課時(shí)計(jì)劃課題第一節(jié)生物體的基本單位課時(shí)第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)類型/目標(biāo)行為5.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次5.3細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位7~9年級(jí)：⑧識(shí)別細(xì)菌、動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞。⑨舉例說(shuō)明細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位；描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能，運(yùn)用細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其功能的知識(shí)解釋某些生命現(xiàn)象。科學(xué)觀念：通過(guò)制作植物細(xì)胞模型和動(dòng)物細(xì)胞模型，識(shí)別動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞；通過(guò)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能的認(rèn)識(shí)，形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維：運(yùn)用分析法和綜合法，尋找細(xì)胞各結(jié)構(gòu)和其功能相適應(yīng)的證據(jù)；初步形成利用建構(gòu)模型來(lái)研究事物的科學(xué)思維。探究實(shí)踐：通過(guò)選擇材料、模型制作、模型優(yōu)化等環(huán)節(jié)完善植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞模型。態(tài)度責(zé)任：通過(guò)制作細(xì)胞模型、優(yōu)化細(xì)胞模型的過(guò)程，感受細(xì)胞模型建構(gòu)過(guò)程中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑求真的科學(xué)精神。以上目標(biāo)依據(jù)《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》第頁(yè)第行學(xué)情分析學(xué)生在上節(jié)課已經(jīng)通過(guò)觀察活動(dòng)，初步歸納了植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且通過(guò)繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖示來(lái)表示觀察結(jié)果，但是沒(méi)有通過(guò)建模的方式更加全面地認(rèn)識(shí)細(xì)胞，沒(méi)有對(duì)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的功能進(jìn)行探究。本節(jié)課應(yīng)該以上一節(jié)課的細(xì)胞結(jié)構(gòu)認(rèn)知為起點(diǎn)，以模型制作的探究實(shí)踐為載體，并通過(guò)資料引導(dǎo)學(xué)生挖掘細(xì)胞各結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的功能，初步理解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。你分析一下哪些學(xué)生的原有知識(shí)不能支撐這堂課的學(xué)習(xí)？課程內(nèi)容分析課表解讀/教材分析/支持性材料本節(jié)課在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，通過(guò)建構(gòu)植物細(xì)胞模型和動(dòng)物細(xì)胞模型，更加深刻完整地認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用分析的方法，將細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等細(xì)胞結(jié)構(gòu)單獨(dú)進(jìn)行分析，通過(guò)資料呈生進(jìn)行推理論證，認(rèn)識(shí)細(xì)胞各個(gè)結(jié)構(gòu)的功能，幫助學(xué)生形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的科學(xué)觀念。同時(shí)，利用綜合法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞的生命活動(dòng)離不開(kāi)各部分的結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位的認(rèn)識(shí)。在探究實(shí)踐活動(dòng)中安排了制作植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的模型，不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且通過(guò)動(dòng)手和動(dòng)腦結(jié)合的方式，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)Ｐ徒?gòu)的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)①布置細(xì)胞模型制作任務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)通過(guò)已有材料制作植物細(xì)胞模型教學(xué)活動(dòng)回顧上一節(jié)課觀察的各種各樣的和動(dòng)物細(xì)胞模型圖 植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞，知道細(xì)胞雖然形態(tài)和學(xué)生討論：細(xì)胞模型制作過(guò)程中有哪些 大小千差萬(wàn)別，但是卻有相同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意事項(xiàng)? 得出細(xì)胞模型需客觀反映細(xì)胞的形態(tài)和 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 過(guò)程診斷通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，得出細(xì)胞模型應(yīng)該揭示細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為下一階段制作細(xì)胞模型奠定基礎(chǔ)。學(xué)校任務(wù)②制作細(xì)胞模型，探討建模要素學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生閱讀教材46頁(yè)的細(xì)胞模式圖教學(xué)活動(dòng)細(xì)胞模型需要反映細(xì)胞的形態(tài)和歸納得出細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì) 結(jié)構(gòu)。動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)有什么異同，胞核等結(jié)構(gòu)，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、葉綠 形態(tài)有什么不同?體和較大的液泡等結(jié)構(gòu)；植物細(xì)胞的形狀 如何根據(jù)細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)制作細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞不同。 模型?模型的外形、模型的結(jié)構(gòu)、模型中各結(jié)構(gòu) ①制作細(xì)胞模型需要哪些材料?的布局和比例是否能客觀反映細(xì)胞的特點(diǎn)? ②用何種材料模擬細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)，理由形成初步的細(xì)胞模型評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 是什么?過(guò)程診斷通過(guò)細(xì)胞模式圖的閱讀進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)模型的制作和評(píng)價(jià)初步形成模型的評(píng)價(jià)維度。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)③運(yùn)用科學(xué)資料，探索結(jié)構(gòu)功能學(xué)習(xí)活動(dòng)教師呈現(xiàn)細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的相關(guān)資教學(xué)活動(dòng)細(xì)胞模型除了需要表示細(xì)胞的料(配合圖片)，學(xué)生討論細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的 形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)外，還需要表示細(xì)胞各結(jié)構(gòu)功能。①人可以直立行走，是因?yàn)槿梭w具 的功能。細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的功能是什么呢?有骨骼，骨骼具有支撐的作用。高大的樹(shù) 我們?nèi)绾畏治黾?xì)胞各種結(jié)構(gòu)的功能?木沒(méi)有骨骼卻能挺立，這與細(xì)胞的哪個(gè)結(jié) 構(gòu)有關(guān)呢?②海水是咸的，而我們吃的海 帶是淡的，其細(xì)胞中積累的碘的濃度比 海水中的濃度高許多倍，這是細(xì)胞的哪個(gè)結(jié)構(gòu)起到作用呢?過(guò)程診斷結(jié)合學(xué)生討論得出評(píng)價(jià)量表，優(yōu)化植物和動(dòng)物細(xì)胞模型，使模型更加貼近客觀事實(shí)，感受細(xì)胞模型建構(gòu)過(guò)程中實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和質(zhì)疑求真的科學(xué)精神。學(xué)校任務(wù)④利用3D打印技術(shù)制作細(xì)胞模型學(xué)習(xí)活動(dòng)良好教學(xué)活動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解3D打印技術(shù)，掌結(jié)構(gòu)完整 握3D打印機(jī)的使用方法。且正確 利用3D打印技術(shù)制作立體細(xì)胞模型 了細(xì)胞該結(jié)構(gòu)的功能各結(jié)構(gòu)所處位置、各結(jié)構(gòu)所處位置、各結(jié)構(gòu)所處位置、大小、大小、大小、過(guò)程診斷了解細(xì)胞模型有多種制作方式和途徑，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在科學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。達(dá)標(biāo)檢測(cè)題目：傘藻是一種大型單細(xì)胞藻類，身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞核位于“假根”中。不同的傘藻有不同形狀的“帽”，有的呈傘形(如圖甲)，有的呈菊花形(如圖乙)。為了研究生物的遺傳是由細(xì)胞質(zhì)控制的還是由細(xì)胞核控制的，研究人員先將圖甲傘藻的帽和柄都切除，然后將圖乙傘藻的柄移植到圖甲傘藻的假根上(如圖丙)。一段時(shí)間后，課堂小結(jié)反思改進(jìn)本節(jié)課作業(yè)