題目：青少年攻擊行為家庭治療方案設計產(chǎn)品設計工藝設計方案設計√摘要在精神科及心理咨詢室，青少年的家庭內(nèi)攻擊行為已經(jīng)越來越成為父母求助的主要內(nèi)容。不良的家庭環(huán)境是促使青少年攻擊行為出現(xiàn)的誘因，青少年的攻擊行為惡化家庭環(huán)境，形成惡性循環(huán)。已有臨床證實，對于問題青少年，家庭治療都有相當?shù)寞熜?。本次方案設計通過對家庭成員的全體治療，對原來的家庭關系模式進行擾動，使家庭關系模式出現(xiàn)某些適應性改變，從而使青少年的問題行為消除或者減輕。關鍵詞：青少年;攻擊行為;家庭治療目錄TOC\o"1-2"\h\u212221.設計背景及意義 設計背景及意義設計背景 攻擊行為是以傷害另一生命的身體或心理為目的的行為，即對他人的敵視、傷害或破壞性行為。包括身體、心理或言語等方面。在系統(tǒng)式家庭治療干預青少年家庭內(nèi)暴力行為的開放性實驗表示，我國18%的父母至少每年會遭遇一次孩子的拳腳,其中9萬名父母曾被孩子施以暴力毆打。青少年的攻擊行為對社會和家庭都是一個危害。更甚者，在進行攻擊行為時造成了過度傷害，青少年可能會觸犯法律，因此妨礙青少年一生的發(fā)展。家庭治療是以家庭為對象實施的團體\t"/item/%E5%AE%B6%E5%BA%AD%E6%B2%BB%E7%96%97/_blank"心理治療模式，其目標是協(xié)助家庭消除異常、病態(tài)情況，以執(zhí)行健康的家庭功能。不著重于家庭成員個人的內(nèi)在心理構(gòu)造與狀態(tài)的分析，而將焦點放在家庭成員的互動與關系上；從家庭系統(tǒng)角度去解釋個人的行為與問題；個人的改變有賴于家庭整體的改變。1.2設計意義青少年攻擊行為的案例可謂是屢見不鮮。對于青少年攻擊行為的干預也是迫不及待。因此選擇這個主題，希望對青少年的攻擊行為進行干預和治療，從而減少甚至消除青少年攻擊行為的出現(xiàn)，使青少年的成長更加積極健康，家庭關系更加和諧，促進社會穩(wěn)定。同時也為學校及心理咨詢師提供青少年攻擊行為家庭治療指導意見。設計思路該方案是青少年已有攻擊行為基礎上，準備從家庭以及個人兩個層面入手，對青少年攻擊行為進行家庭治療，從而減少甚至消除青少年的攻擊行為，同時培養(yǎng)青少年尊重長輩的美德。具體思路為：

第一，收集資料。了解家庭關系以及家庭矛盾，運用EPQ量表以及SCL90量表了解青少年的先天氣質(zhì)類型以及生理狀態(tài)。

第二，通過循環(huán)提問，將家庭標定的青少年的攻擊行為放到更大的家庭系統(tǒng)、甚至社會文化背景關系中去看待，從而軟化問題，將家庭標定的“病人”去標簽化，終究指向互動關系的探索；

第三，通過循環(huán)提問，幫助家庭成員反思自己對他人的反應方式如何維持了問題的存在；

第四，通過家庭雕塑技術(shù)，幫助家庭成員反思自己看待其他成員的固定視角如何阻礙了關系的改善，如何誤解了其他家人的視角；

第五，結(jié)案并對治療做總結(jié)以及提出建議。 方案目標將系統(tǒng)式家庭治療技術(shù)應用于治療有攻擊行為的青少年,通過對青少年的家庭功能以及家庭環(huán)境的系統(tǒng)式家庭治療,改變家庭關系模式，從而改善青少年的攻擊行為。使青少年的成長更加積極健康，家庭關系更加和諧，促進社會穩(wěn)定。服務對象年齡在12至18歲之間，有攻擊行為的青少年。方案設計5.1測量工具5.1.1《癥狀自評量表SCL-90》《癥狀自評量表SCL-90》測驗的目的是從感覺、情感、思維、意識、行為直到生活習慣、人際關系、飲食睡眠等多種角度，分析一個人的心理狀態(tài)。共有軀體化、強迫癥、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他10個因子，分別反映10個方面的心理癥狀情況。共90道題。計分方式：總分超過160的，提示陽性癥狀。陽性項目數(shù)超過43的（43項2分原始分以上）提示有問題。因子分≥2的。2-2.9為輕度3-3.8為中度3.9及以上為重度。5.1.2《艾森克人格問卷EPQ量表》《艾森克人格問卷EPQ量表》根據(jù)外傾性維度把人格分為外傾型和內(nèi)傾型；根據(jù)情緒穩(wěn)定性可以把人格分為情緒型和穩(wěn)定型；根據(jù)心理變態(tài)傾向可以把人格分為精神失調(diào)型和精神整合性。計分方式：即答“是”加一分，答“否”不加分；（-）為反向計分，即答“是”不加分，答“否”加一分。根據(jù)受測者在各量表上獲得的總分（粗分），據(jù)常模換算出標準分T分（T=50+10*(X-M)/SD），便可分析受測者的個性特點。各量表T分在43.3～56.7分之間為中間型，T分在38.5～43.3分或56.7～61.5分之間為傾向型，T分在38.5分以下或61.5分以上為典型。5.1.3《心理咨詢效果評估表》《心理咨詢效果評估表》是從來訪者角度評定心理咨詢效果的量表，共17題。從不為0分，很少為1分，多數(shù)為3分，總是為4分。計分方式：0-17分表明咨詢效果差；18-34分表明咨詢效果較差，35-51分表明咨詢效果較好；52-68分表明咨詢效果好。5.2方案內(nèi)容本方案主要是以家庭治療為主，本方案共設計了5次咨詢。5.2.1第一次咨詢目的：治療內(nèi)容是建立良好的咨詢關系流程：①咨詢師根據(jù)青少年與家庭成員之間的關系，采取家庭會談的方式，與家庭各成員建立治療的聯(lián)盟關系。②澄清問題、收集資料、提出假設：采取建設性提問、前饋性提問、循環(huán)性提問、差異性提問等方法了解家庭系統(tǒng)中影響青少年暴力行為的因素，了解青少年暴力行為在家庭成員互動模式的作用和功能，關注青少年暴力行為對家庭成員行為的影響，關注行為背后的家庭關系，提出假設。③工具使用：讓有攻擊行為的青少年完成EPQ和SCL90量表了解自身的氣質(zhì)類型和近期生理狀態(tài)。讓青少年及家人明白小晶攻擊行為與先天因素是否有關。技術(shù)：傾聽技術(shù)、心理測量。5.2.2第二次咨詢目的：治療內(nèi)容是設定目標流程：讓家庭成員表達各自的想法和需要，家庭成員之間充分理解其他人與自己的認知沖突，發(fā)現(xiàn)家庭成員之間的需要共同點，最終確定需要解決的家庭問題和目標。技術(shù)：傾聽技術(shù)。5.2.3第三次咨詢目的：探討方案流程：通過循環(huán)提問，幫助家庭成員反思自己對他人的反應方式如何維持了問題的存在。技術(shù)：開放式詢問與封閉式詢問5.2.4第四次咨詢目的：家庭雕塑流程：使用家庭雕塑技術(shù)，對家庭的互動模式進行擾動，通過積極賦義。軟化癥狀等方法引入新的觀念和做法。角色互換，設立界限，使得家庭系統(tǒng)形成和鞏固良好的家庭規(guī)則和互動模式。技術(shù)：家庭雕塑技術(shù)5.2.5第五次咨詢目的：結(jié)束咨詢流程：肯定良好的家庭心理氣氛與家庭成員之間的心理相容，評估目標收獲，處理家庭治療關系結(jié)束的問題。技術(shù)：為學習的遷移和自我依賴做準備。方案實施6.1實施對象本方案的實施對象名叫小晶，性別男，年齡17周歲。其爺爺主述的問題主要在于：經(jīng)常與爺爺吵架，有時候受不了爺爺?shù)膰Z叨甚至對爺爺大打出手。通過對小晶進行scl-90測試和EPQ測試，測試結(jié)果具體見下表1和表2。表1的測試結(jié)果表明：小晶的敵對、人際關系敏感以及偏執(zhí)較高，小晶的脾氣比較難以控制。人際交往中的存在自卑感，心神不安，明顯不自在。比較偏執(zhí)，容易走極端。表2分測試結(jié)果表明：小晶屬于膽汁質(zhì)，外向不穩(wěn)定，愛好交際、渴望刺激和冒險，情感易于沖動。孤獨且不關心他人。喜歡尋釁攪擾，干奇特的事，并且不顧危險。表1SCL-90測評結(jié)果因子軀體化強迫癥人際關系敏感抑郁焦慮敵對恐怖偏執(zhí)精神病性其他均分1.1712.111.081.2212.671.11表2EPQ測評結(jié)果EPQ量表粗分量表標準分E：161660P：171775N：191965L：158456.2實施過程6.2.1第一次咨詢咨詢時間：90分鐘咨詢地點：來訪者家咨詢目標：建立良好的咨詢關系咨詢過程：①收集資料：該家庭為農(nóng)村家庭，有4個成員，分別是爺爺、哥哥、姐姐以及小晶。小晶與爺爺經(jīng)常吵架，甚至對爺爺動過手，小晶如今17歲，而爺爺已有68高齡。據(jù)小晶姐姐說，小時候爺爺非常寵愛小晶，甚至達到了溺愛的程度。小晶從未做過家務，從到大只會玩，而爺爺還幫著小晶，每當小晶和任何人有爭吵，爺爺都是幫的小晶。在小晶口中得出，爺爺脾氣特別不好，經(jīng)常莫名其妙罵人，說話靠吼，容不得與自己有不同的聲音，發(fā)起火來摔東西，經(jīng)常一個人嘮叨，小晶覺得爺爺很煩就忍不住和爺爺吵起來，情緒激動時會控制不住出手，對同學也是一樣，因此也經(jīng)常和同學打架。在爺爺口中得出，小晶懶惰，不愛衛(wèi)生，不聽話，說不得，經(jīng)常惹事。②提出假設：小晶的攻擊行為是家庭模式以及家庭成員的關系造成的。③工具使用：讓小晶完成EPQ和SCL90量表了解自身的氣質(zhì)類型和近期生理狀態(tài)。讓小晶及家人明白小晶攻擊行為與先天因素是否有關。6.2.2第二次咨詢咨詢時間：60分鐘咨詢地點：來訪者家咨詢目標：設定咨詢目標咨詢過程：小晶說在爺爺?shù)膲毫ο?，小晶完全沒有任何的成就感，因為不管做什么爺爺都會罵，都會不滿意。但是小晶覺得自己已經(jīng)有能力決定自己的事情了，要做什么事也有自己的想法，還有就是由于小時候基本沒做過家務，現(xiàn)在對這方面沒有主動的去做的意識。爺爺也在多次提問中發(fā)現(xiàn)了自己的問題，希望有人幫助自己做事，又覺得他們沒有能力達到自己的標準，以及個人性格原因，總是害怕他們覺得自己做的不好，小晶是自己寵大的，但是現(xiàn)在小晶和自己交流特別少，覺得孤獨，又不知道如何發(fā)泄，越想越氣，就會罵人。哥哥和姐姐表示很煩爺爺和弟弟之間的吵鬧，經(jīng)常選擇漠視、逃避（要么呆房間要么出去玩）。6.2.3第三次咨詢咨詢時間：60分鐘咨詢地點：來訪者家咨詢目標：探討咨詢方案咨詢過程：通過循環(huán)提問，小晶發(fā)現(xiàn)了自己過于懶惰，對爺爺?shù)慕涣骱完P心過少。爺爺對小晶干預過多，讓小晶沒有成就感。雙方都意識到各自的問題后開始商量改善方案。雙方約定對方出現(xiàn)老毛病時，一次提醒，二次做家務。爺爺還答應對小晶少管，多給予小晶肯定。小晶也答應多陪爺爺聊天。而哥哥和姐姐則起到監(jiān)督作用，不再漠視與逃避。6.2.4第四次咨詢咨詢時間：60分鐘咨詢地點：來訪者家咨詢目標：家庭雕塑咨詢過程：由一小晶扮演導演，擺放每個家庭成員的位置和姿勢，所形成的場面代表這個小晶對整個家庭關系的看法。家庭雕塑主要是利用空間、姿態(tài)、距離和造型等非言語方式生動形象地重新再現(xiàn)家庭成員之間的互動關系和權(quán)力斗爭情況，增加小晶對自我與家庭動力的覺察。整個布局是一個東南西北四個點各站一個人。小晶位于西邊，哥哥在南，姐姐在北，都是朝外看去，爺爺在東，和小晶面對面。小晶表示爺爺是距離他最遠的，但是卻又是交流最多的，雖然大多是吵架。哥哥和姐姐離他比較近，但是他更加喜歡哥哥，哥哥能帶給他比較多溫暖，所以把哥哥放在南邊，姐姐和他接觸較少，但是關系也挺和諧，所以把姐姐放在了北邊。由于哥哥姐姐接觸都不多，所以是背對著的。姐姐表示她其實是想面對小晶的，但是她不知道如何面對，因為她不知道怎么勸架，怎么才能讓這個吵架停止。哥哥表示自己事情太多，沒太多精力管，家里關系變成這樣也有自己一部分原因。爺爺覺得自己離小晶太遠了，覺得很不明白。其實不管是爺爺、哥哥還是姐姐都是希望和弟弟在一起的，只是他們的所作所為并沒有效果，或者說起到的是反面效果。讓小晶和爺爺角色互換，互換之后爺爺感受到了小晶壓力與整天被嘮叨的無奈和煩躁，以及不被認可的挫敗感。小晶也感受到了爺爺?shù)墓陋毟?。角色扮演完成后，去角色。每位扮演者深呼吸，說出自己的名字。6.2.5第五次咨詢咨詢時間：60分鐘咨詢地點：來訪者家咨詢目標：結(jié)束咨詢

咨詢過程：經(jīng)過系統(tǒng)家庭治療后青少年的攻擊行為，體力攻擊，言語攻擊，外顯攻擊明顯改善，角色的平等性，親友的關系明顯改善，家庭矛盾，情感表達明顯改善。家庭環(huán)境以及家庭成員之間關系有很大改善。在結(jié)束家庭治療之后也許還會有類似的事情發(fā)生，家庭的各個成員都要記住這次治療的方法，舉一反三。多一些換位思考。效果評估通過scl-90的前測和后測對比，了解心理咨詢對小晶作用和小晶的心理健康程度的變化，具體見下表3。通過表3可以看出：來訪者在人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執(zhí)以及精神病性等方面的得分都有不同程度的降低，特別在人際關系敏感、敵對和偏執(zhí)三個因子有明顯的改善。表明通過系統(tǒng)的家庭治療小晶的心理狀態(tài)更加健康。表3SCL-90分數(shù)對比表SCL-90前測后測軀體化1.171.17強迫癥11人際關系敏感2.111.33↓抑郁1.081↓焦慮1.21.1↓敵對21.33↓恐怖11偏執(zhí)2.671.5↓精神病性1.11↓其他11SCL-90總分119101↓總平均分1.321.12↓同時，咨詢結(jié)束后進行了《心理咨詢效果評估表》的測評，量表的總分為68分，說明從咨詢者的角度來說，咨詢效果良好。而且小晶與爺爺?shù)姆答?，雙方都有改善。家庭關系很和睦，近期都沒有發(fā)生過爭吵。8.結(jié)論8.1畢業(yè)設計成果特點此次的畢業(yè)設計運用了家庭治療，解決了這個家庭里青少年攻擊行為的再次發(fā)生。在方案實施過程中，系統(tǒng)式家庭治療可以通過改善家庭環(huán)境和改變家庭關系模式,從而促進青少年家庭內(nèi)暴力行為的減少。咨詢結(jié)束后來訪者攻擊行為明顯減退，家庭關系以及模式改善，由此可見，此方案行之有效，可操作性強。家長、孩子接受度高，操作難度低，易用性好。8.2設計成果的實用價值或應用前景此方案有利于減少甚至消除青少年攻擊行為的出現(xiàn)，使青少年的成長更加積極健康，家庭關系和家庭模式更加和諧，以及促進社會的穩(wěn)定和國家的人才的培養(yǎng)。同時，也為學校及心理咨詢師提供青少年攻擊行為家庭治療指導意見。8.3不足之處或遺留未予解決的問題此次方案雖然取得一定的成效，但還存在著一些問題。此次家庭治療實施的數(shù)量少，得出的結(jié)論含有太大的偶然性。每個案例的具體情況不同，設計方案可能不適用于所有情況，需根據(jù)實際情況改善。方案實施者的咨詢經(jīng)驗不足可能有很多未注意到的影響。理論聯(lián)系實際不夠，學用脫節(jié)，運用理論指導實踐的意識不強，沒有充分把理論和實踐有機聯(lián)系起來。參考文獻喻承甫,李婷婷,林霜,張衛(wèi).父母體罰、心理需求滿足與青少年攻擊行為:親子關系的調(diào)節(jié)作用[J].華南師范大學學報.2018(4):72-74祝青.薩提亞家庭治療模式在不良親子關系調(diào)試中的應用研究[J].改革與開放,2018(15):104-106史俊霞,余毅震.青少年攻擊行為社會心理影響因素研究[J].中國學校衛(wèi)生,2007(10):893-894吳鵬,劉華山,姜春艷,馬玉芝.青少年攻擊行為的發(fā)展及家庭體罰的影響[J].中國臨床心理學雜志.2012(3):367-370田秀英.家庭治療模式的本土化探析[J].青春歲月.2014(3):248-249致謝本文是在趙杰老師的親切關懷和悉心指導下完成的。從最初的選題、文獻的查找到方案的修改趙老師都給予了我很多的幫助，畢業(yè)設計的整個創(chuàng)作過程都滲透著趙老師付出的時間和心血。趙杰老師嚴謹求實的治學態(tài)度、一絲不茍的研究精神、淵博的知識、開闊的視野以及對家庭治療相關問題的深刻理解和獨到見解深深地影響了我，而他對心理咨詢的熱愛也感染著我，讓我堅持追求自己的理想。在此，向趙杰老師表示最誠摯的感謝！附錄一《癥狀自評量表SCL-90》指導語：以下表格中列出了有些人可能有的癥狀或問題，請仔細閱讀每一條，然后根據(jù)該句話與您自己的實際情況相符合的程度（最近一個星期或現(xiàn)在），選擇一個適當?shù)臄?shù)字填寫在后面的答案框中：1—從無、2—很輕、3—中等、4—偏重、5—嚴重序問題選項1頭痛2神經(jīng)過敏，心中不踏實3頭腦中有不必要的想法或字句盤旋4頭暈或暈倒5對異性的興趣減退6對旁人責備求全7感到別人能控制您的思想8責怪別人制造麻煩9忘性大10擔心自己的衣飾整齊及儀態(tài)的端正11容易煩惱和激動12胸痛13害怕空曠的場所或街道14感到自己的精力下降，活動減慢15想結(jié)束自己的生命16聽到旁人聽不到的聲音17發(fā)抖18感到大多數(shù)人都不可信任19胃口不好20容易哭泣21同異性相處時感到害羞不自在22感到受騙，中了圈套或有人想抓住您23無緣無故地突然感到害怕24自己不能控制地大發(fā)脾氣25怕單獨出門26經(jīng)常責怪自己27腰痛28感到難以完成任務29感到孤獨30感到苦悶31過分擔憂32對事物不感興趣33感到害怕34您的感情容易受到傷害35旁人能知道您的私下想法36感到別人不理解您、不同情您37感到人們對您不友好，不喜歡您38做事必須做得很慢以保證做得正確39心跳得很厲害40惡心或胃部不舒服41感到比不上他人42肌肉酸痛43感到有人在監(jiān)視您、談論您44難以入睡45做事必須反復檢查46難以做出決定47怕乘電車、公共汽車、地鐵或火車48呼吸有困難49一陣陣發(fā)冷或發(fā)熱50因為感到害怕而避開某些東西、場合或活動51腦子變空了52身體發(fā)麻或刺痛53喉嚨有梗塞感54感到前途沒有希望55不能集中注意力56感到身體的某一部分軟弱無力57感到緊張或容易緊張58感到手或腳發(fā)重59想到死亡的事60吃得太多61當別人看著您或談論您時感到不自在62有一些不屬于您自己的想法63有想打人或傷害他人的沖動64醒得太早65必須反復洗手、點數(shù)66睡得不穩(wěn)不深67有想摔壞或破壞東西的想法68有一些別人沒有的想法69感到對別人神經(jīng)過敏70在商店或電影院等人多的地方感到不自在71感到任何事情都很困難72一陣陣恐懼或驚恐73感到公共場合吃東西很不舒服74經(jīng)常與人爭論75單獨一人時神經(jīng)很緊張76別人對您的成績沒有做出恰當?shù)脑u價77即使和別人在一起也感到孤單78感到坐立不安心神不定79感到自己沒有什么價值80感到熟悉的東西變成陌生或不像是真的81大叫或摔東西82害怕會在公共場合暈倒83感到別人想占您的便宜84為一些有關性的想法而很苦惱85您認為應該因為自己的過錯而受到懲罰86感到要很快把事情做完87感到自己的身體有嚴重問題88從未感到和其他人很親近89感到自己有罪90感到自己的腦子有毛病附錄二《艾森克人格問卷EPQ量表》本測驗由許多與你有關的問題組成。當你閱讀每一題目時，請考慮是否符合你自己的實際情況和看法。請選擇相應的答案后畫“√”請盡快填寫你看完題目后的第一印象，不要在每一道題目上費太多時間思索。答案無所謂對與不對，好與不好，完全不必有任何顧慮。問題是否

1.你是否有許多不同的業(yè)余愛好？

2.你是否在做任何事情以前都要停下來仔細思考？

3.你的心境是否常有起伏？

4.你曾有過明知是別人的功勞而你去接受獎勵的事嗎？

5.你是否健談？

6.欠債會使你不安嗎？

7.你曾無緣無故覺得“真是難受”嗎？

8.你曾貪圖過份外之物嗎？

9.你是否在晚上小心翼翼地關好門窗？

10.你是否比較活躍？

11.你在見到一小孩或一動物受折磨時是否會感到非常難過？

12.你常常為自己不該作而作了的事，不該說而說了的話而緊張嗎？

13.你喜歡跳降落傘嗎？

14.通常你能在熱鬧聯(lián)歡會中盡情地玩嗎？

15.你容易激動嗎？

16.你曾經(jīng)將自己的過錯推給別人嗎？

17.你喜歡會見陌生人嗎？

18.你是否相信保險制度是一種好辦法？

19.你是一個容易傷感情的人嗎？

20.你所有的習慣都是好的嗎？

21.在社交場合你是否總不愿露頭角？

22.你會服用奇異或危險作用的藥物嗎？

23.你常有“厭倦”之感嗎？

24.你曾拿過別人的東西嗎（那怕一針一線）？

25.你是否常愛外出？

26.你是否從傷害你所寵愛的人而感到樂趣？

27.你常為有罪惡之感所苦惱嗎？

28.你在談論中是否有時不懂裝懂？

29.你是否寧愿去看書而不愿去多見人？

30.你有要傷害你的仇人嗎？

31.你覺得自己是一個神經(jīng)過敏的人嗎？

32.對人有所失禮時你是否經(jīng)常要表示歉意？

33.你有許多朋友嗎？

34.你是否喜愛講些有時確能傷害人的笑話？

35.你是一個多憂多慮的人嗎？

36.你在童年是否按照吩咐要做什么便做什么，毫無怨言？

37.你認為你是一個樂天派嗎？

38.你很講究禮貌和整潔嗎？

39.你是否總在擔心會發(fā)生可怕的事情？

40.你曾損壞或遺失過別人的東西嗎？

41.交新朋友時一般是你采取主動嗎？

42.當別人向你訴苦時，你是否容易理解他們的苦哀？

43.你認為自己很緊張，如同“拉緊的弦”一樣嗎？

44.在沒有廢紙簍時，你是否將廢紙扔在地板上？

45.當你與別人在一起時，你是否言語很少？

46.你是否認為結(jié)婚制度是過時了，應該廢止？

47.你是否有時感到自己可憐？

48.你是否有時有點自夸？

49.你是否很容易將一個沉寂的集會搞得活躍起來？

50.你是否討厭那種小心翼翼地開車的人？

51.你為你的健康擔憂嗎？

52.你曾講過什么人的壞話嗎？

53.你是否喜歡對朋友講笑話和有趣的故事？

54.你小時候曾對父母粗暴無禮嗎？

55.你是否喜歡與人混在一起？

56.你如知道自己工作有錯誤，這會使你感到難過嗎？

57.你患失眠嗎？

58.你吃飯前必定洗手嗎？

59.你常無緣無故感到無精打采和倦怠嗎？

60.和別人玩游戲時，你有過欺騙行為嗎？

61.你是否喜歡從事一些動作迅速的工作？

62.你的母親是一位善良的婦人嗎？

63.你是否常常覺得人生非常無味？

64.你曾利用過某人為自己取得好處嗎？

65.你是否常常參加許多活動，超過你的時間所允許？

66.是否有幾個人總在躲避你？

67.你是否為你的容貌而非常煩惱？

68.你是否覺得人們?yōu)榱宋磥碛斜Ｕ隙k理儲蓄和保險所花的時間太多？

69.你曾有過不如死了為好的愿望嗎？

70.如果有把握永遠不會被別人發(fā)現(xiàn)，你會逃稅嗎？

71.你能使一個集會順利進行嗎？

72.你能克制自己不對人