念、專業(yè)情意等。專業(yè)方法可以包含在專業(yè)技能之中。4.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是（）。A.尊師愛(ài)生B.民主平等C.教學(xué)相長(zhǎng)D.心理相容答案：ABCD。我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛(ài)生，即學(xué)生尊重教師，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生；民主平等，師生在人格上是平等的，在教育過(guò)程中是民主的；教學(xué)相長(zhǎng)，教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)也可以促進(jìn)教師的教；心理相容，師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。5.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，教學(xué)中要把間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，即教學(xué)的教育性規(guī)律；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。6.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑有很多，思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)是德育的基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑；勞動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行德育，尤其是勞動(dòng)教育的重要途徑；班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。7.下列屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。“舉一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象?！拔镆灶惥邸笔侵竿惖臇|西聚在一起，和學(xué)習(xí)遷移無(wú)關(guān)。8.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)遵循的基本要求有（）。A.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性B.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考C.讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力D.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主答案：ABCD。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求包括：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是啟發(fā)的首要問(wèn)題；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，包括建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛等。9.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）。A.問(wèn)題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.個(gè)體的智力水平答案：ABCD。影響問(wèn)題解決的主要因素包括問(wèn)題的特征，如問(wèn)題的呈現(xiàn)方式等；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問(wèn)題的解決；定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向；個(gè)體的智力水平，智力水平高的人在解決問(wèn)題時(shí)可能更有優(yōu)勢(shì)。10.下列屬于班級(jí)管理的模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理，是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)；平行管理，是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式；民主管理，是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式；目標(biāo)管理，是指班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動(dòng)物界的“教育”是一種基于親子和生存本能的自發(fā)行為，與人類的教育有本質(zhì)區(qū)別，人類的教育具有社會(huì)性和目的性。2.只要有教育，就有教育學(xué)。（）答案：錯(cuò)誤。教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，在人類社會(huì)早期就已經(jīng)存在。而教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，它的產(chǎn)生需要一定的歷史條件和理論基礎(chǔ)。在教育學(xué)產(chǎn)生之前，教育活動(dòng)就已經(jīng)存在了很長(zhǎng)時(shí)間。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)的。間接經(jīng)驗(yàn)是人類在長(zhǎng)期認(rèn)識(shí)過(guò)程中積累并整理而成的書(shū)本知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，可以在較短的時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)也要以一定的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。4.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）答案：錯(cuò)誤。教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，即教師要傳授知識(shí)和技能，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳授知識(shí)只是教師任務(wù)的一部分。5.德育就是道德教育。（）答案：錯(cuò)誤。德育有廣義和狹義之分，狹義的德育一般指學(xué)校德育，即教育者和學(xué)校有目的地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過(guò)程。廣義的德育包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面，它不僅僅是道德教育，還包括政治教育、思想教育、法制教育等內(nèi)容。6.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)程。（）答案：錯(cuò)誤。注意不是一種獨(dú)立的心理過(guò)程，而是伴隨心理過(guò)程的心理狀態(tài)。它總是和認(rèn)知、情感、意志等心理過(guò)程相聯(lián)系，離開(kāi)了心理過(guò)程，注意就失去了內(nèi)容依托。7.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤。負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。而懲罰是通過(guò)呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來(lái)降低反應(yīng)頻率。二者目的不同，負(fù)強(qiáng)化是為了增加行為發(fā)生的概率，懲罰是為了減少行為發(fā)生的概率。8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí)，工作效率最高。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度過(guò)低或過(guò)高都會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。9.新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)。（）答案：正確。新課程改革的理念之一就是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。10.班級(jí)授課制不利于因材施教。（）答案：正確。班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它面向全體學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，難以照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。答：教師應(yīng)具備以下職業(yè)素養(yǎng)：（1）道德素養(yǎng)-對(duì)待事業(yè)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。這是教師做好教育工作的前提，要求教師具有敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。-對(duì)待學(xué)生：熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。-對(duì)待集體：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師要與同事、家長(zhǎng)等密切配合，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。-對(duì)待自己：以身作則，為人師表。教師要言行一致，以自己的高尚品德和行為為學(xué)生樹(shù)立榜樣。（2）知識(shí)素養(yǎng)-政治理論修養(yǎng)：教師要具備一定的馬克思主義理論修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。-精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)：教師要精通所教學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)和最新研究成果。-廣博的科學(xué)文化知識(shí)：教師應(yīng)具有廣泛的文化素養(yǎng)，包括自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)，以滿足學(xué)生的求知欲和拓寬學(xué)生的視野。-必備的教育科學(xué)知識(shí)：教師要掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，以便更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作。（3）能力素養(yǎng)-語(yǔ)言表達(dá)能力：教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有感染力，能夠清晰地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，便于學(xué)生理解。-教育教學(xué)能力：包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂組織管理能力、教學(xué)方法運(yùn)用能力等，能夠有效地開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。-組織管理能力：教師要能夠組織班級(jí)活動(dòng)，管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。-自我調(diào)控和自我反思能力：教師要能夠根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，同時(shí)要善于進(jìn)行自我反思，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。（4）心理素養(yǎng)-高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關(guān)系、健康的人格等。教師要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，能夠應(yīng)對(duì)工作中的各種壓力和挑戰(zhàn)，以良好的心理素質(zhì)影響學(xué)生。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境-創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在心理上感到安全和自由。-給學(xué)生留有充分選擇的余地。教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)利，能夠根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。-改革考試制度與考試內(nèi)容。改變以單一的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)?？荚噧?nèi)容要注重考查學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，而不僅僅是知識(shí)的記憶。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造-保護(hù)好奇心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿好奇，引導(dǎo)學(xué)生積極探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。-解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。教師要告訴學(xué)生錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中的正?，F(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不怕犯錯(cuò)，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。-鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)特見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性品質(zhì)。-重視非邏輯思維。非邏輯思維如直覺(jué)、靈感等在創(chuàng)造性思維中具有重要作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)非邏輯思維能力，如通過(guò)想象、聯(lián)想等方式激發(fā)學(xué)生的靈感。-給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以介紹一些科學(xué)家、發(fā)明家等具有創(chuàng)造性的人物的事跡，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新過(guò)程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（3）開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略-發(fā)散思維訓(xùn)練。通過(guò)一些具體的訓(xùn)練方法，如用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散、方法擴(kuò)散等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生能夠從不同的角度思考問(wèn)題。-推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和預(yù)測(cè)能力。-自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造等自我設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。-頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中暢所欲言，提出各種想法和建議，相互啟發(fā)，共同提高創(chuàng)造性思維能力。五、論述題（每題15分，共15分）論述如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。以下是建立良好師生關(guān)系的方法和途徑：（一）教師方面1.了解和研究學(xué)生-教師要了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等方面的信息，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。通過(guò)與學(xué)生的日常交流、課堂觀察、家訪等方式，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，才能更好地滿足學(xué)生的需求，因材施教，提高教育教學(xué)效果。-例如，教師可以在開(kāi)學(xué)初通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)期望，以便在教學(xué)中更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.樹(shù)立正確的學(xué)生觀-教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)體差異的人。尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視、不偏見(jiàn)。相信學(xué)生具有自我發(fā)展和自我教育的能力，給予學(xué)生充分的信任和支持。-比如，在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和想法，即使學(xué)生的回答不正確，也不要輕易批評(píng)指責(zé)，而是要引導(dǎo)學(xué)生正確思考。3.提高教師自身素質(zhì)-教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)水平、教學(xué)能力等都會(huì)影響師生關(guān)系。教師要具有高尚的道德品質(zhì)，做到言行一致、以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。同時(shí)，教師要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，能夠?yàn)閷W(xué)生提供高質(zhì)量的教育教學(xué)服務(wù)。-例如，教師可以參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情。4.熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生-熱愛(ài)學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的核心。教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，愛(ài)護(hù)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和溫暖。同時(shí)，教師要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏袒、不歧視，讓學(xué)生在公平的環(huán)境中成長(zhǎng)。-比如，在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生、發(fā)放獎(jiǎng)品等方面，教師要制定公平合理的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與和獲得獎(jiǎng)勵(lì)。5.發(fā)揚(yáng)教育民主-教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)管理和教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，要與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，共同探討問(wèn)題，共同解決問(wèn)題。-例如，教師可以組織學(xué)生參與班級(jí)規(guī)章制度的制定，讓學(xué)生感受到自己是班級(jí)的主人，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和歸屬感。6.主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往-溝通是建立良好師生關(guān)系的橋梁。教師要主動(dòng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的想法和需求，及時(shí)給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。同時(shí)，教師要掌握有效的溝通技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)、反饋等，提高溝通效果。-比如，教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。在與學(xué)生交往過(guò)程中，要注意語(yǔ)言文明、態(tài)度和藹，讓學(xué)生愿意與教師交流。7.正確處理師生矛盾-在師生交往過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師要冷靜對(duì)待，及時(shí)分析矛盾產(chǎn)生的原因，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。要以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。-例如，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，教師不要急于批評(píng)指責(zé)，而是要先了解事情的經(jīng)過(guò)，與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生制定改進(jìn)措施。（二）學(xué)生方面1.正確認(rèn)識(shí)自己-學(xué)生要客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向。同時(shí)，要尊重教師的勞動(dòng)成果，理解教師的良苦用心。-例如，學(xué)生可以定期進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。2.正確認(rèn)識(shí)教師-學(xué)生要了解教師的工作特點(diǎn)和職業(yè)壓力，理解教師在教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的不足。尊重教師的人格和尊嚴(yán)，積極配合教師的工作。-比如，當(dāng)教師在教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)，學(xué)生要以恰當(dāng)?shù)姆绞教岢鼋ㄗh，而不是一味地抱怨和指責(zé)。（三）環(huán)境方面1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)-良好的校園文化氛圍可以促進(jìn)師生之間的交流和溝通。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展各種文化活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等，為師生提供更多的交流機(jī)會(huì)，增強(qiáng)師生之間的情感聯(lián)系。-例如，學(xué)?？梢越M織師生共同參與的文藝演出、體育比賽等活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中增進(jìn)了解，加深感情。2.加強(qiáng)家校合作-家庭和學(xué)校是學(xué)提供長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境。教師要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，支持教師的工作