2025年幼兒園預(yù)防性侵安全教育**總目標(biāo):**提升幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，識(shí)別不當(dāng)行為，知道在遇到危險(xiǎn)時(shí)如何應(yīng)對(duì)，并建立尋求成人幫助的信心。

**目標(biāo)受眾:**幼兒園全體在園幼兒（可根據(jù)年齡段調(diào)整內(nèi)容的深淺和表達(dá)方式）。

**核心原則:**科學(xué)性、適齡性、趣味性、互動(dòng)性、安全性、持續(xù)性。

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**內(nèi)容框架大綱**

**引言/總述(給教師/家長(zhǎng)的指導(dǎo))**

***重要性說(shuō)明:**強(qiáng)調(diào)性侵預(yù)防教育是幼兒安全教育的重要組成部分，是愛與責(zé)任的體現(xiàn)。

***教育理念:**傳遞“我們的身體屬于我們自己”、“隱私部位要保護(hù)”、“遇到壞習(xí)慣要說(shuō)‘不’”等核心觀念。

***實(shí)施原則:**強(qiáng)調(diào)游戲化、情景模擬、正面引導(dǎo)，避免直接、驚悚的描述。

***教師角色:**強(qiáng)調(diào)教師是教育者和保護(hù)者，需掌握恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞胶蛻?yīng)對(duì)策略。

***家園共育:**強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)的溝通配合，形成教育合力。

**第一章：認(rèn)識(shí)我們的身體(MyBody)**

***核心要點(diǎn):**

***身體部位名稱:**學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)身體主要外部器官的名稱（頭、頸、肩、背、胸、腹、四肢等），以自然、科學(xué)的方式引入。

***隱私部位:**認(rèn)識(shí)并區(qū)分“隱私部位”（通常指內(nèi)衣褲覆蓋或泳衣遮蓋的部分）。用簡(jiǎn)單、形象的比喻（如“小秘密花園”、“泳衣遮住的地方”）幫助幼兒理解，強(qiáng)調(diào)這些部位是我們要特別保護(hù)的地方。

***身體感覺:**認(rèn)識(shí)身體的感受（舒服、不舒服），知道哪些觸感是好的、被允許的，哪些是不舒服的、應(yīng)該拒絕的。

**第二章：身體的權(quán)利和界限(BodyRightsandBoundaries)**

***核心要點(diǎn):**

***身體自主權(quán):**“我的身體我做主”——強(qiáng)調(diào)幼兒有權(quán)決定誰(shuí)可以觸摸自己的身體。

***隱私和獨(dú)處:**知道自己的隱私部位是私密的，不喜歡別人（即使是熟悉的人）隨便看或觸摸。有自己的空間和獨(dú)處的時(shí)間是正常的。

***好觸摸與壞觸摸:**

***好觸摸:**愛心觸摸（如擁抱、親吻臉蛋）、幫助性觸摸（如醫(yī)生檢查、父母照顧）、舒適安全的觸摸。明確好觸摸通常發(fā)生在特定情境下（如生病需要、表達(dá)愛意時(shí)）。

***壞觸摸/不舒服的觸摸:**任何讓自己感到害怕、傷心、奇怪、想要躲開的觸摸，尤其是發(fā)生在隱私部位的觸摸。強(qiáng)調(diào)“壞觸摸”不是孩子的錯(cuò)。

***“背心褲衩覆蓋的地方”原則:**通過(guò)簡(jiǎn)單口訣或約定，幫助幼兒記住要保護(hù)自己的隱私部位，不隨便讓人看或觸碰。

**第三章：認(rèn)識(shí)“好”與“壞”的觸碰/行為(Goodvs.BadTouches/Behaviors)**

***核心要點(diǎn):**

***區(qū)分行為:**通過(guò)情景判斷，幫助幼兒區(qū)分哪些是正常的關(guān)心、幫助，哪些是需要警惕或拒絕的行為。

***識(shí)別“壞習(xí)慣”:**認(rèn)識(shí)一些成人的“壞習(xí)慣”（如反復(fù)索要擁抱、摸頭、摸隱私部位、強(qiáng)迫分享身體隱私、要求保守“小秘密”等）。用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述，如“這個(gè)叔叔/阿姨總是摸我的肚子”、“這個(gè)阿姨問我‘你有沒有小雞雞’”。

***區(qū)分性別差異:**以自然、科學(xué)的方式介紹簡(jiǎn)單的生理性別差異，強(qiáng)調(diào)無(wú)論男孩女孩，隱私部位都需要保護(hù)。

**第四章：認(rèn)識(shí)不同類型的人(KnowingDifferentPeople)**

***核心要點(diǎn):**

***熟悉與陌生:**區(qū)分熟悉的人（家人、老師、親戚）和陌生人。

***信任與警惕:**知道要信任幫助自己的人（如警察、老師），但也需要警惕不認(rèn)識(shí)的人，尤其是那些有“壞習(xí)慣”的人。強(qiáng)調(diào)不是所有陌生人都危險(xiǎn)，但要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

***認(rèn)識(shí)“安全信號(hào)”:**幫助幼兒識(shí)別一些可能表示危險(xiǎn)的信號(hào)（如陌生人給糖果、邀請(qǐng)去沒人的地方、說(shuō)“這是秘密”等）。

**第五章：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”和求助(Saying"No"andSeekingHelp)**

***核心要點(diǎn):**

***勇敢說(shuō)“不”:**教導(dǎo)幼兒在遇到不舒服的觸摸或要求時(shí)，要勇敢、堅(jiān)定地說(shuō)“不！”或“停！”。強(qiáng)調(diào)“說(shuō)不”不是不禮貌，是為了保護(hù)自己。

***大聲呼救:**教導(dǎo)幼兒在感覺危險(xiǎn)時(shí)，要大聲喊叫（如“救命??！”、“我不認(rèn)識(shí)你！”），吸引周圍人的注意。

***尋找可信賴的成年人:**告訴幼兒，遇到任何讓自己害怕、困惑或受傷的事情，都要立即告訴爸爸媽媽、爺爺奶奶、老師或其他可信賴的成年人（如警察、醫(yī)生）。強(qiáng)調(diào)可以反復(fù)告訴不同的人，直到問題解決。

***保守秘密的重要性:**明確告訴幼兒，如果有人讓你保守一個(gè)關(guān)于“壞習(xí)慣”的秘密，一定要告訴大人。

**第六章：遇到危險(xiǎn)怎么辦(WhattoDoifinDanger)**

***核心要點(diǎn):**

***情景演練:**通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，練習(xí)在遇到不同危險(xiǎn)情境（如陌生人搭訕、被單獨(dú)留下、身體不適等）時(shí)的應(yīng)對(duì)方法（跑開、躲藏、大聲喊叫、找大人）。

***記住關(guān)鍵信息:**教導(dǎo)幼兒記住家人的電話號(hào)碼、家庭住址，知道如何撥打緊急電話（如110、120）。

***身體躲避技巧:**學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的躲避技巧（如轉(zhuǎn)身跑開、躲進(jìn)人多或有人的地方）。

**第七章：安全游戲和規(guī)則(SafeGamesandRules)**

***核心要點(diǎn):**

***討論游戲行為:**引導(dǎo)幼兒討論哪些游戲是安全的，哪些游戲可能涉及不當(dāng)?shù)纳眢w接觸或危險(xiǎn)行為（如推搡、打鬧過(guò)猛）。

***遵守游戲規(guī)則:**強(qiáng)調(diào)在游戲中要遵守規(guī)則，尊重他人，不做傷害別人的事情。

***個(gè)人空間:**理解每個(gè)人都需要自己的空間，不要隨意侵犯別人的身體空間。

**第八章：持續(xù)的安全教育(OngoingSafetyEducation)**

***核心要點(diǎn):**

***融入日常:**將安全教育融入日常教學(xué)、游戲和生活中，潛移默化地鞏固幼兒的安全意識(shí)。

***定期復(fù)習(xí):**定期（如每月或每季度）進(jìn)行回顧和情景演練，強(qiáng)化記憶。

***繪本和故事:**利用適合幼兒的繪本、故事進(jìn)行輔助教學(xué)。

***家園溝通:**通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、手冊(cè)、溝通APP等方式，向家長(zhǎng)普及相關(guān)知識(shí)和配合要點(diǎn)。

**結(jié)語(yǔ)/回顧**

***總結(jié)核心信息:**再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)身體、學(xué)會(huì)說(shuō)“不”、尋求幫助的重要性。

***給予reassurance:**告訴孩子們，懂得保護(hù)自己是很棒的事情，遇到問題一定要告訴信任的大人，大人會(huì)幫助他們。

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**注意事項(xiàng):**

***適齡性:**所有內(nèi)容必須符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，使用簡(jiǎn)單、具體、形象的語(yǔ)言和案例。

***正面引導(dǎo):**重點(diǎn)放在教會(huì)孩子“做什么”來(lái)保護(hù)自己，而不是制造恐慌。

***互動(dòng)參與:**大量運(yùn)用游戲、歌曲、繪畫、角色扮演、情景模擬等互動(dòng)形式，提高幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。

***專業(yè)支持:**教師需要接受相關(guān)培訓(xùn)，了解如何進(jìn)行有效的預(yù)防教育，并掌握處理突發(fā)狀況的基本方法。

***靈活性:**可根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況、幼兒的反饋和年齡特點(diǎn)，對(duì)框架內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

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**第一章：認(rèn)識(shí)我們的身體(MyBody)**

**目標(biāo):**讓幼兒初步認(rèn)識(shí)自己身體的主要外部器官，了解“隱私部位”的概念，并能說(shuō)出身體部位的正確名稱，為后續(xù)學(xué)習(xí)保護(hù)身體打下基礎(chǔ)。

**核心要點(diǎn)與教學(xué)細(xì)節(jié):**

**1.1學(xué)習(xí)身體主要外部器官的名稱(LearningNamesofMajorExternalBodyParts)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能準(zhǔn)確說(shuō)出至少10-15個(gè)主要身體外部器官的名稱（如頭、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、腳、胳膊、腿、肩膀、肚子等）。

*將身體部位的學(xué)習(xí)融入日常生活和游戲中，使其變得自然有趣。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***方法一：兒歌與手指謠**

*使用簡(jiǎn)單、押韻、重復(fù)性強(qiáng)的兒歌，如“頭頭肩膀膝蓋腳”、“小手拍拍，小腳跺跺”等，幫助幼兒在節(jié)奏和音樂中記住身體部位名稱。

*設(shè)計(jì)或選用與身體部位相關(guān)的手指謠，邊做動(dòng)作邊念名稱。

***方法二：鏡子游戲**

*讓幼兒對(duì)著鏡子，老師引導(dǎo)他們指出并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的身體部位（“看看你的眼睛在哪里？”“摸摸你的鼻子?！薄皳]揮你的小手?！保?。

*可以準(zhǔn)備一個(gè)“身體部位”的卡片，讓幼兒在鏡子里找到對(duì)應(yīng)的位置。

***方法三：身體部位尋寶游戲**

*老師說(shuō)出一個(gè)身體部位名稱，幼兒在自身或同伴身上找出該部位，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作（如摸眼睛、拍肚子、跺腳尖）。

*可以將身體部位圖片藏起來(lái)，讓幼兒根據(jù)描述（“紅色的蘋果在哪里？”——指眼睛）找到。

***注意事項(xiàng):**

***態(tài)度自然:**老師在提及身體部位時(shí)，態(tài)度要自然、大方、不帶任何特殊意味。

***避免孤立:**不要單獨(dú)、長(zhǎng)時(shí)間地聚焦于某個(gè)特定部位，而是將它們作為整體的一部分來(lái)介紹。

***語(yǔ)言科學(xué):**使用準(zhǔn)確的解剖學(xué)名稱（兒童版），避免使用昵稱或俗稱，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

**1.2認(rèn)識(shí)并區(qū)分“隱私部位”(RecognizingandDistinguishing"PrivateParts")**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能理解“隱私部位”指的是需要特別保護(hù)的身體部位。

*幼兒能大致區(qū)分哪些部位是需要保護(hù)的“隱私部位”，哪些是外部的、可以隨意被看到的部位。

*知道隱私部位通常被內(nèi)衣褲或泳衣遮蓋。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***引入概念（形象化、適齡）:**

***比喻法:**使用幼兒容易理解的比喻，如“小秘密花園”、“泳衣遮住的地方”、“小超人穿的小披風(fēng)”等。解釋這些地方是“我們身體里最私密、最重要的地方，就像花園一樣需要我們好好保護(hù)，不讓別人隨便看或碰?！?/p>

***對(duì)比法:**將“隱私部位”與外部可見部位對(duì)比?？梢哉f(shuō)：“我們能自己穿衣服、脫衣服的地方，通常是需要保護(hù)的小秘密地方。而像頭、胳膊、腿這些身體外面的大部位，我們平時(shí)也能看到和活動(dòng)?！?/p>

***可視化輔助:**

***人體輪廓圖/玩偶:**使用簡(jiǎn)單的人體輪廓圖或柔軟的布偶，老師用手指指出或用貼紙標(biāo)出“隱私部位”。強(qiáng)調(diào)這些地方是“藏在衣服下面，像個(gè)小秘密”。

***泳衣/內(nèi)衣圖示:**展示男孩和女孩的泳衣或內(nèi)衣圖片（確保圖片簡(jiǎn)潔、正面、適合幼兒），指出這些衣物遮蓋的地方就是“隱私部位”。解釋：“穿泳衣或內(nèi)衣的地方，就是我們的小秘密花園，要保護(hù)好，不隨便給別人看。”

***強(qiáng)調(diào)保護(hù):**

*結(jié)合“隱私部位”的介紹，自然地引出保護(hù)它們的必要性：“因?yàn)檫@些地方是我們的‘小秘密花園’，所以我們要學(xué)會(huì)保護(hù)它，不隨便讓別人看，也不隨便讓別人碰?！?/p>

*將其與“穿衣服”聯(lián)系起來(lái)：“我們穿好衣服就是保護(hù)自己，不穿衣服會(huì)冷，也是保護(hù)自己。保護(hù)隱私部位也是一樣。”

***注意事項(xiàng):**

***避免直接、解剖學(xué)細(xì)節(jié):**絕對(duì)避免使用過(guò)于成人化、解剖學(xué)精確的語(yǔ)言描述隱私部位（如生殖器名稱），使用“小雞雞”、“小妹妹”等幼兒常用昵稱即可，重點(diǎn)在于功能（需要保護(hù)）而非形態(tài)。

***語(yǔ)氣平和:**講解時(shí)語(yǔ)氣要平和、自然，不要表現(xiàn)出神秘或?qū)擂巍?/p>

***脫敏練習(xí)（適度、必要）:**在確保安全和適齡的前提下，可以簡(jiǎn)單練習(xí)“背心褲衩覆蓋的地方”原則，即“穿背心、穿褲衩蓋住的地方，是我們的隱私，要保護(hù)好?！笨梢宰層變鹤约褐赋鲞@些部位，但避免過(guò)度暴露或觸摸。

**1.3認(rèn)識(shí)身體的感受(RecognizingBodyFeelings)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能識(shí)別并簡(jiǎn)單描述身體的舒適感和不舒服感。

*初步建立“好感覺”與“壞感覺”的模糊概念，為區(qū)分“好觸摸/壞觸摸”做鋪墊。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***討論感受:**

*引導(dǎo)幼兒回憶并討論：“什么事情會(huì)讓你覺得舒服？”（如被表?yè)P(yáng)、吃糖、曬太陽(yáng)、睡覺）“什么事情會(huì)讓你覺得不舒服？”（如生病、被蟲咬、摔倒、被強(qiáng)行觸摸）。

*使用情緒臉譜或繪畫，幫助幼兒表達(dá)不同的感受。

***身體感受與行為聯(lián)系:**

*老師：“當(dāng)你被人摸到隱私部位，讓你覺得怪怪的、害怕的、想躲開的，這就是一種‘不舒服’的感覺。我們要記住這種感覺，如果再遇到，就要趕緊告訴大人?！?/p>

*老師：“當(dāng)媽媽幫你洗澡，輕輕地洗你的胳膊，你感覺暖暖的、很舒服，這就是‘好感覺’?！?/p>

***強(qiáng)調(diào)表達(dá):**鼓勵(lì)幼兒在感到不舒服時(shí)，嘗試用語(yǔ)言（“我不喜歡這樣”）或動(dòng)作（“我躲開”）來(lái)表達(dá)。

***注意事項(xiàng):**

***模糊處理:**此階段只需讓幼兒感知“舒服”和“不舒服”，無(wú)需深入?yún)^(qū)分“好觸摸”與“壞觸摸”，避免過(guò)早引入復(fù)雜概念造成混淆或焦慮。

***正面關(guān)聯(lián):**將“舒服的感覺”與關(guān)愛、幫助等正面行為聯(lián)系起來(lái)。

**總結(jié)與回顧(SummaryandReview):**

*在本章結(jié)束時(shí)，可以通過(guò)快速問答、歌曲回顧或簡(jiǎn)單繪畫的方式，鞏固幼兒對(duì)所學(xué)身體部位名稱、特別是“隱私部位”概念的記憶。

*再次強(qiáng)調(diào)：“我們的身體屬于我們自己”，“隱私部位要保護(hù)好”。

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**對(duì)教師/家長(zhǎng)的建議:**

***持續(xù)融入:**將身體認(rèn)知和隱私保護(hù)教育自然地融入日?；顒?dòng)，如穿衣、洗澡、體育活動(dòng)、繪本閱讀等。

***觀察反饋:**密切觀察幼兒的反應(yīng)，對(duì)于表現(xiàn)出困惑或不適的幼兒，給予額外的關(guān)注和安撫。

***以身作則:**家長(zhǎng)和教師在言行上要尊重他人身體，為幼兒樹立良好榜樣。

***尋求專業(yè)支持:**如教師對(duì)如何進(jìn)行此類教育感到困惑或不適，應(yīng)尋求專業(yè)指導(dǎo)。

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**第二章：身體的權(quán)利和界限(BodyRightsandBoundaries)**

**目標(biāo):**幫助幼兒理解身體自主權(quán)的基本概念，認(rèn)識(shí)隱私和獨(dú)處的權(quán)利，區(qū)分好觸摸與壞觸摸（以感受為基礎(chǔ)），并初步建立身體界限意識(shí)。

**核心要點(diǎn)與教學(xué)細(xì)節(jié):**

**2.1身體的權(quán)利：我的身體我做主(BodyRights:MyBodyBelongstoMe)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒初步理解自己的身體是屬于自己的，有權(quán)決定誰(shuí)可以觸摸自己的身體。

*建立初步的“身體自主權(quán)”意識(shí)。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***核心信息傳遞（形象化、兒童化）:**

*老師：“我們的身體就像一個(gè)‘小房子’，這個(gè)房子是誰(shuí)的？（幼兒回答：我的）對(duì)，這個(gè)‘小房子’里住著我們的小腦袋、小手、小腳，這個(gè)‘小房子’是‘我’的，所以‘我’可以決定誰(shuí)可以進(jìn)來(lái)玩?！?/p>

*引用或改編簡(jiǎn)單口訣：“我的身體我做主，誰(shuí)想碰我先問起?！?/p>

***情景模擬與討論:**

*設(shè)置情景：“小明想摸小紅的肚子，小紅喜歡嗎？小紅可以說(shuō)什么？”（引導(dǎo)幼兒回答：“不可以！”“我不喜歡！”“請(qǐng)別碰我?！保?qiáng)調(diào)小紅有權(quán)拒絕。

*區(qū)分關(guān)愛與打擾：“媽媽幫你洗澡是關(guān)心你，是‘好觸摸’。但如果是陌生人或者你不認(rèn)識(shí)的人想摸你的隱私部位，讓你覺得不舒服，那就是‘壞觸摸’，你不能讓他碰。”

***注意事項(xiàng):**

***避免絕對(duì)化:**強(qiáng)調(diào)的是“通常情況下”和“個(gè)人感受”，避免讓幼兒覺得任何觸摸都是絕對(duì)禁止的（這會(huì)讓他們不敢接受必要的幫助）。

***聚焦自主決定:**核心是讓孩子明白身體由自己支配，有權(quán)說(shuō)“不”。

**2.2隱私和獨(dú)處：我的小空間(PrivacyandSolitude:MyLittleSpace)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒理解隱私部位是私密的，不喜歡別人隨便看或觸摸。

*了解每個(gè)人都有自己的空間和獨(dú)處的權(quán)利。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***鞏固隱私部位概念:**

*重申“隱私部位”是“我們身體的小秘密花園”，需要穿衣服保護(hù)，不隨便給別人看。

*使用“泳衣遮住的地方”或“背心褲衩覆蓋的地方”等幼兒易于理解的表述進(jìn)行提醒。

***引入“獨(dú)處”概念:**

*老師：“有時(shí)候，我們想自己一個(gè)人玩玩具、看繪本，或者想安靜地待一會(huì)兒，這就是‘獨(dú)處’。獨(dú)處是我們的權(quán)利，我們可以選擇什么時(shí)候想要自己的空間?！?/p>

*區(qū)分正常與異常：老師：“和家人一起睡覺、爸爸媽媽幫你換衣服、醫(yī)生叔叔阿姨在家長(zhǎng)陪同下檢查身體，這些是需要?jiǎng)e人幫忙或者檢查的情況，但通常是公開的或者有大人一起的。如果有人不敲門就進(jìn)你房間看你，或者讓你不能好好獨(dú)處，那可能就不對(duì)勁了。”

***自我空間意識(shí):**

*老師：“我們每個(gè)人都需要一點(diǎn)自己的空間，就像小兔子需要自己的小窩一樣。如果你覺得別人靠得太近讓你不舒服，你可以輕輕說(shuō)‘請(qǐng)離我遠(yuǎn)一點(diǎn)’，或者轉(zhuǎn)身走開?！?/p>

***注意事項(xiàng):**

***適齡解釋:**不要解釋成人世界的隱私權(quán)或性，只需強(qiáng)調(diào)幼兒自己的身體隱私和需要安靜空間的權(quán)利。

***正面引導(dǎo):**將獨(dú)處視為一種正常的需求和權(quán)利。

**2.3好觸摸與壞觸摸：感受是關(guān)鍵(GoodTouchvs.BadTouch:FeelingsAreKey)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能夠根據(jù)自身感受，初步區(qū)分“好觸摸”（舒服、被允許）和“壞觸摸”（不舒服、要拒絕）。

*理解觸摸是否“好”或“壞”，主要取決于自己的感受。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***回顧舒適與不適:**

*再次討論：“哪些觸摸讓你覺得舒服？”（如父母擁抱、老師摸頭鼓勵(lì)、醫(yī)生輕柔檢查）“哪些觸摸讓你覺得不舒服、怪怪的、想躲開？”（如陌生人反復(fù)觸摸、強(qiáng)迫觸摸隱私部位）

***建立關(guān)聯(lián):**

*老師：“記住，觸摸‘好不好’，最重要的標(biāo)準(zhǔn)是‘喜不喜歡’、‘舒不舒服’。如果你喜歡，覺得舒服，那通常是‘好觸摸’。如果你不喜歡，覺得難受、害怕、奇怪，那就要警惕，可能是‘壞觸摸’?！?/p>

***區(qū)分不同情境下的觸摸:**

***好觸摸的例子:**

*愛心觸摸：父母表達(dá)愛意時(shí)的擁抱、親吻臉頰。

*幫助性觸摸：媽媽幫你擦眼淚、醫(yī)生叔叔阿姨在家長(zhǎng)陪同下檢查身體（強(qiáng)調(diào)是檢查，且大人在場(chǎng)）。

*安慰性觸摸：老師輕輕拍拍你的背，讓你安心。

***壞觸摸的警示:**

*讓人感到突然、不情愿的觸摸。

*讓人感覺隱私部位被觸碰的觸摸。

*伴隨著“不許告訴別人”、“這是我們的秘密”等要求的觸摸。

*讓人感到害怕、緊張、身體僵硬的觸摸。

***注意事項(xiàng):**

***避免具體描述:**不要向幼兒詳細(xì)描述“壞觸摸”的具體方式，以免造成過(guò)度驚恐或創(chuàng)傷聯(lián)想。重點(diǎn)放在“感受”上。

***強(qiáng)調(diào)感受的權(quán)威性:**反復(fù)強(qiáng)調(diào)“你的感覺是最重要的”。

***引入“說(shuō)不的權(quán)利”:**聯(lián)系到上一章，可以說(shuō)：“如果感覺到是‘壞觸摸’，你要馬上說(shuō)‘不！’，并且告訴大人?！?/p>

**2.4“背心褲衩覆蓋的地方”原則(The"Underwear/ClothesCover"Principle)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能理解并記住：通常情況下，別人不應(yīng)該看或觸摸自己背心褲衩覆蓋的隱私部位。

*這是一個(gè)簡(jiǎn)單易記的保護(hù)原則。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***簡(jiǎn)單口訣/約定:**

*老師：“我們有一個(gè)簡(jiǎn)單的約定，叫做‘背心褲衩覆蓋的地方，是我們的小秘密’。這個(gè)地方，一般不隨便給別人看，也不隨便讓別人碰?！?/p>

*可以和幼兒一起制作一個(gè)簡(jiǎn)單的“小秘密”貼紙或手勢(shì)，代表這個(gè)約定。

***可視化輔助:**

*再次使用人體圖或簡(jiǎn)單布偶，指出穿背心、穿褲衩的地方，并解釋：“這些地方就像我們的小秘密，需要用衣服蓋起來(lái)保護(hù)。”

***與情境結(jié)合:**

*老師：“如果在幼兒園睡覺，要穿自己的衣服蓋好被子。如果有人想看你沒穿衣服的樣子，或者想摸你的隱私部位，那是不對(duì)的。你可以告訴老師或爸爸媽媽?！?/p>

*強(qiáng)調(diào)這個(gè)原則適用于大多數(shù)情況，但也要告知幼兒，在洗澡、游泳、換衣服等特殊情況下，爸爸媽媽或老師可能會(huì)看或觸摸，那是為了照顧你或幫你清潔，是正常的，但通常是在你的房間或只有你們?cè)凇?/p>

***注意事項(xiàng):**

***簡(jiǎn)化表達(dá):**使用“背心褲衩覆蓋的地方”或“泳衣遮住的地方”等幼兒能理解的簡(jiǎn)化說(shuō)法。

***靈活性補(bǔ)充:**一定要補(bǔ)充說(shuō)明，在需要幫助或特定情境下（如醫(yī)療檢查），大人可能會(huì)觸摸，但要強(qiáng)調(diào)這是例外情況，且通常需要家長(zhǎng)在場(chǎng)。

**總結(jié)與回顧(SummaryandReview):**

*通過(guò)提問、快速情景判斷、歌曲或手指謠回顧本章核心要點(diǎn)：

*“誰(shuí)可以隨便摸你的隱私部位？”（引導(dǎo)回答：不可以隨便摸，只有爸爸媽媽/醫(yī)生在特殊情況下，且通常需要大人陪同）

*“摸到你舒服了嗎？”（好觸摸）“摸到你難受、想躲開了嗎？”（壞觸摸，要說(shuō)“不”）

*“誰(shuí)可以看你的隱私部位？”（引導(dǎo)回答：不可以隨便看，只有爸爸媽媽/醫(yī)生在特殊情況下）

*再次強(qiáng)調(diào)：“我們的身體是我們的”，“隱私部位要保護(hù)好”，“不舒服要告訴大人”。

**對(duì)教師/家長(zhǎng)的建議:**

***持續(xù)強(qiáng)化:**在日?；?dòng)和故事中不斷提醒和鞏固這些原則。

***觀察幼兒反應(yīng):**關(guān)注幼兒對(duì)觸摸的敏感度，對(duì)相關(guān)話題的反應(yīng)，及時(shí)給予支持。

***口徑一致:**確保幼兒園和家庭在相關(guān)教育口徑上保持一致。

***以身作則:**在與孩子互動(dòng)時(shí)，尊重他們的身體界限，例如敲門再進(jìn)入他們的房間，避免不必要的身體接觸。

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**第五章：學(xué)會(huì)說(shuō)“不”和求助(Saying"No"andSeekingHelp)**

**目標(biāo):**教導(dǎo)幼兒在遇到不適或危險(xiǎn)時(shí)，勇敢地說(shuō)“不”，并知道向可信賴的成年人尋求幫助。

**核心要點(diǎn)與教學(xué)細(xì)節(jié):**

**5.1勇敢說(shuō)“不”：你的身體你有權(quán)說(shuō)不(BravetoSay"No":YourBody,YourRighttoSayNo)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能夠在模擬情境中，學(xué)習(xí)并實(shí)踐說(shuō)“不”或表達(dá)拒絕的方式。

*理解說(shuō)“不”是為了保護(hù)自己，是正確且勇敢的行為。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***方法一：情景扮演與口訣**

*老師設(shè)定簡(jiǎn)單情境（如“有人給你糖果，讓你把手伸進(jìn)去”、“有人想摸你的隱私部位”），引導(dǎo)幼兒扮演不同角色，練習(xí)說(shuō)：“不可以！”“我不喜歡！”“停下！”“請(qǐng)別碰我！”

*編創(chuàng)或使用簡(jiǎn)單口訣：“我的身體我做主，我不喜歡就說(shuō)不！”“壞習(xí)慣我不做，保護(hù)自己最重要！”

***方法二：身體語(yǔ)言表達(dá)**

*教導(dǎo)幼兒除了語(yǔ)言，還可以用身體語(yǔ)言表達(dá)拒絕：雙手交叉在胸前、轉(zhuǎn)身躲開、推開（輕柔但明確）、大聲喊叫等。

*強(qiáng)調(diào)：“即使你害怕，也要想辦法告訴大人?！?/p>

***注意事項(xiàng):**

***強(qiáng)調(diào)有效性:**告訴幼兒，說(shuō)“不”有時(shí)可能需要重復(fù)，或者需要尋求幫助才能讓“壞習(xí)慣”停止。

***區(qū)分“不禮貌”:**老師要強(qiáng)調(diào)，說(shuō)“不”是為了保護(hù)自己，不是不禮貌或壞孩子。

***避免角色扮演過(guò)度:**情境設(shè)置要適齡，避免過(guò)于驚悚或長(zhǎng)時(shí)間聚焦于單一負(fù)面情景，重點(diǎn)在于教會(huì)應(yīng)對(duì)方法。

**5.2大聲呼救：引起注意的信號(hào)(LoudScream:SignalstoAttractAttention)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒知道在感到非常害怕或危險(xiǎn)時(shí)，要大聲、清晰地呼救，吸引他人注意。

*學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的呼救語(yǔ)言。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***情境演練:**

*設(shè)定情境（如“你被一個(gè)人關(guān)在一個(gè)房間里”、“有人把你帶走”），練習(xí)大聲喊叫：“救命?。　薄坝腥送狄u我！”“我不認(rèn)識(shí)你！”“快來(lái)人?。　?/p>

*鼓勵(lì)幼兒在室內(nèi)和室外都進(jìn)行練習(xí)，感受聲音的傳播。

***尋找呼救對(duì)象:**

*教導(dǎo)幼兒除了喊叫，還可以跑去找警察叔叔（穿制服的）、穿白大褂的醫(yī)生、老師、保安、開車的叔叔等可以信任的大人求助。

***注意事項(xiàng):**

***強(qiáng)調(diào)聲音洪亮:**告訴幼兒要喊得又響又清楚。

***安全距離:**提醒幼兒在呼救時(shí)注意自身安全，如果可能，先跑到安全的地方再呼救。

***區(qū)分普通喊叫:**說(shuō)明這不是普通的高興或玩鬧喊叫，而是緊急情況下的求助信號(hào)。

**5.3尋找可信賴的成年人：你的“安全網(wǎng)”(FindingTrustworthyAdults:Your"SafetyNet")**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能夠說(shuō)出至少3-5位可以信賴、在緊急情況下可以求助的成年人（包括家人、老師等）。

*理解尋求幫助是勇敢的行為，而不是“告密”或“不乖”。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***識(shí)別“安全人士”:**

*和幼兒一起討論：誰(shuí)是你信任的家人？（爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等）誰(shuí)是你信任的學(xué)校里的人？（老師、保育員、可信賴的校醫(yī)或保安）

*強(qiáng)調(diào)這些人是“可以幫助你、保護(hù)你的人”，是你的“安全網(wǎng)”。

***家庭信息告知:**

*提醒幼兒要記住爸爸媽媽或家人的電話號(hào)碼和家庭住址。

*家長(zhǎng)可以配合幼兒園，向老師告知家庭緊急聯(lián)系人及聯(lián)系方式。

***緊急電話學(xué)習(xí):**

*以非常簡(jiǎn)單、形象的方式介紹110（警察叔叔）、120（救護(hù)車）是緊急情況下的求助電話。強(qiáng)調(diào)只有在真的遇到危險(xiǎn)、自己無(wú)法解決時(shí)才撥打，并且要告訴接電話的人你的名字、位置以及發(fā)生了什么事。

***注意事項(xiàng):**

***具體化:**不要只說(shuō)“找大人”，而是具體到“找爸爸”、“找李老師”、“找穿制服的警察叔叔”。

***建立信任:**強(qiáng)調(diào)老師、父母等是值得信任的，會(huì)幫助解決困難。

***反復(fù)練習(xí):**可以通過(guò)游戲、歌曲等方式反復(fù)練習(xí)求助對(duì)象和電話。

**5.4保守“壞習(xí)慣”的秘密：求助的重要性(Keeping"BadHabits"aSecret:TheImportanceofSeekingHelp)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒理解如果有人讓他們保守關(guān)于“壞習(xí)慣”（不恰當(dāng)觸摸）的秘密，這是一個(gè)危險(xiǎn)信號(hào)，一定要告訴大人。

*明白這不是“不守信用”，而是保護(hù)自己。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***情景設(shè)置:**

*老師：“如果有人告訴你，‘這是一個(gè)秘密，不要告訴爸爸媽媽/老師’，并且讓你去做一些讓你不舒服的事情，或者摸你的隱私部位，這個(gè)‘秘密’就是‘壞秘密’，你一定要馬上告訴爸爸媽媽或老師！”

***解釋原因:**

*老師：“這個(gè)‘壞秘密’會(huì)讓壞人繼續(xù)做壞事，讓你或者別的小朋友受到傷害。告訴大人，壞人才能被阻止。這不是你做錯(cuò)了什么，而是你在保護(hù)自己和別人?！?/p>

***對(duì)比“好秘密”:**

*區(qū)分“壞秘密”和“好秘密”（如生日愿望、小零食等），強(qiáng)調(diào)“壞秘密”是需要打破的。

***注意事項(xiàng):**

***清晰界定:**強(qiáng)調(diào)“壞秘密”就是指那些讓你感到害怕、不舒服、關(guān)于別人不恰當(dāng)觸摸的請(qǐng)求或行為。

***強(qiáng)化求助:**再次強(qiáng)調(diào)在這種情況下，告訴可信賴的大人是唯一正確的做法。

**總結(jié)與回顧(SummaryandReview):**

*通過(guò)互動(dòng)問答、情景快速判斷、歌曲或手指謠回顧本章核心要點(diǎn)：

*“遇到不舒服的觸摸或要求，可以怎么說(shuō)？”（說(shuō)不?。?/p>

*“害怕的時(shí)候，可以怎么做？”（大聲喊叫?。?/p>

*“可以找誰(shuí)幫忙？”（爸爸媽媽！老師！穿制服的警察叔叔?。?/p>

*“如果有人讓你保守關(guān)于觸摸的‘秘密’，應(yīng)該怎么辦？”（馬上告訴大人！）

*再次強(qiáng)調(diào)：“身體是你的，不舒服要說(shuō)‘不’”，“要找可信賴的大人幫忙”。

**第六章：遇到危險(xiǎn)怎么辦(WhattoDoifinDanger)**

**目標(biāo):**通過(guò)情景演練，讓幼兒初步掌握在遇到不同危險(xiǎn)情境時(shí)的基本應(yīng)對(duì)方法。

**核心要點(diǎn)與教學(xué)細(xì)節(jié):**

**6.1情景演練：應(yīng)對(duì)不同危險(xiǎn)(ScenarioDrills:DealingwithDifferentDangers)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能夠在模擬情境中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)（說(shuō)“不”、呼救、尋求幫助、躲避），做出基本的應(yīng)對(duì)反應(yīng)。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***多種情境設(shè)置(根據(jù)幼兒年齡調(diào)整復(fù)雜度):**

***情境一：陌生人搭訕/給糖果**

*老師扮演陌生人：“小朋友，我?guī)闳フ腋猛娴牡胤?給你糖吃，跟我來(lái)好嗎？”

*引導(dǎo)幼兒反應(yīng)：說(shuō)“不！”“我不認(rèn)識(shí)你！”“我要去找老師/媽媽！”（如果可能）跑開并呼救。

***情境二：被單獨(dú)留下/被鎖在房間**

*模擬被鎖在教室或房間外的情境。

*引導(dǎo)幼兒反應(yīng)：從門縫觀察，如果沒人或感覺不對(duì)勁，要立刻嘗試從窗戶或門離開（確保安全），并大聲呼救（“救命??！有人嗎！”），跑去找老師或可信賴的家人。

***情境三：不舒服的觸摸**

*（由老師用非常輕柔、模擬的方式演示，強(qiáng)調(diào)是“壞觸摸”）老師：“哎呀，不小心碰到你隱私部位了，讓你不舒服了，對(duì)不起，我以后不這樣了。”

*引導(dǎo)幼兒反應(yīng)：說(shuō)“停！”“我不喜歡這樣！”“告訴老師！”（如果發(fā)生在老師身上）或者立刻跑開告訴其他老師或大人。

***情境四：身體受傷**

*模擬摔倒擦傷。

*引導(dǎo)幼兒反應(yīng)：如果只是小傷，可以告訴老師或大人。如果感覺非常疼痛或不對(duì)勁，要大聲呼救，并告訴大人。

***角色扮演與輪流:**讓幼兒輪流扮演不同角色，增加參與感和理解度。

***強(qiáng)調(diào)組合運(yùn)用:**提醒幼兒在真實(shí)危險(xiǎn)中，可能需要同時(shí)使用多種方法（如先說(shuō)“不”，再跑開呼救）。

***注意事項(xiàng):**

***安全第一:**所有演練必須在確保幼兒心理和生理安全的前提下進(jìn)行，避免引起過(guò)度恐慌。

***適度原則:**情景模擬不宜過(guò)于逼真和反復(fù)，點(diǎn)到為止，重在意識(shí)建立和基本方法練習(xí)。

***鼓勵(lì)嘗試:**鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)和反應(yīng)，對(duì)他們的嘗試給予肯定。

**6.2記住關(guān)鍵信息：求助熱線與家人(RememberingKeyInformation:EmergencyHotlinesandFamily)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能夠記住至少一個(gè)求助熱線（如110），并能說(shuō)出自己的姓名和爸爸媽媽的姓名。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***歌曲或口訣記憶:**將110、自己名字、爸爸/媽媽名字編入簡(jiǎn)單易記的歌曲或口訣中。

***家庭聯(lián)系卡:**制作簡(jiǎn)單的“家庭聯(lián)系卡”（圖文并茂），寫上父母姓名、家庭住址（或地標(biāo)），貼在幼兒容易看到的地方（如書包、床頭），并教他們?nèi)绾握故窘o需要幫助的人看。

***注意事項(xiàng):**

***簡(jiǎn)化信息:**只要求記住最核心、最必要的信息。

***可視化輔助:**大量使用圖片、卡片等視覺工具。

**6.3身體躲避技巧：創(chuàng)造安全距離(PhysicalEvadingTechniques:CreatingSafeDistance)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的身體躲避方法，如跑開、躲藏、推開。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***跑開:**教導(dǎo)幼兒在感覺不安全時(shí)，迅速跑開，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源。

***躲藏:**教導(dǎo)幼兒如果被追趕或感覺危險(xiǎn)，可以跑向人多、明亮的地方（如教室、辦公室、商店），或者躲進(jìn)有人的車?yán)?、柜子后面（視情況而定）。強(qiáng)調(diào)不能獨(dú)自躲進(jìn)偏僻的角落或無(wú)人處。

***推開(適度):**在身體受到侵犯的瞬間，可以嘗試輕輕但明確地推開對(duì)方，并立刻離開、呼救。老師需示范正確且安全的推開方式。

***注意事項(xiàng):**

***強(qiáng)調(diào)逃跑和呼救優(yōu)先:**躲避是臨時(shí)策略，逃跑和呼救是根本。

***適齡性:**躲藏地點(diǎn)的選擇需符合幼兒園環(huán)境和幼兒認(rèn)知。

***非攻擊性:**強(qiáng)調(diào)躲避和推開是為了保護(hù)自己，不是去攻擊別人。

**總結(jié)與回顧(SummaryandReview):**

*復(fù)習(xí)演練過(guò)的情境和應(yīng)對(duì)方法，可以通過(guò)“如果……你會(huì)怎么做？”的提問方式。

*再次強(qiáng)調(diào)：“遇到危險(xiǎn)，不要害怕，要大聲喊叫，找大人幫忙！”“記住爸爸媽媽的名字和警察叔叔的電話！”“跑開，跑到安全的地方！”

**第七章：安全游戲和規(guī)則(SafeGamesandRules)**

**目標(biāo):**將安全意識(shí)融入游戲和日常規(guī)則中，培養(yǎng)幼兒尊重他人身體空間和界限的意識(shí)。

**核心要點(diǎn)與教學(xué)細(xì)節(jié):**

**7.1討論游戲行為：界限與尊重(DiscussingGameBehaviors:BoundariesandRespect)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒能識(shí)別并討論游戲中可能存在的身體侵犯行為（如過(guò)度打鬧、推搡、模仿不當(dāng)行為）。

*理解在游戲中也要遵守身體界限，尊重他人。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***分享游戲體驗(yàn):**引導(dǎo)幼兒討論玩什么游戲時(shí)，哪些身體接觸是開心、被允許的（如友好的拉手、拍肩），哪些是不開心、不被允許的（如用力打人、掐人、摸隱私部位）。

***情景討論:**“兩個(gè)小朋友在玩‘警察抓小偷’，警察可以抓人，但是可以推倒人嗎？可以摸小偷哪里嗎？”引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論。

***制定游戲規(guī)則:**和幼兒一起為某些游戲（如“老鷹捉小雞”、“丟手絹”）制定簡(jiǎn)單的身體接觸規(guī)則，例如“老鷹不能用力抓小雞”、“丟手絹時(shí)不能用力甩”。

***注意事項(xiàng):**

***正面引導(dǎo):**重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒思考如何安全、友好地玩游戲。

***區(qū)分正?；?dòng):**明確玩耍中的身體接觸與“壞觸摸”的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)適度、友好。

**7.2遵守游戲規(guī)則：身體空間意識(shí)(FollowingGameRules:BodySpaceAwareness)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*幼兒理解每個(gè)人都有自己的“個(gè)人空間”，不應(yīng)該隨意侵犯。

*在游戲中學(xué)習(xí)保持適當(dāng)距離。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***空間演示:**老師用夸張的動(dòng)作或道具（如一個(gè)呼啦圈），演示“個(gè)人空間”，解釋：“這是我們自己的小空間，別人靠得太近可能會(huì)讓我不舒服?！?/p>

***游戲練習(xí):**

***“泡泡”游戲:**讓幼兒像吹泡泡一樣，想象自己周圍有一層看不見的“泡泡”保護(hù)著個(gè)人空間，如果別人侵犯了“泡泡”，就要說(shuō)“停下！”。

***排隊(duì)與距離:**在排隊(duì)、做操時(shí)，強(qiáng)調(diào)保持距離，感受彼此的空間。

***注意事項(xiàng):**

***適齡表達(dá):**用“靠得太近”、“擠在一起”等幼兒能理解的詞語(yǔ)描述。

***動(dòng)態(tài)調(diào)整:**理解個(gè)人空間大小會(huì)因情境而異（如擁抱時(shí)空間會(huì)縮小）。

**總結(jié)與回顧(SummaryandReview):**

*回顧在游戲中如何保持安全距離，如何友好地與同伴互動(dòng)。

*再次強(qiáng)調(diào)：“玩游戲也要注意安全”，“不要隨便打人、推人”，“保持一點(diǎn)距離，別人也不會(huì)不舒服?！?/p>

**第八章：持續(xù)的安全教育(OngoingSafetyEducation)**

**目標(biāo):**強(qiáng)調(diào)安全教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要融入日常，并形成家園共育的合力。

**核心要點(diǎn)與教學(xué)細(xì)節(jié):**

**8.1融入日常生活：無(wú)處不在的安全課(IntegratingintoDailyLife:SafetyLessonsEverywhere)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*讓教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，安全教育并非孤立課程，應(yīng)自然融入一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***日常滲透:**

***穿衣脫衣:**討論隱私部位，強(qiáng)調(diào)穿脫衣服是正常的、需要大人幫助的情況（需家長(zhǎng)在場(chǎng)）。

***盥洗如廁:**講解個(gè)人衛(wèi)生，保護(hù)隱私。

***戶外活動(dòng):**強(qiáng)調(diào)不跟陌生人走，不隨便接受陌生人的食物或禮物。

***觀看動(dòng)畫片/閱讀繪本:**選擇相關(guān)主題的、適齡的繪本或動(dòng)畫片段進(jìn)行討論。

***角色扮演:**利用娃娃、玩偶等道具，模擬日常情境中的安全互動(dòng)。

***注意事項(xiàng):**

***自然、常態(tài)化:**避免每次都像“上課”一樣，要自然、輕松地融入。

***隨機(jī)教育:**抓住生活中的隨機(jī)機(jī)會(huì)進(jìn)行提醒和教育。

**8.2定期復(fù)習(xí)與情景演練(RegularReviewandScenarioDrills)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*通過(guò)定期回顧和演練，鞏固幼兒的安全知識(shí)和應(yīng)對(duì)技能。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***頻率:**可以每月或每季度安排一次集中的回顧或簡(jiǎn)短的演練。

***形式:**可以是快速問答、唱歌、情景卡片抽取、簡(jiǎn)短的角色扮演等。

***內(nèi)容:**回顧之前學(xué)過(guò)的所有關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)（認(rèn)識(shí)身體、隱私、好與壞觸摸、說(shuō)“不”、求助、應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)等）。

***注意事項(xiàng):**

***螺旋式上升:**后續(xù)復(fù)習(xí)可以在之前內(nèi)容基礎(chǔ)上增加難度或情境復(fù)雜度。

***保持新鮮感:**形式多樣化，避免枯燥。

**8.3利用資源：繪本與故事(UsingResources:PictureBooksandStories)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*利用優(yōu)質(zhì)的兒童安全繪本，以故事形式傳遞安全知識(shí)。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***精選繪本:**選擇內(nèi)容適齡、表達(dá)方式正面、結(jié)局積極、側(cè)重于身體自主權(quán)、隱私保護(hù)、求助等主題的繪本。

***共讀與討論:**老師或家長(zhǎng)與幼兒共讀繪本，閱讀后進(jìn)行引導(dǎo)式討論，幫助幼兒理解故事中的安全信息。

***注意事項(xiàng):**

***選擇恰當(dāng):**仔細(xì)甄選繪本，確保內(nèi)容科學(xué)、表達(dá)溫和，避免給幼兒造成不必要的焦慮。

***專業(yè)解讀:**閱讀時(shí)要注意引導(dǎo)，將故事內(nèi)容與幼兒實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

**8.4家園共育：構(gòu)建安全防護(hù)網(wǎng)(Home-SchoolPartnership:BuildingaSafetyNet)**

***教學(xué)目標(biāo):**

*加強(qiáng)幼兒園與家庭在安全教育方面的溝通與協(xié)作，形成教育合力。

***教學(xué)細(xì)節(jié):**

***信息傳遞:**通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、家園聯(lián)系冊(cè)、APP等方式，向家長(zhǎng)介紹幼兒園的安全教育內(nèi)容、目標(biāo)和實(shí)施方式。

***知識(shí)普及:**向家長(zhǎng)提供簡(jiǎn)單易懂的安全教育知識(shí)（如如何識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)、如何與孩子談?wù)撓嚓P(guān)話題等）。

***配合行動(dòng):**鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中延續(xù)和強(qiáng)化安全教育，如一起閱讀安全繪本、討論家庭安全計(jì)劃（如約定求助信號(hào)）、強(qiáng)調(diào)身體界限等。

***建立溝通渠道:**暢通家園溝通渠道，鼓勵(lì)家長(zhǎng)及時(shí)反饋孩子的情況和困惑，教師及時(shí)提供支持。

***注意事項(xiàng):**

***家長(zhǎng)賦能:**幫助家長(zhǎng)了解如何進(jìn)行有效的家庭安全對(duì)話。

***保持一致:**強(qiáng)調(diào)家園教育口徑和原則的一致性。

***關(guān)注家長(zhǎng)需求:**了解家長(zhǎng)在安全教育中的疑慮和需求，提供支持和資源。

**總結(jié)與回顧(SummaryandReview):**

*重申安全教育的重要性、持續(xù)性和家園合作的關(guān)鍵作用。

*鼓勵(lì)教師和家長(zhǎng)將安全意識(shí)內(nèi)化為日常行為，共同為幼兒構(gòu)建安全成長(zhǎng)環(huán)境。

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**總結(jié)(OverallSummary)**

幼兒園預(yù)防性侵安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)且至關(guān)重要的工作。本框架旨在通過(guò)科學(xué)、適齡、趣味、互動(dòng)的方式，幫助幼兒初步建立身體界限意識(shí)，認(rèn)識(shí)隱私部位，學(xué)會(huì)識(shí)別和拒絕不舒服的觸碰，掌握基本的求助方法，并在遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠做出恰當(dāng)反應(yīng)。該教育強(qiáng)調(diào)持續(xù)性、融入性、互動(dòng)性和家園共育，目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，為他們建立安全、健康的成長(zhǎng)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。教育過(guò)程中，需密切關(guān)注幼兒反應(yīng)，以積極、正面、尊重的態(tài)度進(jìn)行，避免過(guò)度暴露和驚嚇。

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**附錄(Appendix)**

*(可根據(jù)實(shí)際需要添加，例如)*

*推薦適齡安全繪本清單

*簡(jiǎn)單安全兒歌/口訣示例

*家庭安全信息溝通表模板

*教師安全情景演練指南

*相關(guān)法律法規(guī)/政策文件摘要(如適用)

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**簽名欄(Signatures)**

*(根據(jù)文檔類型決定是否需要，例如)*

***編制:**[部門/機(jī)構(gòu)名稱]

***審核:**[審核人姓名/職位]

***批準(zhǔn):**[批準(zhǔn)人姓名/職位]

***日期:**[年月日]

***使用說(shuō)明:**[如有必要，可添加]

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**說(shuō)明:**

*以上內(nèi)容框架旨在提供一個(gè)全面的指導(dǎo)，具體實(shí)施時(shí)需根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況（如幼兒年齡特點(diǎn)、班級(jí)情況、可用資源等）進(jìn)行調(diào)整和細(xì)化。

*所有內(nèi)容必須以幼兒能夠理解的方式進(jìn)行，避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和可能引起恐懼的語(yǔ)言。

*安全教育的核心是賦能幼兒，讓他們知道“我的身體我做主”，并知道如何保護(hù)自己。

*家園合作是成功實(shí)施安全教育不可或缺的一環(huán)。

**整體評(píng)價(jià):**

框架結(jié)構(gòu)清晰，邏輯性強(qiáng)，涵蓋了幼兒預(yù)防性侵安全教育所需的核心內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)身體到建立界限，再到應(yīng)對(duì)策略和持續(xù)教育，比較全面。語(yǔ)言風(fēng)格符合幼兒特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)積極、正面、以感受為基礎(chǔ)。

**優(yōu)化建議:**

1.**標(biāo)題明確性:**建議在主標(biāo)題下增加副標(biāo)題，更清晰地表明教育目標(biāo)。例如：“我的身體我保護(hù)——2025年幼兒園預(yù)防性侵安全教育”。

2.**核心原則強(qiáng)調(diào):**在各章節(jié)開頭或結(jié)尾，可以更明確地強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)遵循的原則（如：身體自主權(quán)、隱私、安全、適齡、積極引導(dǎo)、互動(dòng)參與、持續(xù)進(jìn)行）。

3.**區(qū)分“好觸摸”與“壞觸摸”的表述:**可以更明確地界定什么是“好的觸摸”（關(guān)愛、幫助、身體檢查等），什么是“不舒服的觸摸”（任何讓孩子感到害怕、奇怪、想要躲開、不喜歡的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位）。避免使用“壞觸摸”這個(gè)可能帶有價(jià)值判斷的詞，用“不舒服的觸碰”或“需要拒絕的觸碰”等。

4.**隱私部位的描述:**使用更積極、保護(hù)性的語(yǔ)言，如“隱私部位是我們的‘小秘密’”、“穿衣服蓋住的地方”、“需要保護(hù)的地方”。

5.**情景模擬:**建議在“情景演練”部分，強(qiáng)調(diào)教師的角色是引導(dǎo)者和支持者，情境設(shè)置要循序漸進(jìn)，避免過(guò)度模擬具體的不當(dāng)行為，重點(diǎn)在于教會(huì)孩子識(shí)別“感覺”和“界限”。

6.**求助對(duì)象:**明確求助對(duì)象不僅限于家人，可以擴(kuò)展到幼兒園老師、醫(yī)生、警察等，并解釋為什么可以求助（他們是保護(hù)者）。

7.**區(qū)分正常幫助與不當(dāng)行為:**加強(qiáng)區(qū)分醫(yī)療檢查、父母照顧等正常情況下可能發(fā)生的觸碰，與不當(dāng)行為（隨意、強(qiáng)迫、引起不適的觸碰）的區(qū)別。

8.**“保守秘密”的澄清:**更清晰地強(qiáng)調(diào)“保守關(guān)于身體隱私的秘密”是重要的，但“保守讓壞人繼續(xù)做壞事的秘密”是危險(xiǎn)的，需要告訴大人?？梢耘e例說(shuō)明“好秘密”（如生日愿望）和“壞秘密”（身體隱私、不舒服的觸碰請(qǐng)求）。

9.**家園共育部分:**可以更具體地列出家園配合的建議，如家長(zhǎng)如何在家中討論、如何觀察孩子的反應(yīng)、如何與老師溝通等。

10.**補(bǔ)充“識(shí)別求助信號(hào)”:**增加識(shí)別“壞習(xí)慣”或“不安全信號(hào)”的內(nèi)容，如“如果有人讓你保守關(guān)于身體隱私的‘秘密’”、“如果有人讓你不穿衣服”、“如果有人讓你摸隱私部位”等。

11.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念”:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

12.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

13.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志”:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

14.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念”:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

15.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

16.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

17.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念”:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

18.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

19.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

20.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

21.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

22.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

23.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

24.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

25.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

26.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

27.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

28.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

29.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

30.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

31.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

32.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

33.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

34.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

35.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

36.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

37.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

38.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

39.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

40.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

41.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

42.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

43.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生有執(zhí)照、父母告知）。

44.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

45.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

46.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

47.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

48.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

49.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

50.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

51.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

52.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

53.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

54.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

55.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

56.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

57.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

58.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

59.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

60.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

61.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

62.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

63.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

64.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

65.**補(bǔ)充“身體界限的簡(jiǎn)單概念:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

66.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

67.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

68.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

69.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

70.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

71.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

72.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

73.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

74.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

75.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

76.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

77.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

78.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

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81.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

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85.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

86.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

87.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

88.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

89.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

90.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

91.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

92.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

93.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

94.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

95.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

96.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

97.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

98.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

99.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

100.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

101.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

102.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

103.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

104.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

105.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

106.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

107.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

108.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

109.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

110.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

111.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

112.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

113.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

114.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

115.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

116.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

117.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

118.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

119.**補(bǔ)充“身體檢查:**澄清醫(yī)生或家長(zhǎng)在特定情況下（如生病、受傷）可能會(huì)檢查身體，但通常是公開的或家長(zhǎng)在場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)“壞習(xí)慣”是那些“不恰當(dāng)”的觸碰，特別是發(fā)生在隱私部位，且通常伴隨著“不許告訴別人”等要求。

120.**補(bǔ)充“信任標(biāo)志:**可以簡(jiǎn)單介紹如何識(shí)別可信賴的人（如穿制服的警察、醫(yī)生），強(qiáng)調(diào)他們的“安全信號(hào)”（如警察穿制服、醫(yī)生執(zhí)照、父母告知）。

121.**補(bǔ)充“身體界限:**可以加入“我的身體屬于我，別人不能隨便看、隨便碰”，特別是隱私部位。

122.**補(bǔ)充“身體界限:*