第第頁(yè)甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣2025年中考語(yǔ)文二模試卷一、【激勵(lì)·師長(zhǎng)寄語(yǔ)】閱讀下面語(yǔ)段，完成題目?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”沒(méi)有什么比熱愛更能激發(fā)一個(gè)人的潛能?！赌倪?》導(dǎo)演餃子曾說(shuō)：“心中一直有團(tuán)無(wú)名火在燒。”①這團(tuán)火，就是為熱愛動(dòng)畫、為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而燃燒。這團(tuán)火，給了他無(wú)窮勇氣和力量。哪怕是遭遇行業(yè)不景氣，他依然毫不動(dòng)搖，幾近癡迷，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，最終大獲成功。干事創(chuàng)業(yè)，要取得進(jìn)展和突破，還要有過(guò)硬的本領(lǐng)。本領(lǐng)到家了，做起事來(lái)才會(huì)游刃有余、開拓創(chuàng)新。齊白石醉心篆刻十多年練就大成，在繪畫中融入篆刻的布局和刀法，構(gòu)圖獨(dú)樹一幟，開創(chuàng)了藝術(shù)新境界。舍得花時(shí)間精力，潛心móliàn本領(lǐng)，不斷積蓄力量，方能厚積薄發(fā)。②事業(yè)的成功往往要一個(gè)緩慢而持久的過(guò)程。在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會(huì)里，不少人只顧眼前利益，急不可耐，陷入等不得、慢不得、一味追求快速回報(bào)的泥潭。要么遇到點(diǎn)阻力和困難就繞道走，要么付出點(diǎn)努力看不到成效就放棄，結(jié)果自然事與愿違，難以出色出彩。失敗者多因淺嘗輒止而敗，成功者常憑恒心毅力而勝。時(shí)代風(fēng)云變幻，挑戰(zhàn)層出不窮。對(duì)青年而言，熱愛是逐夢(mèng)火種，本領(lǐng)是登峰繩索，堅(jiān)持是破浪zhōují。③莫畏夢(mèng)遠(yuǎn)，以“繩鋸木斷，水滴石穿”的精神，于平凡中精進(jìn)積累，終能綻放理想光彩、不負(fù)時(shí)代賦予的使命。1．給加點(diǎn)字注音并根據(jù)拼音寫漢字。móliànzhōují潛能獨(dú)樹一幟2．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A．畫線句①的主語(yǔ)是“火”。B．加點(diǎn)詞“恒心”“時(shí)代”“挑戰(zhàn)”的詞性都是名詞。C．畫線詞“游刃有余”“厚積薄發(fā)”“逐夢(mèng)火種”三個(gè)短語(yǔ)的類型相同。D．畫線句③標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，應(yīng)將句中的頓號(hào)改為逗號(hào)。3．畫線句②有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?．在語(yǔ)段橫線上填寫句子，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）提起竹子，那“未出土?xí)r先有節(jié)，及凌云處尚虛心”的君子風(fēng)骨，總是令人贊賞。______這種由沉潛而勃發(fā)的成長(zhǎng)智慧，值得細(xì)細(xì)品味。①但很多人不知道，竹子的生長(zhǎng)過(guò)程，同樣蘊(yùn)藏著啟人深思的智慧。②我們常說(shuō)，人生要厚積薄發(fā)，毛竹的生長(zhǎng)過(guò)程，何嘗不是生動(dòng)寫照？③待到根系足夠發(fā)達(dá)、汲取了充足養(yǎng)分，毛竹便像被按下了“快進(jìn)鍵”一樣，開始以驚人的速度拔節(jié)生長(zhǎng)。④就拿毛竹來(lái)說(shuō)，剛種下的那幾年，幾乎看不出它生長(zhǎng)的痕跡，只在地下默默扎根。A．③②①④ B．④③②① C．①④③② D．②④③①二、【紀(jì)念·收錄回憶】5．下面是某班設(shè)計(jì)的電子畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)初稿目錄，文文認(rèn)為分類混亂，請(qǐng)重新調(diào)整順序（排列序號(hào)），并說(shuō)明理由。目錄1.春游掠影（圖片）2.運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩瞬間（照片）3.學(xué)霸筆記展（作業(yè)掃描）4.班主任寄語(yǔ)（文字）5.合唱比賽錄音（二維碼）6．紀(jì)念冊(cè)的封底擬選用一首短詩(shī)，同學(xué)們的參與熱情很高。請(qǐng)你抓緊時(shí)間完成下列短詩(shī)去參選。青春，像一只銀鈴，我們只有不停地奔跑，它才會(huì)發(fā)出悅耳的聲響；青春，像一只飛鳥，我們只有不斷地振翅，它才能飛向美好的未來(lái)；青春，三、【籌劃·畢業(yè)活動(dòng)】7．你邀請(qǐng)父母來(lái)看你的畢業(yè)演出，請(qǐng)根據(jù)下面的校園平面圖，跟父母說(shuō)清楚從西門到大禮堂的路線。8．主持人小語(yǔ)寫了一段結(jié)束語(yǔ)，請(qǐng)將其中的詩(shī)文名句補(bǔ)充完整。畢業(yè)在即，驪歌響起，我們將各奔前程，親愛的同學(xué)，距離不能阻隔我們的情誼，因?yàn)椋?）“，”（王勃《送杜少府之任蜀州》），更何況我們?cè)谕蛔鞘?。未?lái)的人生之路，我們可能會(huì)遇到一些困難，但無(wú)論如何要相信（2）“，”[李白《行路難》（其一）]，讓我們互相激勵(lì)、積極進(jìn)取，就像杜甫在《望岳》中寫的那樣，（3）“，一覽眾山小”。臨別之際，我要感謝敬愛的老師，他們用（4）“春蠶到死絲方盡，”（李商隱《無(wú)題》）的奉獻(xiàn)精神時(shí)刻提醒我們不辜負(fù)美好的青春。正如孔子所說(shuō)，（5）“逝者如斯夫，”（《論語(yǔ)·子罕》），希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，堅(jiān)持不懈，共同奔赴山海！四、（18分）閱讀下面文章，完成題目。雪山上的戰(zhàn)斗盧一萍①聽完何建偉的話艾札達(dá)一下變得沮喪起來(lái)?！澳悻F(xiàn)在一時(shí)半會(huì)也上不去，能上山的人包括炊事班都上去了，所有能開動(dòng)的車也上去了，留守人員都是自己煮飯?！雹凇安楣难┮恢睕](méi)有停？”③“一直風(fēng)大雪狂。”④“這個(gè)廖飛！為了不下查果拉，瞞了我們所有人！”艾札達(dá)激動(dòng)地站起來(lái)，動(dòng)作有些大，他馬上就覺得頭暈。⑤“你先去睡一會(huì)兒。你想上去，也沒(méi)得車送你。”⑥貨車司機(jī)洛桑聽了，馬上說(shuō)：“我送他上去！”⑦“你要送？”何建偉盯著他，“風(fēng)雪這么大！”⑧洛桑說(shuō)：“我跑過(guò)西藏通往內(nèi)地的所有的道路，什么情況都遇到過(guò)，你放心！”⑨何建偉知道艾札達(dá)的脾氣，只能看著他們把他們自己塞進(jìn)駕駛室，目送著他們離開營(yíng)部，駛往風(fēng)雪交加的高原。車燈刺不破狂雪織成的厚重的幕布，之前見過(guò)的明月和星河被雪抹去了，似乎今夜從未出現(xiàn)過(guò)。風(fēng)攪亂雪幕，攪得地上的雪團(tuán)如野獸般奔突。路被雪抹去了，連一點(diǎn)路的痕跡也看不見。艾札達(dá)從車上跳下來(lái)，杵著鐵鍬，在前面探路，他很快變成了一個(gè)雪人。⑩大概又過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，天慢慢白亮。漫天大雪和被大雪覆蓋的高原越來(lái)越清晰。在雪原上探路的艾札達(dá)終于把貨車引到了一處平坦的荒原上。從這里開始，只要沿著那排軍用電線桿往前走，就能到達(dá)查果拉主峰下。?穿過(guò)那片平坦的荒原，就看到了那條挖掘開的道路，距離查果拉主峰還有七公里遠(yuǎn)的地方，就看到了兩眼通紅，胡子拉碴的營(yíng)長(zhǎng)在帶人開路。艾札達(dá)憂愁地望了一眼天空，挖好的壕塹不斷被天上潑下來(lái)的雪和被狂風(fēng)從其他地方搬運(yùn)來(lái)的雪團(tuán)填上。?大家不時(shí)望天，都期望昨天曾在天空盤旋過(guò)一陣子的直升機(jī)能再次飛臨，在查果拉降落，把廖飛救走。但天上只有雪，把天空壓得晦暗、低沉。卓木拉日峰上洞開的天空早就關(guān)閉了。上百把鐵鍬切入積雪，像某種巨獸在咀嚼、吞噬雪原，聲音蓋過(guò)了風(fēng)的尖嘯和落雪砸下的聲音。?昨晚探路的時(shí)候，因?yàn)楹浜蛣诶郏矝](méi)有在意高原帶來(lái)的不適?，F(xiàn)在，他雖只是從海拔3600多米之處的妻子和兒女身邊，來(lái)到海拔5000米處的溝谷里，卻覺得自己是從萬(wàn)米高空墜落至此的。每一次呼吸、每一縷穿透身體的寒意從他裸露的皮膚表層扎進(jìn)骨頭里。高原反應(yīng)對(duì)大腦每一次捶擊帶來(lái)的頭痛，心臟每一次超負(fù)荷的跳動(dòng)……都異常清晰，使他感受到的痛苦格外尖利。?每個(gè)人都在埋頭苦干。他知道，每個(gè)人都在經(jīng)歷他那樣的痛苦。?低洼處的積雪深達(dá)一兩米，最淺處也齊腰深了。大家像在為一場(chǎng)戰(zhàn)斗挖一條戰(zhàn)壕。雖然每一個(gè)人都是為了讓廖飛盡快獲救，但沒(méi)有人提及他，好像他們所做的這一切與廖飛無(wú)關(guān)。?塹壕終于挖通了，四個(gè)戰(zhàn)士抬著廖飛走來(lái)。艾札達(dá)走近，看到因高原反應(yīng)而昏迷的廖飛，面部已經(jīng)浮腫青灰，營(yíng)長(zhǎng)的吉普車已沿著掘開的道路開上來(lái)，開到艾札達(dá)身邊，車速減緩，兩人拉開車門，把廖飛放在后座上，讓他平躺。?“廖飛一有好消息就告訴我?！卑_(dá)一邊向營(yíng)長(zhǎng)敬禮，一邊說(shuō)。?“那是肯定的，你把這里守好！”?車顛簸著開走了。艾札達(dá)上到了哨樓。他要送一送他們，送一送廖飛?？粗堑?0多公里長(zhǎng)的銀色壕塹，看著吉普車、軍用卡車和洛桑的貨車車頂變得越來(lái)越小，最后消失于壕塹之中，不知為何，他異常傷感。?廖飛的床空著。床單素白、干凈、平整，軍被被其他戰(zhàn)士幫著疊得四四方方、輪廓分明。艾札達(dá)每每看到那張空床，心里總會(huì)一緊。他從妻子那里得知，廖飛依然休克，呼吸和心力已經(jīng)衰竭，并引發(fā)了腦水腫，被送進(jìn)了重癥監(jiān)護(hù)室。能用的辦法都用了但還是沒(méi)有蘇醒……?廖飛的床已空了七天。?到了第八天，清晨的6時(shí)25分，廖飛病故。?得到這個(gè)消息，查果拉哨所頓時(shí)被悲傷籠罩。在整理廖飛的遺物時(shí)，艾札達(dá)翻到了他留在世上的最后一則日記：?外面風(fēng)雪交加。我感到自己的病情不妙。前幾天就咳血痰了，我怕戰(zhàn)友看到，就躲到廁所里去咳，后來(lái)呼吸也很困難，總想昏睡。我覺得我過(guò)幾天就會(huì)好起來(lái)。我不想離開查果拉。?爸爸媽媽，我真要是犧牲了，你們不要悲傷，也勸爺爺奶奶、外公外婆不要難過(guò)。能上查果拉，是我人生里最光榮的一件事。爸爸，媽媽，你們可以再給我生一個(gè)弟弟或妹妹。無(wú)論是弟弟還是妹妹，都可視為是我再生而來(lái)。?副連長(zhǎng)，你馬上要當(dāng)爸爸了，祝賀你和嫂子！還有戰(zhàn)友們，我拖你們的后腿了，請(qǐng)你們?cè)彛∥乙矝](méi)有想到自己會(huì)這么不堪一擊。如果我犧牲了，麻煩你們把我埋在主峰西邊那道山梁上。這樣，我就能一直守在這里了。?營(yíng)長(zhǎng)去拉薩迎回了廖飛的骨灰，帶著他父母來(lái)到了查果拉。他的骨灰埋在主峰西邊那道山梁上。簡(jiǎn)易的墓碑面朝著喜馬拉雅山，那是祖國(guó)的邊界。?自從有了那座墓碑，艾札達(dá)和他的士兵們似乎感到，那些高聳的冰峰雪嶺再也沒(méi)有他們剛上去時(shí)那么氣勢(shì)逼人了。（節(jié)選自《查果拉》，有改動(dòng)）9．你認(rèn)為小說(shuō)標(biāo)題中的“戰(zhàn)斗”指什么？10．請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（1）車燈刺不破狂雪織成的厚重的幕布，之前見過(guò)的明月和星河被雪抹去了，似乎今夜從未出現(xiàn)過(guò)。風(fēng)攪亂雪幕，攪得地上的雪團(tuán)如野獸般奔突。（從描寫的角度賞析）（2）上百把鐵鍬切入積雪，像某種巨獸在咀嚼、吞噬雪原，聲音蓋過(guò)了風(fēng)的尖嘯和落雪砸下的聲音。（從修辭手法的角度賞析）11．這篇小說(shuō)是如何營(yíng)造出“戰(zhàn)斗”的緊張感的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。12．這場(chǎng)戰(zhàn)斗大家拼勁全力拯救廖飛，但最后廖飛還是失去了生命。你認(rèn)為這場(chǎng)戰(zhàn)斗是輸了還是贏了？為什么？五、（12分）閱讀下面文章，完成題目。滿天繁星中，哪一顆是華夏先民“歲首星”①正月初一過(guò)大年，現(xiàn)在有現(xiàn)成的歷書可查日期，但在遙遠(yuǎn)的上古時(shí)期、在還沒(méi)有成熟歷法的時(shí)期，人們?nèi)绾渭o(jì)年、如何過(guò)年？②先民根據(jù)物候紀(jì)時(shí)，將某種物候現(xiàn)象的出現(xiàn)作為新年到來(lái)的標(biāo)志。比如，草原民族在青草返青時(shí)過(guò)年，漁獵民族在馬哈魚洄游時(shí)過(guò)年，農(nóng)耕民族在某種農(nóng)作物收獲時(shí)過(guò)年?！澳辍弊值募坠俏南笳骱趟氲痛沟臉幼?，表明華夏先民可能曾經(jīng)以農(nóng)作物的豐收為新年的標(biāo)志。③但是，物候受地域、氣候的影響，這種紀(jì)時(shí)方式缺乏普適性、準(zhǔn)確性。而滿天星斗為普天之下人們所共睹，日月輪回、斗轉(zhuǎn)星移較之物候更能準(zhǔn)確地確定時(shí)間。先民發(fā)現(xiàn)這一星空運(yùn)行規(guī)律后，就會(huì)運(yùn)用星象紀(jì)時(shí)，于是物候歷就被星象歷所替代。④運(yùn)用星象紀(jì)時(shí)，先民們會(huì)選定某個(gè)易于觀察的星座作為新年的標(biāo)志，從而將這一星座作為歲首星。古埃及人原來(lái)以尼羅河洪水的到來(lái)作為新年的標(biāo)志。后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)，每到播種時(shí)節(jié)的拂曉時(shí)分，天狼星會(huì)隨著太陽(yáng)從東方升起，于是又用天狼星作為新年的標(biāo)志，天狼星就成了埃及人的歲首星。⑤那么，滿天繁星中，哪一顆是華夏先民的歲首星呢？我們可以從保存了古代中國(guó)天文歷法知識(shí)的華夏農(nóng)事歷《夏小正》中尋找答案。⑥《夏小正》詳細(xì)記述了一年12個(gè)月的物候、氣象、農(nóng)時(shí)，也記載了幾個(gè)重要星象。其中正月的內(nèi)容里描述了“鞠則見”“初昏參中”等星象?！熬蟿t見”是說(shuō)鞠星在夜空中出現(xiàn)；“初昏參中”是說(shuō)黃昏參宿三星在南方夜空正中間出現(xiàn)?！皡⑺蕖笔切亲?，參宿三星即獵戶座的三顆亮星，明亮璀璨，一字排開，非常引人注目。鞠星位于參宿的左下方。⑦華夏先民以“初昏參中”這個(gè)星象作為新年到來(lái)的標(biāo)志。為什么呢？鞠星位置偏南、緯度甚低，北方中原地區(qū)的人很難看到，只有在每年春分前后的黃昏、秋分前后的拂曉才能見到。又因中國(guó)地處北半球，中國(guó)人的房子多坐北朝南，出得門來(lái)，抬頭仰望，展現(xiàn)在視野中的正是南方的星空，中國(guó)天文學(xué)自古就以觀察南方夜空中的星座為主。⑧遙想《夏小正》時(shí)代，每當(dāng)明亮的參宿三星升上黃昏的正南方夜空時(shí)，浩蕩東風(fēng)送來(lái)春天回歸的氣息，積雪開始消融，凍土開始融化，大雁北翔，雉雞啼鳴。群星燦爛的獵戶座升上南方夜空，璀璨的參宿三星恰好位于正南方。種種跡象都表明，新的一年就要開始了。⑨因此，古人就以參宿南中天作為新年到來(lái)的標(biāo)志，照耀南方夜空的參宿三星成為華夏民族辭舊迎新的歲首星。13．下列對(duì)本文的理解分析，正確的一項(xiàng)是（）A．由于物候會(huì)受到地域、氣候的影響，因此用物候紀(jì)時(shí)缺乏普適性、準(zhǔn)確性，但是星象相較于物候更為準(zhǔn)確。B．古埃及人一直都在用天狼星來(lái)作為新年的標(biāo)志，因此天狼星也就是埃及人的歲首星。C．中國(guó)的房子都是坐北朝南的格局，出門抬頭仰望，看到的正是南方的星空，中國(guó)天文學(xué)自古就以觀察南方夜空中的星座為主。D．夜觀天象可以發(fā)現(xiàn)，新的一年到來(lái)后，獵戶座會(huì)升上南方夜空，參宿三星此時(shí)就恰好位于正南方。14．文章第②段畫線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？15．“初昏參中”和“鞠則見”同為正月的星象，為什么前者會(huì)被確定為華夏先民的歲首星？16．小語(yǔ)覺得文章題目是“滿天繁星中，哪一顆是華夏先民‘歲首星’”，那文章的①～③段就顯得有些多余。你是否認(rèn)同她的說(shuō)法，請(qǐng)闡述理由。六、（17分）閱讀下面文言文，完成題目?！炯住苦u忌諷齊王納諫于是入朝見威王，曰：“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣?！蓖踉唬骸吧?。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（節(jié)選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】上①嘗欲遣人使朔方，諭中書②選才而可責(zé)以事者。蒙正退以名上，上不許。他日，三問(wèn)，三以其人對(duì)。上曰：“卿何執(zhí)耶？”蒙正曰：“臣非執(zhí)，蓋陛下未諒爾?！惫谭Q：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄隨人主意，以害國(guó)事。”同列悚息不敢動(dòng)。上退謂左右曰：“蒙正氣量，我不如。”既而卒用蒙正所薦，果稱職。（選自《宋史》，有刪改）【注釋】①上：這里指宋太宗趙光義。②中書：官署名，中書省的簡(jiǎn)稱，掌擬詔、出令之權(quán)。17．解釋下列加點(diǎn)詞。（1）臣誠(chéng)知不如徐公美（2）皆朝于齊（3）上嘗欲遣人使朔方（4）余人不及18．下列加點(diǎn)詞的意思和用法相同的一項(xiàng)是（）A．王之蔽甚矣無(wú)絲竹之亂耳B．能謗譏于市朝皆以美于徐公C．三以其人對(duì)不以物喜，不以己悲D．其人可使其此之謂乎19．翻譯下列句子。（1）群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞。（2）既而卒用蒙正所薦，果稱職。20．閱讀文章，回答下面問(wèn)題。（1）甲文段中的齊威王和鄒忌，你更欣賞哪一位？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（2）鄒忌和呂蒙正在勸諫策略上有什么不同？請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】文段簡(jiǎn)要說(shuō)明。閱讀下面這首古詩(shī)，完成下面小題。乙卯重五詩(shī)①陸游重五山村好，榴花忽已繁。粽包分兩髻，艾束著危②冠。舊俗方儲(chǔ)藥，羸軀亦點(diǎn)丹。日斜吾事畢，一笑向杯盤?！咀⑨尅竣僖颐褐?195年，宋寧宗慶元元年，作者71歲，在家鄉(xiāng)紹興隱居。重五：因是五月五日，故曰“重五”，即端午節(jié)。②危：高。21．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)點(diǎn)明了時(shí)間是端午節(jié)，地點(diǎn)在山村，且描繪了一幅火紅的石榴花盛開的美好畫面。B．頸聯(lián)寫出古人端午節(jié)有儲(chǔ)藥、配藥方以及用朱砂點(diǎn)眉心的習(xí)俗，以驅(qū)邪避災(zāi)祈求平安。C．尾聯(lián)詩(shī)人忙完節(jié)日各項(xiàng)事務(wù)后，因無(wú)聊只能發(fā)出無(wú)法實(shí)現(xiàn)收復(fù)山河志向的無(wú)奈和苦笑。D．詩(shī)歌融寫景、敘事、抒情于一體，語(yǔ)言質(zhì)樸，簡(jiǎn)練自然，不事雕琢裝飾，卻詩(shī)美情真。22．“粽包分兩髻，艾束著危冠”兩句詩(shī)描寫生動(dòng)，饒有趣味，請(qǐng)分析其妙處。23．在讀書交流會(huì)上，小文和小語(yǔ)因?yàn)槟崮ΥL(zhǎng)和祥子的經(jīng)歷展開了激烈的辯論，不分勝負(fù)。小文的觀點(diǎn)是“我命由我不由天”，小語(yǔ)的觀點(diǎn)是“我命由天不由我”，兩人邀請(qǐng)你裁決。你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？請(qǐng)你任選尼摩船長(zhǎng)和祥子中的一人，結(jié)合他的生平經(jīng)歷，選擇一個(gè)觀點(diǎn)并陳述理由。24．思思探究了名著作品中的意象，請(qǐng)你幫她完成表格。名著意象象征義《朝花夕拾》百草園②《西游記》①它劃定了悟空“可為與不可為”的界限，是外在權(quán)威對(duì)個(gè)體的強(qiáng)制性約束。《艾青詩(shī)選·向太陽(yáng)》太陽(yáng)③七、作文（60分）25．同學(xué)們，假如你擁有了一個(gè)機(jī)器人伙伴，它行動(dòng)敏捷、學(xué)識(shí)淵博，請(qǐng)你向大家介紹這位機(jī)器人伙伴的外觀、功能，想象它會(huì)怎樣陪伴你度過(guò)日常學(xué)習(xí)與生活，對(duì)你有哪些幫助。（不少于100字）八、從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，完成一篇不少于600字的作文。（50分）26．作文清醒地直面生活中的問(wèn)題，運(yùn)用智慧在困境中突圍，能讓我們不斷了解自己，超越自己。請(qǐng)以“這個(gè)問(wèn)題，我有辦法”為題目，寫一篇作文。要求：①文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用XX代替。27．閱讀下面的材料，按要求作文。燈下，我們可以讀書，可以學(xué)習(xí)，可以歡聚，可以游戲；燈下，我們可以做家務(wù)，可以談心，可以沉思，可以……燈下，是一種狀態(tài)，一種氛圍，與白晝不同，我們可做的事很多，感覺做什么事都好。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以“燈下”為話題，自擬題目寫一篇文章。要求：①文體不限，詩(shī)歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，卷面整潔；④不得泄露個(gè)人相關(guān)信息，如需出現(xiàn)本市人名、地名、校名，請(qǐng)用XX代替。

答案解析部分【答案】1．磨練；舟楫；qián；zhì2．C3．[示例]“一個(gè)”前加“經(jīng)歷”?！窘馕觥浚?）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的識(shí)記理解。語(yǔ)法知識(shí)涵蓋面比較廣有詞性、短語(yǔ)、單句、復(fù)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法等，平時(shí)要積累、歸類整理，要能辨析。

（3）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?．第1空，móliàn，應(yīng)寫作：磨練，意思：在艱苦困難的環(huán)境中經(jīng)受鍛煉?！熬殹辈灰獙懗伞盁挕钡?空，zhōují，應(yīng)寫作：舟楫，意思：指船和槳。不要寫成“丹揖”；潛能的“潛”應(yīng)讀作：qián，潛能意思：潛在的能量或能力。獨(dú)樹一幟的“幟”應(yīng)讀作：zhì，獨(dú)樹一幟意思：?jiǎn)为?dú)樹立起一面旗幟，比喻與眾不同，自成一家。

故答案為：磨練；舟楫；qián；zhì2．A：畫線句①的主語(yǔ)是“火”，說(shuō)法正確；

B：加點(diǎn)詞“恒心”“時(shí)代”“挑戰(zhàn)”的詞性都是名詞，說(shuō)法正確；

C：“游刃有余”是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，“厚積薄發(fā)”是并列短語(yǔ)，“逐夢(mèng)火種”是偏正短語(yǔ)；故：說(shuō)它們短語(yǔ)類型相同，不正確；

D：句中“終能綻放理想光彩”是句中的一般停頓，應(yīng)用逗號(hào)，故將此處的頓號(hào)改為逗號(hào)說(shuō)法正確。故答案為：C3．畫線句成分殘缺，缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞?？稍凇耙粋€(gè)”前加“經(jīng)歷”。改后句子為：事業(yè)的成功往往要經(jīng)歷一個(gè)緩慢而持久的過(guò)程。

故答案為：[示例]“一個(gè)”前加“經(jīng)歷”。4．【答案】C【解析】【分析】由首句引出竹子的君子風(fēng)骨，橫線后需過(guò)渡到“生長(zhǎng)智慧”?？芍虚g是由“君子風(fēng)骨”過(guò)渡到“生長(zhǎng)智慧”第①句以“但”轉(zhuǎn)折，點(diǎn)明竹子生長(zhǎng)過(guò)程蘊(yùn)含智慧，銜接首句最自然，故應(yīng)為首句。接著用具體例子說(shuō)明，第④句以“毛竹”為例，描述其初期扎根的狀態(tài)，承接第①句，排在第2；第③句用“待到”轉(zhuǎn)折，說(shuō)明毛竹后期拔節(jié)生長(zhǎng)，與第④句形成“沉潛→勃發(fā)”的對(duì)比。故跟在后；第②句通過(guò)反問(wèn)總結(jié)毛竹與“厚積薄發(fā)”的關(guān)聯(lián)，呼應(yīng)橫線后“成長(zhǎng)智慧”。因此排序：①④③②。故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，使銜接過(guò)渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意前后照應(yīng)。5．【答案】[示例]排序：43251。理由：這樣排序按照從老師到學(xué)生，從校內(nèi)到校外，從學(xué)習(xí)到生活的順序，有一定的邏輯?！窘馕觥俊痉治觥繌娜宋镪P(guān)系看：先呈現(xiàn)“4.班主任寄語(yǔ)”，以老師對(duì)學(xué)生的祝福開篇，凸顯師生情的核心地位，再過(guò)渡到“3.學(xué)霸筆記展”“2.運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩瞬間”等學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，符合“尊師—憶學(xué)”的情感邏輯。從場(chǎng)景范圍看：“3.學(xué)霸筆記展”（課堂學(xué)習(xí)）、“2.運(yùn)動(dòng)會(huì)精彩瞬間”（校內(nèi)體育活動(dòng)）、“5.合唱比賽錄音”（校內(nèi)藝術(shù)活動(dòng)）均為校園內(nèi)場(chǎng)景，集中展現(xiàn)校園生活；最后以“1.春游掠影”（校外集體活動(dòng)）收尾，體現(xiàn)從“校內(nèi)成長(zhǎng)”到“校外拓展”的空間延伸。從內(nèi)容性質(zhì)看：“學(xué)霸筆記展”側(cè)重個(gè)體學(xué)習(xí)成果，“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“合唱比賽”突出集體榮譽(yù)與協(xié)作精神，“春游”則為輕松的集體生活片段，由“個(gè)體—集體—生活”逐步展開，層次分明且貼合畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)“記錄多元成長(zhǎng)”的主題。從媒介形式看：按“文字（4）→掃描件（3）→照片（2）→錄音（5）→圖片（1）”排序，從靜態(tài)文本到動(dòng)態(tài)多媒體，符合電子紀(jì)念冊(cè)“由簡(jiǎn)入繁、由平面到立體”的呈現(xiàn)邏輯，增強(qiáng)瀏覽體驗(yàn)的豐富性。此排序兼顧情感脈絡(luò)、空間邏輯與內(nèi)容層次，使紀(jì)念冊(cè)既莊重有序，又能全面回顧校園生活的點(diǎn)滴。故排序：4→3→2→5→1。示例：排序：43251。理由：先老師寄語(yǔ)，再學(xué)生活動(dòng)；校內(nèi)活動(dòng)（學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、合唱）在前，校外春游在后，邏輯清晰。

故答案為：[示例]排序：43251。理由：這樣排序按照從老師到學(xué)生，從校內(nèi)到校外，從學(xué)習(xí)到生活的順序，有一定的邏輯。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查排序。排序?qū)嶋H上是考查語(yǔ)言的連貫。語(yǔ)言要連貫，一段話前后要統(tǒng)一，要注意有合理的順序，要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，使銜接過(guò)渡自然，要注意表述角度一致。排序題的答題思路是：通讀——排序——試讀——微調(diào)，要確保話題的一致，注意句子的合理順序，抓關(guān)鍵句、起始句、結(jié)尾句、總結(jié)句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，注意前后照應(yīng)。6．【答案】示例：像一本書我們只有認(rèn)真閱讀它才能揭示生活的真。【解析】【分析】本題要求以“青春”為主題續(xù)寫短詩(shī)，需延續(xù)前兩節(jié)的結(jié)構(gòu)（比喻+條件句式），選取恰當(dāng)意象，體現(xiàn)青春需積極行動(dòng)的主旨，且句式整齊、富有韻律。結(jié)構(gòu)分析：前兩節(jié)均為“青春，像+喻體，我們只有+動(dòng)作，它才會(huì)/才能+結(jié)果”的句式，需保持一致。喻體需符合“需主動(dòng)付出才能體現(xiàn)價(jià)值”的特點(diǎn)，如“種子”“風(fēng)帆”等。意象選擇：避免與前兩節(jié)重復(fù)（銀鈴、飛鳥），可從自然景物（如溪流、種子）或工具（如琴弦）中選取，突出“動(dòng)態(tài)努力”的過(guò)程。主旨契合：需通過(guò)動(dòng)作（如“奔流”“播種”“撥弦”）體現(xiàn)青春的主動(dòng)性，結(jié)果需積極向上（如“浩瀚海洋”“豐收希望”“美妙樂(lè)章”）。示例一：像一顆種子，我們只有用心地播種，它才能長(zhǎng)出豐收的希望；示例二：像一張風(fēng)帆，我們只有勇敢地遠(yuǎn)航，它才能駛向浩瀚的海洋。

故答案為：示例：像一本書，我們只有認(rèn)真閱讀，它才能揭示生活的真。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查仿寫。仿寫答題思路是一看題干，審清題意，明確要求；二分析例句，研究例句內(nèi)容、句式、語(yǔ)言或情感，三巧構(gòu)思，確定仿寫對(duì)象，注意文采，最后答題注意聚義連貫，內(nèi)容合理。在內(nèi)容上，重視“神似”，使仿句在陳述對(duì)象、思想內(nèi)容、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感基調(diào)等方面與例句前后連貫、語(yǔ)意銜接；在結(jié)構(gòu)上，重視“形似”，分析例句在句式、修辭方法、句子成分、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、前后過(guò)渡等方面的特征，使仿句形神相似。7．【答案】[示例]爸爸媽媽，學(xué)校西門的正前方是實(shí)驗(yàn)樓和圖書館，你們從西門進(jìn)來(lái)后，從圖書館和實(shí)驗(yàn)樓中間穿過(guò)就會(huì)到操場(chǎng)，大禮堂就位于操場(chǎng)的東側(cè)偏南的方向。【解析】【分析】作答此題，首先根據(jù)平面圖確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，明確起點(diǎn)是西門，終點(diǎn)是大禮堂。接著規(guī)劃路線，依據(jù)校園平面圖，找出從西門到大禮堂的合理行進(jìn)路徑，要描述清楚沿途標(biāo)志性建筑及方向。然后組織語(yǔ)言，用清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言，按照行進(jìn)順序依次說(shuō)明路線，確保父母能輕松理解。示例：爸爸媽媽，從西門進(jìn)入校園后，直走會(huì)看到圖書館在左邊，實(shí)驗(yàn)樓在右邊。沿著圖書館和實(shí)驗(yàn)樓中間的路繼續(xù)向前，就到操場(chǎng)啦，大禮堂就在操場(chǎng)的東邊偏南位置。

故答案為：[示例]爸爸媽媽，學(xué)校西門的正前方是實(shí)驗(yàn)樓和圖書館，你們從西門進(jìn)來(lái)后，從圖書館和實(shí)驗(yàn)樓中間穿過(guò)就會(huì)到操場(chǎng)，大禮堂就位于操場(chǎng)的東側(cè)偏南的方向。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對(duì)象、角度和數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)；歸納概括，文字表達(dá)，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤。8．【答案】海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；會(huì)當(dāng)凌絕頂；蠟炬成灰淚始干；不舍晝夜【解析】【分析】第1、2空，理解性默寫，提示語(yǔ)：距離不能阻隔我們的情誼，“知己”不要寫成“知已”；“涯”不要寫成“崖”；“比鄰”不要寫成“毗鄰”；

第3、4空，理解性默寫，提示語(yǔ)：人生難免遇到一些困難，要堅(jiān)信未來(lái)積極進(jìn)取，“直”中間是三橫，“帆”不要寫成“釩”；“濟(jì)”不要寫成“擠”；“滄?！辈灰獙懗伞吧n?！保?/p>

第5空，填上句，“凌”不要寫成“陵”；“絕頂”不要寫成“決頂”；

第6空，填下句，“蠟炬”不要寫成“臘矩”；

第7空填下句，“晝夜”不要寫成“驟夜”。

故答案為：海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；會(huì)當(dāng)凌絕頂；蠟炬成灰淚始干；不舍晝夜

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無(wú)論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字?！敬鸢浮?．①眾人挖路接廖飛下山治病。②戰(zhàn)士們和惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行斗爭(zhēng)，守衛(wèi)祖國(guó)。10．（1）運(yùn)用了環(huán)境描寫。生動(dòng)地再現(xiàn)了雪的大，夜的黑，風(fēng)的狂，表現(xiàn)出環(huán)境的惡劣以及艾札達(dá)回哨所的困難，更體現(xiàn)了營(yíng)救廖飛的困難。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)地描繪了大家齊心協(xié)力挖路的場(chǎng)景，雪原在眾人的努力下被開掘出一條道路。體現(xiàn)了眾人的團(tuán)結(jié)和與自然抗?fàn)幍挠職狻?1．①極端環(huán)境的反復(fù)渲染。文中惡劣的自然環(huán)境多次出現(xiàn)，為營(yíng)救廖飛增添了很多未知。②生理痛苦的感官化呈現(xiàn)。文中細(xì)致刻畫高原反應(yīng)帶給艾札達(dá)的生理折磨，而所有參與營(yíng)救的人都承受著這種痛苦。③救援時(shí)的沉默。眾人在挖掘道路的時(shí)候，一言不發(fā)，不提廖飛，正是因?yàn)榱物w危在旦夕，眾人內(nèi)心異常焦急。12．贏了。面對(duì)海拔5000米這樣的生命禁區(qū)，個(gè)體無(wú)疑是脆弱的，廖飛最終確實(shí)失去了生命，但在拯救廖飛的過(guò)程中大家以血肉之軀對(duì)抗暴虐的環(huán)境，以及廖飛的最后一篇日記，都展現(xiàn)出軍人的鐵骨柔腸，展現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)怨無(wú)悔的關(guān)懷與守護(hù)。肉體的死亡不代表精神的潰散，廖飛強(qiáng)大的信仰之力亦能穿透黑暗，為默默堅(jiān)守在邊疆哨所的戰(zhàn)友們帶來(lái)力量，而這力量足以讓戰(zhàn)友們戰(zhàn)勝高聳的冰峰雪嶺?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)標(biāo)題的理解。步驟是，第一要明確標(biāo)題的含義，即標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義、概括的內(nèi)容、點(diǎn)明的對(duì)象；第二拆解標(biāo)題，確定題目關(guān)鍵字，第三結(jié)合文章內(nèi)容，分析深層含義：一看是否運(yùn)用修辭，二看是否雙關(guān)，三看是否象征，四看內(nèi)容，五看作者情感，六看線索；第四提煉整合答案。答題格式：表層含義（本文、文章內(nèi)容等）+深層含義（情感，主題等）。

（2）本題考查對(duì)句子的賞析。賞析句子首先看題干是否有要求從哪個(gè)角度賞析，若有要求則答案必須從要求的角度分析；若無(wú)要求，就先從修辭角度判斷，然后再?gòu)脑~語(yǔ)、描寫方法、表達(dá)方式等角度分析。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。從詞語(yǔ)角度，我們要找準(zhǔn)句子中的關(guān)鍵詞。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)詞等，或者是有修飾作用的詞，它們常解釋事物的性質(zhì)狀態(tài)等重要信息，抓住它們，用替換法揣摩。答題格式為xx詞寫出了什么的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)什么情感。從表達(dá)方式角度：描寫句（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境、場(chǎng)面描寫），突出什么特點(diǎn)，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。抒情句，突出感情，增強(qiáng)感染力，引起共鳴。

（3）本題考查對(duì)渲染表現(xiàn)手法的分析理解。渲染本是一種國(guó)畫技法，指用濃墨重彩強(qiáng)調(diào)畫面局部，后引申為文學(xué)中對(duì)環(huán)境/人物的強(qiáng)化描寫，以正面描寫為主，常采用夸張、反復(fù)等修辭，多維度刻畫同一對(duì)象（如色彩、聲音、物態(tài)等），使畫面形象的某一方面更為突出。著意描寫、烘托，以加強(qiáng)氣氛，形象強(qiáng)化，深化主題。類型：氣氛渲染，就是通過(guò)對(duì)自然環(huán)境或社會(huì)背景的描寫，來(lái)營(yíng)造一種特定的氣氛，烘托人物的情緒或行為，或者引出文章的話題或主旨。情緒渲染，就是通過(guò)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的一定情緒，抒發(fā)作者的一定感情，或者影響讀者的一定情感。主題渲染，就是通過(guò)對(duì)文章主題或立意相關(guān)的事物或現(xiàn)象的描寫，來(lái)突出文章的中心思想，強(qiáng)化文章的主旨表達(dá)，或者引導(dǎo)讀者進(jìn)行思考和聯(lián)想。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。9．由第⑨段句子：“風(fēng)攪亂雪幕，攪得地上的雪團(tuán)如野獸般奔突。路被雪抹去了，連一點(diǎn)路的痕跡也看不見。艾札達(dá)從車上跳下來(lái)，杵著鐵鍬，在前面探路，他很快變成了一個(gè)雪人”可知，暴風(fēng)雪完全掩蓋了道路，但艾札達(dá)和洛桑仍冒雪前行。體現(xiàn)出他們?yōu)闋I(yíng)救廖飛，與自然環(huán)境展開的艱難“對(duì)抗”，如同戰(zhàn)場(chǎng)上的“突圍”。由第?段句子：“距離查果拉主峰還有七公里遠(yuǎn)的地方，就看到了兩眼通紅，胡子拉碴的營(yíng)長(zhǎng)在帶人開路”、第?段“大家像在為一場(chǎng)戰(zhàn)斗挖一條戰(zhàn)壕……四個(gè)戰(zhàn)士抬著廖飛走來(lái)”可知，文中直接將挖路比作“戰(zhàn)斗”，明確點(diǎn)出救援行動(dòng)的“戰(zhàn)斗屬性”。戰(zhàn)士們以集體協(xié)作完成“挖通塹壕”的目標(biāo)，最終將廖飛送上救護(hù)車，完成這場(chǎng)與時(shí)間、風(fēng)雪的“生死競(jìng)速”。據(jù)此可知，小說(shuō)標(biāo)題中的“戰(zhàn)斗”指眾人挖路接廖飛下山治病。由第?段句子：“從海拔3600多米之處……來(lái)到海拔5000米處的溝谷里……每一次呼吸、每一縷寒意從裸露的皮膚扎進(jìn)骨頭里。高原反應(yīng)對(duì)大腦每一次捶擊帶來(lái)的頭痛，心臟每一次超負(fù)荷的跳動(dòng)……都異常清晰”可知，高海拔環(huán)境對(duì)身體的直接摧殘，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?nèi)粘Ｃ媾R的生理極限挑戰(zhàn)，暗示他們每天都在進(jìn)行一場(chǎng)無(wú)聲的“身體保衛(wèi)戰(zhàn)”。由第?段句子：“能上查果拉，是我人生里最光榮的一件事……麻煩你們把我埋在主峰西邊那道山梁上。這樣，我就能一直守在這里了”可知，廖飛明知高原環(huán)境危及生命，卻拒絕撤離，甚至希望死后“埋在山梁上守邊”。這體現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士將“守衛(wèi)祖國(guó)邊界”視為使命的精神——他們與惡劣環(huán)境的長(zhǎng)期對(duì)峙，本質(zhì)上是一場(chǎng)以信念為武器的“精神戰(zhàn)斗”。根據(jù)第?段“自從有了那座墓碑，艾札達(dá)和他的士兵們似乎感到，那些高聳的冰峰雪嶺再也沒(méi)有他們剛上去時(shí)那么氣勢(shì)逼人了”可知，廖飛的墓碑成為精神象征，戰(zhàn)士們?cè)凇皯?zhàn)斗”中逐漸超越了對(duì)自然環(huán)境的恐懼。即使面對(duì)死亡，也以堅(jiān)守詮釋“戰(zhàn)斗”的終極意義。據(jù)此可知，“戰(zhàn)斗”指戰(zhàn)士們和惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行斗爭(zhēng)，守衛(wèi)祖國(guó)。

故答案為：①眾人挖路接廖飛下山治病。②戰(zhàn)士們和惡劣的自然環(huán)境進(jìn)行斗爭(zhēng)，守衛(wèi)祖國(guó)。10．（1）由第⑨段句子：“車燈刺不破狂雪織成的厚重的幕布，之前見過(guò)的明月和星河被雪抹去了，似乎今夜從未出現(xiàn)過(guò)。風(fēng)攪亂雪幕，攪得地上的雪團(tuán)如野獸般奔突”可知，這里運(yùn)用了環(huán)境描寫?！败嚐舸滩黄瓶裱┛棾傻暮裰氐哪徊肌睂懗隽搜┑拇?，“明月和星河被雪抹去”表現(xiàn)了夜的黑，“風(fēng)攪亂雪幕，攪得地上的雪團(tuán)如野獸般奔突”則體現(xiàn)了風(fēng)的狂。這樣的環(huán)境描寫，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，既表現(xiàn)出艾札達(dá)回哨所的困難，更突出了營(yíng)救廖飛的艱難。（2）由第?段句子：“上百把鐵鍬切入積雪，像某種巨獸在咀嚼、吞噬雪原，聲音蓋過(guò)了風(fēng)的尖嘯和落雪砸下的聲音”可知，此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將上百把鐵鍬切入積雪的情景比作某種巨獸在咀嚼、吞噬雪原。生動(dòng)形象地描繪了大家齊心協(xié)力挖路的場(chǎng)景，展現(xiàn)出雪原在眾人的努力下被開掘出一條道路，體現(xiàn)了眾人的團(tuán)結(jié)和與自然抗?fàn)幍挠職狻?/p>

故答案為：1）運(yùn)用了環(huán)境描寫。生動(dòng)地再現(xiàn)了雪的大，夜的黑，風(fēng)的狂，表現(xiàn)出環(huán)境的惡劣以及艾札達(dá)回哨所的困難，更體現(xiàn)了營(yíng)救廖飛的困難。（2）運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)地描繪了大家齊心協(xié)力挖路的場(chǎng)景，雪原在眾人的努力下被開掘出一條道路。體現(xiàn)了眾人的團(tuán)結(jié)和與自然抗?fàn)幍挠職狻?1．由第③段句子：“一直風(fēng)大雪狂”、第⑨段“車燈刺不破狂雪織成的厚重的幕布……風(fēng)攪亂雪幕，攪得地上的雪團(tuán)如野獸般奔突”等多處對(duì)惡劣自然環(huán)境的描寫可知，文中惡劣的自然環(huán)境多次出現(xiàn)，反復(fù)渲染，為營(yíng)救廖飛增添了很多未知因素，從而營(yíng)造出“戰(zhàn)斗”的緊張感。由第?段句子：“他雖只是從海拔3600多米之處的妻子和兒女身邊，來(lái)到海拔5000米處的溝谷里，卻覺得自己是從萬(wàn)米高空墜落至此的。每一次呼吸、每一縷穿透身體的寒意從他裸露的皮膚表層扎進(jìn)骨頭里。高原反應(yīng)對(duì)大腦每一次捶擊帶來(lái)的頭痛，心臟每一次超負(fù)荷的跳動(dòng)……都異常清晰，使他感受到的痛苦格外尖利”可知，文中細(xì)致刻畫了高原反應(yīng)帶給艾札達(dá)的生理折磨，而所有參與營(yíng)救的人都承受著這種痛苦。生理痛苦的感官化呈現(xiàn)，也增強(qiáng)了“戰(zhàn)斗”的緊張感。由第?段句子：“大家像在為一場(chǎng)戰(zhàn)斗挖一條戰(zhàn)壕。雖然每一個(gè)人都是為了讓廖飛盡快獲救，但沒(méi)有人提及他，好像他們所做的這一切與廖飛無(wú)關(guān)”可知，眾人在挖掘道路的時(shí)候，一言不發(fā)，不提廖飛，正是因?yàn)榱物w危在旦夕，眾人內(nèi)心異常焦急，這種沉默不語(yǔ)的氛圍進(jìn)一步營(yíng)造出“戰(zhàn)斗”的緊張感。

故答案為：①極端環(huán)境的反復(fù)渲染。文中惡劣的自然環(huán)境多次出現(xiàn)，為營(yíng)救廖飛增添了很多未知。②生理痛苦的感官化呈現(xiàn)。文中細(xì)致刻畫高原反應(yīng)帶給艾札達(dá)的生理折磨，而所有參與營(yíng)救的人都承受著這種痛苦。③救援時(shí)的沉默。眾人在挖掘道路的時(shí)候，一言不

發(fā)，不提廖飛，正是因?yàn)榱物w危在旦夕，眾人內(nèi)心異常焦急。12．這場(chǎng)戰(zhàn)斗是贏了。由第⑨段句子：“風(fēng)攪亂雪幕，攪得地上的雪團(tuán)如野獸般奔突。路被雪抹去了，連一點(diǎn)路的痕跡也看不見。艾札達(dá)從車上跳下來(lái)，杵著鐵鍬，在前面探路，他很快變成了一個(gè)雪人”可知，暴風(fēng)雪完全掩蓋了道路，但艾札達(dá)和洛桑仍冒雪前行。體現(xiàn)出他們?yōu)闋I(yíng)救廖飛，與自然環(huán)境展開的艱難“對(duì)抗”。從精神抗?fàn)幍慕嵌瓤?，面?duì)海拔5000米“生命禁區(qū)”，眾人冒雪挖路，以血肉之軀對(duì)抗惡劣的自然環(huán)境，用行動(dòng)證明精神力量超越肉體的脆弱。

由第?段句子：“上百把鐵鍬切入積雪，像某種巨獸在咀嚼、吞噬雪原，聲音蓋過(guò)了風(fēng)的尖嘯和落雪砸下的聲音”、第?段“車顛簸著開走了。艾札達(dá)上到了哨樓。他要送一送他們，送一送廖飛?？粗堑?0多公里長(zhǎng)的銀色壕塹”可知，全營(yíng)上百把鐵鍬切入積雪挖通20公里壕塹。從戰(zhàn)友情誼的角度看，雖然廖飛最終失去了生命，但大家在拯救他的過(guò)程中展現(xiàn)出了“不拋棄”的集體精神，這種軍人的精神力量是強(qiáng)大的，這種精神上的勝利遠(yuǎn)比肉體的存活更重要。由第?段句子：“能上查果拉，是我人生里最光榮的一件事……麻煩你們把我埋在主峰西邊那道山梁上。這樣，我就能一直守在這里了”可知，廖飛日記寫“想一直守查果拉”，請(qǐng)求將骨灰埋在山梁。

由第?段句子：“自從有了那座墓碑，艾札達(dá)和他的士兵們似乎感到，那些高聳的冰峰雪嶺再也沒(méi)有他們剛上去時(shí)那么氣勢(shì)逼人了”可知，廖飛的墓碑成為精神象征，從信念傳承的角度看，廖飛強(qiáng)大的信仰之力為默默堅(jiān)守在邊疆哨所的戰(zhàn)友們帶來(lái)力量，而這力量足以讓戰(zhàn)友們戰(zhàn)勝自然的威懾。

故答案為：贏了。面對(duì)海拔5000米這樣的生命禁區(qū)，個(gè)體無(wú)疑是脆弱的，廖飛最終確實(shí)失去了生命，但在拯救廖飛的過(guò)程中大家以血肉之軀對(duì)抗暴虐的環(huán)境，以及廖飛的最后一篇日記，都展現(xiàn)出軍人的鐵骨柔腸，展現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)怨無(wú)悔的關(guān)懷與守護(hù)。肉體的死亡不代表精神的潰散，廖飛強(qiáng)大的信仰之力亦能穿透黑暗，為默默堅(jiān)守在邊疆哨所的戰(zhàn)友們帶來(lái)力量，而這力量足以讓戰(zhàn)友們戰(zhàn)勝高聳的冰峰雪嶺?！敬鸢浮?3．A14．運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體列舉不同民族在不同物候現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)過(guò)年，有力證明了先民是根據(jù)物候紀(jì)時(shí)，將某種物候現(xiàn)象的出現(xiàn)作為新年到來(lái)的標(biāo)志。15．①亮度：參宿三星即獵戶座的三顆亮星，明亮璀璨，一字排開，非常引人注目；②位置：參宿三星黃昏時(shí)在南方夜空正中間出現(xiàn)，多數(shù)中國(guó)人出門抬頭就能仰望到南方星空；鞠星位置偏南、緯度甚低，北方中原地區(qū)的人很難看到。③物候：每當(dāng)參宿三星出現(xiàn)在正南天空，各種跡象都顯示新的一年的到來(lái)。16．[示例]不認(rèn)同。從歷史沿革來(lái)看，星象紀(jì)時(shí)晚于物候紀(jì)時(shí)，向讀者介紹物候紀(jì)時(shí)能讓讀者了解星象紀(jì)時(shí)出現(xiàn)的背景；從說(shuō)明對(duì)象來(lái)看，關(guān)于物候紀(jì)時(shí)的特點(diǎn)及其弊端的介紹，讓讀者更鮮明地體會(huì)到星象紀(jì)時(shí)的科學(xué)之處，更能體現(xiàn)先民的智慧?！窘馕觥浚?）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)”）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查舉例子的說(shuō)明方法的分析理解。注意答題格式，舉例子，舉例子，具體、真切的說(shuō)明了的特點(diǎn)，讓讀者更容易理解，更有說(shuō)服力。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（4）本題考查開頭段落的作用。開頭的作用：①如果開篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨；或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）。②如果開篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文；或與下文形成對(duì)照；或?yàn)橄挛淖鲣亯|。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結(jié)構(gòu)上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環(huán)境，提供背景，或營(yíng)造（渲染）某種氣氛。④如果首段連續(xù)發(fā)問(wèn)，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。⑤如果開篇連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。做題時(shí)，根據(jù)段落的具體情況分析作答。13．A：由第③段句子：但是，物候受地域、氣候的影響，這種紀(jì)時(shí)方式缺乏普適性、準(zhǔn)確性。而滿天星斗為普天之下人們所共睹，日月輪回、斗轉(zhuǎn)星移較之物候更能準(zhǔn)確地確定時(shí)間。先民發(fā)現(xiàn)這一星空運(yùn)行規(guī)律后，就會(huì)運(yùn)用星象紀(jì)時(shí)，于是物候歷就被星象歷所替代。可知：由于物候會(huì)受到地域、氣候的影響，因此用物候紀(jì)時(shí)缺乏普適性、準(zhǔn)確性，但是星象相較于物候更為準(zhǔn)確，理解分析正確；B：由第④段句子：“古埃及人原來(lái)以尼羅河洪水的到來(lái)作為新年的標(biāo)志。后來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)……于是又用天狼星作為新年的標(biāo)志”可知，古埃及人并非“一直”用天狼星紀(jì)時(shí)，而是后來(lái)才將其作為歲首星。由此可知，選項(xiàng)中“一直都在用”理解分析不正確；C：由第⑦段句子：“中國(guó)地處北半球，中國(guó)人的房子多坐北朝南，出得門來(lái)，抬頭仰望，展現(xiàn)在視野中的正是南方的星空”可知，原文強(qiáng)調(diào)“多坐北朝南”，而非“都是”。選項(xiàng)將“多”偷換為“都”，表述過(guò)于絕對(duì)，與原文不符；故理解分析不正確；D：由第⑧段句子：“每當(dāng)明亮的參宿三星升上黃昏的正南方夜空時(shí)……種種跡象都表明，新的一年就要開始了”可知，參宿三星升上正南方夜空是“新的一年即將開始”的標(biāo)志，而非“新的一年到來(lái)后”才出現(xiàn)的現(xiàn)象。選項(xiàng)混淆了時(shí)間邏輯，故理解分析不正確；

故答案為：A14．由第②段句子：“先民根據(jù)物候紀(jì)時(shí)，將某種物候現(xiàn)象的出現(xiàn)作為新年到來(lái)的標(biāo)志”可知，此句先總述了先民以物候紀(jì)時(shí)確定新年的觀點(diǎn)。緊接著“比如，草原民族在青草返青時(shí)過(guò)年，漁獵民族在馬哈魚洄游時(shí)過(guò)年，農(nóng)耕民族在某種農(nóng)作物收獲時(shí)過(guò)年”，通過(guò)具體列舉草原民族、漁獵民族、農(nóng)耕民族這三類不同民族，在青草返青、馬哈魚洄游、農(nóng)作物收獲這些不同物候現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)過(guò)年的例子。由此可知，運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，使抽象的“先民根據(jù)物候紀(jì)時(shí)”這一概念變得具體、形象，有力地證明了前文提出的觀點(diǎn)，讓讀者更容易理解先民以物候現(xiàn)象作為新年標(biāo)志的紀(jì)時(shí)方式。

故答案為：運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，具體列舉不同民族在不同物候現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)過(guò)年，有力證明了先民是根據(jù)物候紀(jì)時(shí)，將某種物候現(xiàn)象的出現(xiàn)作為新年到來(lái)的標(biāo)志。15．由第⑥段句子：“‘初昏參中’是說(shuō)黃昏參宿三星在南方夜空正中間出現(xiàn)?！畢⑺蕖切亲瑓⑺奕羌传C戶座的三顆亮星，明亮璀璨，一字排開，非常引人注目。鞠星位于參宿的左下方”可知，參宿三星明亮且排列獨(dú)特，在夜空中引人注目，而鞠星的位置相對(duì)不顯眼。結(jié)合第⑦段“鞠星位置偏南、緯度甚低，北方中原地區(qū)的人很難看到……中國(guó)天文學(xué)自古就以觀察南方夜空中的星座為主”可知，鞠星難以被北方中原地區(qū)的人觀測(cè)到，而參宿三星黃昏時(shí)出現(xiàn)在南方夜空正中間，符合中國(guó)人主要觀察南方星空的習(xí)慣。

由第⑧段句子：“每當(dāng)明亮的參宿三星升上黃昏的正南方夜空時(shí)，浩蕩東風(fēng)送來(lái)春天回歸的氣息，積雪開始消融，凍土開始融化，大雁北翔，雉雞啼鳴……種種跡象都表明，新的一年就要開始了”可知，參宿三星出現(xiàn)在正南天空時(shí)，伴隨著一系列象征新年到來(lái)的物候變化。由此可知，因?yàn)閰⑺奕窃诹炼壬弦俗⒛?，位置便于觀測(cè)，且與新年到來(lái)的物候現(xiàn)象緊密關(guān)聯(lián)，而鞠星在可見度等方面存在不足，所以“初昏參中”被確定為華夏先民的歲首星。

故答案為：①亮度：參宿三星即獵戶座的三顆亮星，明亮璀璨，一字排開，非常引人注目；②位置：參宿三星黃昏時(shí)在南方夜空正中間出現(xiàn)，多數(shù)中國(guó)人出門抬頭就能仰望到南方星空；鞠星位置偏南、緯度甚低，北方中原地區(qū)的人很難看到。③物候：每當(dāng)參宿三星出現(xiàn)在正南天空，各種跡象都顯示新的一年的到來(lái)。16．由第②段句子：“先民根據(jù)物候紀(jì)時(shí)，將某種物候現(xiàn)象的出現(xiàn)作為新年到來(lái)的標(biāo)志。比如，草原民族在青草返青時(shí)過(guò)年……‘年’字的甲骨文象征禾穗低垂的樣子，表明華夏先民可能曾經(jīng)以農(nóng)作物的豐收為新年的標(biāo)志”可知，文章先介紹了先民曾以物候現(xiàn)象來(lái)紀(jì)時(shí)，展現(xiàn)了早期紀(jì)時(shí)方式的特點(diǎn)，這是紀(jì)時(shí)方式的歷史發(fā)展階段。

由第③段句子：“但是，物候受地域、氣候的影響，這種紀(jì)時(shí)方式缺乏普適性、準(zhǔn)確性。而滿天星斗為普天之下人們所共睹，日月輪回、斗轉(zhuǎn)星移較之物候更能準(zhǔn)確地確定時(shí)間。先民發(fā)現(xiàn)這一星空運(yùn)行規(guī)律后，就會(huì)運(yùn)用星象紀(jì)時(shí)，于是物候歷就被星象歷所替代”可知，明確指出了物候紀(jì)時(shí)存在受地域、氣候影響的弊端，進(jìn)而引出星象紀(jì)時(shí)的出現(xiàn)及其優(yōu)勢(shì)。

由此可知，從歷史沿革角度，①～③段介紹物候紀(jì)時(shí)，讓讀者清楚星象紀(jì)時(shí)是在物候紀(jì)時(shí)之后出現(xiàn)，了解其產(chǎn)生背景；從說(shuō)明對(duì)象角度，通過(guò)闡述物候紀(jì)時(shí)的特點(diǎn)與弊端，凸顯星象紀(jì)時(shí)的科學(xué)性，體現(xiàn)了先民在探索紀(jì)時(shí)方式中展現(xiàn)的智慧，所以這三段并不多余，為后文引出華夏先民“歲首星”的介紹做了充分鋪墊。

故答案為：[示例]不認(rèn)同。從歷史沿革來(lái)看，星象紀(jì)時(shí)晚于物候紀(jì)時(shí)，向讀者介紹物候紀(jì)時(shí)能讓讀者了解星象紀(jì)時(shí)出現(xiàn)的背景；從說(shuō)明對(duì)象來(lái)看，關(guān)于物候紀(jì)時(shí)的特點(diǎn)及其弊端的介紹，讓讀者更鮮明地體會(huì)到星象紀(jì)時(shí)的科學(xué)之處，更能體現(xiàn)先民的智慧?！敬鸢浮?7．確實(shí)；朝見；出使；比得上18．A19．（1）所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞。（2）不久，最終選用了呂蒙正推薦的人，果然出色地完成了使命。20．（1）[示例一]喜歡鄒忌，因?yàn)樗杏職?，說(shuō)話講究技巧，有自知之明。[示例二]喜歡齊威王，因?yàn)樗貞褜拸V，虛心納諫，有富國(guó)強(qiáng)兵的愿望。（2）鄒忌通過(guò)類比自身經(jīng)歷，委婉勸諫齊王廣開言路；呂蒙正則以“臣不欲用媚道妄隨人主意”為由，堅(jiān)持己見，直接表達(dá)觀點(diǎn)。【解析】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞含義的理解。理解文言實(shí)詞含義的方法有多種：可以用遷移法類推，可以查字典詞典，可以聯(lián)系語(yǔ)境，可以由成語(yǔ)進(jìn)行推斷，不管是用哪種方法，都要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞。

（2）本題考查文言虛詞“之、于、以、其”的用法意義的分析理解。“之”的用法有：結(jié)構(gòu)助詞，的，助詞，主謂之間取消句子獨(dú)立性，不譯，助詞，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志不譯，助詞，定語(yǔ)后置標(biāo)志不譯，助詞，湊音節(jié)作用不譯，動(dòng)詞，去往，代詞，代人、事、物?！坝凇钡挠梅ㄓ校航宕?，表比較，譯為比；介詞，到；介詞，給；介詞，對(duì)，對(duì)于；介詞，在，介詞，從，介詞，向，等?！岸钡挠梅ㄖ饕斜沓薪樱勺g為“就、才”，也可不譯，表轉(zhuǎn)折，譯成可是、然而，表修飾，表并列?！耙浴钡挠梅ㄓ校鹤鲞B詞，表結(jié)果，可譯為“來(lái)，用來(lái)，以致”，做介詞，可譯為用，拿，憑借，靠，按照，依照，把；做動(dòng)詞，可譯為認(rèn)為等?！捌洹弊鞲痹~時(shí)一般都是表示語(yǔ)氣作用，初中階段學(xué)過(guò)的有：表示加強(qiáng)詰責(zé)祈使語(yǔ)氣，相當(dāng)于“可”、“還是”。如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。如：其此之謂乎？加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查對(duì)人物形象和文章內(nèi)容的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫人物的各種描寫手法來(lái)分析；從敘寫的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)?！靖絽⒖甲g文】【甲】于是鄒忌上朝拜見齊威王，說(shuō)：“我確實(shí)知道自己不如徐公美麗?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國(guó)有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒(méi)有一個(gè)不偏愛大王的，朝中的大臣沒(méi)有一個(gè)不懼怕大王的，國(guó)內(nèi)的百姓，沒(méi)有不對(duì)大王有所求的：由此看來(lái)，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了！”齊威王說(shuō)：“說(shuō)得好?！庇谑窍铝艘坏烂睿骸八械拇蟪肌⒐倮?、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過(guò)錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎(jiǎng)賞?！闭顒傄幌逻_(dá)，許多大臣都來(lái)進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧；幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫；滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒(méi)有什么可說(shuō)的了。燕、趙、韓、魏等國(guó)聽說(shuō)了這件事，都到齊國(guó)來(lái)朝見（齊王）。這就是人們所說(shuō)的在朝廷上戰(zhàn)勝了敵國(guó)?！疽摇炕噬希ㄋ翁冢┰?jīng)想派人出使朔方，告訴中書省挑選有才能可以勝任此事的人。呂蒙正退朝后把名字上報(bào)，皇上不認(rèn)同。過(guò)了些日子，（皇上）多次詢問(wèn)，（呂蒙正）多次以這個(gè)人應(yīng)對(duì)?；噬险f(shuō)：“你為什么如此固執(zhí)呢？”呂蒙正說(shuō)：“我不是固執(zhí)，只是陛下您不理解罷了?！眻?jiān)持說(shuō)：“這個(gè)人可以出使，其他人比不上。我不想用諂媚迎合的方法隨意附和皇上的心意，而妨害國(guó)事?！蓖艂儑樀闷磷『粑桓覄?dòng)。皇上退朝后對(duì)身邊的人說(shuō)：“呂蒙正的氣量，我比不上?！辈痪米罱K任用了呂蒙正所推薦的人，（那人）果然很稱職。17．（1）句意：我確實(shí)知道自己不如徐公美麗?！罢\(chéng)”：確實(shí)。（2）句意：都到齊國(guó)來(lái)朝見（齊王）?！俺保撼?。（3）句意：皇上曾經(jīng)想派人出使朔方?！笆埂保撼鍪?。（4）句意：其他人比不上?！凹啊保罕鹊蒙?。

故答案為：確實(shí)；朝見；出使；比得上18．A：前，句意：大王您受蒙蔽很厲害，之：用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯；后，句意：沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂耳朵，之：用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯；故意思用法相同；B：前，句意：能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過(guò)失，于：介詞，在；后，句意：都認(rèn)為我比徐公美，于：介詞，表比較，比；故意思用法不同；C：前，句意：呂蒙正）多次以這個(gè)人應(yīng)對(duì)，以：介詞，用；后，句意：不因外物好壞和個(gè)人得失或喜或憂，以：介詞，因?yàn)椋还室馑加梅ú煌?；D：前，句意：這個(gè)人可以出使，其：指示代詞，這、那、那個(gè)；后，句意：大概說(shuō)的就是這個(gè)吧，其：語(yǔ)氣副詞，表推測(cè)，大概、或許；故意思用法不同。

故答案為：A19．（1）群臣：各位大臣。吏：官吏。民：百姓。面：名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面。刺：指責(zé)。過(guò)：過(guò)錯(cuò)。者：……的人。受：給予，這里是“得到”的意思。上賞：上等獎(jiǎng)賞。（2）既而：不久。卒：最終。用：任用。所薦：所推薦的（人），“所+動(dòng)詞”構(gòu)成所字結(jié)構(gòu)。果：果然。稱職：勝任職務(wù)，這里指工作很出色。

故答案為：（1）所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我過(guò)錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞。（2）不久，最終選用了呂蒙正推薦的人，果然出色地完成了使命。20．（1）首先明確選擇對(duì)象，然后從文中找出能體現(xiàn)其性格、品質(zhì)等方面的語(yǔ)句進(jìn)行分析，闡述欣賞的理由。若欣賞齊威王：可從他善于納諫的角度闡述。文中“王曰：‘善?！讼铝睿骸撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！?，齊威王在聽到鄒忌的諷諫后，一個(gè)“善”字干脆利落，表明他對(duì)鄒忌諫言的認(rèn)可，沒(méi)有絲毫的猶豫和抵觸。緊接著迅速下令，以明確且豐厚的賞賜鼓勵(lì)群臣吏民進(jìn)諫，展現(xiàn)出他廣開言路的決心。這種不剛愎自用，能夠虛心接受臣子意見，并積極采取行動(dòng)改正自身不足的態(tài)度，在古代帝王中實(shí)屬難得，體現(xiàn)出他具有從諫如流、勇于納諫和積極改正的明君品質(zhì)，所以更欣賞齊威王。若欣賞鄒忌：可從他的諷諫智慧方面闡述。文中“于是入朝見威王，曰：‘臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。’”，鄒忌從日常生活中自己與徐公比美的小事入手，敏銳地察覺到妻、妾、客對(duì)自己評(píng)價(jià)不實(shí)背后的原因，即“私”“畏”“求”。然后他由此及彼，進(jìn)行深刻的思考和巧妙的類比，“今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王”，將自己的經(jīng)歷與國(guó)家治理聯(lián)系起來(lái)，以小見大，用委婉含蓄的方式向齊王進(jìn)諫，既讓齊王容易接受，又成功地達(dá)到了勸諫的目的，體現(xiàn)出他高超的語(yǔ)言藝術(shù)和對(duì)國(guó)家政治的深切關(guān)懷，所以更欣賞鄒忌。示例一：更欣賞齊威王：“王曰‘善’”后立即下令懸賞納諫，從“面刺”到“謗譏”均設(shè)獎(jiǎng)賞，足見其從諫如流、果斷開明，展現(xiàn)明君胸懷。示例二：更欣賞鄒忌：以“妻私”“妾畏”“客求”類比“宮婦私王”“朝臣畏王”“四境求王”，從小事切入巧妙諷諫，體現(xiàn)其智慧善言與家國(guó)擔(dān)當(dāng)。（2）解答此題，需分別梳理鄒忌和呂蒙正勸諫的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)比分析他們?cè)趧裰G方式、語(yǔ)言表達(dá)等方面的差異。鄒忌：在【甲】文中，他先講自己與徐公比美的經(jīng)歷，“臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，然后由此類比到齊王的處境，“今齊地方千里……莫不有求于王”，以家事喻國(guó)事，讓齊王在輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)到自己受蒙蔽的情況，這種方式含蓄委婉，易于接受。據(jù)此可知，鄒忌通過(guò)類比自身經(jīng)歷，委婉勸諫齊王廣開言路；呂蒙正：在【乙】文中，“臣非執(zhí)，蓋陛下未諒爾。固稱：‘其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄隨人主意，以害國(guó)事?！眳蚊烧鎸?duì)皇上的質(zhì)疑，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，直接表明自己推薦的人是最合適的，不迎合皇上，以國(guó)家大事為重，言辭堅(jiān)定，態(tài)度堅(jiān)決。據(jù)此可知，呂蒙正則以“臣不欲用媚道妄隨人主意”為由，堅(jiān)持己見，直接表達(dá)觀點(diǎn)。

故答案為：（1）[示例一]喜歡鄒忌，因?yàn)樗杏職?，說(shuō)話講究技巧，有自知之明。[示例二]喜歡齊威王，因?yàn)樗貞褜拸V，虛心納諫，有富國(guó)強(qiáng)兵的愿望。

（2）鄒忌通過(guò)類比自身經(jīng)歷，委婉勸諫齊王廣開言路；呂蒙正則以“臣不欲用媚道妄隨人主意”為由，堅(jiān)持己見，直接表達(dá)觀點(diǎn)。【答案】21．C22．“粽包分兩髻，艾束著危冠”兩句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法，把粽子比作兩個(gè)發(fā)髻，將艾枝插在高高的帽子上，展現(xiàn)了端午節(jié)獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，呈現(xiàn)端午節(jié)濃濃的節(jié)日氛圍，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，以及隱居生活的悠然自得?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。21．本題考查理解詩(shī)歌內(nèi)容。1.尾聯(lián)“日斜吾事畢，一笑向杯盤”中，“一笑”是詩(shī)人完成端午習(xí)俗（包粽、插艾、儲(chǔ)藥等）后，面對(duì)杯盤時(shí)的輕松愉悅，結(jié)合注釋“隱居家鄉(xiāng)”可知，此句側(cè)重展現(xiàn)村居生活的閑適，而非“無(wú)法收復(fù)山河的無(wú)奈”。2.陸游晚年雖有壯志未酬之情，但此詩(shī)通篇圍繞端午民俗，情感基調(diào)平和，“一笑”更貼近節(jié)日后的滿足，選項(xiàng)過(guò)度解讀。故答案為：C22．本題考查詩(shī)句賞析。1.比喻與對(duì)偶的雙重修辭：“粽包分兩髻”將粽子的兩個(gè)尖角比作“發(fā)髻”，比喻生動(dòng)形象，既貼合粽子的外形特征，又暗含端午“角黍”的傳統(tǒng)形制（古人以菰葉裹黍成角狀，稱“角黍”）?！鞍９凇迸c上句形成對(duì)偶：“粽包”對(duì)“艾束”（食物與植物），“分兩髻”對(duì)“著危冠”（動(dòng)作與狀態(tài)），句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，凸顯詩(shī)句的韻律美。2.民俗場(chǎng)景的鮮活再現(xiàn)：“粽包”“艾束”是端午核心習(xí)俗：吃粽子（紀(jì)念屈原）、插艾草（驅(qū)邪避瘟），詩(shī)人將其融入生活細(xì)節(jié)——粽子分食、艾枝插冠，畫面充滿生活氣息，再現(xiàn)南宋鄉(xiāng)村的端午風(fēng)情?！胺帧薄爸倍謩?dòng)作性強(qiáng)，“分兩髻”見包粽之巧，“著危冠”見插艾之趣，使靜態(tài)習(xí)俗動(dòng)態(tài)化，富有畫面感。3.情感與文化的深層蘊(yùn)含：詩(shī)人以“一笑向杯盤”收尾，前句的民俗描寫為其鋪墊——對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的細(xì)致描摹，暗含對(duì)鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同與傳承，“著危冠”的俏皮舉動(dòng)更顯生活情趣。結(jié)合“71歲隱居”的背景，詩(shī)句在平淡中見悠然，“分粽插艾”的日常場(chǎng)景，實(shí)則是詩(shī)人對(duì)寧?kù)o村居生活的享受，與“羸軀點(diǎn)丹”的老病之態(tài)形成對(duì)比，更顯生命的韌性。故答案為：“粽包分兩髻，艾束著危冠”兩句詩(shī)運(yùn)用比喻的修辭手法，把粽子比作兩個(gè)發(fā)髻，將艾枝插在高高的帽子上，展現(xiàn)了端午節(jié)獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，呈現(xiàn)端午節(jié)濃濃的節(jié)日氛圍，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承，以及隱居生活的悠然自得。23．【答案】示例一：我贊同小文的觀點(diǎn)“我命由我不由天”。因?yàn)槟崮ΥL(zhǎng)面對(duì)家庭的悲劇，國(guó)家的淪陷，他沒(méi)有屈服于命運(yùn)的安排，沒(méi)有坐等上天的憐憫。相反，他憑借超凡的智慧與勇氣，建造了“鸚鵡螺號(hào)”，潛入深海，為自己開辟了一片自由的新天地。在這里，他不僅是船長(zhǎng)，更是科學(xué)家、探險(xiǎn)家，甚至是一位哲學(xué)家，用行動(dòng)證明了人可以通過(guò)自身的努力，對(duì)抗不公的命運(yùn)，掌握自己的生命軌跡。尼摩船長(zhǎng)的經(jīng)歷是對(duì)“我命由我不由天”的最佳注解。示例二：我贊同小語(yǔ)的觀點(diǎn)“我命由天不由我”。祥子，一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的樸實(shí)青年，帶著對(duì)生活的無(wú)限憧憬來(lái)到城市，渴望通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)買車的夢(mèng)想，改變自己的命運(yùn)。然而，盡管他擁有堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，卻一次次被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)擊垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真實(shí)寫照?！窘馕觥俊痉治觥拷獯饡r(shí)，首先理解“我命由我不由天”“我命由天不由我”的具體含義，再結(jié)合名著中人物的經(jīng)歷來(lái)選擇立場(chǎng)表述?！拔颐晌也挥商臁保何业拿\(yùn)我自己來(lái)掌握，不要讓上天來(lái)決定，多形容人不向命運(yùn)低頭屈服，有反抗命運(yùn)的精神，生命的主動(dòng)權(quán)操縱在自己的手中，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的生命，要努力把握著改變自己的命運(yùn)，能由自我決定；“我命由天不由我”則反之。尼摩船長(zhǎng)是《海底兩萬(wàn)里》中一個(gè)居主要地位的人物。這個(gè)知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭(zhēng)的烈火中成長(zhǎng)起來(lái)的民族志士。他搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族做正義的斗爭(zhēng)。當(dāng)祖國(guó)淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動(dòng)和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。祥子是老舍的作品《駱駝祥子》中的主人公。祥子來(lái)自農(nóng)村，在他拉上租來(lái)的洋車以后，立志買一輛車自己拉，做一個(gè)獨(dú)立的勞動(dòng)者，但這個(gè)愿望在經(jīng)過(guò)多次挫折以后，終于完全破滅。他喪失了對(duì)于生活任何企求和信心，從上進(jìn)好強(qiáng)而淪為自甘墮落：原來(lái)那個(gè)正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。祥子一直是一個(gè)不折不扣的受虐者：從一開始發(fā)自內(nèi)心地對(duì)虐待的抗拒，到從心里慢慢接受，直到最后變成一種享受。從“施虐與受虐”的視角對(duì)祥子的心靈況味進(jìn)行審視，不僅能清晰地看到祥子心靈深處的轉(zhuǎn)變過(guò)程，還可以從本質(zhì)上挖掘出祥子從“抗虐”到“受虐”再到“享虐”的內(nèi)心變化的深層原因，以及人性墮落的過(guò)程。這個(gè)悲劇有力地揭露了舊社會(huì)把人變成鬼的罪行，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)病態(tài)的諷刺。示例一：我贊同小文的觀點(diǎn)“我命由我不由天”。尼摩船長(zhǎng)雖身處深海，與世隔絕，卻憑借自己的智慧和勇氣，創(chuàng)建了屬于自己的水下王國(guó)。他不受外界束縛，不向命運(yùn)低頭，用實(shí)際行動(dòng)證明了個(gè)人意志的強(qiáng)大。命運(yùn)并非天定，而是掌握在我們自己手中。我們每個(gè)人都應(yīng)該有勇氣去挑戰(zhàn)命運(yùn)，去創(chuàng)造自己的價(jià)值。只有堅(jiān)持“我命由我不由天”，我們才能在生活中不斷前行，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。示例二：我贊同小語(yǔ)的觀點(diǎn)“我命由天不由我”。祥子一生勤勤懇懇，渴望通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)，但最終卻未能如愿。這足以說(shuō)明，很多時(shí)候，我們的命運(yùn)并非完全掌握在自己手中，而是受到諸多外部因素的影響。我們或許可以努力，但結(jié)果往往并非完全由我們決定。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)接受命運(yùn)，順應(yīng)自然。只有認(rèn)識(shí)到“我命由天不由我”，我們才能更好地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，找到屬于自己的幸福。

故答案為：示例一：我贊同小文的觀點(diǎn)“我命由我不由天”。因?yàn)槟崮ΥL(zhǎng)面對(duì)家庭的悲劇，國(guó)家的淪陷，他沒(méi)有屈服于命運(yùn)的安排，沒(méi)有坐等上天的憐憫。相反，他憑借超凡的智慧與勇氣，建造了“鸚鵡螺號(hào)”，潛入深海，為自己開辟了一片自由的新天地。在這里，他不僅是船長(zhǎng)，更是科學(xué)家、探險(xiǎn)家，甚至是一位哲學(xué)家，用行動(dòng)證明了人可以通過(guò)自身的努力，對(duì)抗不公的命運(yùn)，掌握自己的生命軌跡。尼摩船長(zhǎng)的經(jīng)歷是對(duì)“我命由我不由天”的最佳注解。示例二：我贊同小語(yǔ)的觀點(diǎn)“我命由天不由我”。祥子，一個(gè)來(lái)自農(nóng)村的樸實(shí)青年，帶著對(duì)生活的無(wú)限憧憬來(lái)到城市，渴望通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)買車的夢(mèng)想，改變自己的命運(yùn)。然而，盡管他擁有堅(jiān)韌不拔的毅力和吃苦耐勞的精神，卻一次次被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)擊垮。祥子的遭遇，恰是“我命由天不由我”的真實(shí)寫照。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著內(nèi)容及人物形象特征的識(shí)記、理解與概括。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。從情節(jié)角度評(píng)價(jià)名著，可以從情節(jié)是否具有連貫性和邏輯性、情節(jié)的緊張感和沖突、情節(jié)的高潮和結(jié)局、情節(jié)的多樣性和豐富性、?情節(jié)對(duì)主題的支撐等方面考慮。不管是哪種，前提一定是對(duì)名著的真閱讀，對(duì)名著有自己獨(dú)到的見解。在閱讀名著的過(guò)程中，要理清識(shí)記相關(guān)的內(nèi)容、故事情節(jié)，并用自己的語(yǔ)言加以概括。24．【答案】緊箍咒；它是孩童的樂(lè)園，象征兒童原始的生命力，草木蟲鳥的自由生長(zhǎng)暗喻孩童未被束縛的天性。；它象征著光明、溫暖、勝利、希望、生命、力量和生機(jī)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}要求根據(jù)已給名著中的意象及其象征義，補(bǔ)全表格內(nèi)容。需結(jié)合名著具體內(nèi)容，分析意象的象征意義，注意區(qū)分不同作品中意象的獨(dú)特內(nèi)涵，確保對(duì)應(yīng)準(zhǔn)確。第①空，《西游記》——緊箍咒原文關(guān)聯(lián)：唐僧為約束孫悟空的野性，觀音菩薩授予緊箍咒，悟空若不服管教，唐僧便念咒使其頭痛難忍。象征義分析：外在權(quán)威的約束：緊箍咒是如來(lái)、觀音等“天庭權(quán)威”對(duì)孫悟空的強(qiáng)制性限制，劃定了他“可為與不可為”的界限。例如，悟空三打白骨精時(shí)因唐僧誤解被念咒懲罰，體現(xiàn)了權(quán)威對(duì)其“弒殺”行為的約束。個(gè)體成長(zhǎng)的枷鎖與修行：初期象征對(duì)野性的束縛，但后期成為悟空皈依正道的標(biāo)志，暗示自由需在規(guī)則下實(shí)現(xiàn)，成長(zhǎng)伴隨對(duì)約束的接納。第②空，《朝花夕拾》——百草園原文關(guān)聯(lián)：《從百草園到三味書屋》中，百草園是魯迅童年的樂(lè)園，“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄……單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味”，充滿草木蟲鳥的生機(jī)。象征義分析：兒童天性的解放：百草園的自由環(huán)境與三味書屋的刻板教育形成對(duì)比，草木蟲鳥的自然生長(zhǎng)暗喻孩童未被禮教、規(guī)訓(xùn)束縛的原始生命力，如魯迅在百草園中聽傳說(shuō)、捕鳥、觀察昆蟲，體現(xiàn)天性的舒展。童年美好的象征：是魯迅對(duì)純真童年的懷念，象征未被世俗污染的精神凈土。第③空，《艾青詩(shī)選?向太陽(yáng)》——太陽(yáng)創(chuàng)作背景：寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期，艾青從監(jiān)獄出獄后，目睹民族苦難，以“太陽(yáng)”為核心意象表達(dá)對(duì)光明的渴望。象征義分析：光明與希望的化身：詩(shī)中“太陽(yáng)向我滾來(lái)”象征抗戰(zhàn)勝利的曙光，如“它以難遮掩的光芒/使生命呼吸/使高樹繁枝向它舞蹈”，表現(xiàn)太陽(yáng)賦予萬(wàn)物生機(jī)。力量與新生的源泉：太陽(yáng)的熱力象征中國(guó)人民抗擊侵略的力量，“我”在太陽(yáng)下“褪去冬日的憂傷”，暗示民族在苦難中重獲新生的希望。據(jù)此概括回答即可。

故答案為：緊箍咒；它是孩童的樂(lè)園，象征兒童原始的生命力，草木蟲鳥的自由生長(zhǎng)暗喻孩童未被束縛的天性。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)名著作品內(nèi)容的識(shí)記理解。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物、人物綽號(hào)及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。它象征著光明、溫暖、勝利、希望、生命、力量和生機(jī)。25．【答案】示例：我有個(gè)機(jī)器人伙伴“小靈”，它外觀超吸睛：1.4米的機(jī)身呈流線型，主色調(diào)是科技感十足的銀灰色，肩臂處點(diǎn)綴著亮橙色線條，像隨時(shí)能躍動(dòng)的火焰。頭部的圓形顯示屏就是它的“臉”，能顯示各種表情符號(hào)，眨眼時(shí)還會(huì)泛起一圈柔光。小靈的學(xué)識(shí)淵博得像個(gè)“行走的百科全書”。每天放學(xué)回家，它都會(huì)用清脆的聲音播報(bào)當(dāng)天的新聞熱點(diǎn)，幫我拓展視野。做數(shù)學(xué)壓軸題時(shí)，它會(huì)用激光筆在桌面投影出解題思路，分步驟拆解難點(diǎn)；背歷史年代時(shí)，它能把枯燥的時(shí)間線編成口訣，配上生動(dòng)的動(dòng)畫場(chǎng)景。最厲害的是，它還能模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)，比如用3D全息投影演示化學(xué)方程式的反應(yīng)過(guò)程，比看課本直觀多了！生活里，小靈是我的“全能小管家”。清晨，它會(huì)精準(zhǔn)控制咖啡機(jī)煮好熱牛奶，同時(shí)用機(jī)械臂幫我整理書包；傍晚跑步時(shí)，它邁著靈活的步伐陪在身邊，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)心率并調(diào)整配速。當(dāng)我熬夜寫作業(yè)時(shí)，它會(huì)自動(dòng)調(diào)暗燈光并播放護(hù)眼提醒；周末想偷懶時(shí)，它又會(huì)“軟硬兼施”——先是用數(shù)據(jù)告訴我久坐的危害，接著投影出趣味健身教程，拉著我一起做運(yùn)動(dòng)。有了小靈，學(xué)習(xí)不再是孤軍奮戰(zhàn)，生活也充滿了智能驚喜。它就像一個(gè)貼心的伙伴，用敏捷的行動(dòng)和淵博的知識(shí)，讓每一個(gè)日常都變得高效又溫暖?！窘馕觥俊痉治觥恳笫羌偃缒銚碛辛艘粋€(gè)機(jī)器人伙伴，它行動(dòng)敏捷、學(xué)識(shí)淵博。寫作中需要突出機(jī)器人伙伴“行動(dòng)敏捷”（如外形輕便、動(dòng)作靈活）和“學(xué)識(shí)淵博”（如知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能解答問(wèn)題）。要求介紹外觀：比如可描述體型、顏色、設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)（如流線型、發(fā)光元件等）。功能：比如分學(xué)習(xí)（如輔導(dǎo)作業(yè)、查資料）和生活（如家務(wù)、運(yùn)動(dòng)陪伴）兩類。陪伴場(chǎng)景：比如結(jié)合日常（如早晨喚醒、課間互動(dòng)、周末活動(dòng)），體現(xiàn)幫助與情感互動(dòng)。比如：我的全能機(jī)器人伙伴在科技飛速發(fā)展的今天，我幸運(yùn)地?fù)碛幸晃粰C(jī)器人伙伴。它的外觀設(shè)計(jì)充滿未來(lái)感：銀白色的流線型機(jī)身搭配藍(lán)色光帶，頭部是一塊可調(diào)節(jié)透明度的智能顯示屏，既能顯示表情符號(hào)，也能投射全息影像。它的身高約1.2米，關(guān)節(jié)靈活，能輕松完成各種動(dòng)作。這位伙伴的功能強(qiáng)大到令人驚嘆。它不僅是“學(xué)識(shí)淵博”