PAGEPAGE9《習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅》教案?教學(xué)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。2.學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開(kāi)豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，并能盡量把心情的變化融入其中。3.學(xué)生學(xué)會(huì)編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。4.能根據(jù)習(xí)作要求評(píng)價(jià)和修改習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。?教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開(kāi)豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，并能盡量把心情的變化融入其中。2.學(xué)會(huì)編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。?教學(xué)策略1.首先激發(fā)學(xué)生探險(xiǎn)的興趣，做好探險(xiǎn)之旅的準(zhǔn)備工作。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行假想思維訓(xùn)練，打開(kāi)學(xué)生豐富的想象力。3.讓學(xué)生通過(guò)自改、互改、交流展示來(lái)完善自己的習(xí)作。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。2.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場(chǎng)景，展開(kāi)豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的過(guò)程寫(xiě)具體，并能盡量把心情的變化融入其中。3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?教學(xué)過(guò)程板塊一談話導(dǎo)入，誘發(fā)探險(xiǎn)欲望1.談話導(dǎo)入。你喜歡探險(xiǎn)嗎？（喜歡）你讀過(guò)哪些有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)呢？（《魯濱遜漂流記》《海底兩萬(wàn)里》《神秘島》《荒原追蹤》）課件出示一些人登雪山或者探險(xiǎn)的圖片，這些敢于探險(xiǎn)的人讓我們既佩服又羨慕，他們是勇敢、頑強(qiáng)、剛毅與智慧的化身。2.事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢(mèng)，那就是神奇的探險(xiǎn)夢(mèng)。今天這堂作文課，我們就一起去圓這個(gè)夢(mèng)想，進(jìn)行一次假想探險(xiǎn)。這次習(xí)作就讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧！板書(shū)課文題目，齊讀課文題目。（板書(shū)：神奇的探險(xiǎn)之旅）【設(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的探險(xiǎn)興趣。了解有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)籍和知識(shí)，為神奇的探險(xiǎn)之旅做好準(zhǔn)備工作。板塊二進(jìn)行設(shè)想，形成探險(xiǎn)計(jì)劃1.教師引導(dǎo)：要去探險(xiǎn)呀，首先我們要成立一個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)。你希望和誰(shuí)一同去探險(xiǎn)呢？那就從下面兩列人物中各選一個(gè)，和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)吧。課件出示：人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛(ài)好者好奇心強(qiáng)、性格活潑的妹妹知識(shí)淵博的生物學(xué)家膽子大但行事魯莽的表哥見(jiàn)多識(shí)廣的向?qū)募?xì)而膽小的同學(xué)探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)很重要，所以請(qǐng)你做出慎重的選擇。你們的探險(xiǎn)小分隊(duì)一組三個(gè)人，左邊選一人，右邊選一人，再加上自己。你的選擇是誰(shuí)和誰(shuí)？（指名學(xué)生說(shuō)）2.成立了探險(xiǎn)小分隊(duì)，我們就要確定探險(xiǎn)的目的地了，你想去哪兒探險(xiǎn)呢？（課件出示一些探險(xiǎn)場(chǎng)景）（1）探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有一個(gè)相同的特點(diǎn)，是什么特點(diǎn)？（人跡罕至、充滿未知、危險(xiǎn)重重）（2）茫茫大漠無(wú)邊無(wú)際，飛沙漫天，喝水是個(gè)大難題；熱帶雨林樹(shù)木繁茂，高溫多雨，到處是蟲(chóng)蛇鳥(niǎo)獸；海上荒島風(fēng)浪襲擊，孤獨(dú)寂寞，淡水資源十分短缺；幽深洞穴無(wú)盡黑暗，怪石嶙峋，空氣十分稀薄；南極冰川極度寒冷，食物短缺，翻越冰山困難重重……你想去哪兒探險(xiǎn)呢？（指名學(xué)生說(shuō)）3.確定了探險(xiǎn)的地點(diǎn)，我們還需要準(zhǔn)備一些探險(xiǎn)的裝備。（課件出示裝備）你打算帶上哪些裝備？（指名學(xué)生說(shuō)）4.最后就是預(yù)測(cè)險(xiǎn)情，并根據(jù)險(xiǎn)情事先想好對(duì)策，以備不時(shí)之需。（課件出示險(xiǎn)情）（1）四人小組討論交流：如果遇到這些險(xiǎn)情，你們會(huì)怎么做呢？（學(xué)生自由討論）（2）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）5.看來(lái)同學(xué)們平時(shí)儲(chǔ)備了不少探險(xiǎn)求生的知識(shí)，了解了你們即將要探險(xiǎn)的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險(xiǎn)嗎？（愿意）6.準(zhǔn)備好了嗎？快開(kāi)始我們的探險(xiǎn)之旅吧！【設(shè)計(jì)意圖】選擇同伴組成一個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)，確定探險(xiǎn)地點(diǎn)，想好打算帶上哪些裝備。引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的寶庫(kù)，想象會(huì)遇到什么險(xiǎn)情，為開(kāi)啟探險(xiǎn)之旅做好充分的準(zhǔn)備。板塊三創(chuàng)設(shè)情境，想象探險(xiǎn)之旅1.教師引導(dǎo)：假如我們的探險(xiǎn)之地是西雙版納的熱帶雨林，那我們一起到西雙版納原始森林進(jìn)行一次模擬探險(xiǎn)。（課件出示西雙版納原始森林圖片）老師結(jié)合課件畫(huà)面敘述：這是風(fēng)光旖旎的西雙版納原始森林，這是資源豐富的西雙版納原始森林，這是神秘莫測(cè)的西雙版納原始森林，這是危機(jī)四伏的西雙版納原始森林。2.我們探險(xiǎn)的地點(diǎn)是西雙版納原始森林，請(qǐng)每個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)討論交流，你們準(zhǔn)備帶上哪些裝備去呢？為什么帶上這些裝備？（學(xué)生自由討論）3.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）4.準(zhǔn)備工作都做好了，咱們就出發(fā)吧。請(qǐng)大家閉上眼睛，各位探險(xiǎn)飛機(jī)隊(duì)員經(jīng)過(guò)認(rèn)真的籌備，西雙版納原始森林探險(xiǎn)活動(dòng)今天開(kāi)始了。我們先從機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐飛機(jī)飛往西雙版納，再乘坐專機(jī)飛往原始森林……各位隊(duì)員，我們已經(jīng)進(jìn)入密密層層的西雙版納原始森林，飛機(jī)準(zhǔn)備降落，大家?guī)献约旱难b備下機(jī)。終于見(jiàn)到了魂?duì)繅?mèng)繞的西雙版納原始森林。5.我們趕快進(jìn)入西雙版納原始森林吧，在這茂密的叢林里，你們看到了什么？（學(xué)生自由想象，并交流）6.在原始森林深處有許多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?，我們繼續(xù)往里走。這靜謐的原始森林里危機(jī)四伏，險(xiǎn)象環(huán)生。請(qǐng)大家閉上眼睛展開(kāi)豐富合理的想象，你在西雙版納原始森林遇到了什么困境，你用什么方法擺脫困境呢？（學(xué)生自由想象）7.請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，探險(xiǎn)小分隊(duì)內(nèi)討論交流：在剛才的假想探險(xiǎn)的過(guò)程中，你仿佛經(jīng)歷了什么？你遇到了哪些危險(xiǎn)？又是怎樣脫離危險(xiǎn)的？你在探險(xiǎn)過(guò)程中又有什么發(fā)現(xiàn)呢？8.全班交流匯報(bào)。（學(xué)生自由交流）9.教師小結(jié)：剛剛大家簡(jiǎn)單地描述了探險(xiǎn)小分隊(duì)在西雙版納原始森林遇到的困境和求生的方法，我們要抓住細(xì)節(jié)把它們寫(xiě)具體。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生假想去西雙版納原始森林探險(xiǎn)，伴隨著西雙版納原始森林的圖片，喚醒學(xué)生的想象力。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法說(shuō)出來(lái)。板塊四動(dòng)筆記錄，描述探險(xiǎn)之旅1.雖然這次探險(xiǎn)是虛擬的，但也是獨(dú)一無(wú)二的，這些經(jīng)歷對(duì)大家來(lái)說(shuō)會(huì)是一筆寶貴的人生財(cái)富。如果我們將它們記錄下來(lái)，那么當(dāng)我們重溫這次探險(xiǎn)之旅的時(shí)候，將會(huì)覺(jué)得非常的有意思。下面，就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，記下探險(xiǎn)過(guò)程中這難忘的一幕幕。記錄探險(xiǎn)片段，留駐難忘時(shí)光——記錄探險(xiǎn)過(guò)程中最難忘的一個(gè)片段驚險(xiǎn)時(shí)刻、重大發(fā)現(xiàn)、難忘插曲……你的經(jīng)歷能給人身臨其境的感覺(jué)嗎？探險(xiǎn)隊(duì)員們相互合作齊心協(xié)力了嗎？你所帶的探險(xiǎn)工具都派上用場(chǎng)了嗎？2.本次習(xí)作的要求是什么？（指名學(xué)生說(shuō)）編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事。寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體，如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。3.我們模擬的是西雙版納原始森林的探險(xiǎn)之旅，大家還可以想象去茫茫大漠、海上荒島、幽深洞穴、南極冰川等地方探險(xiǎn)，那又會(huì)是一番什么樣的境遇？請(qǐng)大家拿出筆邊想象邊寫(xiě)作。（學(xué)生安靜地寫(xiě)作）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本次習(xí)作的要求，放飛自己的想象，完成這篇?jiǎng)e開(kāi)生面的想象作文——《神奇的探險(xiǎn)之旅》。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.能根據(jù)習(xí)作要求賞評(píng)別人的習(xí)作。2.能根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作，養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。?教學(xué)過(guò)程板塊一交流賞評(píng)，重溫探險(xiǎn)時(shí)刻1.上節(jié)課我們編了一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，這節(jié)課我們一起來(lái)欣賞大家寫(xiě)的探險(xiǎn)故事。大家先大聲朗讀自己寫(xiě)的探險(xiǎn)故事。2.本次習(xí)作的要求是什么？指名學(xué)生說(shuō)。（課件出示習(xí)作要求）3.探險(xiǎn)小分隊(duì)內(nèi)討論交流：自己和別人寫(xiě)的探險(xiǎn)故事想象是否合理？是否把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體了？4.全班交流匯報(bào)。（選取作文寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作）5.精彩片段欣賞。課件出示：我們探險(xiǎn)小分隊(duì)小心翼翼地走進(jìn)西雙版納原始森林深處，這里到處是厚厚的苔蘚和密不透風(fēng)的荊棘。忽然，我聽(tīng)到一聲尖叫。當(dāng)我們艱難地穿過(guò)荊棘后，只見(jiàn)汪思琪直直地站在那里。我來(lái)到她身邊，關(guān)切地問(wèn)：“你怎么了？”汪思琪驚奇地說(shuō)：“你們快看！”這時(shí)，我看到了一幕神奇的景象：近千只的大白蟻群正在草叢間忙碌地尋找食物。一隊(duì)約30只、體長(zhǎng)約3厘米的大型黑螞蟻突然一個(gè)接一個(gè)沖過(guò)來(lái)，它們兇神惡煞般撲向白蟻，用大顎緊緊夾住后者，身體一彎，尾部的毒針刺向可憐的獵物，被襲擊的白蟻幾乎在被刺瞬間就不動(dòng)了。這時(shí)再看白蟻群，早就亂了陣腳，體型較小的慌慌張張地往回竄，爭(zhēng)先恐后地鉆進(jìn)洞里；體型較大的卻逆著回巢的方向四處奔跑，招呼同伴撤退。最令人感動(dòng)的一幕是：一只體型相對(duì)碩大的白蟻，用大顎死命地咬住一只黑螞蟻的大腿不放，任憑后者將它拖來(lái)拖去也死死地不肯松口。最后所有的白蟻都逃進(jìn)洞了，它卻被另一只黑螞蟻?zhàn)阶×恕＃?）指名學(xué)生讀。（2）誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，這個(gè)探險(xiǎn)故事中的精彩片段寫(xiě)得怎么樣？（作者寫(xiě)的是在探險(xiǎn)路上看到的景象，不是自己親身經(jīng)歷的。把一只大白蟻舍己救同伴的場(chǎng)景描寫(xiě)得十分細(xì)致、具體，想象也很合理）6.佳作欣賞。課件出示：神奇的探險(xiǎn)之旅今年暑假，我和兩個(gè)同伴一起相約到西雙版納原始森林，去實(shí)現(xiàn)我們神奇探險(xiǎn)之旅的愿望。我們先從武漢天河機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐國(guó)際航班飛往西雙版納，再乘坐專機(jī)飛往原始森林……我們已經(jīng)進(jìn)入密密層層的西雙版納原始森林，飛機(jī)準(zhǔn)備降落，我們帶上自己的裝備下機(jī)。終于見(jiàn)到了魂?duì)繅?mèng)繞的西雙版納原始森林。一走進(jìn)原始森林，就看見(jiàn)一株食人花搖動(dòng)著它那如靈蛇般的藤蔓——它剛剛纏死了一只三頭鳥(niǎo)。很顯然，它已經(jīng)嗅到了生靈的氣息，正追蹤而來(lái)。我還來(lái)不及為所看到的一切震驚，就已經(jīng)聽(tīng)到了食人花的藤蔓穿行在草地上那窸窸窣窣的聲音。一株株食人花怒放著巨大的血紅色花朵，一張一合，一合一張，像填滿番茄醬的血盆大口，仿佛要把整個(gè)世界吞沒(méi)。“??！快跑……食……食人花，食人花來(lái)了！”我尖叫一聲，嚇得臉色發(fā)白，腿一軟，摔了一跤?！按蠹倚⌒模煜朕k法！”王逸軒大喊起來(lái)。聽(tīng)到我們的喊聲，冷靜的朱奕辰連忙轉(zhuǎn)身，見(jiàn)到這可怕的食人花，他十分警惕地朝王逸軒走去……忽然，他將隨身帶著的手電筒向食人花扔去……王逸軒和朱奕辰連忙小心地跑到我身邊，查看我的受傷情況……看著隊(duì)員們忙碌的身影，我感到既開(kāi)心又感動(dòng)，我們?nèi)讼嘁曇恍?。?）指名學(xué)生讀。（2）看了這篇習(xí)作，大家有什么想說(shuō)的？（指名學(xué)生說(shuō)）7.教師小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們對(duì)習(xí)作的欣賞和評(píng)價(jià)，我們明白了要把遇到的困境和求生的方法寫(xiě)具體，才能使我們的探險(xiǎn)故事更吸引人?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)佳作欣賞和同學(xué)們的交流評(píng)賞，學(xué)習(xí)把遇到的困境和求生的方法寫(xiě)具體的方法，為學(xué)生修改習(xí)作打好基礎(chǔ)。板塊二點(diǎn)評(píng)習(xí)作，感受探險(xiǎn)之旅1.這里還有一篇習(xí)作，需要大家提出修改建設(shè)，幫他修改一下。課件出示：我們“探險(xiǎn)小分隊(duì)三人組”背負(fù)行囊，走進(jìn)了美麗、神秘又危機(jī)四伏的西雙版納原始森林。剛進(jìn)入原始森林，便看見(jiàn)美麗的花草，處處充滿了生機(jī)。我被一朵奇麗的花吸引了，可就在我欣賞這朵小花時(shí)，一條大蟒蛇鉆出來(lái)，它離我很近。我十分害怕地昏了過(guò)去。不知過(guò)了多久，我醒來(lái)了。原來(lái)，我的伙伴用麻醉槍射中了大蟒蛇救了我。原來(lái)，這一切美麗的表象下，處處隱藏著危機(jī)。重新背上背包，我們繼續(xù)往前走。穿過(guò)一片茂密的樹(shù)林，我們看見(jiàn)一條大瀑布，這里的水真清澈呀！我和伙伴們脫下衣服，跳入水中。玩得正歡時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)背包不見(jiàn)了。這讓我們都驚出一身冷汗，沒(méi)有了那些裝備，可怎么在原始森林中探險(xiǎn)？我們趕緊去找背包，原來(lái)是一只猴子順手“牽”走了我們的背包。我們正要搶回背包，可是猴子很機(jī)警，立刻就跑了，我們只能跟著猴子進(jìn)入了沼澤地。我們陷入了沼澤之中，不能動(dòng)彈。怎么辦呢？正在我們絕望的時(shí)候，猴子救了我們。（1）指名學(xué)生讀。（2）這篇習(xí)作有哪些問(wèn)題？應(yīng)當(dāng)怎樣修改？預(yù)設(shè)：①最后說(shuō)猴子救了他們，我覺(jué)得這個(gè)想象不合理，猴子哪有那么大的力氣把三個(gè)人都從沼澤地里救出來(lái)。②遇到大蟒蛇的片段沒(méi)有寫(xiě)具體，要把當(dāng)時(shí)危急的情景描寫(xiě)清楚。③陷入沼澤地的片段也沒(méi)有寫(xiě)具體，怎樣獲救的也沒(méi)有描寫(xiě)清楚。2.請(qǐng)?jiān)敢鈳退囊桓倪@篇習(xí)作。（指名學(xué)生上臺(tái)修改）課件出示：我們“探險(xiǎn)小分隊(duì)三人組”背負(fù)行囊，走進(jìn)了美麗、神秘又危機(jī)四伏的西雙版納原始森林。剛進(jìn)入原始森林，便看見(jiàn)美麗的花草，處處充滿了生機(jī)。我被一朵奇麗的花吸引了，可就在我欣賞這朵小花時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)了背后有一陣騷動(dòng)，轉(zhuǎn)身一看，不禁冒出一身冷汗。原來(lái)是一條碗口粗的蟒蛇，離我僅有半米之遙。還等不及我呼叫，大蟒蛇便張開(kāi)了它的血盆大口。我嚇得全身發(fā)抖，突然兩眼一黑，昏了過(guò)去。不知過(guò)了多久，在一陣呼喚聲中我醒來(lái)了。原來(lái)我的伙伴及時(shí)用醫(yī)學(xué)專用槍射中了大蟒蛇救了我。我不禁感嘆這一切美麗的表象下，處處隱藏著危機(jī)。重新背上背包，我們繼續(xù)往前行進(jìn)。穿過(guò)一片茂密的樹(shù)林，展現(xiàn)在眼前的是一個(gè)十幾米寬、近十米高的大瀑布，嘩嘩的流水聲震耳欲聾。清澈的水誘惑著我們，我和伙伴們禁不住脫下了厚重的衣服，跳入水中。玩得正歡時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)我們的背包不見(jiàn)了。這讓我們都驚出一身冷汗，沒(méi)有了那些裝備，可怎么在原始森林中探險(xiǎn)？我們趕緊穿上衣服到處尋找，終于發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一只猴子順手“牽”走了我們的背包。我們緊跟著那只猴子，不知不覺(jué)進(jìn)入了沼澤地。等驚覺(jué)過(guò)來(lái)，我們?nèi)齻€(gè)人都已經(jīng)陷在了沼澤里。常識(shí)告訴我們，越掙扎下沉得越快，所以大家都一動(dòng)不敢動(dòng)。即使這樣，我們還是以看得見(jiàn)的速度繼續(xù)下沉。沼澤地里不時(shí)地露出一些骨頭，我不禁默默地想：難道我們就要死在這里了嗎？在同伴們的眼里我也看到了死亡的恐懼，可是大家的嘴上卻依舊互相安慰、互相鼓勵(lì)。也許是命不該絕，一根長(zhǎng)繩適時(shí)地出現(xiàn)在我的眼前。我抬眼看去，繩子的另一端正握在一位西雙版納的村民手里。不管三七二十一，我抓住“救命稻草”就往上爬。在西雙版納村民的幫助下，伙伴們被一個(gè)一個(gè)地救了上來(lái)。3.教師小結(jié)：修改的時(shí)候要看看自己的習(xí)作想象是否合理，是否把遇到的困境、求生的辦法寫(xiě)具體了，如果能把心情的變化寫(xiě)出來(lái)就更好了。4.學(xué)生根據(jù)習(xí)作的要求修改自己的習(xí)作。（學(xué)生自由修改習(xí)作）5.探險(xiǎn)小分隊(duì)討論交流，互相提出修改建議再次修改習(xí)作。（組內(nèi)互相修改習(xí)作）6.全班交流匯報(bào)。（習(xí)作修改得很滿意的小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題習(xí)作的評(píng)價(jià)和修改，習(xí)得把遇到的困境、求生的辦法寫(xiě)具體的方法，引導(dǎo)學(xué)生按習(xí)作要求修改自己的習(xí)作。板塊三課外延伸，激勵(lì)探險(xiǎn)志向1.聽(tīng)了大家驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事，我們把大家的探險(xiǎn)故事合在一起，就可以完成一本探險(xiǎn)集，書(shū)名就叫《神奇的探險(xiǎn)之旅》。請(qǐng)大家繼續(xù)完成并修改你們的探險(xiǎn)故事。在修改的過(guò)程中，希望同學(xué)們能看看這些比較經(jīng)典的探險(xiǎn)小說(shuō)。課件出示：經(jīng)典推薦[法]凡爾納《氣球上的五星期》《大木筏》《兩年假期》[英]史蒂文森《金銀島》《化身博士》[英]詹姆斯·希爾頓《消失的地平線》[英]卡爾·麥《印第安酋長(zhǎng)》《恐怖的大漠》《沙漠秘井》2.如果有興趣，可以續(xù)編你的探險(xiǎn)故事，寫(xiě)成探險(xiǎn)日記。3.教師總結(jié)：在今后的歲月里，也許我們不能親歷驚險(xiǎn)的旅程，也許我們不能成為傳奇作家，但是乘著想象的翅膀飛翔，帶著探險(xiǎn)的精神前行，會(huì)讓我們的生命變得更加精彩。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生閱讀探險(xiǎn)小說(shuō)的興趣，激勵(lì)學(xué)生探險(xiǎn)的志向，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編探險(xiǎn)故事，寫(xiě)成探險(xiǎn)日記。?教學(xué)反思1.為神奇的探險(xiǎn)之旅做好充分的準(zhǔn)備：①激發(fā)學(xué)生探險(xiǎn)的興趣；②閱讀有關(guān)探險(xiǎn)的書(shū)，具有一定的探險(xiǎn)知識(shí)儲(chǔ)備；③選擇同伴組成一個(gè)探險(xiǎn)小分隊(duì)；④選擇好探險(xiǎn)的地點(diǎn)；⑤想好打算帶上哪些裝備；⑥合理想象會(huì)遇到什么險(xiǎn)情，如何求生？2.開(kāi)啟學(xué)生的探險(xiǎn)之旅。引導(dǎo)學(xué)生假想去西雙版納原始森林探險(xiǎn)，利用西雙版納原始森林的圖片啟發(fā)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展開(kāi)豐富合理的想象，不僅要把遇到的困境、求生的方法寫(xiě)具體，還要把心情的變化寫(xiě)出來(lái)。3.指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，通過(guò)佳作欣賞和對(duì)問(wèn)題習(xí)作的評(píng)價(jià)修改，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。激發(fā)學(xué)生閱讀探險(xiǎn)小說(shuō)的興趣，激勵(lì)學(xué)生探險(xiǎn)的志向，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編探險(xiǎn)故事，寫(xiě)成探險(xiǎn)日記。讓學(xué)生意識(shí)到神奇的探險(xiǎn)之旅只是剛剛開(kāi)始，未來(lái)的探險(xiǎn)之旅還很漫長(zhǎng)。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(40分)1.讀拼音,寫(xiě)漢字。(8分)jiàngōuwéisì推()()康魚(yú)()水()()桿hángmiáohǔshǎng()行()州()準(zhǔn)()寫(xiě)()人2.用“”畫(huà)出詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字,并在括號(hào)里改正。(6分)

心驚膽站()古希之年()應(yīng)接不瑕()磨拳擦掌()齜牙列嘴()興至勃勃()3.用“”畫(huà)出每組中與眾不同的詞語(yǔ)。(3分)

(1)教師人們護(hù)士司機(jī)工人(2)火龍果葡萄西瓜南瓜香蕉(3)地球火星足球月球水星4.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話,使句子更簡(jiǎn)潔。(4分)(1)小華的字寫(xiě)得很快。小華的字寫(xiě)得很好。

(2)革命的道路上有千難萬(wàn)險(xiǎn)。千難萬(wàn)險(xiǎn)不能阻擋我們前進(jìn)的步伐。

5.按要求完成句子練習(xí)。(6分)(1)孩子掉河里,我們不能見(jiàn)死不救。(改為反問(wèn)句)

(2)我們邁著輕松的步子和愉快的心情來(lái)到公園。(修改病句)

(3)齊威王好奇地問(wèn)田忌:“你這樣安排馬的出場(chǎng)順序,是不是有人給你出謀劃策了?”(改為轉(zhuǎn)述句)

6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)(1)楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“?！庇肿u(yù)其矛曰:“?！被蛟?“?”其人弗能應(yīng)也。(6分)

(2)人一百歲叫,女子十三四歲的年紀(jì)叫。(4分)

7.判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的畫(huà)“?”,錯(cuò)的畫(huà)“×”。(3分)(1)《田忌賽馬》是根據(jù)漢代司馬遷的《孫子兵法》改寫(xiě)的。 ()(2)列夫·托爾斯泰寫(xiě)的《跳水》中的船長(zhǎng)是個(gè)聰明機(jī)智、愛(ài)孩子的父親。 ()(3)《自相矛盾》中那個(gè)賣矛和盾的人夸大了物品的優(yōu)點(diǎn)。 ()二、閱讀與欣賞(30分)(一)刻舟求劍楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽①契②其舟,曰:“是吾劍之所從墜?！敝壑?從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑③乎!(《呂氏春秋·察今》)注①遽:急忙,立刻。②契:用刀刻(記號(hào))。③惑:愚蠢,糊涂。1.解釋下列加點(diǎn)的詞。(3分)(1)涉江者 涉:

(2)其劍自舟中墜于水 墜:

(3)求劍若此 此:

2.與“刻舟求劍”意思相近的詞是()(3分)A.看風(fēng)使舵B.見(jiàn)機(jī)行事C.隨機(jī)應(yīng)變D.墨守成規(guī)3.楚人能找到掉落的寶劍嗎?為什么?(4分)

4.這個(gè)故事告訴我們()(3分)A.做事要切合實(shí)際情況。B.不要存有僥幸心理,如果不付出努力,而寄希望于意外,結(jié)果只能是一事無(wú)成。C.做任何事都要根據(jù)實(shí)際情況,靈活采取對(duì)策,不能因循守舊、不知變通。(二)瓦拉納西小站的警示牌①地處印度東部的瓦拉納西火車站,一直是一個(gè)沒(méi)有什么名氣的鄉(xiāng)村小站,每天僅有三四趟列車從此經(jīng)過(guò)。而在1968年9月24日這一天,這個(gè)小站卻一夜成名,令整個(gè)印度為之震驚。②瓦拉納西的“成名”,源于一場(chǎng)慘烈的車禍。這天傍晚時(shí)分,一列火車緩緩駛來(lái),即將進(jìn)站。但就在這一刻,司機(jī)發(fā)現(xiàn),指揮行車的信號(hào)機(jī)架上爬滿了蜜蜂。為了看清顯示的信號(hào),司機(jī)便探身窗外,仔細(xì)觀望。不料他剛睜大眼睛,一只蜜蜂突然飛了過(guò)來(lái),盤(pán)旋幾圈后落在了他的臉上。③可惡!也許當(dāng)時(shí)司機(jī)心情很不爽,一邊咒罵一邊揮起了巴掌。④這絕對(duì)是一個(gè)足以致命的錯(cuò)誤舉動(dòng)!⑤司機(jī)毫不費(fèi)力地拍死了蜜蜂。不一會(huì)兒,成千上萬(wàn)的蜜蜂黑壓壓地?fù)鋪?lái),爭(zhēng)先恐后地飛進(jìn)機(jī)車,瘋狂地蜇司機(jī)的臉、脖子和手臂。頃刻間,他裸露在外的皮膚上爬滿了復(fù)仇的蜜蜂。⑥司機(jī)疼痛難忍,視線也一片模糊。好在失去意識(shí)前,他拼命拉下了剎車桿。但強(qiáng)大的慣性仍然驅(qū)動(dòng)列車闖入車站,撞上了停在同一條軌道上的列車。災(zāi)難就此發(fā)生,5節(jié)車廂傾覆,300多名旅客非死即傷。⑦慘劇發(fā)生后,印度鐵路部門(mén)馬上組織專家趕赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果很快出來(lái)了,這完全是那只被司機(jī)拍死的蜜蜂惹的禍。原來(lái)這種蜜蜂死亡時(shí)會(huì)發(fā)出一種具有特殊氣味的激素信息,附近的蜜蜂接到信息,便會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi),組織“戰(zhàn)隊(duì)”,以最快的速度發(fā)動(dòng)猛攻。⑧得出結(jié)論并不是最重要的,最重要的是避免悲劇再次發(fā)生。為此,鐵路部門(mén)開(kāi)始向社會(huì)征集有效的補(bǔ)救措施。有人提出,將瓦拉納西周邊的樹(shù)全部砍掉,清理出隔離帶;也有人建議,調(diào)集大批消防人員,噴灑農(nóng)藥,剿滅蜜蜂,搗毀沿線樹(shù)叢里的所有蜂巢,永絕后患。這些方案不僅耗時(shí)耗力,而且執(zhí)行起來(lái)非常困難,還不一定能收到預(yù)期效果。相關(guān)部門(mén)始終沒(méi)有敲定切實(shí)可行的方案,這件事慢慢被擱置下來(lái)。⑨就在瓦拉納西事件發(fā)生后的第四年,一個(gè)小男孩的舉動(dòng)引起了人們的注意。每年春天,小男孩都會(huì)背一書(shū)包花籽,撒在距離瓦拉納西小站鐵路線百米遠(yuǎn)處。夏天來(lái)臨,花開(kāi)繽紛,清香撲鼻,成群結(jié)隊(duì)的蜂蝶都被吸引過(guò)去了,連蜂巢也搬到了那里。更出人意料的是,在當(dāng)年那個(gè)司機(jī)探出頭觀望的地方,小男孩還豎起了一塊警示牌:“嗨,不要打它?！雹膺^(guò)往的司機(jī)都清楚,它,指的是蜜蜂。小男孩說(shuō),蜜蜂只有在感覺(jué)受到威脅時(shí)才會(huì)攻擊敵人。我們給它花蜜,愛(ài)護(hù)它,做它的朋友,它就不會(huì)攻擊我們。小男孩還說(shuō),他的父親也在那場(chǎng)車禍中遇難,永遠(yuǎn)離開(kāi)了他。與其剿殺,不如呵護(hù);與其恨,不如愛(ài)。這個(gè)道理,我們都懂,但在很多時(shí)候卻往往被忽視了。1.根據(jù)短文內(nèi)容填空。(4分)火車司機(jī)打死一只蜜蜂→()→()2.第⑤段中加點(diǎn)的“毫不費(fèi)力”一詞可以刪掉嗎?為什么?(4分)

3.讀第⑨段,聯(lián)系上下文,揣摩小男孩的思維過(guò)程。(4分)

4.“與其剿殺,不如呵護(hù);與其恨,不如愛(ài)。”結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感悟。(5分)

三、表達(dá)與交流(30分)“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”有人一聽(tīng)到父母讓他們讀書(shū)就很煩,可有些人一聽(tīng)到“讀書(shū)”這兩個(gè)字就心生喜悅。你喜歡讀書(shū)嗎?請(qǐng)以“讀書(shū)”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。要寫(xiě)出自己的感悟或收獲。要求:語(yǔ)句通順,感情真摯;450字左右。

答案：一、1.薦健鉤溝桅違肆寺航杭瞄描?；①p晌2.站戰(zhàn)希稀瑕暇磨摩列咧至致3.(1)人們(2)南瓜(3)足球4.略5.(1)示例:孩子掉河里,我們?cè)跄芤?jiàn)死不救呢?(2)我們邁著輕松的步子,懷著愉快的心情來(lái)到公園。(3)齊威王好奇地問(wèn)田忌,他這樣安排馬的出場(chǎng)順序,是不是有人給他出謀劃策了。6.(1)吾盾之堅(jiān),物莫能陷也吾矛之利,于物無(wú)不陷也以子之矛陷子之盾,何如(2)期頤豆蔻年華7.(1)×(2)?(3)?二、(一)1.(1)渡(2)落(3)這樣2.D3.不能。楚人雖然在船上刻下寶劍掉落的地方,可船走遠(yuǎn)了,掉落的寶劍并沒(méi)有跟著船移動(dòng)。4.C(二)1.群蜂攻擊造成嚴(yán)重車禍小男孩種花引蜜蜂搬離2.不可以?！昂敛毁M(fèi)力”一詞突出表現(xiàn)了司機(jī)的輕率之舉導(dǎo)致了嚴(yán)重后果,刪掉后則不能表達(dá)出這個(gè)意思。3.蜜蜂喜歡采蜜,種花可以吸引蜜蜂離開(kāi)鐵路。因蜜蜂被打死,蜂群才集結(jié)復(fù)仇,不傷害蜜蜂,蜜蜂也不會(huì)傷害人。4.略三、略習(xí)作專項(xiàng)一、點(diǎn)撥：1.首先把題目補(bǔ)充完整，例如：我、媽媽、爸爸、老師……2.根據(jù)補(bǔ)充的題目，想一想這個(gè)人的心愛(ài)之物是什么？說(shuō)一說(shuō)他是怎樣得到的？是怎樣對(duì)待心愛(ài)之物的？3.圍繞的心愛(ài)之物，把情感融入字里行間，寫(xiě)出人物的感受。范文1：我的心愛(ài)之物每個(gè)人都有心愛(ài)之物，比如小貓，小狗，洋娃娃……我的心愛(ài)之物，就是我的朋友，但是我的這個(gè)朋友“不說(shuō)話”。你一定很奇怪吧，“不說(shuō)話”的朋友？它就是——《小學(xué)生文摘》。我是從三年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始訂閱《小學(xué)生文摘》的，從此以后，我就再也沒(méi)舍得離開(kāi)它。這本書(shū)給了我很大的幫助和啟發(fā)，有了它，我前進(jìn)的路上就有了一盞指明燈，讓我從容前行!這本書(shū)是我的心愛(ài)之物。還沒(méi)拿到這本書(shū)時(shí)，我的心里充滿了好奇，無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)在腦中蹦跳：這是一本什么樣的書(shū)呢？終于，老師把書(shū)發(fā)下來(lái)了!我首先嗅到了一股濃濃的墨香，又看到了印制精美的封面，原來(lái)這還是一本省優(yōu)秀少兒期刊啊。我急忙翻開(kāi)目錄，內(nèi)容好豐富呀：校園直通車、求知對(duì)對(duì)碰、科技大世界、娛樂(lè)點(diǎn)擊屏等等。這里有我熟悉的“校園故事”，有同齡學(xué)生的“優(yōu)秀作文指點(diǎn)”，有讓人開(kāi)懷大笑的“笑哈哈”，有叫人產(chǎn)生無(wú)限遐想的“世界之謎”，還有我最感興趣的“科幻與科學(xué)”和“十萬(wàn)個(gè)為什么中沒(méi)有的為什么”。我迫不及待地打開(kāi)閱讀，每篇文章都是那么精彩、有趣。我從中學(xué)到了很多以前從不知道的知識(shí)，真是“開(kāi)卷有益”呀!這本書(shū)成了我形影不離的好朋友。從此以后，每一期《小學(xué)生文摘》我都認(rèn)真閱讀，絕不放過(guò)每一個(gè)欄目。它讓