2026年幼兒教育教師技能考核題一、單選題（共10題，每題2分，合計(jì)20分）1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，幼兒社會領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)中，不屬于‘人際交往’范疇的是？A.愿意與人交往，學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的需求和感受B.能與同伴友好相處，學(xué)習(xí)分享與合作C.理解并尊重他人的情緒，能安慰、關(guān)心他人D.具備初步的規(guī)則意識，能遵守集體規(guī)則2.在組織幼兒園科學(xué)活動時，教師引導(dǎo)幼兒通過觀察、觸摸、比較等方式探索不同材質(zhì)物體的特性，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)方法？A.講授法B.游戲法C.探究法D.榜樣法3.某幼兒在區(qū)域活動中頻繁更換玩具，無法專注完成一項(xiàng)任務(wù)，教師應(yīng)采取哪種策略？A.立即制止并批評幼兒B.引導(dǎo)幼兒了解不同區(qū)域材料的玩法，培養(yǎng)專注力C.將幼兒隔離到單獨(dú)區(qū)域D.放任幼兒自由選擇4.在幼兒園語言活動中，教師通過提問“如果你是小兔子，你會怎么做？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，這屬于哪種提問方式？A.復(fù)習(xí)式提問B.開放式提問C.封閉式提問D.指令式提問5.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育活動的基本原則不包括？A.發(fā)展適宜性原則B.生活化、游戲化原則C.系統(tǒng)性、學(xué)科化原則D.尊重幼兒個體差異原則6.幼兒繪畫時，教師發(fā)現(xiàn)某幼兒總是用單一顏色涂畫，應(yīng)如何引導(dǎo)？A.強(qiáng)制幼兒使用多種顏色B.提供更多色彩豐富的材料，并鼓勵幼兒嘗試C.批評幼兒“顏色用不對”D.忽略幼兒的行為7.在幼兒園一日生活中，教師通過“值日生”制度培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，這屬于哪種教育途徑？A.道德教育B.勞動教育C.美育教育D.智育教育8.幼兒教師在組織戶外活動時，發(fā)現(xiàn)地面濕滑，應(yīng)優(yōu)先采取哪種措施？A.立即停止活動并組織幼兒進(jìn)屋B.提醒幼兒小心行走，同時檢查地面安全C.讓幼兒自行判斷風(fēng)險D.認(rèn)為幼兒會自行避免摔倒9.根據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)不包括？A.專業(yè)知識與技能B.人文關(guān)懷與師德C.科研能力與創(chuàng)新能力D.商業(yè)思維與市場意識10.幼兒教師在評價幼兒作品時，應(yīng)注重哪些方面？A.結(jié)果的完美性B.過程的創(chuàng)造性C.材料的昂貴程度D.與其他幼兒的對比二、多選題（共5題，每題3分，合計(jì)15分）1.幼兒園健康領(lǐng)域教育目標(biāo)中，屬于身體發(fā)展范疇的有？A.具備基本的生活自理能力B.發(fā)展基本動作（如跑、跳、鉆等）C.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣D.培養(yǎng)健康的飲食觀念2.教師在組織藝術(shù)活動時，可以采用哪些方法激發(fā)幼兒興趣？A.提供多樣化的藝術(shù)材料（如顏料、黏土、音樂等）B.通過故事、游戲引入主題C.強(qiáng)調(diào)作品的“正確”與“錯誤”D.鼓勵幼兒自由表達(dá)，不評價好壞3.幼兒教師在處理幼兒沖突時，應(yīng)注意哪些原則？A.尊重幼兒自主解決沖突的意愿B.及時介入并評判對錯C.引導(dǎo)幼兒換位思考D.記錄幼兒行為作為懲罰依據(jù)4.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？A.安全性、教育性B.經(jīng)濟(jì)性、美觀性C.單一性、標(biāo)準(zhǔn)化D.動態(tài)性、可變性5.教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，可以采用哪些方式？A.通過實(shí)物操作（如計(jì)數(shù)積木）B.編織數(shù)學(xué)兒歌或口訣C.強(qiáng)調(diào)計(jì)算結(jié)果的“快”與“慢”D.利用繪本、游戲滲透數(shù)學(xué)思維三、簡答題（共5題，每題5分，合計(jì)25分）1.簡述教師在組織戶外活動時應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。2.如何通過游戲培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力？3.幼兒園教師在家園溝通中應(yīng)遵循哪些原則？4.結(jié)合實(shí)際，舉例說明如何利用幼兒園現(xiàn)有資源開展科學(xué)探究活動。5.簡述幼兒教師在進(jìn)行行為觀察時應(yīng)關(guān)注哪些方面。四、案例分析題（共2題，每題10分，合計(jì)20分）1.案例：某幼兒園中班幼兒小A在區(qū)域活動中總是獨(dú)自玩耍，不愿與其他幼兒合作。教師多次引導(dǎo)，但效果不佳。請分析可能的原因，并提出相應(yīng)的教育策略。2.案例：教師組織幼兒繪畫活動，要求畫出“我的家人”。小B卻畫出了一座房子，并說“這是我的家”。教師當(dāng)場批評小B“畫錯了”，導(dǎo)致小B情緒低落。請分析該教師的做法是否恰當(dāng)，并說明如何改進(jìn)。五、論述題（1題，15分）結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，論述幼兒教師在促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展方面的職責(zé)與策略。答案與解析一、單選題1.D解析：選項(xiàng)A、B、C均屬于‘人際交往’范疇，D屬于‘規(guī)則意識’范疇。2.C解析：探究法強(qiáng)調(diào)幼兒通過自主操作、觀察、比較等方式學(xué)習(xí)，符合題干描述。3.B解析：教師應(yīng)通過引導(dǎo)幼兒了解不同材料的玩法，逐步培養(yǎng)其專注力，而非批評或隔離。4.B解析：開放式提問鼓勵幼兒自由表達(dá)，如“如果……會怎樣？”屬于此類。5.C解析：幼兒園教育活動強(qiáng)調(diào)生活化、游戲化，而非系統(tǒng)性學(xué)科化教學(xué)。6.B解析：教師應(yīng)提供更多色彩材料并鼓勵嘗試，而非強(qiáng)制或批評。7.B解析：“值日生”制度屬于勞動教育，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。8.B解析：教師應(yīng)檢查地面安全并提醒幼兒小心，而非立即停止活動或忽視風(fēng)險。9.D解析：商業(yè)思維不屬于幼兒教師的核心素養(yǎng)范疇。10.B解析：幼兒作品評價應(yīng)注重過程創(chuàng)造性，而非結(jié)果完美性或與其他幼兒對比。二、多選題1.A、B、C解析：D屬于健康領(lǐng)域中的‘生活與安全’范疇，但A、B、C更側(cè)重身體發(fā)展。2.A、B、D解析：C強(qiáng)調(diào)評判，不利于幼兒自由表達(dá)；A、B、D符合激發(fā)興趣的方法。3.A、C解析：B的評判式介入不利于幼兒自主解決問題；D的記錄懲罰缺乏教育意義。4.A、B、D解析：C的單一性、標(biāo)準(zhǔn)化與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的靈活性相悖。5.A、B、D解析：C的“快慢”比較不符合幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。三、簡答題1.戶外活動安全事項(xiàng)：-檢查場地、設(shè)施安全（如滑梯、攀爬架）；-提醒幼兒穿著合適的鞋子；-分組活動，避免擁擠；-攜帶急救用品；-關(guān)注天氣變化。2.通過游戲培養(yǎng)語言能力：-開展角色扮演游戲（如“醫(yī)生”“老師”）；-組織語言競賽或講故事比賽；-利用游戲情境（如“猜謎語”）引導(dǎo)幼兒表達(dá)。3.家園溝通原則：-尊重家長，平等溝通；-及時反饋幼兒情況；-雙向溝通，聽取家長意見；-避免負(fù)面評價，注重鼓勵。4.利用資源開展科學(xué)探究：-利用自然材料（如樹葉、石頭）觀察形態(tài)；-通過種植活動了解植物生長規(guī)律；-利用水盆、積木探究浮力。5.行為觀察關(guān)注點(diǎn)：-幼兒與同伴的互動方式；-幼兒對活動的興趣程度；-幼兒的情緒表現(xiàn)；-幼兒解決問題的策略。四、案例分析題1.小A不愿合作的原因：-可能缺乏合作經(jīng)驗(yàn)；-可能性格內(nèi)向；-可能教師引導(dǎo)方式不當(dāng)。教育策略：-組織合作游戲（如“兩人三足”）；-表揚(yáng)合作行為；-分階段引導(dǎo)，從小組到集體。2.教師做法不當(dāng)，應(yīng)：-肯定小B的創(chuàng)意，引導(dǎo)其表達(dá)；-解釋繪畫的多樣性，而非評判對錯；-通過提問（如“你為什么這樣畫？”）了解幼兒想法。五、論述題幼兒教