課題名稱：青少年環(huán)境意識(shí)形成與培養(yǎng)的研究[摘要]：眾所周知，環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是政府面臨的艱巨而又不可忽視的重要任務(wù)。人們對(duì)生態(tài)環(huán)境的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)程度及認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也是人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而不斷對(duì)自身的行為及生活活動(dòng)的調(diào)整，協(xié)調(diào)人與生態(tài)、人與自然的相互關(guān)系的實(shí)踐活動(dòng)的自覺性，就是我們所說的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本篇論文旨在研究青少年的環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀，通過調(diào)查研究從而幫助青少年形成正確的環(huán)保意識(shí)和價(jià)值觀。本文共分為三個(gè)部分。第一部分，通過構(gòu)建綠色發(fā)展、環(huán)境友好型社會(huì)以及生態(tài)文明的建設(shè)來闡述青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)的重要性。第二部分，通過問卷的形式對(duì)少年環(huán)保意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并根據(jù)青少年環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了原因分析。第三部分，主要從學(xué)校、家庭和學(xué)生自身以及社會(huì)四個(gè)方面來論述中學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的途徑，從而為青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)提供途徑及方法。關(guān)鍵詞：青少年環(huán)境意識(shí)形成與培養(yǎng)目錄第一章緒論 6一、選題的目的與意義 6（一）、選題目的 6（二）、選題意義 6二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 7（一）、國內(nèi)研究現(xiàn)狀 7（二）、國外研究現(xiàn)狀 8第二章青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性 10一、培養(yǎng)青少年環(huán)保意識(shí)是綠色發(fā)展的需要 10（一）、有利于促進(jìn)綠色發(fā)展，督促青少年綠色消費(fèi) 10（二）、有利于發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)青少年生態(tài)理念 10（三）、有利于加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，深化青少年環(huán)保意識(shí) 11二、培養(yǎng)青少年環(huán)保意識(shí)符合環(huán)境友好型社會(huì)的理念 11（一）、有利于青少年形成資源節(jié)約意識(shí) 11（二）、有利于青少年提升環(huán)保知識(shí)水平 12（三）、有利于青少年改善環(huán)境保護(hù)行為 12三、培養(yǎng)青少年環(huán)保意識(shí)是生態(tài)文明建設(shè)的需要 13（一）、有利于強(qiáng)化青少年在環(huán)保中的基礎(chǔ)性作用 13（二）、有利于提升青少年在環(huán)保中的資源可利用度 13（三）、有利于減少青少年在環(huán)保中的浪費(fèi)資源的行為 14第三章青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因 15一、青少年環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題 15（一）、學(xué)生自身環(huán)保態(tài)度冷漠 15（二）、學(xué)校環(huán)保宣傳工作不到位 15（三）、家庭環(huán)保氛圍不濃厚 15（四）、社會(huì)環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施不完善 16二、青少年環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題成因 16（一）、學(xué)生自身環(huán)保積極性不高 16（二）、學(xué)校環(huán)保教育較弱 16（三）、家庭環(huán)保觀念不強(qiáng) 17（四）、社會(huì)環(huán)保宣傳力度不夠 17第四章青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的途徑 18一、加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育 18（一）、開展環(huán)保講座提升青少年環(huán)保知識(shí)水平 18（二）、舉辦環(huán)保演講比賽提高青少年環(huán)保意識(shí) 18（三）、開設(shè)環(huán)保宣傳周營造濃厚的環(huán)保氛圍 19二、重點(diǎn)培養(yǎng)家庭環(huán)境保護(hù)意識(shí)的氛圍 19（一）、家長要以身作則，樹立積極的環(huán)保意識(shí)形象 19（二）、從家庭的小事做起，培養(yǎng)青少年的環(huán)保習(xí)慣 20（三）、積極參加環(huán)?；顒?dòng)、引導(dǎo)青少年形成環(huán)保理念 21三、督促青少年加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平 21（一）、學(xué)生自身要走出校園，積極參加環(huán)保活動(dòng) 21（二）、學(xué)生自身要提升環(huán)保素養(yǎng)，豐富環(huán)保知識(shí)內(nèi)涵 22（三）、學(xué)生自身要加強(qiáng)環(huán)保能力，充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士 22四、努力完善社會(huì)環(huán)境保護(hù)制度體系 23（一）、建立環(huán)境保護(hù)監(jiān)管條例，提高青少年的環(huán)保意識(shí) 23（二）、加大環(huán)境保護(hù)投入力度，倡導(dǎo)青少年文明綠色出行 23（三）、加強(qiáng)對(duì)社會(huì)成員的監(jiān)管，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣 24結(jié)束語 25參考文獻(xiàn) 26第一章緒論一、選題的目的與意義（一）、選題目的近年來，我國生態(tài)環(huán)境雖顯穩(wěn)步改善的趨勢，但是由于歷史上欠賬太多，生態(tài)脆弱，稍有懈怠，就會(huì)出現(xiàn)倒退的趨勢。因此，在生態(tài)環(huán)境建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步的攻堅(jiān)期，必須加大環(huán)境保護(hù)力度。我們既要綠水青山，也要金山銀山，而且要樹立綠水青山就是金山銀山的發(fā)展理念。歷史的經(jīng)驗(yàn)證明，先污染后治理、先破壞后保護(hù)的道路是行不通的，如果現(xiàn)在不盡快整治生態(tài)環(huán)境，將來整治起來難度會(huì)更高、代價(jià)會(huì)更大、后果會(huì)更嚴(yán)重。所以我們必須組織和號(hào)召全國人民，依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的監(jiān)管與保護(hù)。而青少年作為社會(huì)發(fā)展的基石，更需要加強(qiáng)環(huán)境知識(shí)的學(xué)習(xí)，充當(dāng)環(huán)境保護(hù)的主力軍。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，環(huán)境保護(hù)意識(shí)的喚醒和保護(hù)環(huán)境勢在必行。綠色中國的發(fā)展離不開環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，是否具備環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為衡量國民素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，而青少年作為祖國未來的花朵，對(duì)其環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和對(duì)我國未來和諧發(fā)展有著重要的影響。通常我們所說的環(huán)境問題是指生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)失衡，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能嚴(yán)重失調(diào)，進(jìn)而威脅到人類的生存和發(fā)展的惡化現(xiàn)象。環(huán)境問題比較尖銳的突出表現(xiàn)有土地荒漠化、水土流失、森林和綠地資源減少、生物多樣性銳減等等。目前我國的青少年對(duì)于環(huán)境問題的客觀現(xiàn)狀缺乏一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。據(jù)了解，我國青少年對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)不夠，甚至對(duì)于什么是生態(tài)環(huán)境問題根本不了解，而且還有相當(dāng)一部分的青少年不愿意主動(dòng)地去獲取環(huán)境知識(shí)。因此，針對(duì)目前青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)嚴(yán)重匱乏的問題，我們要從基礎(chǔ)抓起，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性加以重視，并且明確什么事情該做，什么事情不該做，不要勿以惡小而為之，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，為我國的環(huán)境保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。（二）、選題意義1、理論價(jià)值良好的生態(tài)環(huán)境是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要條件，也是一個(gè)國家生存和發(fā)展的重要根基。加快推進(jìn)環(huán)境保護(hù)建設(shè)，切實(shí)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生態(tài)良好、生活富裕、生產(chǎn)發(fā)展的文明發(fā)展道路的重要支撐。我們必須要深刻認(rèn)識(shí)到加快推進(jìn)環(huán)境保護(hù)建設(shè)的重要性和緊迫性，全面貫徹落實(shí)保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源的兩大基本國策，花大時(shí)間、下大功夫抓好資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的建設(shè)。加快推進(jìn)環(huán)境保護(hù)建設(shè)，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要選擇。首先，該研究可以有助于青少年增強(qiáng)的綠色環(huán)保理念，幫助青少年構(gòu)建綠色環(huán)保知識(shí)體系。環(huán)保教育絕不是簡單意義上的環(huán)保知識(shí)教育，它會(huì)使學(xué)生對(duì)自然環(huán)境有更為深刻的理解，不再停留在生態(tài)環(huán)境的簡單層面上，而能夠正確意識(shí)到我們所倡導(dǎo)的“環(huán)保意識(shí)”是一種具體的理念，它更多地以環(huán)保的總體目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生能夠融入到環(huán)境保護(hù)的氛圍當(dāng)中去。其次，進(jìn)一步深化環(huán)保意識(shí)，可以促使青少年逐漸轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的環(huán)保方式，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)自然地親近和喜愛，從而使青少年發(fā)自內(nèi)心的對(duì)自然產(chǎn)生熱愛，并指導(dǎo)學(xué)生在與自然地親密接觸中進(jìn)行深刻感悟，促使學(xué)生對(duì)環(huán)境產(chǎn)生親切之感。2、社會(huì)應(yīng)用價(jià)值建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)是關(guān)系著中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)。研究環(huán)境保護(hù)意識(shí)有助于促進(jìn)青少年的環(huán)境意識(shí)的養(yǎng)成，讓青少年切身的融入到生態(tài)環(huán)境當(dāng)中，爭當(dāng)環(huán)境保衛(wèi)的一員。首先，研究可以使學(xué)生進(jìn)一步了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，形成環(huán)境保護(hù)的理念，切實(shí)的融入到環(huán)境中。其次，研究可以促使學(xué)校深化環(huán)境保護(hù)的宣傳意識(shí)，完善校園環(huán)境的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營造良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀（一）、國內(nèi)研究現(xiàn)狀我國歷史上一直以來都非常重視保護(hù)環(huán)境，并將其與生產(chǎn)生活緊密結(jié)合起來。綿延5000多年的中華文明孕育著豐碩的生態(tài)文化。中國古人“天人合一”“道法自然”的哲理思想，其核心思想就是強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧統(tǒng)一，中華文明的精神內(nèi)核與環(huán)境保護(hù)的內(nèi)在要求基本一致，從政治社會(huì)制度到文化哲學(xué)藝術(shù)，無不閃爍著生態(tài)環(huán)境智慧的光芒，這也成為環(huán)境保護(hù)綿延不斷的重要原因。尤其是我國正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的攻堅(jiān)期，環(huán)境保護(hù)工作就顯得至關(guān)重要。要求全社會(huì)成員尤其是青少年共同努力、共同參與，促進(jìn)社會(huì)和諧、綠色可持續(xù)發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段以后，環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間會(huì)出現(xiàn)不可避免的矛盾。環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境、營造綠色和諧環(huán)境是人們共同的責(zé)任。環(huán)境問題現(xiàn)已成為全球的熱門話題，中國也不例外，我國學(xué)者就這個(gè)問題也提出過大量研究，現(xiàn)作如下綜述:1.關(guān)于關(guān)注數(shù)量和研究方法近年來，我國環(huán)境意識(shí)調(diào)查研究的數(shù)量有比較明顯的變化。從調(diào)查方法來看，有問卷調(diào)查、訪談、文獻(xiàn)檢索等方法，以問卷調(diào)查居多，如2003年12月，阿斯婭?克里木、米麗班、粟智等人進(jìn)行的《烏魯木齊地區(qū)中小學(xué)生環(huán)境意識(shí)調(diào)查的比較研究》，經(jīng)問卷調(diào)查結(jié)果可知，烏魯木齊市中小學(xué)生環(huán)境行為較好，但由于學(xué)校教學(xué)方法單一，設(shè)備不齊全等原因造成學(xué)生總體環(huán)境意識(shí)程度不高。此文的調(diào)查結(jié)果分析及思路使作者直接受益。2.關(guān)于調(diào)查范圍和研究對(duì)象自90年代以來，我國環(huán)境意識(shí)調(diào)查數(shù)量劇增，從調(diào)査區(qū)域看，主要集中在北京、上海、廣東等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，同時(shí)新疆、重慶、甘肅等西部地區(qū)也積累了一些寶貴的調(diào)查經(jīng)驗(yàn);從調(diào)查對(duì)象看，總體上以全民調(diào)查為主，同時(shí)也包括高校大學(xué)生、中小學(xué)生、企業(yè)職工等；從調(diào)查機(jī)構(gòu)看，不僅有環(huán)保局、高校、科研院所，還有新聞媒體、公司等社會(huì)機(jī)構(gòu)，表明環(huán)境意識(shí)調(diào)査的社會(huì)化參與程度在不斷提高。3.關(guān)于調(diào)查研究中更多注重教育手段的選擇陳清碩認(rèn)為環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)必須通過強(qiáng)制性的教育才能實(shí)現(xiàn)。出于環(huán)境意識(shí)教育對(duì)象的廣泛性和教育內(nèi)容的復(fù)雜性，應(yīng)充分發(fā)揮大眾媒體、廣播電視、報(bào)紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)等的作用對(duì)受教育者進(jìn)行全方位的環(huán)境意識(shí)熏陶。此外，大力倡導(dǎo)綠色社區(qū)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)對(duì)全民環(huán)境意識(shí)教育的先鋒陣地作用，進(jìn)行潛移默化的環(huán)境意識(shí)教育。綜上所述，國內(nèi)環(huán)境意識(shí)研究近年來日趨升溫，整體上環(huán)境意識(shí)的調(diào)查研究較為豐富和完善，但有些調(diào)查缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，環(huán)境意識(shí)教育的社會(huì)地位不高，忽視了與日常行為習(xí)慣的結(jié)合等問題。此外，我國還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校師生環(huán)境意識(shí)方面的研究。（二）、國外研究現(xiàn)狀環(huán)境保護(hù)(簡稱環(huán)保)是由于生活生產(chǎn)發(fā)展導(dǎo)致的環(huán)境污染問題過于嚴(yán)重，首先引起發(fā)達(dá)國家的重視而產(chǎn)生的，利用國家法律法規(guī)約束和輿論宣傳而逐步引起全社會(huì)重視，由發(fā)達(dá)國家到發(fā)展中國家興起的一個(gè)保衛(wèi)生態(tài)環(huán)境和有效處理污染問題的措施。1962年美國海洋生物學(xué)家雷切爾·卡遜出版了一本名為《寂靜的春天》的書，書中明確闡釋了農(nóng)藥殺蟲劑DDT對(duì)環(huán)境的污染以及破壞作用，正由于該書的重要警示，美國政府開始采取措施對(duì)劇毒殺蟲劑進(jìn)行調(diào)查，并于1970年正式成立了環(huán)境保護(hù)局，各州也相繼通過了禁止生產(chǎn)和使用劇毒殺蟲劑的法律。正是因?yàn)榇耸?，該書也被認(rèn)為是20世紀(jì)環(huán)境生態(tài)學(xué)的標(biāo)志性起點(diǎn)。梳理國外環(huán)保意識(shí)培育的相關(guān)研究，主要呈現(xiàn)在環(huán)境意識(shí)發(fā)展的研究、環(huán)境教育發(fā)展歷程的研究和環(huán)境意識(shí)培育方法的研究三大主體：1.對(duì)環(huán)境意識(shí)發(fā)展的研究當(dāng)代國外環(huán)境意識(shí)研究主要集中在大量調(diào)查和統(tǒng)計(jì)研究等方面，對(duì)環(huán)境意識(shí)理論探討較少?！碍h(huán)境意識(shí)”這一概念源于西方，譯文來自“EnvironmentalEducation”一詞。關(guān)于環(huán)境意識(shí)基本理論的探討如下所述:Roth于1968年提出“環(huán)境素養(yǎng)”的概念，1969年，美國南卡羅來納州教育廳根據(jù)該州環(huán)境教育咨詢委員會(huì)的建議，制定了環(huán)境素養(yǎng)的指標(biāo)體系，包含設(shè)計(jì)環(huán)境課程的教學(xué)單元、協(xié)助選擇教材與教學(xué)資源和協(xié)助選擇各科教材的行為目標(biāo)等方面。近幾十年來，環(huán)境意識(shí)的內(nèi)涵不斷豐富，其定義各種多樣，但都深受Roth提出的“環(huán)境素養(yǎng)”概念的影響，同時(shí)，羅萊納州制定的環(huán)境素養(yǎng)指標(biāo)體系也為之后環(huán)境意識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)提供了新的思路。自70年代后，國外對(duì)環(huán)境意識(shí)的研究較多偏向于描述性調(diào)查研究，其量表精細(xì)的設(shè)計(jì)尤其值得我們借鑒和參考。比如馬斯.胡爾對(duì)肯尼亞特定地區(qū)青少年環(huán)境意識(shí)的影響因素進(jìn)行了較為深入系統(tǒng)的研究，作者在探討文化、環(huán)境經(jīng)歷對(duì)環(huán)境意識(shí)影響的基礎(chǔ)上，總結(jié)了家庭背景優(yōu)越，經(jīng)濟(jì)環(huán)境好的青少年學(xué)生環(huán)境意識(shí)比一般家庭的學(xué)生要高，文化、環(huán)境和經(jīng)歷是影響肯尼亞地區(qū)青少年環(huán)境意識(shí)的主要因素，為本文對(duì)環(huán)境意識(shí)研究提供了良好的建議和參考。安格斯.帕爾和蘭迪爾在《環(huán)境意識(shí)研究:德國和俄羅斯青少年的差異性比較》一書中，對(duì)德國和俄羅斯兩個(gè)國家青少年環(huán)境意識(shí)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示兩個(gè)國家青少年對(duì)環(huán)境問題都有著較高的關(guān)注度，德國青少年更愿意投入到環(huán)境行為當(dāng)中去。2.對(duì)環(huán)境教育發(fā)展歷程的研究1960年，蘇聯(lián)頒布并實(shí)施了《自然保護(hù)法》，同時(shí)將自然保護(hù)課程列入了普通中等學(xué)校教學(xué)規(guī)劃中，1972年聯(lián)合國人類環(huán)境會(huì)議正式提出“人類只有一個(gè)地球”的口號(hào)，激發(fā)了人類保護(hù)自然環(huán)境的潛意識(shí)，再次確認(rèn)了環(huán)境教育的重要地位，成為環(huán)境教育發(fā)展史上的里程碑。1965年，美國把生態(tài)教育課程首次納入了本科課程規(guī)劃中，成為世界上第一個(gè)在高等教育中開展環(huán)境教育的國家。1987年，“國際環(huán)境教育與培訓(xùn)大會(huì)”在莫斯科召開，大會(huì)審議并通過了《20世紀(jì)90年代環(huán)境教育和培訓(xùn)領(lǐng)域國際行動(dòng)戰(zhàn)略》，同時(shí)確立了國際環(huán)境教育發(fā)展規(guī)劃的方針、目的和措施。90年代中期以后，世界各地知名大學(xué)普遍開展環(huán)境教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，并逐漸在全世界范圍內(nèi)興起“綠色大學(xué)”概念。1992年，里約熱內(nèi)盧環(huán)境會(huì)議通過的《21世紀(jì)議程》明確提出：環(huán)境教育是促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展以及提高人們解決環(huán)境問題水平的關(guān)鍵，因此這對(duì)國際環(huán)境教育提出了更高的要求。3.對(duì)環(huán)境意識(shí)培育方法的研究前蘇聯(lián)，20世紀(jì)60年代已經(jīng)形成了比較完善的國家生態(tài)教育體系和社會(huì)生態(tài)教育體系兩大部分，國家生態(tài)教育體系是一種縱向發(fā)展的教育體系，具有方向性、階段性和系統(tǒng)性等特征，能夠滿足受教育者終生接受環(huán)境教育的需求，進(jìn)而養(yǎng)成合理利用并保護(hù)生態(tài)資源的良好習(xí)慣。社會(huì)生態(tài)環(huán)境教育體系注重教育的全面性，強(qiáng)調(diào)借力于社會(huì)各個(gè)階層對(duì)全體公民進(jìn)行生態(tài)文明教育。日本，進(jìn)入上世紀(jì)70年代后期以后，環(huán)境污染問題已經(jīng)成為困擾日本本土人民的重要難題，日本國家自成立研究所開始制定旨在明確日本環(huán)境教育發(fā)展方向的特別計(jì)劃，在此之上，日本各個(gè)高校相繼開設(shè)了環(huán)境專業(yè)教育，以及人與自然關(guān)系的選修課和講座等，內(nèi)容以強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科技意識(shí)為主。美國，1976年，“教育生態(tài)學(xué)”這一概念最早在美國哥倫比亞大學(xué)被提出，從此生態(tài)學(xué)和教育學(xué)開始相互滲透相互關(guān)聯(lián)，1989年，聯(lián)邦政府下屬的教育部、環(huán)保部與私人財(cái)團(tuán)共同合作對(duì)國家各項(xiàng)環(huán)保事業(yè)提供支持，總統(tǒng)簽署了《1990年國家環(huán)境教育法案》，進(jìn)一步強(qiáng)化民眾對(duì)環(huán)保問題的關(guān)注和參與度。美國各個(gè)高校在《21世紀(jì)議程》的號(hào)召下，密切結(jié)合高校教育的特點(diǎn)，采用環(huán)境理論為基礎(chǔ)，進(jìn)而以保護(hù)環(huán)境實(shí)踐為導(dǎo)向的培育模式。綜上所述，國外生態(tài)環(huán)境教育的研究綜述，對(duì)本文環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的研究有一定的啟示作用。第二章青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的重要性良好的生態(tài)環(huán)境是我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，這關(guān)系到我們?nèi)祟惖那巴竞臀磥恚碴P(guān)系著每一個(gè)國家、每一個(gè)民族、甚至每一個(gè)人的未來發(fā)展。那么，作為我們未來社會(huì)接班人的青少年們，他們的環(huán)保意識(shí)以及環(huán)保行為對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展到底起著多大作用呢？本章主要從綠色發(fā)展、環(huán)境友好型社會(huì)理念、生態(tài)文明這三個(gè)方面的建設(shè)，以引進(jìn)高年級(jí)學(xué)生的環(huán)保文化的重要性。一、培養(yǎng)青少年環(huán)保意識(shí)是綠色發(fā)展的需要（一）、有利于促進(jìn)綠色發(fā)展，督促青少年綠色消費(fèi)綠色發(fā)展觀主要由五個(gè)發(fā)展理念組成：創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享，并由黨的十八屆五中全會(huì)首次提出，該理念遵循了自然的發(fā)展規(guī)律并與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)相互適應(yīng)，凝聚了我們黨多年來對(duì)生態(tài)環(huán)境的研究與探索，必須毫不動(dòng)搖地鞏固和發(fā)展。隨著中國實(shí)現(xiàn)全面小康的，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境問題也日益突出的地方，其中具體表現(xiàn)為：環(huán)境污染、生態(tài)破壞以及資源短缺等。必須引起全國人民的高度重視。我國作為發(fā)展中的社會(huì)主義國家，生態(tài)環(huán)境問題是我們的短板，如何將短板變成我們的長板，如何將劣勢變成我們的優(yōu)勢，就需要我們的生產(chǎn)活動(dòng)符合自然的發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)自然、尊重自然、保護(hù)自然，與自然和諧共處，解決好人與自然共生，形成人與自然的和諧發(fā)展..高青少年的后繼祖國，需要用先進(jìn)的環(huán)保知識(shí)武裝自己、豐富自己，這不僅是建設(shè)美麗中國的需要，也是建設(shè)生態(tài)文明的需要。所以培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識(shí)刻不容緩，需要青少年有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，只有這樣才有利于促進(jìn)綠色發(fā)展，走可持續(xù)發(fā)展之路。同時(shí)，保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源等重任不僅是國家的任務(wù)，環(huán)保部門的任務(wù)，同時(shí)也是青少年必要執(zhí)行的任務(wù)。在開展這項(xiàng)工作的過程中，要培養(yǎng)青少年的綠色消費(fèi)觀念，督促青少年具備綠色消費(fèi)意識(shí)和能力，如：在消費(fèi)購物時(shí)可以督促青少年選擇綠色有機(jī)或有助于公眾健康的產(chǎn)品，同時(shí)也要注重對(duì)垃圾的回收處理，在不造成環(huán)境污染的前提下，引導(dǎo)青少年轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，追求健康、崇尚自然，在綠色消費(fèi)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識(shí)是我們建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)的基礎(chǔ)性工作，作為社會(huì)大家庭的一員，我們應(yīng)該起到先鋒模范帶頭作用，這不僅是綠色發(fā)展的需要，同樣也有利于督促青少年的綠色消費(fèi)，形成健康的消費(fèi)心理。（二）、有利于發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)青少年生態(tài)理念習(xí)近平，全國環(huán)保大會(huì)總書記強(qiáng)調(diào)，“加快生態(tài)文明制度建設(shè)，加快建立健全以生態(tài)價(jià)值觀念為標(biāo)準(zhǔn)的生態(tài)文化體系，以產(chǎn)業(yè)生態(tài)化和生態(tài)產(chǎn)業(yè)化為主體的生態(tài)經(jīng)濟(jì)體系，確保到2035年，生態(tài)環(huán)境實(shí)現(xiàn)根本好轉(zhuǎn)，美麗中國目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，目的是把環(huán)境資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。在生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)劃中，要永遠(yuǎn)記住“綠水城堡的概念，堅(jiān)持發(fā)展，普惠百姓的惠特尼人為本的理念，讓每個(gè)人都可以參與的生態(tài)經(jīng)濟(jì)去建設(shè)。要想全面落實(shí)生態(tài)經(jīng)濟(jì)的政策，必須通過生態(tài)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展不斷拓寬群眾致富的渠道，改善群眾生產(chǎn)生活條件，幫助人民群眾加深對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)產(chǎn)業(yè)以及生態(tài)產(chǎn)品等多個(gè)方面的理解。因此，我們應(yīng)該積極響應(yīng)生態(tài)理念的號(hào)召，從娃娃抓起，從身邊一點(diǎn)一滴的環(huán)保小事兒做起，這就需要作為祖國未來花朵的中學(xué)學(xué)生誰積極與環(huán)保知識(shí)教育學(xué)校，社區(qū)和家長合作，鼓勵(lì)從自身實(shí)際出發(fā)，了解我國生態(tài)經(jīng)濟(jì)的相關(guān)政策，能夠做到不違反環(huán)境方面的相關(guān)法律法規(guī)，正確處理身邊破壞生態(tài)環(huán)境的行為，勿以惡小而為之，爭做環(huán)保小先鋒。所以，做好青少年生態(tài)經(jīng)濟(jì)的思想是基礎(chǔ)性工作，需要我們共同去努力。培養(yǎng)好青少年的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，不僅有利于發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，也會(huì)帶動(dòng)生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同樣在指導(dǎo)做好青少年環(huán)?；A(chǔ)工作的同時(shí)，也會(huì)加深青少年的生態(tài)哲學(xué)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的環(huán)境。（三）、有利于加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，深化青少年環(huán)保意識(shí)環(huán)境建設(shè)是我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)性保障和重要內(nèi)容，也是城市管理的重要組成部分。必須正確處理好經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城市公共環(huán)境建設(shè)之間的關(guān)要保持兩者之間的平衡，就不能相互忽視，重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展，輕視環(huán)境保護(hù)。環(huán)境是一個(gè)非常系統(tǒng)的工程，應(yīng)該從多角度控制和定位全面的。目前，我國環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施尚未形成完整體系，缺乏體系的具體規(guī)劃，特別是城市公共環(huán)境，如：城市市容環(huán)境、城市交通環(huán)境、城市大氣環(huán)境、城市水環(huán)境等。除此之外，我們還應(yīng)加強(qiáng)城市名勝古跡、城市文化、市民行為舉止環(huán)保素質(zhì)文化，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展，人與環(huán)境之間的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)環(huán)境建設(shè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)，用環(huán)境效益促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益，正確處理好兩者的關(guān)系。因此，我們應(yīng)該按照以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念為先導(dǎo)，加強(qiáng)管理，其中最重要的就是培養(yǎng)公民的城市環(huán)保道德素質(zhì)，在這里青少年的環(huán)保道德素質(zhì)和行為它在該組織的重要作用，應(yīng)該有一個(gè)計(jì)劃，向?qū)W生和家長參觀了城市環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的項(xiàng)目，幫助他們形成城市主人公的意識(shí)，規(guī)范自身的環(huán)保道德行為，從而合理地處理城市環(huán)境垃圾，構(gòu)建高效的城市管理信息化體系。同時(shí)環(huán)保部門應(yīng)該健全城市環(huán)境網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)，協(xié)調(diào)政府的公共服務(wù)職能，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化及信息化管理，加快建立環(huán)境公共治理結(jié)構(gòu)，建立長效機(jī)制。最后，形成以政府為主導(dǎo)的，以社會(huì)和學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人為輔的綜合性環(huán)保體系，從而更加有利于加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)，深化中學(xué)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。二、培養(yǎng)青少年環(huán)保意識(shí)符合環(huán)境友好型社會(huì)的理念（一）、有利于青少年形成資源節(jié)約意識(shí)“加快建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)”是黨的十六屆五中全會(huì)確定的重要內(nèi)容，這一重要內(nèi)容是從我國的實(shí)際出發(fā)，要求社會(huì)全體成員共同參與，建立人與自然良性互動(dòng)的關(guān)系。其主旨是以環(huán)境承載力為基礎(chǔ)，以遵循自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以綠色科技為動(dòng)力，倡導(dǎo)環(huán)境文化和生態(tài)文明，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)體系。這一體系要求我們要著重落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)社會(huì)成員的環(huán)保意識(shí)和資源節(jié)約，消費(fèi)模式和逐漸的認(rèn)識(shí)大力發(fā)展綠色循環(huán)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。要大力倡導(dǎo)資源節(jié)約理念，堅(jiān)持從身邊小事做起，從日常生活小事做起，把青少年作為環(huán)境保護(hù)建設(shè)的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，引導(dǎo)他們樹立節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的觀念，積極配合學(xué)校和社會(huì)的環(huán)保義務(wù)工作，把節(jié)水、節(jié)電、節(jié)能作為自己的行為準(zhǔn)則，爭做一名合格的小衛(wèi)士。所以深入貫徹落實(shí)節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的基這一政策，在保護(hù)環(huán)境，節(jié)約能源，資源消耗，有利于增加投資營造勤儉節(jié)約的好心情，以點(diǎn)帶面，以培養(yǎng)學(xué)生的資源節(jié)約意識(shí)，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)。我們在同一時(shí)間還必須增強(qiáng)資源可持續(xù)發(fā)展能力，提高生態(tài)文明水平，強(qiáng)化青少年乃至社會(huì)全的危機(jī)感身體的成員，促進(jìn)生態(tài)文明的進(jìn)步。（二）、有利于青少年提升環(huán)保知識(shí)水平據(jù)調(diào)查顯示，我國的青少年存在著嚴(yán)重的環(huán)保意識(shí)薄弱、環(huán)保知識(shí)欠缺以及環(huán)保行為不當(dāng)?shù)葐栴}，如不盡快加以應(yīng)對(duì)必然會(huì)對(duì)我國的環(huán)保事業(yè)造成一定沖擊。所以我們應(yīng)該把解決這一問題當(dāng)成我們的重任，加快普及綠色環(huán)保知識(shí)的教育，重視青少年環(huán)保知識(shí)的普及，培養(yǎng)他們的環(huán)保責(zé)任感。隨著社會(huì)生活的發(fā)展，環(huán)境污染也隨之而來，對(duì)我們的生產(chǎn)生活都造成了一定的危害，政府應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定相應(yīng)的法律法規(guī)、規(guī)范環(huán)保行為、普及環(huán)保險(xiǎn)提示，建立環(huán)境激勵(lì)機(jī)制，使環(huán)保深入人心。社區(qū)也應(yīng)配合政府的有關(guān)政策，舉辦環(huán)保公益活動(dòng)，尤其針對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保常識(shí)教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)新事物新知識(shí)接受快、掌握牢，應(yīng)對(duì)青少年進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，同時(shí)家長、教師還應(yīng)該設(shè)置為兒童的健康成長為例發(fā)揮積極的主導(dǎo)作用。環(huán)保不能只靠國家、政府，俗話說“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，隨手一件小事，就能為環(huán)保工作盡一份力。如：平時(shí)減少私家車使用率，從而減少排放;減少一次性餐具和餐巾紙的使用;清潔衣物的選擇等。我們要從小就培養(yǎng)孩子的環(huán)保節(jié)約意識(shí)、普及環(huán)保常識(shí)、提升環(huán)保知識(shí)水平，對(duì)他們亂扔垃圾，破壞環(huán)境等行為及時(shí)制止，這不僅符合構(gòu)建“資源節(jié)約型環(huán)境友好社會(huì)的理念，對(duì)提高環(huán)境保護(hù)知識(shí)水平有積極作用。（三）、有利于青少年改善環(huán)境保護(hù)行為環(huán)境保護(hù)行為一般是指在積極地環(huán)保態(tài)度下，社會(huì)群眾可以支配和控制自身的行為規(guī)范，使得所做出的行動(dòng)能夠有利于改善環(huán)境問題，是一種積極的良好的行為規(guī)范。這里的環(huán)境保護(hù)態(tài)度同樣屬于環(huán)境保護(hù)行為的一種，它是一種自主性的意識(shí)行為，具體體現(xiàn)在在環(huán)境污染、資源緊缺的惡劣環(huán)境情況下，可以自發(fā)的具備環(huán)境保護(hù)意識(shí)、轉(zhuǎn)變環(huán)境保護(hù)行為，積極主動(dòng)地去改善環(huán)境現(xiàn)狀的一種自發(fā)意識(shí)。因此，我們應(yīng)該把保護(hù)環(huán)境和日常生產(chǎn)生活聯(lián)系起來，不能僅僅表現(xiàn)在表面上通過改進(jìn)的行為和意保護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的促進(jìn)人與自然的和諧。保護(hù)環(huán)境與我們每個(gè)人的切身利益息息相關(guān)。培養(yǎng)良好的環(huán)境行為對(duì)促進(jìn)環(huán)境問題的改善具有重要作用。高青少年的快速增長和增強(qiáng)的社會(huì)群體及其相環(huán)保意識(shí)，改善其自身的環(huán)保行為，對(duì)環(huán)境問題的解決具有積極的推動(dòng)作用。目前，我國青少年的環(huán)境保護(hù)態(tài)度還比較冷漠、行為比較遲滯，需要我們正確地加以引導(dǎo)，結(jié)合生活實(shí)際去親自指導(dǎo)。比如：在不使用電燈的情況下，能夠做到隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；在購物時(shí)，能自帶環(huán)保購物袋，盡量不要使用塑料袋；對(duì)廢舊電池，進(jìn)行分類處理，不隨便亂扔；在日常出行中，盡可能多使用公共交通工,減少空氣污染和排放。其實(shí)很多環(huán)境問題都是由我們平時(shí)不經(jīng)意的行為所導(dǎo)致的，很多污染問題就在我們身邊，我們要引導(dǎo)青少年環(huán)保微妙的變化概念，改善環(huán)境行為，從生活的小事入手、從周邊的環(huán)?；顒?dòng)出發(fā)，從而引起青少年乃至全社會(huì)成員的高度重視。這一舉動(dòng)不僅可以改善青少年對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，也可以促進(jìn)青少年環(huán)保制定關(guān)于青少年的價(jià)值觀的形成行為也具有積極的意義。三、培養(yǎng)青少年環(huán)保意識(shí)是生態(tài)文明建設(shè)的需要（一）、有利于強(qiáng)化青少年在環(huán)保中的基礎(chǔ)性作用生態(tài)文明是從人與自然共存的角度出發(fā)，貫穿于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)以及社會(huì)生產(chǎn)建設(shè)的各方面的系統(tǒng)工程，反映了社會(huì)文明進(jìn)步的狀態(tài)。其主旨是促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧發(fā)展，從而構(gòu)建綠色可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)。這種文明強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共處，即強(qiáng)調(diào)要尊重自然、保護(hù)自然、協(xié)調(diào)，相互依存，從而保護(hù)了生態(tài)平衡良性的。在改革開放初期，我國的社會(huì)發(fā)展一味的追求經(jīng)濟(jì)效益，以犧牲資源、破壞環(huán)境為代價(jià)，單方面地追求GDP增長從而引起環(huán)境污染、生態(tài)失衡、資源匱乏等一系列問題，由此人們對(duì)綠色可持續(xù)發(fā)展的需要應(yīng)運(yùn)而生。綠色的生態(tài)系統(tǒng)不僅可以為人們的生存發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)健康的環(huán)境，還可以陶冶人的精神世界、豐富人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。青少年作為我國生態(tài)文明建設(shè)的主體，在我國的環(huán)保建設(shè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用，我們要充分地調(diào)動(dòng)青少年的環(huán)保積極性，激培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作為中華民族的后代，青少年應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的環(huán)境責(zé)任感。幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣環(huán)境，把它們作為主要的社會(huì)發(fā)展，環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的執(zhí)行過程中，環(huán)保知識(shí)真正應(yīng)用到生態(tài)環(huán)境建設(shè)當(dāng)中去。同時(shí)，要鼓勵(lì)青少年發(fā)展揚(yáng)節(jié)約優(yōu)先、保護(hù)優(yōu)先的環(huán)保方針，著力推進(jìn)綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展，形成節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的空間格局，使青少年身臨其中，做到追求人的自由全面發(fā)展和人的整體幸福創(chuàng)造卓越的生態(tài)條件、社會(huì)條件和物質(zhì)條件。因此，培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識(shí)不僅僅是建設(shè)生態(tài)文明的需要，也能強(qiáng)化青少年在環(huán)保事業(yè)中的基礎(chǔ)性作用，從而發(fā)揮巨大的價(jià)值。（二）、有利于提升青少年在環(huán)保中的資源可利用度人類生產(chǎn)和生活的發(fā)展離不開對(duì)資源的使用，它為人類從事各種活動(dòng)提供物質(zhì)支持，對(duì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人們逐漸對(duì)資源進(jìn)行過度的開發(fā)，從而導(dǎo)致資源開采地破壞嚴(yán)重、資源流失加劇、資源再生度降低等一系列問題，我們需要對(duì)此現(xiàn)象采取積極的措施，盡可能減少自然資源和其他能源消耗，延長資源的使用壽命?？沙掷m(xù)發(fā)展要求我們，既滿足當(dāng)代人的需求,又不對(duì)后代人滿足其自身需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展，即可持續(xù)發(fā)展系指滿足當(dāng)前需要,又不削弱子孫后代滿足其需要之能力的發(fā)展。過度開采以及浪費(fèi)資源不僅會(huì)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞，我們的生活也會(huì)遭到嚴(yán)重的威脅。近幾年，大自然對(duì)我們進(jìn)行了嚴(yán)厲的“報(bào)復(fù)”霧霾、地震、洪澇、海嘯等等。隨著生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的提出，我們也意識(shí)到了環(huán)境對(duì)人類生存和發(fā)展意味著什么，所以加快提高資源的可利用度以及環(huán)環(huán)境保護(hù)的力度對(duì)我們來說非常緊迫。在日常生活中，我們要正確的利用資源，指導(dǎo)青少年合理的使用資源，以免造成不必要的浪費(fèi)。如：把淘米水、洗衣服水做到二次利用；把家里不用的盒子廢物改造，再利用;不穿衣服在家里，當(dāng)作物噴粉器等。正因如此，為了促使人與自然達(dá)到和睦相處、相互促進(jìn)以及共同發(fā)展，青少年在其中起著關(guān)鍵的作用。培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成其在家里家外的好習(xí)慣，對(duì)于生態(tài)建設(shè)發(fā)展和增加可用資源具有重大影響。（三）、有利于減少青少年在環(huán)保中的浪費(fèi)資源的行為建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)，它的主旨在于追求更少的資源消耗、更低的環(huán)境污染、以及更大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。那么我國為什么要建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)？我國的重點(diǎn)是一個(gè)人口眾多，資源相對(duì)匱乏，而且對(duì)資源的巨大需求，如果不是為了遏制的行為，這將加速資源的消耗資源的浪費(fèi)，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯不前。資源節(jié)約型社會(huì)具體包括：第一，將“保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、控制人口”作為我國新時(shí)期的基本國策；第二，由高污染的粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式向資源節(jié)約型經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變；第三，提倡資源節(jié)約型的消費(fèi)方式，倡導(dǎo)綠色、節(jié)約、適度的可持續(xù)消費(fèi)模式，把對(duì)資源的依賴和生態(tài)的破壞降到最小值。所以，建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)是統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重大舉措，也是實(shí)現(xiàn)節(jié)關(guān)于發(fā)展、生態(tài)發(fā)展重要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)高青少年節(jié)約資源教育，以使他們能夠形成資源節(jié)約的高度優(yōu)先事項(xiàng)。目前，大多數(shù)學(xué)校的水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。如：在學(xué)校浴室，時(shí)常有水龍頭在嘩嘩流水卻無人理睬；還有一些同學(xué)洗衣服只用水龍頭水沖；學(xué)在學(xué)校的浴缸里，噴頭是空的，自來水不用這種廢水真的很痛苦，所以對(duì)于青少年的節(jié)約資源教育必須引起家長、學(xué)校乃至全社會(huì)的高度關(guān)注，積極提出解決方法，督促青少年養(yǎng)成資源節(jié)約的意識(shí)。所以，加快建立資源節(jié)約的教育機(jī)制，開設(shè)有關(guān)資源節(jié)約、資源有效利用的課程，讓同學(xué)們形成浪費(fèi)資源可恥的意識(shí)，固化資源在青少年們心中的地位。其次強(qiáng)調(diào)資源責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)中學(xué)生的綠色的環(huán)保理念，針對(duì)浪費(fèi)資源嚴(yán)重的行為，要給與相應(yīng)的懲罰及批評(píng)，讓學(xué)生明白節(jié)約資源不僅是國家的事、社會(huì)的事，同樣作為祖國未來的棟梁也應(yīng)負(fù)一定的責(zé)任。因此加大對(duì)青少年的環(huán)保教育，既符合環(huán)境友好型社會(huì)的理念，同當(dāng)高中生，它有助于減少資源浪費(fèi)的環(huán)保行為，為社會(huì)盡一份力。第三章青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀及成因加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)建設(shè)在中國有著特別重大的現(xiàn)實(shí)意義。因此提高國民的環(huán)保意識(shí)和理念就顯得尤為重要，為了了解目前青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)現(xiàn)狀，本文針對(duì)影響青少年環(huán)保意識(shí)形成的學(xué)生自身、學(xué)校、家庭以及社會(huì)這四個(gè)方面入手分析青少年環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀及問題產(chǎn)生的原因。一、青少年環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題（一）、學(xué)生自身環(huán)保態(tài)度冷漠青少年對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要我們不斷地進(jìn)行梳理和引導(dǎo)，這不僅要靠學(xué)校、老師、家長的教育，學(xué)生自身對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度也十分重要。因此，這就需要青少年具有自我分辨的能力，面對(duì)一些不正當(dāng)?shù)沫h(huán)保行為我們應(yīng)該能夠及時(shí)制止，而不是模仿，羞恥和謹(jǐn)慎，充分發(fā)揮我們環(huán)保的積極主觀能量。中學(xué)生應(yīng)提高自身對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注度，學(xué)習(xí)環(huán)保常識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)，做到環(huán)保在心中。青少年并沒有完全掌握基本的環(huán)保常知識(shí),我們應(yīng)該關(guān)注的問題。我們要引以為戒加強(qiáng)對(duì)青少年環(huán)保常識(shí)的教育，為了幫助他們正確認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)，我們應(yīng)該更加重視環(huán)境保護(hù)。（二）、學(xué)校環(huán)保宣傳工作不到位學(xué)校作為教書育人的圣地，具有很強(qiáng)的教育功能。對(duì)青少年環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)不應(yīng)只是靠青少年自身去養(yǎng)成，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮積極的教育推動(dòng)作用，引導(dǎo)青少年建立正確的環(huán)保新觀念，從而為積極的環(huán)保行為打下重要的基礎(chǔ)?？梢哉f學(xué)校環(huán)保工作的開展對(duì)青少年的影響是直接的，學(xué)校開設(shè)環(huán)境保護(hù)方面的課程不是很多，學(xué)校環(huán)保教育投入還不夠，有待增多課程環(huán)境保護(hù)，加大環(huán)保的重視程度。（三）、家庭環(huán)保氛圍不濃厚良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成與家庭的教育密不可分。青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)的養(yǎng)成不僅與學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)、學(xué)校教育以及社會(huì)的影響有著密切的聯(lián)系，家庭也尤其重要。目前青少年環(huán)保意識(shí)缺乏父母有直接責(zé)任。首先，他們的環(huán)保意識(shí)的父母不高，薄弱的環(huán)保意識(shí)，不能對(duì)青少年一些錯(cuò)誤的環(huán)保行為進(jìn)行批評(píng)指導(dǎo)。其二，家長更傾向于關(guān)注中學(xué)的成績,忽視了環(huán)境保護(hù)。因此，青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育需要家長參與，不容缺席?。ㄋ模⑸鐣?huì)環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施不完善社會(huì)環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)對(duì)于青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)的形成是潛移默化的。完善的環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)會(huì)讓青少年更加自覺地遵守環(huán)保規(guī)定，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。所以，完善的環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)必不可少。雖然目前該市的環(huán)境只是受到了輕度污染，但還是需要政府部門加強(qiáng)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大環(huán)保投入力度，提高對(duì)環(huán)保的重視程度，從而從根本上解決環(huán)境污染等一系列問題。不僅如此，全體社會(huì)成員尤其是國家未來的棟梁——青少年，應(yīng)積極響應(yīng)政府的號(hào)召，把保護(hù)環(huán)境經(jīng)當(dāng)成我們的首要任務(wù)，只有我們大家一起相互配合，才能創(chuàng)建綠色和諧的家園。二、青少年環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題成因目前青少年在掌握基本的環(huán)保常識(shí)、獲得環(huán)保知識(shí)的途徑廣、環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈等方面較為樂觀，但青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)中存在的問題也不容我們忽視。因此，本文從青少年自身、學(xué)校、家庭。社會(huì)這四個(gè)方面試圖分析青少年環(huán)保意識(shí)淡薄的原因。（一）、學(xué)生自身環(huán)保積極性不高青少年作為未來社會(huì)的接班人，是社會(huì)環(huán)境保護(hù)建設(shè)的主體，擁有積極的環(huán)境保護(hù)意識(shí)對(duì)于青少年環(huán)保價(jià)值觀的形成具有非常大的推動(dòng)作用。目前青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)不夠，有待提高。當(dāng)前青少年對(duì)于環(huán)保的積極性較差。青少年對(duì)于環(huán)保袋使用益處不夠了解，缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。其次，多數(shù)的中學(xué)生在購物的時(shí)候?yàn)榱朔奖?，?huì)使用污染環(huán)境、不可降解的塑料袋，雖然購物時(shí)會(huì)這很容易，但對(duì)環(huán)境的危害是無法估量的。因此，為了從根本上提高了學(xué)校。生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，還需要青少年自身努力學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)保方面的基本常識(shí)，從實(shí)改變不良的環(huán)保習(xí)慣，樹立正確的環(huán)保價(jià)值觀。大多數(shù)的青少年對(duì)于一次性餐具的危害并沒有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，會(huì)在就餐時(shí)下意識(shí)的使用一次性餐具，這樣不僅不講衛(wèi)生，還容易危害我們健康。因此，我們可以看到，絕大多數(shù)高青少年缺乏保護(hù)環(huán)境的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)待一次性餐具不能做到不使用。一次性餐具不僅會(huì)污染我們的自然環(huán)境，而且產(chǎn)品本身含有多種有毒物質(zhì)，長期使用會(huì)對(duì)人體健康造成嚴(yán)重威脅。所以，為老師、作為家長應(yīng)該對(duì)青少年進(jìn)行一次性餐具危害的講解，加深他們對(duì)一次性餐具的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還應(yīng)在日常生活中監(jiān)督他們的環(huán)保行為，從而從根本上加強(qiáng)青少年們的環(huán)保意識(shí)。（二）、學(xué)校環(huán)保教育較弱學(xué)校是教書育人的主陣地，一個(gè)良好的校園環(huán)境對(duì)青少年的身心健康及價(jià)值觀的養(yǎng)成都有積極的促進(jìn)作用。然而，當(dāng)前學(xué)校對(duì)于環(huán)境保護(hù)方面的教育重視程度不夠，缺少對(duì)青少年正確的價(jià)值觀引導(dǎo)是導(dǎo)致青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)缺失的直接原因。在校學(xué)生，以確定小環(huán)境的印象，說明學(xué)校對(duì)于環(huán)保標(biāo)識(shí)的重視不夠，沒能在學(xué)生的心中起到一個(gè)警醒的作用。學(xué)校更傾向于重視青少年學(xué)習(xí)成績方面的教育，沒能在學(xué)習(xí)成績與環(huán)保教育之間起到一個(gè)平衡的作用，這也正是目前青少年環(huán)保意識(shí)不足的一個(gè)關(guān)鍵因素。（三）、家庭環(huán)保觀念不強(qiáng)家庭在環(huán)保意識(shí)的形成高青少年的過程中的環(huán)境教育應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。如果青少年在家庭這個(gè)大環(huán)境中沒能打下良好的環(huán)保意識(shí)基礎(chǔ)，未來走向社會(huì)必然而，對(duì)環(huán)境保護(hù)會(huì)有一種漠不關(guān)心的態(tài)度，所以青少年環(huán)境意識(shí)的形成與家庭環(huán)境教育有著千絲萬縷的聯(lián)系。針對(duì)這一問題，環(huán)保的高中生家庭教育觀念，等等。當(dāng)前青少年的家庭環(huán)保教育有待加強(qiáng)，需要我們重點(diǎn)關(guān)注。絕大多數(shù)的青少年對(duì)于生活廢水利用率不高，很顯然對(duì)于青少年來說，并沒有養(yǎng)成節(jié)水意識(shí)，缺少但對(duì)于生活廢水（淘米水、洗菜水等）循環(huán)利用的意識(shí)。家長對(duì)孩子缺乏環(huán)境保護(hù)方面的正確教育，不能起到一個(gè)環(huán)保帶頭作用，缺乏家庭環(huán)保協(xié)作意識(shí)。父母平時(shí)在環(huán)境保護(hù)方面的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，家長提高自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是十分必要的。（四）、社會(huì)環(huán)保宣傳力度不夠目前，環(huán)境問題一直是困擾著我們身心健康的一顆毒瘤。良好的社會(huì)環(huán)境不不僅有利于社會(huì)的良性發(fā)展，也促進(jìn)了社會(huì)成員發(fā)展的環(huán)境行為。相反，如果社會(huì)環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，惡劣的社會(huì)環(huán)境將嚴(yán)重影響社會(huì)成員的身心健康。社區(qū)環(huán)保設(shè)施齊全與否對(duì)于中學(xué)生的影響是直觀的，絕大多數(shù)的社區(qū)更注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，從而忽視了環(huán)保宣傳教育及環(huán)保設(shè)施建設(shè)的重要性。就總體而言，目前社區(qū)環(huán)境差，垃圾堆滿地的情況時(shí)有發(fā)生，這就需要有關(guān)社區(qū)部門加大生活垃圾的處理力度，進(jìn)一步完善環(huán)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)社區(qū)環(huán)保宣傳，只有這樣才能為青少年綠色的環(huán)保意識(shí)的形成起到一個(gè)模范作用。每個(gè)獲取環(huán)保知識(shí)的途徑的青少年人數(shù)都不是很多，說明青少年提高環(huán)保在他們心中的比重至關(guān)重要。因此，我們更應(yīng)該廣泛地開拓青少年獲取環(huán)保知識(shí)的途徑，潛移默化的向青少年傳授環(huán)保知識(shí)，尤其應(yīng)在學(xué)校增設(shè)環(huán)保知識(shí)課程以及營造積極的環(huán)保氛圍。同時(shí)，鼓勵(lì)青少年多讀環(huán)保方面的書籍、報(bào)刊，做到書與行相結(jié)合，更好地造福于良好的環(huán)境保習(xí)慣的養(yǎng)成。第四章青少年環(huán)境保護(hù)意識(shí)培養(yǎng)的途徑當(dāng)前，青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)存在的問題很突出，本章旨在依據(jù)當(dāng)前青少年的環(huán)境知識(shí)掌握情況及環(huán)保意識(shí)水平的情況下，分析在校青少年環(huán)保意識(shí)存在的原因及如何培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識(shí)的途徑，本章主要從學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)的四個(gè)方面。一、加強(qiáng)學(xué)校的環(huán)境保護(hù)知識(shí)教育（一）、開展環(huán)保講座提升青少年環(huán)保知識(shí)水平學(xué)校的文明程度主要體現(xiàn)在校園環(huán)境中，同時(shí)良好的校園環(huán)境也是學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的反映。學(xué)校不僅是教育教學(xué)的搖籃，也是祖國未來人才培養(yǎng)的圣地。所以營造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的校園環(huán)境，不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，也是每個(gè)學(xué)生的理應(yīng)履行的義務(wù)。它直接反映了學(xué)校學(xué)生的文明素質(zhì)，也反映了學(xué)校的文明程度。我們常常能看見校園的環(huán)境中出現(xiàn)一些不和諧的音符，比如：我們常常能在學(xué)校的草叢中能看見一些五顏六色的包裝袋、食品袋；學(xué)校的操場上總會(huì)出現(xiàn)扔掉的塑料瓶以及廢紙屑；教室的墻面以及地面上總會(huì)有一些污跡等等。面對(duì)這些我們不愿意看到的情景，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮積極地教育作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，培養(yǎng)綠色的生態(tài)理念以及環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓所有人一起行動(dòng)起來，這樣的校園會(huì)更加的清新和美麗。環(huán)保知識(shí)講座在我們培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識(shí)，提升其環(huán)保責(zé)任感的過程當(dāng)中發(fā)揮著有利的作用。它能提高我們對(duì)環(huán)境理念的理解，并能對(duì)環(huán)境知識(shí)的掌握更加透徹，所以開設(shè)環(huán)保知識(shí)講座在學(xué)校的整個(gè)教育體系中必不可少。環(huán)保知識(shí)講座和學(xué)校的文化課程同樣重要，需要我們同樣重視。開設(shè)環(huán)保知識(shí)講座的主要目的在于幫助青少年了解我國目前生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀、向青少年傳授環(huán)境知識(shí)以及生態(tài)常識(shí)、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感，從而進(jìn)一步提高青少年的環(huán)保意識(shí)。一場精彩的環(huán)保講座，不僅可以提高青少年環(huán)保的積極性，而且可以增加他們的知識(shí)面，它還可以為每個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的良好環(huán)境，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，環(huán)保要從自身做起，從身邊的小事做起。今后，受影響的學(xué)生還將表明，他們將參加環(huán)保志愿活動(dòng)，為建設(shè)綠色優(yōu)美的生活環(huán)境作出貢獻(xiàn)力量。（二）、舉辦環(huán)保演講比賽提高青少年環(huán)保意識(shí)溫馨和諧的校園環(huán)境，能夠使學(xué)生健康而高效地學(xué)習(xí)，校園環(huán)境具有潛在的育人功能，學(xué)校環(huán)境一般包括校園建筑、校容、校貌、教育教學(xué)設(shè)施等，這些都是校園環(huán)境的重要組成部分，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及健康成長產(chǎn)生一定的影響。綠色校園這個(gè)概念于1996年被首次提出。綠色校園宗旨是在實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展的思想為基本指導(dǎo)思想，在學(xué)校的日常工作中納入環(huán)境的管理措施，并根據(jù)具體情況進(jìn)行改進(jìn)，充分利用校內(nèi)校外的一切資源和措施來提高師生環(huán)保素養(yǎng)。綠色校園不單單是指“綠化校園”，更強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育要先從課堂滲透從而延伸到全校師生的教育和管理，鼓勵(lì)師生共同參與學(xué)校環(huán)境教育工作。這里的環(huán)境教育活動(dòng)主要指環(huán)境保護(hù)演講比賽，我們主要以環(huán)境保護(hù)演講比賽為例。在很多學(xué)生的心中，環(huán)保可能是一件微乎其微的小事，甚至有很大一部分的學(xué)生認(rèn)為保護(hù)校園環(huán)境跟自己無關(guān)，面對(duì)地上的垃圾以及校園里浪費(fèi)資源的情況不予理睬，殊不知校園環(huán)境的維護(hù)及美化與我們每個(gè)人都息息相關(guān)。如不讓學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)，學(xué)生的環(huán)保行為就不會(huì)受到管束，以此會(huì)逐漸養(yǎng)成破壞環(huán)境和浪費(fèi)資源等行為。所以環(huán)保意識(shí)要在學(xué)生沒有踏出社會(huì)前就深入其內(nèi)心，以便踏出社會(huì)后做一名合格的環(huán)保小衛(wèi)士。校園環(huán)保演講比賽旨在進(jìn)一步加大環(huán)保宣傳力度，增強(qiáng)其青少年的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，舉辦校園環(huán)保演講比賽能倡導(dǎo)積極向上的青春理念和綠色健康的生活方式，提高學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感、樹立正確的環(huán)保、節(jié)約觀，從而提高學(xué)生們的保護(hù)環(huán)境，熱愛家園，創(chuàng)建綠色、健康、低碳校園的意識(shí)，以此進(jìn)一步推動(dòng)全民環(huán)保意識(shí)的提高。所以舉辦校園環(huán)保演講競爭是必不可少的，它在校園環(huán)境建設(shè)的重要作用。（三）、開設(shè)環(huán)保宣傳周營造濃厚的環(huán)保氛圍眾所周知，學(xué)校是一個(gè)傳播知識(shí)的特定的學(xué)習(xí)場所，是學(xué)生形成價(jià)值觀、獲取知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要場所，為此承擔(dān)著教書育人的基本功能。而學(xué)生在學(xué)校的一段時(shí)間里，校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見的，因此通過學(xué)校教育傳遞正確的環(huán)境保護(hù)價(jià)值觀就顯得尤為重要。從環(huán)境保護(hù)的發(fā)展的角度看，學(xué)校同樣被視為一個(gè)環(huán)境問題的制造者，它隨當(dāng)周圍的環(huán)境會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，所以我們需要管理學(xué)校的環(huán)境和規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境的良性循環(huán)發(fā)展。學(xué)生可以通過了解校園環(huán)境問題產(chǎn)生的原因?qū)W習(xí)環(huán)境知識(shí)，梳理人與自然環(huán)境的關(guān)系，從而參與校園環(huán)境的改善工作，提高自己的環(huán)境道德素養(yǎng)。這個(gè)從而激發(fā)強(qiáng)烈的熱情和高青少年，以保護(hù)環(huán)境。在開展學(xué)校環(huán)境保護(hù)宣傳周期間，學(xué)?？梢詮V泛利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如：校園官方網(wǎng)站，微博校園，校園數(shù)字和環(huán)保概念的其他公益宣傳，加深學(xué)生對(duì)環(huán)保的意識(shí);還可以利用實(shí)物資源，比如：班級(jí)黑板報(bào)、校園櫥窗、校園宣傳欄、條幅、標(biāo)語等等都可以起到警示的作用。學(xué)?？梢栽诃h(huán)境保護(hù)宣傳周期間組織學(xué)校的老師及學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，集中宣傳綠色可持續(xù)發(fā)展的理念，創(chuàng)造優(yōu)良的社會(huì)環(huán)保風(fēng)氣。同時(shí)學(xué)校也可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保部門進(jìn)行實(shí)地參觀，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)保現(xiàn)狀，這是不容易體驗(yàn)城市環(huán)保工作者。我們要把“文明創(chuàng)建”和“綠色學(xué)校”結(jié)合實(shí)際，深化環(huán)保理念，倡導(dǎo)校園環(huán)境優(yōu)美健康，提高校園環(huán)境質(zhì)量。二、重點(diǎn)培養(yǎng)家庭環(huán)境保護(hù)意識(shí)的氛圍（一）、家長要以身作則，樹立積極的環(huán)保意識(shí)形象對(duì)一個(gè)孩子來說，從出生開始接受的就是家庭教育。家長作為孩子的第一任老師，需要正確的引導(dǎo)孩子，以身作則幫助孩子樹立正確的環(huán)保觀念，面對(duì)與我們每個(gè)人息息相關(guān)的環(huán)境污染問題及生態(tài)破壞現(xiàn)象，把環(huán)境保護(hù)意識(shí)引入到家庭教育中至關(guān)重要。而父母作為孩子的第一監(jiān)護(hù)人，父母對(duì)環(huán)境保護(hù)的態(tài)度及行為對(duì)孩子的影響是直接的。如果父母在環(huán)保上保持著隨意的態(tài)度，對(duì)亂扔垃圾、浪費(fèi)資源的問題置之不理，隨之而來的就是他們的孩子也會(huì)對(duì)環(huán)境保保護(hù)保持冷漠態(tài)度，環(huán)保行為放縱，從而造成環(huán)境污染，生態(tài)失衡。一個(gè)人的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為習(xí)慣需要從娃娃抓起，環(huán)保知識(shí)和環(huán)保動(dòng)手能強(qiáng)制從小的積累和文化;在另一方面，高青少年作為未來的決策者，領(lǐng)導(dǎo)者，他們的強(qiáng)與弱的環(huán)保意識(shí)，環(huán)保行為恰當(dāng)與否直接影響到我們國家未來的發(fā)展趨勢。因此父母應(yīng)該責(zé)無旁貸地做好他們的環(huán)保思想工作，在孩子面前樹立積極的環(huán)保形象，切實(shí)的把環(huán)保當(dāng)成自己的分內(nèi)事，只有這樣才能營造濃厚的環(huán)保氛圍，加深孩子對(duì)環(huán)保的認(rèn)知與理解。例如，看見草地里有喝過的礦泉水瓶，家長要主動(dòng)地拿起并告知孩子應(yīng)該自覺扔進(jìn)垃圾箱;家長不要在孩子面前吐痰，亂扔垃圾，并告知孩子如果有需要可以用紙包好統(tǒng)一扔到垃圾箱里。良好的家庭教育是孩子成長必不可少的條件，一個(gè)具有優(yōu)良環(huán)保意識(shí)的孩子背后一定是有高素質(zhì)父母的教導(dǎo)，所以說家長的以身作則對(duì)每個(gè)孩子來說都至關(guān)重要?。ǘ募彝サ男∈伦銎?，培養(yǎng)青少年的環(huán)保習(xí)慣聯(lián)合國將每年的六月五日定為“世界環(huán)境日”旨在倡導(dǎo)全世界人民樹立綠色的環(huán)保理念，動(dòng)員每個(gè)人保護(hù)環(huán)境，把環(huán)境當(dāng)成自己分內(nèi)的事，以此改善自身周邊的環(huán)境。1994年“世界環(huán)境日”的主題為“一個(gè)地球，一個(gè)家庭”，可見環(huán)境保護(hù)這項(xiàng)工作，要從每一個(gè)家庭、每一件小事著手，保護(hù)好自己家庭的環(huán)境，養(yǎng)成良好的節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，也就為保護(hù)全球環(huán)境貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。俗話說，父母是孩子最好的老師。家長的平時(shí)的言行舉止對(duì)孩子都有著潛移默化甚至不可磨滅的影響，可以說對(duì)孩子終身的成長起著至關(guān)重要的作用。作為家長應(yīng)該在孩子面前樹立積極的正確的環(huán)保形象，從小培養(yǎng)孩子的節(jié)約資源的意識(shí)，把孩子真正當(dāng)成保護(hù)環(huán)境的一份子，培養(yǎng)他們的環(huán)保責(zé)任意識(shí)，從而為環(huán)保為你的事業(yè)做出貢獻(xiàn)。所以父母在環(huán)境教育和孩子之間起著橋梁和紐帶的作用，一個(gè)高素質(zhì)的環(huán)保衛(wèi)士需要從小培養(yǎng)。家庭教育是每個(gè)人都必須接受的教育，家長是孩子的第一任老師，所以家長對(duì)兒童進(jìn)行的教育最具有指導(dǎo)性的作用，父母應(yīng)身體力行的為孩子做示范，起到帶頭作用。例如：父母在孩子面前要盡量做到不隨手丟垃圾，把家里用過的垃圾廢紙裝到袋子里，統(tǒng)一扔到垃圾桶里，而不是隨手扔到窗外；在孩子面前應(yīng)做到用過的生活廢水不隨便倒掉，能引導(dǎo)孩子進(jìn)行二次的循環(huán)利用；在孩子面前能做到不用水的時(shí)候隨手關(guān)掉水龍頭，教會(huì)孩子節(jié)約用水；在孩子面前能做到在不需在電源點(diǎn)??的情況下，可以主動(dòng)關(guān)燈，樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)等等，這是一些生活中的小事，只要家長愿意把花精力時(shí)間精心培養(yǎng)孩子的環(huán)保實(shí)踐，肯定在未來的孩子們子的環(huán)境意識(shí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。正值青春階段的少年兒童是跨世紀(jì)的公民、21世紀(jì)的主人。21世紀(jì)的地球?qū)儆谖覀?，也屬于我們的子孫后代。為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，我們要讓這唯一的地球，有限的環(huán)境資源，做到既能滿足我們這一代人們的生存和發(fā)展,但梅伊因此，我們希望我們的“小房子”做起，為了今天，也為了明天：為了自己，也為了子孫后代，讓我們一起來幫助孩子的養(yǎng)成正確的環(huán)保習(xí)慣，愛護(hù)我們共有的家園?。ㄈ?、積極參加環(huán)?；顒?dòng)、引導(dǎo)青少年形成環(huán)保理念長期以來，人們對(duì)地球都是索取的多，回饋的少。為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益，人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等一系列破壞地球的不正當(dāng)行為，其后果都是在自毀家園、自掘墳?zāi)梗〉厍蝠B(yǎng)育了我們，我們又應(yīng)該如何對(duì)待地球母親呢？關(guān)鍵在于每個(gè)家庭、每個(gè)父母、每個(gè)孩子對(duì)待環(huán)保的態(tài)度及行為，如果每位父母都對(duì)其子女進(jìn)行綠色低碳的環(huán)保思想教導(dǎo)，對(duì)他們進(jìn)行良好的環(huán)保行為指導(dǎo)，積極參加環(huán)保自然地實(shí)踐活動(dòng)，想必我們的地球環(huán)境又是另一番景象。良好的環(huán)保環(huán)境對(duì)子女的日后形成正確的環(huán)保價(jià)值觀十分重要，一個(gè)具有綠色環(huán)保理念的家庭會(huì)在實(shí)際行動(dòng)中教會(huì)孩子如何正確的對(duì)待破壞環(huán)境的行為，以此做出正確的選擇和判斷。那么，家長應(yīng)該從哪個(gè)方面著手呢？最重要的就是帶子女積極的參加有意義的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)綠色環(huán)保的樂趣，從而激發(fā)孩子對(duì)環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源的意識(shí)，從而引導(dǎo)孩子形成正確的環(huán)保理念。為了幫助孩子們養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手能力，我國各個(gè)學(xué)校也積極地響應(yīng)環(huán)保號(hào)召，組織家長和學(xué)生參加親子環(huán)保活動(dòng)，這一舉動(dòng)不僅增進(jìn)了孩子和父母之間的感情還為我國的環(huán)保事業(yè)做了不小的貢獻(xiàn)。例如：各地學(xué)校積極舉辦親子環(huán)保袋手工制作活動(dòng)，在活動(dòng)中環(huán)保志愿者帶領(lǐng)學(xué)生和家長參觀了已經(jīng)成型環(huán)保袋，幫助其激發(fā)制作的靈感并指導(dǎo)家長引導(dǎo)孩子們在環(huán)保袋上進(jìn)行創(chuàng)意涂鴉?；顒?dòng)結(jié)束，環(huán)保志愿者問大家，我們今天為什么要這么做？？這一提問引起了家長和孩子的深思，通過這種積極的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，幫助孩子們我們明白環(huán)保的重要性。同時(shí)，孩子們通過分享他們的體驗(yàn)環(huán)境，同情深化環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，環(huán)保紛紛表示要“袋”回家。因此，要大力開展環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)能讓父母與孩子增進(jìn)情感，又能培養(yǎng)孩子的興趣愛好，在實(shí)踐活動(dòng)中潛移默化地培養(yǎng)環(huán)保兒童的意識(shí)，它有巨大的積極意義。三、督促青少年加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)水平（一）、學(xué)生自身要走出校園，積極參加環(huán)保活動(dòng)走進(jìn)自然、了解自然，學(xué)習(xí)掌握環(huán)保知識(shí)，主動(dòng)參與環(huán)保公益活動(dòng)，從小養(yǎng)成綠色健康的生活方式，是我們每個(gè)青少年的重任。目前，我國青少年的環(huán)保意識(shí)水平仍有待提高，很大一部分的青少年存在著不良的環(huán)保習(xí)慣及環(huán)保責(zé)任感淡薄等現(xiàn)象，需要青少年端正對(duì)環(huán)保的態(tài)度，加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)水平，努力為建設(shè)美麗綠色的家園而努力。為培養(yǎng)青少年的環(huán)保意識(shí)和綠色文明的生活習(xí)慣，為全社會(huì)環(huán)保事業(yè)奠定基礎(chǔ)，社會(huì)中的各種環(huán)保公益活動(dòng)也是多彩多樣。其主要目的都是為了提高環(huán)保在人們心中的重視程度，鞏固環(huán)保事業(yè)的基礎(chǔ)性地位，從而帶動(dòng)社會(huì)全體成員積極投身到環(huán)保建設(shè)中，為可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。所以我們應(yīng)大力倡導(dǎo)青少年走出社區(qū)、走出校園，積極投身于環(huán)保公益活動(dòng)，鍛煉自身的環(huán)保能力，積極爭當(dāng)解決環(huán)境問題的參與者和貢獻(xiàn)者。其實(shí)環(huán)保公益活動(dòng)有很多，青少年們要主動(dòng)走出校園，了解公益活動(dòng)并參與其中。例如：環(huán)保知識(shí)宣傳展、向小學(xué)生發(fā)放環(huán)保知識(shí)宣傳手冊、青少年環(huán)保袋設(shè)計(jì)比賽、環(huán)保志愿者簽名活動(dòng)、在植樹節(jié)當(dāng)天組織環(huán)保小衛(wèi)士植樹、清除社區(qū)的垃圾廣告等。對(duì)于想要為家庭和整個(gè)社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量的青少年來說，積極參與這種環(huán)保公益活動(dòng)無疑是為我國的環(huán)保建設(shè)添磚加瓦。學(xué)生走出校門參加環(huán)保活動(dòng)，不僅能鍛煉自身的體魄，還能提高對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，從而在實(shí)踐中真正理解綠色環(huán)保的真諦。不僅如此，我們還可以借助公益活動(dòng)的平臺(tái)，宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，從而使更多的高青少年付諸于行動(dòng)，通過自身的變化，驅(qū)動(dòng)周圍的人，形成一個(gè)綠色的組織，以保護(hù)環(huán)境。（二）、學(xué)生自身要提升環(huán)保素養(yǎng)，豐富環(huán)保知識(shí)內(nèi)涵近年來，環(huán)境問題持續(xù)升溫。你還不知道你能為周圍的環(huán)境做些什么嗎？當(dāng)能源和資源危機(jī)席卷整個(gè)地球，威脅我們的生存，你仍然不知道他們能為其做些什么嗎？身為地球的一份子，只要你肯為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)出自己的一份力量，地球的環(huán)境問題將會(huì)解決一大塊。所以正處于21世紀(jì)這個(gè)發(fā)展迅猛的時(shí)代的青少年們，更應(yīng)該自身提升環(huán)保素養(yǎng)，豐富自身的環(huán)保知識(shí)內(nèi)涵，積極投身于環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)中去。環(huán)境問題日益引發(fā)社會(huì)成員對(duì)環(huán)境的關(guān)注和思考，也激發(fā)了青少年學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的興趣以及欲望，越來越多的青少年們愿意積極參與各類環(huán)?；顒?dòng)來充實(shí)自身的環(huán)保素養(yǎng)。他們在活動(dòng)中不僅逐漸養(yǎng)成了親近大自然的情感，還系統(tǒng)的構(gòu)建了對(duì)環(huán)境的知識(shí)體系，更加的走進(jìn)自然、親近自然，成為保衛(wèi)自然、保衛(wèi)家園的一份子。環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的考查，也是環(huán)境教育的課外延伸，在實(shí)踐中得到的教育是在課堂上無法學(xué)到的。在課外環(huán)?；顒?dòng)時(shí)，學(xué)生積極地投身于環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，充分意識(shí)到如今環(huán)境的破壞性嚴(yán)重超出了我們的想象，能促進(jìn)學(xué)生真切感受環(huán)境保護(hù)的重要性及緊迫性。青少年應(yīng)積極的參加校內(nèi)校外的綠色實(shí)踐活動(dòng)，每次實(shí)踐活動(dòng)都要求全體高中生自備干糧和開水，不要買零食，不留下一片垃圾。“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”系列環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的開展，其意義在于通過親身經(jīng)歷，讓青少年們逐步養(yǎng)成健康的環(huán)保習(xí)慣，通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)要形成環(huán)保理念。加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)實(shí)用探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)踐中發(fā)展的能力，從而使得學(xué)生對(duì)解決環(huán)境問題的熱情不斷高漲。學(xué)生通過參加環(huán)?；顒?dòng)，通過自己的努力找到解決環(huán)境問題的辦法，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還引導(dǎo)青少年走出課堂，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，這一舉措是青少年提升環(huán)保素養(yǎng)的必要途徑。所以青少年更應(yīng)該積極加強(qiáng)環(huán)境知識(shí)教育，豐富環(huán)保知識(shí)內(nèi)涵，提升自身的環(huán)保素養(yǎng)，這是生態(tài)文明傳承的必要環(huán)節(jié)。同時(shí)我們還應(yīng)該倡導(dǎo)青少年尊重自然、珍惜資源、不浪費(fèi)資源和保護(hù)環(huán)境，這是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。（三）、學(xué)生自身要加強(qiáng)環(huán)保能力，充當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士作為一名青少年，在環(huán)境保護(hù)這一方面具體應(yīng)如何做呢？作為一個(gè)有學(xué)識(shí)的青少年應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)綠色環(huán)保的重要性，目前我們生活的地球面臨著非常嚴(yán)峻環(huán)境問題，不應(yīng)該依賴于政府的努力保護(hù)環(huán)境，他們應(yīng)該從自身做起，在家里，在學(xué)校里鍛煉自己的環(huán)境容量，改善環(huán)境的行動(dòng)力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)，奮斗符合國家有關(guān)規(guī)定的環(huán)境保護(hù)人員。在日常學(xué)習(xí)生活中，校內(nèi)和校外會(huì)經(jīng)常開展一些關(guān)于保護(hù)環(huán)境的課外實(shí)踐活移動(dòng)，這些環(huán)境的做法，以加強(qiáng)其環(huán)境容量的重要途徑，提高青少年的環(huán)保意識(shí)。比如針對(duì)空氣污染的現(xiàn)象，環(huán)保組織會(huì)帶領(lǐng)青少年們?nèi)セS等廠房周邊取親身感受，讓他們親自感受空氣污染的現(xiàn)狀；在學(xué)校課外活動(dòng)中，學(xué)校倡導(dǎo)青少年們組織環(huán)境保護(hù)方面的戲劇和小品，幫助青少年了解清潔飲用水，純潔的空氣對(duì)人類來說有多么的重要；此外，學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生們設(shè)置一些環(huán)保辯論賽活動(dòng)，讓青少年們自己搜集資料，然后組成小組進(jìn)行辯論，在辯論中使學(xué)生們意識(shí)到環(huán)境污染的危害性和環(huán)境保護(hù)的緊迫性。對(duì)此，青少年們應(yīng)該積極參與加強(qiáng)他們有效地付諸實(shí)踐環(huán)保實(shí)踐能力當(dāng)中去。在21世紀(jì)這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，青少年們作為時(shí)代的接班人，應(yīng)該深刻地意識(shí)到我們周邊充斥著許多不文明的現(xiàn)象。對(duì)此，青少年們可以在所居住的社區(qū)、街道大力宣傳綠色環(huán)保思想、可持續(xù)發(fā)展理念，并在社區(qū)人員的許可下增設(shè)宣傳欄和環(huán)保條幅，對(duì)環(huán)境保護(hù)工作出一份力。眾所周知，大多數(shù)的發(fā)展中國家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的道路上，走了一條以犧牲環(huán)境為代價(jià)的道路，雖然國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力得到了一定的提升，但是生態(tài)環(huán)境和資源都受到了極大的污染和損害，青少年應(yīng)深刻的認(rèn)識(shí)到，樹立自身的綠色可持續(xù)發(fā)展理念的重要性，這會(huì)讓青少年們更用心的投入到環(huán)境保護(hù)當(dāng)中去?？傊行┌l(fā)展中國家在歷史上走了一條先污染，后治理的道路，我國作為發(fā)展中的社會(huì)主義后起國家，前事不忘后事之師，必須深刻認(rèn)識(shí)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)絕對(duì)不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，良好的自然環(huán)境是我們安身立命之本，沒有一個(gè)良好的自然環(huán)境，一切都是空談、空想。因此，青少年們更應(yīng)該加強(qiáng)自身的環(huán)境保護(hù)能力，把自身周圍的環(huán)境愛護(hù)好，保護(hù)好。提高環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)是時(shí)代賦予我們青少年的歷史使命與責(zé)任，我們要一起為唯一地球環(huán)境努力成為環(huán)境保護(hù)的先鋒。四、努力完善社會(huì)環(huán)境保護(hù)制度體系（一）、建立環(huán)境保護(hù)監(jiān)管條例，提高青少年的環(huán)保意識(shí)俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，任何事情都離不開它的規(guī)則的束縛，否則混亂。國有國法，家有家規(guī)則，以良好行為的社會(huì)保護(hù)成員，以幫助高中學(xué)生應(yīng)樹立正確的環(huán)境保護(hù)價(jià)值觀，完善環(huán)境保護(hù)監(jiān)督制度。前，我國破壞環(huán)境的現(xiàn)象屢見不鮮，時(shí)有亂扔垃圾、隨地吐痰、浪費(fèi)水電以及破壞公共財(cái)產(chǎn)的惡