忻府2025年小學(xué)教師招聘考試練習(xí)題及答案解析一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分）1.教育史上提出“有教無類”口號的教育家是（）A.孔子B.孟子C.老子D.荀子【答案】A。解析：孔子的教育思想中提出了“有教無類”的主張，意思是不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。2.教師通過展示實物、直觀教具進(jìn)行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）A.練習(xí)法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】B。解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，獲得原理的方法。3.小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）A.強制性、普及性和統(tǒng)一性B.科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性C.普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.科學(xué)性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性【答案】C。解析：小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。普及性是指小學(xué)教育是面向全體適齡兒童的教育，要使每個學(xué)生都能接受基本的教育?；A(chǔ)性是指小學(xué)教育是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，課程內(nèi)容應(yīng)是基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法。發(fā)展性是指小學(xué)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。4.衡量一個教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺地關(guān)注（）A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材【答案】C。解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。處于關(guān)注生存階段的教師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，他們經(jīng)常關(guān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事們怎么看我？”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯？”等。處于關(guān)注情境階段的教師，把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績，他們關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。5.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法是（）A.觀察法B.實驗法C.調(diào)查法D.實習(xí)作業(yè)法【答案】B。解析：實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。觀察法是研究者通過感官或借助一定的儀器，有目的、有計劃地對研究對象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法。調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場所運用所學(xué)知識進(jìn)行實際操作或其他實踐活動，以幫助學(xué)生掌握知識、形成技能技巧的方法。6.我國最早采用班級授課制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年【答案】A。解析：我國最早采用班級授課制是1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。7.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【答案】D。解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質(zhì)的特殊矛盾。8.小學(xué)課外活動的基本特點是（）A.自愿性B.強制性C.規(guī)范性D.隨意性【答案】A。解析：小學(xué)課外活動的基本特點是自愿性、自主性、靈活性、實踐性和廣泛性。自愿性是指課外活動是學(xué)生自愿參加的，而不是強迫的。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長選擇參加不同的課外活動。9.以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（）A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】D。解析：夸美紐斯以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。他認(rèn)為，“一切知識都從感官的知覺開始的”，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上。10.教師職業(yè)開始出現(xiàn)于（）A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.封建社會初期D.資本主義社會初期【答案】B。解析：教師職業(yè)開始出現(xiàn)于奴隸社會初期。在奴隸社會，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工的出現(xiàn)，教育從生產(chǎn)勞動和社會生活中分離出來，成為一種專門的活動，教師也逐漸成為一種獨立的社會職業(yè)。11.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.教學(xué)評價【答案】B。解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備課是上課前的準(zhǔn)備工作，是教好課的前提。作業(yè)布置與批改是教學(xué)工作的有機組成部分，是上課的延續(xù)。教學(xué)評價是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量【答案】B。解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)提供長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別教育工作是班主任針對個別學(xué)生的特點進(jìn)行的教育工作。統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育影響，形成教育合力的工作。13.我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在（）中。A.班級教育活動B.思想品德課C.全校思想政治教育活動D.班會和校會【答案】B。解析：我國小學(xué)階段，德育內(nèi)容主要體現(xiàn)在思想品德課中。思想品德課是向?qū)W生有目的、有計劃、系統(tǒng)地進(jìn)行思想品德教育的一門課程，是學(xué)校德育的主渠道。班級教育活動、全校思想政治教育活動、班會和校會等也是德育的重要途徑，但不是主要體現(xiàn)德育內(nèi)容的課程。14.世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著是（）A.《論語》B.《師說》C.《學(xué)記》D.《孟子》【答案】C。解析：《學(xué)記》是世界上最早的一篇專門論述教育教學(xué)問題的論著。它大約成書于戰(zhàn)國末期，是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄，記錄了孔子及其弟子的思想、言論和行為?！稁熣f》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文，文章闡說從師求學(xué)的道理，諷刺恥于相師的世態(tài)?！睹献印肥敲献拥难哉搮R編，由孟子及其弟子萬章、公孫丑等共同編撰而成，記錄了孟子與其他各家思想的爭辯，對弟子的言傳身教，游說諸侯等內(nèi)容。15.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。A.示范性B.長期性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性【答案】A。解析：教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等都對學(xué)生起著潛移默化的影響，教師必須以身作則，為人師表。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。復(fù)雜性是指教師勞動的對象是千差萬別的學(xué)生，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感、意志等。創(chuàng)造性是指教師要針對不同的學(xué)生和不同的教育情況，機智靈活地運用教育規(guī)律，達(dá)到最優(yōu)的教育效果。16.學(xué)生具有發(fā)展的可能性與（）A.現(xiàn)實性B.潛在性C.可塑性D.普遍性【答案】C。解析：學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生是發(fā)展中的人，他們正處于身心發(fā)展的過程中，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。同時，學(xué)生的身心發(fā)展還不成熟，具有很強的可塑性，容易受到外界環(huán)境的影響?，F(xiàn)實性是指已經(jīng)實現(xiàn)的性質(zhì)或狀態(tài)。潛在性是指存在于事物內(nèi)部尚未顯露出來的性質(zhì)或能力。普遍性是指某一事物所具有的共同屬性或特征在同類事物中普遍存在。17.國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）A.小學(xué)教育目的B.小學(xué)教育目標(biāo)C.小學(xué)教育原則D.小學(xué)教育內(nèi)容【答案】A。解析：小學(xué)教育目的是國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。它規(guī)定了小學(xué)教育的方向和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，是小學(xué)教育工作的出發(fā)點和歸宿。小學(xué)教育目標(biāo)是小學(xué)教育目的在不同階段、不同學(xué)科、不同活動中的具體體現(xiàn)。小學(xué)教育原則是根據(jù)教育目的和教育過程的規(guī)律而制定的指導(dǎo)小學(xué)教育工作的基本準(zhǔn)則。小學(xué)教育內(nèi)容是指小學(xué)教育所傳授的知識、技能、價值觀等方面的總和。18.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識【答案】B。解析：教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材。理解教材是指學(xué)生在感知教材的基礎(chǔ)上，通過思維加工，把握教材的本質(zhì)和規(guī)律。感知教材是教學(xué)過程的起始階段，是學(xué)生獲得感性知識的重要途徑。鞏固知識是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)，是學(xué)生把所學(xué)知識牢固地保持在記憶中。運用知識是教學(xué)過程的最終目的，是學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去，形成技能技巧的過程。19.我國義務(wù)教育的對象是（）A.兒童B.少年C.適齡兒童和少年D.適齡兒童和青少年【答案】C。解析：我國義務(wù)教育的對象是適齡兒童和少年。《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。20.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評價屬于（）A.絕對性評價B.相對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.甄別評價【答案】C。解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。絕對性評價是在被評價對象的集合之外，確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，將評價對象與這個客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷其達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)程度的評價方法。相對性評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準(zhǔn)，然后把各個評價對象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，確定每個評價對象在集合中所處的相對位置的評價方法。甄別評價是指在評價對象群體中，為了篩選出少數(shù)先進(jìn)分子而進(jìn)行的評價。二、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個備選項中有二至五個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分）1.學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷的過程有（）A.前制度化教育B.義務(wù)教育C.普及教育D.制度化教育E.非制度化教育【答案】ADE。解析：學(xué)校教育制度在形式上的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個階段。前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)?！?.教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學(xué)校教育E.社會教育【答案】ADE。解析：教育活動中要注意“三結(jié)合”，即家庭教育、學(xué)校教育和社會教育相結(jié)合，發(fā)揮教育合力。家庭教育是指父母或其他家庭成員對孩子進(jìn)行的教育。學(xué)校教育是指學(xué)校有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進(jìn)行的教育。社會教育是指通過社會文化機構(gòu)、團體或組織對學(xué)生進(jìn)行的教育。3.小學(xué)教育目的的作用表現(xiàn)在（）A.導(dǎo)向作用B.激勵作用C.指向作用D.評價作用E.協(xié)調(diào)作用【答案】ABDE。解析：小學(xué)教育目的的作用主要表現(xiàn)在導(dǎo)向作用、激勵作用、評價作用和協(xié)調(diào)作用。導(dǎo)向作用是指小學(xué)教育目的為小學(xué)教育活動指明了方向。激勵作用是指小學(xué)教育目的能夠激勵教師和學(xué)生為實現(xiàn)教育目的而努力奮斗。評價作用是指小學(xué)教育目的是衡量和評價小學(xué)教育活動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。協(xié)調(diào)作用是指小學(xué)教育目的可以協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量，形成教育合力。4.下列屬于個體身心發(fā)展規(guī)律的有（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性E.個別差異性【答案】ABCDE。解析：個體身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性等規(guī)律。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。不平衡性是指個體身心發(fā)展不是勻速前進(jìn)的，同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的，不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性?；パa性是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償。個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。5.教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括（）A.精湛的語言表達(dá)能力B.精深的學(xué)科知識C.廣博的科學(xué)文化知識D.較強的組織管理能力E.寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識【答案】BCE。解析：教師的專業(yè)知識素養(yǎng)包括精深的學(xué)科知識、廣博的科學(xué)文化知識和寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識和管理科學(xué)知識。精湛的語言表達(dá)能力和較強的組織管理能力屬于教師的專業(yè)能力素養(yǎng)。6.我國小學(xué)課程設(shè)計要堅持的原則包括（）A.高度科學(xué)性和高度思想性的統(tǒng)一B.以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的C.要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點D.要注意課程的銜接性E.要保持知識的系統(tǒng)性【答案】ABCDE。解析：我國小學(xué)課程設(shè)計要堅持的原則包括高度科學(xué)性和高度思想性的統(tǒng)一、以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的、要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點、要注意課程的銜接性和要保持知識的系統(tǒng)性。高度科學(xué)性和高度思想性的統(tǒng)一是指課程內(nèi)容要符合科學(xué)規(guī)律，同時要滲透思想教育。以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的是指課程設(shè)計要圍繞教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點是指課程內(nèi)容和教學(xué)方法要符合小學(xué)兒童的認(rèn)知水平和心理特點。要注意課程的銜接性是指課程設(shè)計要考慮不同學(xué)科之間、不同年級之間的銜接。要保持知識的系統(tǒng)性是指課程內(nèi)容要按照一定的邏輯順序進(jìn)行編排，形成一個完整的知識體系。7.下列屬于教學(xué)過程本質(zhì)說的有（）A.交往說B.傳遞說C.認(rèn)識實踐說D.統(tǒng)一說E.發(fā)展說【答案】ABCDE。解析：教學(xué)過程本質(zhì)說主要有交往說、傳遞說、認(rèn)識實踐說、統(tǒng)一說和發(fā)展說等。交往說認(rèn)為教學(xué)是一種特殊的交往活動，是師生之間、學(xué)生之間的交往過程。傳遞說認(rèn)為教學(xué)是教師向?qū)W生傳遞知識和技能的過程。認(rèn)識實踐說認(rèn)為教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對客觀世界的認(rèn)識過程，同時也是學(xué)生的實踐過程。統(tǒng)一說認(rèn)為教學(xué)過程是認(rèn)識與實踐、教與學(xué)、傳授知識與發(fā)展能力等的統(tǒng)一。發(fā)展說認(rèn)為教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。8.下列關(guān)于鞏固性原則的描述正確的有（）A.“學(xué)而時習(xí)之”B.鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行C.鞏固就要死記硬背D.重視組織各種復(fù)習(xí)E.在擴充改組和運用知識中積極鞏固【答案】ABDE。解析：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利于知識技能的運用?！皩W(xué)而時習(xí)之”體現(xiàn)了鞏固性原則。鞏固要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能死記硬背。要重視組織各種復(fù)習(xí)，如及時復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)等。同時，要在擴充改組和運用知識中積極鞏固，讓學(xué)生通過實際操作和應(yīng)用來加深對知識的理解和記憶。9.小學(xué)德育的特點有（）A.基礎(chǔ)性B.生活性C.開放性D.活動性E.游戲性【答案】ABCD。解析：小學(xué)德育的特點有基礎(chǔ)性、生活性、開放性和活動性?；A(chǔ)性是指小學(xué)德育是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生的基本道德觀念和行為習(xí)慣。生活性是指小學(xué)德育要貼近學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活中選取德育素材，讓學(xué)生在生活中接受德育。開放性是指小學(xué)德育要面向社會，與社會教育相結(jié)合，讓學(xué)生在開放的環(huán)境中接受德育?；顒有允侵感W(xué)德育要通過各種活動來進(jìn)行，讓學(xué)生在活動中體驗和感悟道德。游戲性不是小學(xué)德育的主要特點。10.班主任在班級管理中的地位是（）A.班級建設(shè)的設(shè)計者B.班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者C.班級制度的執(zhí)行者D.班級人際關(guān)系的藝術(shù)家E.班級文化的創(chuàng)造者【答案】ABD。解析：班主任在班級管理中的地位是班級建設(shè)的設(shè)計者、班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者和班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。班級建設(shè)的設(shè)計者是指班主任要根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和班級學(xué)生的實際情況，設(shè)計班級的發(fā)展目標(biāo)、班級文化和班級活動等。班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者是指班主任要組織和領(lǐng)導(dǎo)班級學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團隊合作精神。班級人際關(guān)系的藝術(shù)家是指班主任要善于協(xié)調(diào)班級學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，營造良好的班級氛圍。班主任不是班級制度的執(zhí)行者，班級制度是由全體師生共同制定和執(zhí)行的。班級文化是在班級建設(shè)過程中逐漸形成的，不是班主任一個人創(chuàng)造的。三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的一種______活動，是培養(yǎng)人的一種社會活動?！敬鸢浮可鐣嵺`2.我國最早的一部教育專著是______。【答案】《學(xué)記》3.小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是對全體公民實施的基本的普通文化知識的教育，是培養(yǎng)公民______的教育。【答案】基本素質(zhì)4.教師的根本任務(wù)是______，全面實現(xiàn)教育目的?！敬鸢浮拷虝?.課程計劃是課程設(shè)置的______?！敬鸢浮空w規(guī)劃6.教學(xué)過程的基本階段包括引起學(xué)習(xí)動機、______、鞏固知識、運用知識和檢查知識?！敬鸢浮款I(lǐng)會知識7.德育過程是由教育者、受教育者、______和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成?！敬鸢浮康掠齼?nèi)容8.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和______?！敬鸢浮拷逃?.課外活動的組織形式主要包括群眾性活動、______和個人活動?！敬鸢浮啃〗M活動10.教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和______?！敬鸢浮拷處煹慕虒W(xué)目標(biāo)四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述小學(xué)教育的基本特點?！緟⒖即鸢浮浚?）教育對象的特殊性。小學(xué)教育的對象是六七歲至十一二歲的兒童，這個階段的兒童正處于身心快速發(fā)展的時期，具有獨特的生理和心理特點。他們的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和個性品質(zhì)都在不斷發(fā)展和形成中，需要教師給予特別的關(guān)注和引導(dǎo)。（2）小學(xué)教育的基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是整個教育體系的基礎(chǔ)階段，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。它不僅要傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。（3）小學(xué)教育的義務(wù)性。小學(xué)教育是國家規(guī)定的義務(wù)教育階段，具有強制性和免費性。所有適齡兒童都必須接受小學(xué)教育，這是國家和社會對兒童的責(zé)任和義務(wù)。（4）小學(xué)教育的全面性。小學(xué)教育要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括身體、智力、品德、審美等各個方面。要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。（5）小學(xué)教育的活動性。小學(xué)兒童的思維特點是以具體形象思維為主，他們喜歡通過活動來學(xué)習(xí)和探索。因此，小學(xué)教育要注重開展各種豐富多彩的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)和成長。（6）小學(xué)教育的趣味性。小學(xué)兒童的注意力難以長時間集中，他們對學(xué)習(xí)的興趣往往取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。因此，小學(xué)教育要注重教學(xué)方法的趣味性，采用生動形象、富有吸引力的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.簡述教師勞動的特點。【參考答案】（1）復(fù)雜性。教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教育目的的全面性。教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德、情感、意志等方面的素質(zhì)。二是教育任務(wù)的多樣性。教師不僅要教書，還要育人；不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。三是勞動對象的差異性。每個學(xué)生都有自己獨特的個性、興趣、愛好和學(xué)習(xí)方式，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行有針對性的教育。（2）創(chuàng)造性。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是因材施教。教師需要根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，制定不同的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二是教學(xué)方法的不斷更新。隨著時代的發(fā)展和教育理念的不斷更新，教師需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。三是教育機智。教師在教育教學(xué)過程中，會遇到各種突發(fā)情況和問題，需要教師具備教育機智，能夠靈活應(yīng)對和處理這些問題。（3）示范性。教師的言行舉止、品德修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等都對學(xué)生起著潛移默化的影響，教師必須以身作則，為人師表。學(xué)生具有向師性和模仿性，他們會不自覺地模仿教師的行為和態(tài)度。因此，教師要時刻注意自己的言行，為學(xué)生樹立良好的榜樣。（4）長期性。人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師的勞動成果不是立竿見影的，而是需要經(jīng)過長期的努力和積累。一個學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，需要十幾年的時間，教師在這個過程中要不斷地付出努力，才能培養(yǎng)出合格的人才。（5）群體和個體的統(tǒng)一性。教師的勞動既具有個體性，又具有群體性。從個體性來看，教師的教學(xué)活動是由每個教師獨立完成的，每個教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。從群體性來看，教師的工作是為了實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)，需要教師之間的密切合作和相互配合。3.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚?）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。間接經(jīng)驗是指他人的認(rèn)識成果，主要指人類在長期認(rèn)識過程中積累并整理而成的書本知識。直接經(jīng)驗是指學(xué)生通過親身實踐獲得的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的知識，但間接經(jīng)驗需要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，才能更好地理解和掌握。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件。知識的掌握是智力發(fā)展的必要前提，學(xué)生只有掌握了一定的知識，才能為智力的發(fā)展提供基礎(chǔ)。智力的發(fā)展是掌握知識的重要條件，學(xué)生具有較高的智力水平，才能更好地理解和掌握知識。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識提供動力。教師在傳授知識的過程中，要注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的主導(dǎo)作用是指教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識和技能。學(xué)生的主體作用是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要積極主動地參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主觀能動性。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相互依存、相互促進(jìn)的。4.簡述班主任工作的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚?）了解和研究學(xué)生。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任要了解學(xué)生的個體情況，包括學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格特點等；還要了解學(xué)生群體的情況，包括班級的風(fēng)氣、輿論、人際關(guān)系等。了解和研究學(xué)生的方法主要有觀察法、談話法、書面材料分析法、調(diào)查訪問法等。（2）組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要確定班集體的發(fā)展目標(biāo)，制定班級規(guī)章制度，培養(yǎng)班干部，組織班級活動，營造良好的班級氛圍，使班集體成為一個具有凝聚力和戰(zhàn)斗力的集體。（3）做好個別教育工作。個別教育工作是班主任針對個別學(xué)生的特點進(jìn)行的教育工作。班主任要關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，對于優(yōu)秀學(xué)生，要鼓勵他們繼續(xù)努力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢；對于后進(jìn)生，要關(guān)心他們，幫助他們克服困難，樹立學(xué)習(xí)信心。（4）協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量，包括各科任課教師、學(xué)校管理人員等，形成教育合力。同時，班主任還要協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭、社會之間的關(guān)系，爭取家長和社會的支持與配合，共同做好學(xué)生的教育工作。（5）做好班主任工作計劃和總結(jié)。班主任要制定學(xué)期工作計劃和周工作計劃，明確工作目標(biāo)和工作重點。在工作過程中，要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率。同時，班主任還要做好學(xué)期工作總結(jié)和學(xué)年工作總結(jié)，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和家長匯報工作情況。五、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.聯(lián)系實際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?！緟⒖即鸢浮縿?chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一，以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的方法：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在課堂上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，即使觀點不成熟或與主流觀點不同，也不要輕易批評和否定，而是給予積極的引導(dǎo)和鼓勵。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)利。例如，在布置作業(yè)時，可以設(shè)計一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇完成；在開展課外活動時，提供多種活動項目供學(xué)生選擇，滿足不同學(xué)生的需求。③改革考試制度與考試內(nèi)容?？荚囍贫群涂荚噧?nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的導(dǎo)向作用。要改革傳統(tǒng)的以知識記憶為主的考試制度，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，采用多樣化的考試形式，如開卷考試、項目作業(yè)、論文寫作等；在考試內(nèi)容中增加開放性問題和創(chuàng)新性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造①保護好奇心。好奇心是創(chuàng)造的萌芽，教師要保護學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生對周圍的事物提出疑問和探索。例如，當(dāng)學(xué)生對某個現(xiàn)象或問題表現(xiàn)出好奇時，教師要耐心解答，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考和探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。②解除個體對答錯問題的恐懼心理。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白答錯問題并不可怕，重要的是從錯誤中學(xué)習(xí)和成長。要鼓勵學(xué)生勇于嘗試，不怕失敗。例如，當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，教師不要批評指責(zé)，而是幫助學(xué)生分析錯誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案。③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念。例如，在課堂討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，提出自己獨特的見解；在小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，積極參與討論和決策。④重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，包括直覺、靈感、想象等。教師要培養(yǎng)學(xué)生的非邏輯思維能力，通過各種活動激發(fā)學(xué)生的直覺和靈感。例如，組織學(xué)生參加藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)實驗、文學(xué)創(chuàng)作等活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以向?qū)W生介紹一些具有創(chuàng)造性的人物和事跡，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造過程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。例如，介紹科學(xué)家、藝術(shù)家、發(fā)明家等的故事，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的魅力和價值。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略①發(fā)散思維訓(xùn)練。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師可以通過各種方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。例如，開展頭腦風(fēng)暴活動，讓學(xué)生圍繞一個主題盡可能多地提出不同的想法和建議；進(jìn)行一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和變通性。②推測與假設(shè)訓(xùn)練。推測與假設(shè)訓(xùn)練可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對某個現(xiàn)象或問題進(jìn)行推測和假設(shè)，并讓學(xué)生通過實驗或調(diào)查來驗證自己的假設(shè)。例如，在科學(xué)課上，讓學(xué)生推測某種植物在不同環(huán)境下的生長情況，并設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。③自我設(shè)計訓(xùn)練。自我設(shè)計訓(xùn)練可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求，設(shè)計一些作品或方案。例如，讓學(xué)生設(shè)計一個班級活動方案、一個廣告海報、一個科技小發(fā)明等。在設(shè)計過程中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，同時提高自己的實踐能力和解決問題的能力。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。頭腦風(fēng)暴是一種集體討論的方法，通過讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的思維靈感，產(chǎn)生更多的創(chuàng)意和想法。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴活動，設(shè)定一個討論主題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)盡可能多地提出自己的想法和建議，然后對這些想法進(jìn)行整理和分析。在實際教學(xué)中，教師要綜合運用以上方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。同時，學(xué)校和家庭也要積極配合，營造一個有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展的環(huán)境，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.結(jié)合實際，談?wù)勅绾呜瀼貑l(fā)性教學(xué)原則?！緟⒖即鸢浮繂l(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則需要從以下幾個方面入手：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的