第1課《鄧稼先》課

堂

導(dǎo)

入1898年，膠州灣的炮聲，威海衛(wèi)的屈辱，那是中華民族任人宰割的血淚記憶。1964年，羅布泊的蘑菇云，1967年，氫彈的怒吼，這是東方巨龍騰飛的吶喊。從"租借"百年到"兩彈"驚天，是誰用生命鑄就了民族脊梁？今天，讓我們走近"鞠躬盡瘁，死而后已"的"兩彈"元勛——鄧稼先。學(xué)

習(xí)

目標(biāo)1.了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻(xiàn)精神，把握他作為“兩彈”元勛的主要貢獻(xiàn)。2.理解通過對比手法（如鄧稼先與奧本海默）突出人物性格特點(diǎn)的寫作方法。3.體會作者對鄧稼先的崇敬、贊美之情，以及為民族有這樣的英雄而自豪的深厚情感。探

究

新

知楊振寧（1922—），美籍華裔物理學(xué)家，出生于安徽合肥。1945年赴美留學(xué)，1957年與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論，獲得諾貝爾物理學(xué)獎，是首位獲得該獎的華人科學(xué)家。他不僅在科學(xué)領(lǐng)域成就卓著，也長期關(guān)心中國科技發(fā)展與教育事業(yè)。本文是他為紀(jì)念好友鄧稼先所寫的回憶性散文，語言質(zhì)樸真摯，感情深沉，體現(xiàn)了科學(xué)家之間的深厚情誼和對民族命運(yùn)的深切關(guān)懷。作者簡介探

究

新

知本文寫于鄧稼先逝世后不久，大約在1986年以后。當(dāng)時(shí)，中國社會逐步走出“文化大革命”的陰影，開始重新評價(jià)為國家作出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。鄧稼先作為“兩彈一星”元勛，一生隱姓埋名、無私奉獻(xiàn)，直到去世后才逐漸被公眾所知。楊振寧在得知好友去世的消息后，懷著沉痛與敬仰之情寫下此文，既是對老友的深切緬懷，也是對中國從“任人宰割”走向自立自強(qiáng)這一歷史巨變的深情回顧。寫作背景探

究

新

知1.黑暗過往：19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，中華民族陷入“任人宰割”的悲慘境地（舉例：甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華，德國強(qiáng)占膠州灣、英國強(qiáng)占香港新界等），亡國滅種的危機(jī)迫在眉睫。2.艱難抉擇：20世紀(jì)中期，國際形勢嚴(yán)峻，西方國家對中國實(shí)行核壟斷與核威脅。為打破封鎖、增強(qiáng)國防實(shí)力，保衛(wèi)國家主權(quán)，中國決定自主研制核武器。時(shí)代背景探

究

新

知鄧稼先（1924-1986）安徽懷寧人，核物理學(xué)家，中國核武器研制工作的開拓者和奠基者。生平關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)：西南聯(lián)大畢業(yè)，后赴美國普渡大學(xué)攻讀理論物理，獲博士學(xué)位后立即回國。1958年奉命主持原子彈研制工作，隱姓埋名28年。成功領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)原子彈、氫彈，獲“兩彈元勛”稱號。因長期受核輻射影響，身患重病，1986年逝世，臨終前仍在關(guān)注核武器發(fā)展。人物介紹探

究

新

知“兩彈一星”指原子彈、氫彈和人造地球衛(wèi)星。20世紀(jì)60-70年代，面對嚴(yán)峻國際形勢，我國科技工作者在艱苦條件下奮力攻關(guān)，1964年首顆原子彈爆炸成功，1967年首顆氫彈試爆成功，1970年“東方紅一號”衛(wèi)星發(fā)射升空，宣告我國成為第五個(gè)獨(dú)立發(fā)射衛(wèi)星的國家。“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，中共中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎?wù)隆保肥谕蹁撇?、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星功勛獎?wù)隆?。?/p>

究

新

知本文是一篇回憶性散文。回憶性散文是以作者親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，通過對往事的追憶來表達(dá)情感、寄托思考的一種散文形式。其特點(diǎn)是有真實(shí)的人物和事件，注重細(xì)節(jié)描寫，情感真摯，結(jié)構(gòu)自由但主題集中。這類文章常常通過片段式的敘述展現(xiàn)人物性格和精神品質(zhì)，具有較強(qiáng)的感染力和思想性。文體知識預(yù)

習(xí)

檢

查讀一讀元勛奠基選聘謠言晝夜昆侖摯友可歌可泣鞠躬盡瘁鮮為人知至死不懈xūndiànpìnyáozhòulúnzhìxiǎnxiècuìqì預(yù)

習(xí)

檢

查讀一讀鋒芒畢露婦孺皆知當(dāng)之無愧家喻戶曉宰割彷徨孕育曛羅布泊鋌殷紅無垠kuìyùrúzǎipánɡyùnxūnpōtǐnɡyānyínlù預(yù)

習(xí)

檢

查多音字（

）湖泊（

）鮮為人知（

）殷切（

）燕然殷燕（

）殷紅（

）燕子yīnyānyānyàn（

）新鮮鮮xiǎnxiān（

）停泊泊bópō預(yù)

習(xí)

檢

查詞語釋義元勛：立大功的人，特指為國家和人民作出重大貢獻(xiàn)的人。選聘：挑選聘用。謠言：沒有事實(shí)根據(jù)的消息。晝夜：白天和黑夜。昆侖：即昆侖山，我國著名山脈，文中象征著崇高的精神品質(zhì)。摯友：極親密的朋友?？筛杩善褐档酶桧灒谷烁袆拥昧鳒I，指悲壯事跡感人至深。預(yù)

習(xí)

檢

查詞語釋義鮮為人知：很少有人知道（鮮：xiǎn，少）。至死不懈：到死都不松懈，形容對事業(yè)執(zhí)著追求。鞠躬盡瘁：恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力（瘁：勞累）。當(dāng)之無愧：當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號或榮譽(yù)，無需慚愧。家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。鋒芒畢露：比喻銳氣和才干全都顯露出來，多形容人氣盛逞強(qiáng)。婦孺皆知：婦女和小孩都知道，形容非常著名。整

體

感

知文題解讀題目“鄧稼先”是人物姓名，直接以主人公的名字為題，簡潔莊重，突出人物主體地位。這不僅表明文章是寫人的記敘文，也體現(xiàn)出作者對鄧稼先的高度尊重和深切懷念。標(biāo)題雖簡，卻蘊(yùn)含著對一位為國家民族作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的崇高敬意。整

體

感

知結(jié)構(gòu)梳理本文以小標(biāo)題為線索，將鄧稼先的生平與貢獻(xiàn)、品格與精神清晰呈現(xiàn)，梳理如下：1.從“任人宰割”到“站起來了”——背景鋪墊：將鄧稼先的貢獻(xiàn)置于民族復(fù)興的大背景下，突出其歷史意義。2.“兩彈元勛”——核心成就：簡述鄧稼先的生平與主要貢獻(xiàn)，明確其“兩彈元勛”的地位。3.鄧稼先與奧本海默——性格對比：通過與美國“原子彈之父”奧本海默的對比，凸顯鄧稼先的品格。整

體

感

知結(jié)構(gòu)梳理本文以小標(biāo)題為線索，將鄧稼先的生平與貢獻(xiàn)、品格與精神清晰呈現(xiàn)，梳理如下：4.民族感情？友情？——細(xì)節(jié)刻畫：通過作者與鄧稼先的交往片段，展現(xiàn)其對祖國的忠誠與兩人的深厚友情。5.我不能走——責(zé)任擔(dān)當(dāng)：描述鄧稼先在艱苦環(huán)境中堅(jiān)守崗位、不顧安危的事跡，體現(xiàn)其敬業(yè)精神。6.永恒的驕傲——總結(jié)升華：高度贊揚(yáng)鄧稼先的貢獻(xiàn)與精神，表達(dá)對他的崇敬與懷念。整

體

感

知結(jié)構(gòu)梳理本文以小標(biāo)題為線索，將鄧稼先的生平與貢獻(xiàn)、品格與精神清晰呈現(xiàn)，梳理如下：思考：這樣的結(jié)構(gòu)安排有什么好處？明確：脈絡(luò)清晰，層層遞進(jìn)，既展現(xiàn)了人物的生平事跡，又突出了人物的精神品質(zhì)，使文章內(nèi)涵更深厚。整

體

感

知行文線索本文以“鄧稼先對中華民族的歷史性貢獻(xiàn)”為主線，貫穿全文。從時(shí)代背景引入，到個(gè)人成就敘述，再到人格品質(zhì)刻畫，最后落腳于情感共鳴與精神傳承，所有材料都圍繞這一中心展開。同時(shí)，作者以自己與鄧稼先的私人友誼為副線，使宏大主題與個(gè)人情感緊密結(jié)合，增強(qiáng)了文章的真實(shí)感與感染力。精

讀

細(xì)

研問題探究文章開頭為什么要從“甲午戰(zhàn)爭”“八國聯(lián)軍”等歷史事件寫起？這樣寫有什么作用？文章開頭回顧百年前中國遭受列強(qiáng)侵略、被迫簽訂不平等條約的歷史，是為了突出當(dāng)時(shí)中華民族“任人宰割”的悲慘處境，與后來中國成功研制原子彈、實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)形成鮮明對比。這樣寫能激發(fā)讀者的民族情感，凸顯鄧稼先等人奮斗的意義，也為引出鄧稼先的偉大貢獻(xiàn)作了鋪墊。精

讀

細(xì)

研問題探究鄧稼先被稱為“‘兩彈’元勛”，他在我國核武器事業(yè)中作出了哪些具體貢獻(xiàn)？鄧稼先是中國核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。他從1958年起帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研究原子彈制造理論，成功設(shè)計(jì)了中國的原子彈和氫彈；1964年第一顆原子彈爆炸成功，1967年第一顆氫彈爆炸成功；此后仍持續(xù)工作，直至生命最后一刻，為中國國防武器的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。精

讀

細(xì)

研問題探究作者為什么要把鄧稼先和奧本海默進(jìn)行比較？他們兩人有哪些不同？作者通過對比突出鄧稼先獨(dú)特的品格。奧本海默才華出眾但鋒芒畢露，常使人難堪；而鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠坦白、沒有私心，最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)。這種對比說明，鄧稼先的成功不僅在于專業(yè)能力，更在于他高尚的人格，正是這種人格讓他能夠團(tuán)結(jié)眾人、完成偉業(yè)。精

讀

細(xì)

研問題探究文中提到鄧稼先在核試驗(yàn)現(xiàn)場說“我不能走”，這句話表現(xiàn)了他怎樣的精神品質(zhì)？“我不能走”體現(xiàn)了鄧稼先堅(jiān)守崗位、不怕犧牲、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。在環(huán)境惡劣、突發(fā)狀況頻發(fā)的核試驗(yàn)現(xiàn)場，他身為領(lǐng)導(dǎo)者選擇留下來與大家共進(jìn)退，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，是“鞠躬盡瘁，死而后已”的真實(shí)寫照。精

讀

細(xì)

研問題探究作者說收到鄧稼先的信后“一時(shí)熱淚滿眶”，為什么會有這樣強(qiáng)烈的情感反應(yīng)？因?yàn)檫@封信證實(shí)了中國的原子武器工程完全是中國人自己獨(dú)立完成的，沒有任何外國人參與（除早期少量蘇聯(lián)援助外）。這讓作者既為中華民族的自強(qiáng)能力感到無比自豪，也為好友鄧稼先默默奉獻(xiàn)、成就偉業(yè)而深深驕傲。兩種情感交織，使他情緒激動，熱淚盈眶。精

讀

細(xì)

研問題探究文章結(jié)尾引用“中國男兒”這首歌，有什么深意？這首歌歌頌了中國男子漢以一己之力撐起國家未來的豪情壯志，與鄧稼先一生報(bào)國、勇?lián)厝蔚男蜗蟾叨绕鹾稀Ｒ么烁?，既表達(dá)了作者對父親那一代人愛國情懷的繼承，也象征著鄧稼先正是這樣的“奇丈夫”，他的熱血與精神將永遠(yuǎn)激勵后人。精

讀

細(xì)

研形象分析：鄧稼先的形象特點(diǎn)結(jié)合文中具體事例，小組合作探究：鄧稼先身上有哪些值得我們敬仰的品質(zhì)？精

讀

細(xì)

研形象分析：鄧稼先的形象特點(diǎn)相關(guān)段落/事例體現(xiàn)的品質(zhì)放棄美國優(yōu)渥條件，毅然回國；隱姓埋名28年投身核武器研究。深沉的愛國情懷、無私奉獻(xiàn)精神成功領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)原子彈、氫彈，將我國國防武器引向世界先進(jìn)水平。卓越的科學(xué)才能、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感戈壁灘風(fēng)沙呼嘯、零下三十多度的艱苦環(huán)境中堅(jiān)守崗位；核試驗(yàn)出現(xiàn)意外時(shí)，不顧個(gè)人安危親自前往查看。堅(jiān)韌不拔的意志、敬業(yè)精神、舍生忘死的勇氣與奧本海默對比，忠厚平實(shí)、真誠坦白、從不驕人，喜歡“純”字代表的品格。謙遜樸實(shí)、忠厚真誠的高尚人格身患重病時(shí)，仍與于敏聯(lián)合署名撰寫核武器發(fā)展建議書。至死不懈的執(zhí)著、對事業(yè)的無限忠誠精

讀

細(xì)

研語言賞析“那是中華民族任人宰割的時(shí)代，是有亡國滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。”“今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國人民站起來了?！闭Z言簡潔有力，通過“過去”與“現(xiàn)在”的鮮明對比，飽含著對民族苦難歷史的痛惜和對民族崛起的自豪，情感真摯深沉。精

讀

細(xì)

研語言賞析“鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。張愛萍將軍稱他為‘兩彈元勛’，他是當(dāng)之無愧的?！庇迷~準(zhǔn)確、莊重，“奠基人”“開拓者”“當(dāng)之無愧”等詞，直接抒發(fā)了對鄧稼先的高度評價(jià)與崇敬之情，簡潔而有力量。精

讀

細(xì)

研語言賞析“戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有‘福將’之稱，意外總是不能完全避免的?！庇闷綄?shí)的語言描寫戈壁灘的艱苦環(huán)境和核試驗(yàn)的危險(xiǎn)，沒有華麗的辭藻，卻從側(cè)面烘托出鄧稼先不畏艱難、堅(jiān)守崗位的精神，情感蘊(yùn)含在敘述之中。精

讀

細(xì)

研語言賞析“‘鞠躬盡瘁，死而后已’正好準(zhǔn)確地描述了他的一生?！币贸烧Z對鄧稼先的一生進(jìn)行總結(jié)，凝練而精準(zhǔn)，既符合人物形象，又飽含著作者對摯友的深切緬懷與贊頌。精

讀

細(xì)

研手法探析重點(diǎn)研讀“鄧稼先與奧本海默”部分，思考：文中將鄧稼先與奧本海默對比，有何表達(dá)效果？精

讀

細(xì)

研手法探析1.奧本海默的性格特點(diǎn)：拔尖、鋒芒畢露（例：打斷別人的學(xué)術(shù)報(bào)告，使演講者難堪）。2.鄧稼先的性格特點(diǎn)：忠厚平實(shí)、真誠坦白、從不驕人，有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)。3.對比的作用：將兩人（同為兩國原子彈設(shè)計(jì)的核心人物）的性格與為人進(jìn)行對比，更鮮明、更突出地展現(xiàn)了鄧稼先謙遜樸實(shí)、不事張揚(yáng)的高尚品格，也體現(xiàn)了他身上蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)文化的精髓。精

讀

細(xì)

研主旨探討“這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時(shí)熱淚滿眶”，作者為何會有如此強(qiáng)烈的情感震蕩？因證實(shí)中國核事業(yè)無外國人參與，為民族自豪，為稼先驕傲。精

讀

細(xì)

研主旨探討作者引用“鞠躬盡瘁，死而后已”“中國男兒”等內(nèi)容，表達(dá)了對鄧稼先怎樣的情感？表達(dá)對鄧稼先奉獻(xiàn)精神的崇敬、贊美及深切緬懷之情。精

讀

細(xì)

研主旨探討作者為什么要將鄧稼先的個(gè)人生平與國家命運(yùn)、民族復(fù)興緊密結(jié)合？作者不僅是在紀(jì)念一位摯友，更是在歌頌一位為民族擺脫“任人宰割”危機(jī)做出巨大貢獻(xiàn)的英雄。將鄧稼先的事跡置于百年民族滄桑的背景下，既凸顯了他個(gè)人貢獻(xiàn)的偉大，也展現(xiàn)了科學(xué)精神與家國情懷的緊密聯(lián)系，傳遞出對民族復(fù)興的自豪與對英雄人物的崇敬。拓

展

延

伸思考與討論1.鄧稼先的“兩彈精神”包含哪些內(nèi)涵？（明確：愛國奉獻(xiàn)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作、淡泊名利等。）2.在今天，我們還需要“兩彈精神”嗎？結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶?。（學(xué)生可聯(lián)系當(dāng)代科技工作者的事跡，如錢學(xué)森、袁隆平、屠呦呦等，理解精神的永恒價(jià)值。）拓

展

延

伸時(shí)代楷模錢學(xué)森：放棄美國優(yōu)厚待遇，沖破阻撓回國，被譽(yù)為“中國航天之父”“中國導(dǎo)彈之父”。拓

展

延

伸時(shí)代楷模袁隆平：一生致力于雜交水稻研究，解決了數(shù)億人的溫飽問題，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。拓

展

延

伸時(shí)代楷模屠呦呦：發(fā)現(xiàn)青蒿素，為全球抗瘧事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)，是首位獲得諾貝爾科學(xué)獎項(xiàng)的中國本土科學(xué)家。課

堂

總

結(jié)板書設(shè)計(jì)大歷史背景生平經(jīng)歷人格魅力沙漠創(chuàng)業(yè)“我不能走”——從“任人宰割”到“站起來了”鞠躬盡瘁，死而后已忠厚樸實(shí)，德才兼?zhèn)渖硐仁孔?，不怕犧牲永恒驕傲，高度評價(jià)鄧稼先做出貢獻(xiàn)——“兩彈”元勛贊揚(yáng)作結(jié)——四個(gè)角度贊美課

堂

檢

測下列劃線字的注音完全正確的一項(xiàng)是（

）A.宰割（zǎi）籌劃（chóu）彷徨（fáng）鮮為人知（xiǎn）B.元勛（xūn）鞠躬（jū）選聘（pìn）至死不懈（xiè）C.摯友（zhì）殷紅（yīn）羅布泊（pō）婦孺皆知（rú）D.署名（shǔ）難堪（kān）戈壁灘（gē）鋒芒畢露（lòu）B解析：A項(xiàng)中“彷徨”的“彷”應(yīng)讀“páng”；C項(xiàng)中“殷紅”的“殷”應(yīng)讀“yān”；D項(xiàng)中“鋒芒畢露”的“露”應(yīng)讀“l(fā)ù”。故選B。課

堂

檢

測2.下列詞語中沒有錯別字的一項(xiàng)是（

）A.馬革果尸

可歌可泣

截然不同

鋒芒畢露B.家喻戶曉

當(dāng)之無愧

燕然勒功

昂首挺胸C.熱淚滿眶

死而后己

層出不窮

不以為然D.鞠躬盡瘁

婦儒皆知

惹人注目

深惡痛絕B

解析：A項(xiàng)中“馬革果尸”應(yīng)為“馬革裹尸”；C項(xiàng)中“死而后己”應(yīng)為“死而后已”；D項(xiàng)中“婦儒皆知”應(yīng)為“婦孺皆知”。故選B。課

堂

檢

測3.下列句子中劃線成語使用有誤的一項(xiàng)是（

）A.鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是當(dāng)之無愧的“兩彈元勛”。B.他對每一個(gè)問題都認(rèn)真思考，從不人云亦云，總是有自己獨(dú)到的見解，真可謂鋒芒畢露。C.雷鋒同志的事跡家喻戶曉，他的精神激勵著一代又一代的人。D.面對困難，他總是鍥而不舍地尋找解決辦法，從不輕言放棄。B解析：“鋒芒畢露”指銳氣和才干全都顯露出來，多形容人氣盛逞強(qiáng)，帶有一定的貶義。此處用來形容他有獨(dú)到見解，用詞不當(dāng)。A項(xiàng)“當(dāng)之無愧”指擔(dān)得起某種榮譽(yù)或稱號，沒有愧色；C項(xiàng)“家喻戶曉”指家家戶戶都知道；D項(xiàng)“鍥而不舍”指不斷地鏤刻，比喻有恒心，有毅力。這三項(xiàng)成語使用均正確。故選B。課

堂

檢

測4.下列關(guān)于課文內(nèi)容的說法有誤的一項(xiàng)是（

）A.《鄧稼先》是一篇回憶性散文，作者楊振寧是美籍華裔物理學(xué)家，曾獲諾貝爾物理學(xué)獎。B.課文以“我”的視角展開，通過回憶與鄧稼先的交往，展現(xiàn)了鄧稼先的生平事跡和精神品質(zhì)。C.課文將鄧稼先與奧本海默進(jìn)行對比，突出了鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠坦白、甘于奉獻(xiàn)的性格特點(diǎn)。D.課文僅從科學(xué)貢獻(xiàn)方面展現(xiàn)鄧稼先的形象，沒有涉及他的個(gè)人生活和情感世界。D解析：課文不僅從科學(xué)貢獻(xiàn)方面展現(xiàn)鄧稼先的形象，還通過回憶與他的交往，涉及他的個(gè)人生活和情感世界，如他的忠厚平實(shí)、真誠坦白的性格，以及他對國家和民族的熱愛等。故選D。課

堂

檢

測5.課文中提到“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，下列對這句話的理解有誤的一項(xiàng)是（

）A.這句話高度概括了鄧稼先的精神品質(zhì)，體現(xiàn)了他身上兼具中國傳統(tǒng)文化的精髓和時(shí)代精神。B.“中國幾千年傳統(tǒng)文化”指的是儒家文化中“修身、齊家、治國、平天下”的思想。C.“最高奉獻(xiàn)精神”指的是鄧稼