第一單元主題目標(biāo)1、結(jié)合人物生平及所處時代背景等資料，了解課文所講的杰出人物成就，積累重要作家作品的文學(xué)常識。2.在了解文章大意的基礎(chǔ)上，精讀課文，把握人物的主要特點。3.理清思路，把握關(guān)鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)效果。4.品味文中的細(xì)節(jié)描寫，理解人物的思想情感。英雄贊歌課前三分鐘1、精讀：反復(fù)仔細(xì)的閱讀，逐字逐句逐段的鉆研。2、關(guān)鍵語句：總起句、中心句、總結(jié)句、過渡句、修辭句等。總起句：文章或自然段的開頭。中心句：能夠概括文章或者段落主要內(nèi)容的句子，位于開頭、中間、結(jié)尾?？偨Y(jié)句：文章或自然段的末尾。過渡句：指在文章中起著承上啟下作用的句子，常出現(xiàn)在文中某個段落開頭,有時也獨立成一段。修辭句：使用某種修辭手法，生動形象，化抽象為具體。3、五種表達(dá)方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫。4、描寫，是人物、景物、事物等表現(xiàn)對象富有特色的細(xì)微之處，如一個動作、一種神態(tài)、一句話語。1鄧稼先知識拓展：本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實用文。一般有兩類，一類是記述自己的生平（自傳），一類是記述他人的生平。傳記最大的特點就是“實錄”。傳記可繁可簡，一般按時間順序進(jìn)行記敘。傳記要寫出人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。學(xué)生能力發(fā)展目標(biāo)1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，能緊扣小標(biāo)題通覽全篇，了解課文主要內(nèi)容，快速捕捉文本中的關(guān)鍵信息，梳理文章的寫作思路。2.通過深入思考和交流展示，能結(jié)合人物生平及所處時代，透過細(xì)節(jié)描寫，深入體會鄧稼先的高貴品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上抓住人物特征，學(xué)習(xí)本文在寫人方面的技巧。3.準(zhǔn)確判斷課文中飽含感情語句或段落，能字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)效果；4.通過反復(fù)朗讀，能聯(lián)系時代背景真切體會作者的思想感情，在此基礎(chǔ)上體會本文的語言特點。預(yù)習(xí)提綱第一課時1.認(rèn)真通讀一遍課文，標(biāo)出自然段序號，勾畫出生字詞并結(jié)合課文注釋注音識義，自學(xué)生字詞，做到能讀會寫、理解意思，在本課預(yù)學(xué)中碰到的難詞或有疑惑的地方標(biāo)上“？”；2.結(jié)合小標(biāo)題，思考文章主要寫了什么？用一句話簡要概括。3.用筆圈畫出各自然段落中的關(guān)鍵句或段落。（抒情、議論的評價性語句或段落；看似矛盾的語句或段落；著力刻畫人物的描寫句、修辭句）4.完成課后習(xí)題一。字詞字音元勛yuánxūn奠基diànjī選聘xuǎnpìn謠言yáoyán背誦bèisòng晝夜zhòuyè昆侖kūnlún摯友zhìyǒu可歌可泣kěgēkěqì：指悲壯的事跡使人非常感動。鮮為人知xiǎnwéirénzhī：很少有人知道。至死不懈zhìsǐbúxiè：到死都不松懈。鞠躬盡瘁jūgōngjìncuì：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。當(dāng)之無愧dāngzhīwúkuì：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽，無須感到慚愧。家喻戶曉jiāyùhùxiǎo：家家戶戶都知道。鋒芒畢露fēngmángbìlù：銳氣和才華全都顯露出來，多指表現(xiàn)自己。婦孺皆知fùrǔjiēzhī：婦女、小孩全都知道。指眾所周知。課前三分鐘1.長句是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子，效果：表意嚴(yán)密，內(nèi)容豐富，細(xì)致精確。2.短句效果：活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)，有強(qiáng)調(diào)作用，突出感情表達(dá)。3.長短句搭配效果：使句子錯落有致，節(jié)奏富有變化，讀起來朗朗上口。4.整句是句子中有些成分結(jié)構(gòu)相同或相似，長短大體相同的一組句子，可以是三句（排比），也可以是兩句（反復(fù)）。5.整句的效果：形式整齊，音韻和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口，能表達(dá)豐富的情感，給讀者深刻、鮮明的印象。6.散句則是結(jié)構(gòu)不整齊、長短不一、各式各樣的句子交錯運用。7.散句的效果：富于變化，錯落有致，形式靈活，使用性廣。預(yù)習(xí)檢測在通讀課文的基礎(chǔ)上，快速捕捉文本中的關(guān)鍵信息，思考文章圍繞鄧稼先寫了哪些內(nèi)容？六個內(nèi)容小標(biāo)題（這篇文章在結(jié)構(gòu)上最突出的特點）深入思考：文章的六個部分之間有怎樣的聯(lián)系？本文用六個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題連綴全篇，自成一體，相對獨立而又彼此關(guān)聯(lián)，使文章條理清晰、結(jié)構(gòu)巧妙，既體現(xiàn)了人物傳記的基本特點，也能夠讓讀者快速了解文章大意、體會人物品質(zhì)。新課導(dǎo)入五年前，“魔童”哪吒橫空出世，一句“我命由我不由天”徹底點燃了觀眾的熱血，如今，續(xù)作《哪吒之魔童鬧?！飞嫌常琅f好評如潮，票房更是一路走高。你真的看懂了嘛？走進(jìn)作者鄧稼先（1924—1986），我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星”功勛獎?wù)隆Ｈ羟胺綗o路，我便踏出一條路！若天地不容，我便扭轉(zhuǎn)這乾坤！活動一“若前方無路，我便踏出一條路！若天地不容，我便扭轉(zhuǎn)這乾坤！”這句臺詞，既是哪吒對不公平規(guī)則的“憤怒”，也是科學(xué)家鄧稼先誓要打破中國人造不出原子彈的“宣言”。活動要求：1.認(rèn)真閱讀第一部分，思考中國歷史發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變；2.思考第2、3、4、5段使用短句的表達(dá)效果；中國歷史任人宰割站起來只有站在中華民族的立場上，我們才會更加敬佩鄧稼先對中國科研事業(yè)的忠誠和熱愛。強(qiáng)占=租借？連用多個短句，形成整句，簡潔明快，節(jié)奏感較強(qiáng)，讀起來朗朗上口，給讀者深刻、鮮明的印象?；顒佣皬膩砩蓝伎吹?，專和老天對著干，我命由我不由天，小爺成魔不成仙。”無疑是對宿命論最有力的回?fù)?。哪吒不信命，鄧稼先憑借自身意志和努力書寫屬于中國的核武器，“兩彈”元勛他當(dāng)之無愧?；顒右螅?.認(rèn)真閱讀第二部分，思考鄧稼先的生平經(jīng)歷和所作貢獻(xiàn)；2.在相應(yīng)語句位置旁批其人物品質(zhì)；“從來生死都看淡，專和老天對著干，我命由我不由天，小爺成魔不成仙。”“鞠躬盡瘁，死而后已”正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈”元勛，他是當(dāng)之無愧的。思路點撥：議論的評價性語句或段落當(dāng)堂訓(xùn)練第三部分作者為什么將鄧稼先和奧本海默兩人進(jìn)行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論?？键c：運用對比的修辭，將xxx和xxx進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)了xxx，表達(dá)了作者的xxx情感。運用對比的修辭，將鄧稼先和奧本海默兩人進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)了鄧稼先是一個忠厚平實、真誠坦白、淡泊名利、最有中國農(nóng)民樸實氣質(zhì)的人，表達(dá)了作者對鄧稼先的贊美欽佩之情。課前三分鐘1.運用對比的修辭，將xxx和xxx進(jìn)行對比，突出強(qiáng)調(diào)了xxx，表達(dá)了作者的xxx情感。2.環(huán)境描寫的作用：環(huán)境本身:交代故事發(fā)生時間、地點；渲染氣氛奠定基調(diào)。人物:烘托人物心情；表現(xiàn)人物身份、地位、性格。情節(jié):推動著故事情節(jié)的發(fā)展,為下文作鋪墊。主題:揭示文章中心,深化文章主旨。3.引用古詩詞的作用：（1）使文章更具詩意和畫面感，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力；（2）豐富文章內(nèi)容，增加文章的深度和廣度；（3）含蓄表明作者的情感和態(tài)度；（4）吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（5）深化主題，增強(qiáng)文章的真實性和趣味性。預(yù)習(xí)提綱第二課時1.背誦默寫對比、短句、長短句、整句、散句的表達(dá)效果；2.結(jié)合課內(nèi)注釋，利用文言文翻譯五字法（留替調(diào)補刪），理解《吊古戰(zhàn)場文》大概意思；3.背誦環(huán)境描寫、引用古詩詞的作用；在電影《哪吒之魔童降世》中，申公豹說“人心中的成見是一座大山，任你怎么努力都休想搬動?！毕褚挥浿劐N砸向觀眾內(nèi)心。那你是否知道，中國的核武器發(fā)展面臨著多少座大山？活動一活動要求：1.認(rèn)真閱讀第四部分，結(jié)合中國核武器發(fā)展歷史的相關(guān)資料，了解中國共產(chǎn)黨長期奮斗中培育的崇高精神。2.聯(lián)系時代背景，體會本文的語言特點，文中哪些句段飽含著楊振寧對鄧稼先的深情厚誼。20世紀(jì)50-60年代，中國面臨美蘇兩個超級大國的核威脅。為了維護(hù)國家主權(quán)和安全，中國決定發(fā)展自己的核武器，然而技術(shù)落后、人才匱乏、資金短缺等問題嚴(yán)重制約著核武器的發(fā)展。1964年10月16日，中國第一顆原子彈爆炸成功，標(biāo)志著中國成為世界上第五個擁有核武器的國家。截至2025年，世界上已知擁有核武器的國家有：美國：1945年，估計有5500枚左右。俄羅斯：1949年，估計有6000枚左右。英國：1952年，估計有200枚左右。法國：1960年，估計有300枚左右。中國：1964年，足夠用。思考：作者楊振寧在鄧稼先的回信中得知中國原子武器工程中沒有任何外國人參加的消息后，為什么熱淚盈眶？為好友鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)科研人員獨立設(shè)計“兩彈”獲得成功感到驕傲自豪，含蓄表達(dá)了自己的民族情懷。資料鏈接：蘇聯(lián)專家曾預(yù)言，沒有外界幫助，中國20年也造不出原子彈。但是，中國人憑借一顆火熱的愛國心和不知疲倦的大腦，因陋就簡、自力更生，攻克了一個個世界難題。鄧稼先率領(lǐng)理論設(shè)計團(tuán)隊，在一無權(quán)威資料、二無實踐經(jīng)驗的條件下，用手搖計算機(jī)、算盤這些最原始的工具，含辛茹苦、通宵達(dá)旦，終于把原子彈的設(shè)計輪廓勾勒出來。第一顆原子彈爆炸成功，是改變新中國命運的“交響樂”，也是數(shù)十萬人合奏的輝煌樂曲。對于中國而言，身處復(fù)雜多變的國際環(huán)境，發(fā)展核武器之路既是應(yīng)對外部核訛詐的無奈之舉，更是捍衛(wèi)主權(quán)、維護(hù)和平的堅實保障。核武器可以不使用，但不能不擁有?；顒右螅?.認(rèn)真閱讀第五部分，思考鄧稼先那句“我不能走”和哪吒的“因為我們都太年輕，不知天高地厚?！庇心男┊惽ぶ?；2.在相應(yīng)語句位置旁批其人物品質(zhì)；電影最后，敖丙回到哪吒身邊，哪吒笑著說：“我知道你一定會回來。”敖丙問為什么，哪吒一句“因為我們都還年輕，不知道天高地厚?！币松钏迹瑹o論是棄醫(yī)從文的魯迅先生，還是“為中華之崛起而讀書”的周恩來總理，抑或是拒絕高薪回國研究核武器的鄧稼先，正是他們的不怕困難、無私奉獻(xiàn)的精神為新中國創(chuàng)造了一個又一個神話。活動二1982年，他做了核武器研究院院長后，一次井下突然有一個信號檢測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去他只說了一句話：“我不能走。”思考：鄧稼先那句“我不能走”和哪吒的“因為我們都太年輕，不知天高地厚。”有哪些異曲同工之妙；不怕犧牲、勇于奉獻(xiàn)、身先士卒、肩負(fù)重任當(dāng)堂訓(xùn)練開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？翻譯：廣大遼闊、無邊無際的曠野啊，極目遠(yuǎn)望看不到人影。河水彎曲得像帶子一般，遠(yuǎn)處無數(shù)的山峰交錯在一起。一片陰暗凄涼的景象。寒風(fēng)悲嘯，日色昏黃，飛蓬折斷，野草枯萎，寒氣凜冽猶如降霜的冬晨。鳥兒飛過也不肯落下，離群的野獸奔竄而過。亭長告訴我說:“這兒就是古代的戰(zhàn)場，曾經(jīng)全軍覆沒，陰天時就能經(jīng)常聽到鬼哭的聲音?！薄兜豕艖?zhàn)場文》描述了古戰(zhàn)場荒涼凄慘的景象，使文章更具詩意和畫面感，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力，借此暗示鄧稼先的工作環(huán)境極其艱苦惡劣，烘托了鄧稼先不怕困難、無私奉獻(xiàn)的偉大科研精神。考點：環(huán)境描寫的作用、引用古詩詞的作用課前三分鐘1.環(huán)境描寫的作用：環(huán)境本身:交代故事發(fā)生時間、地點；渲染氣氛奠定基調(diào)。人物:烘托人物心情；表現(xiàn)人物身份、地位、性格。情節(jié):推動著故事情節(jié)的發(fā)展,為下文作鋪墊。主題:揭示文章中心,深化文章主旨。2.引用古詩詞的作用：（1）使文章更具詩意和畫面感，增強(qiáng)文章的藝術(shù)感染力；（2）豐富文章內(nèi)容，增加文章的深度和廣度；（3）含蓄表明作者的情感和態(tài)度；（4）吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（5）深化主題，增強(qiáng)文章的真實性和趣味性。3.引用歌曲、童謠的作用：給人親切感，增強(qiáng)感染力，便于大眾接受，引發(fā)讀者共鳴。預(yù)習(xí)提綱第三課時1.背誦默寫環(huán)境描寫、引用古詩詞、引用歌曲的作用；2.精讀第五部分的歌曲內(nèi)容，思考“燕然勒功”這一典故在文中有何深意。預(yù)習(xí)檢測“燕然勒功”這一典故在文中有何深意？資料鏈接：東漢大將竇憲追擊北匈奴，出塞三千余里，登燕然山，刻石記功。后以“燕然勒功”指把記功文字刻在石上。亦指建立或成就功勛。亦稱為“燕然勒石”。知識點撥——如何賞析典故1.了解原來典故中的人、事的內(nèi)容意義，才能知曉和要表達(dá)的思想內(nèi)容的關(guān)系。2.明確詩人對所引用的典故的態(tài)度。區(qū)分這個典故的意義、情感指向，其作用是描繪得更生動逼真、增添神奇色彩，或使情感抒發(fā)得更含蓄委婉?；顒右蛔髡邽槭裁唇ㄗh將兒時學(xué)到的“五四”時代的一首歌作為拍攝《鄧稼先傳》的背景音樂？引用“五四”時代的一首歌，說明鄧稼先是五四精神（開拓進(jìn)取、奮發(fā)向上、求實創(chuàng)新）的繼承者和發(fā)揚者，給人親切感，增強(qiáng)感染力，便于大眾接受，引發(fā)讀者共鳴。兼有對朋友、父輩、國家的無限深情，也高度贊揚了鄧稼先為祖國研制原子彈艱苦奮斗、無私獻(xiàn)身的崇高精神?？键c：引用歌詞的作用活動二《哪吒之魔童鬧海》中有一個片段是已經(jīng)放棄反抗的東海龍王和哪吒的對話“難道你還想改變這世界？”“我想試試?！苯Y(jié)合課文，談?wù)勀銓Α叭绻谙仍俅芜x擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格和品質(zhì)?！边@幾句話的理解?；顒右螅?.認(rèn)真閱讀第六部分，回顧?quán)?/p>