幼兒主題活動(dòng)《小寶寶》計(jì)劃包一、主題背景與價(jià)值定位3-6歲幼兒正處于對(duì)生命成長(zhǎng)、家庭角色的探索敏感期?！靶殞殹敝黝}緊扣幼兒生活經(jīng)驗(yàn)——部分家庭迎來(lái)新生成員，或幼兒在生活中觀察到嬰兒的存在，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與模仿欲。本主題以“照顧與認(rèn)知”為核心線索，整合科學(xué)探究（嬰兒生長(zhǎng)特點(diǎn)）、社會(huì)情感（關(guān)愛與責(zé)任）、語(yǔ)言表達(dá)（需求溝通）、動(dòng)作發(fā)展（精細(xì)照顧行為）等領(lǐng)域目標(biāo)，通過沉浸式體驗(yàn)幫助幼兒建構(gòu)對(duì)生命成長(zhǎng)的認(rèn)知，萌發(fā)同理心與責(zé)任感，為其社會(huì)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、主題目標(biāo)架構(gòu)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知嬰兒的生長(zhǎng)特點(diǎn)（如體型、動(dòng)作、需求與幼兒的差異）；2.了解照顧嬰兒的基本方式（喂食、換尿布、哄睡等）。（二）情感目標(biāo)1.萌發(fā)對(duì)嬰兒的關(guān)愛、呵護(hù)之情；2.體驗(yàn)照顧他人的成就感與責(zé)任感。（三）能力目標(biāo)1.能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)嬰兒的需求（如“寶寶餓了”“寶寶要睡覺”）；2.嘗試模仿照顧嬰兒的精細(xì)動(dòng)作（如抱娃娃、沖奶粉、輕拍哄睡）。三、活動(dòng)資源準(zhǔn)備（一）物質(zhì)資源仿真材料：不同年齡段的布娃娃（含軟膠嬰兒模型）、嬰兒床、奶瓶、仿真尿布、安撫奶嘴、嬰兒衣物（小尺寸）；視覺資源：嬰兒生長(zhǎng)過程的圖片（從新生兒到學(xué)步期）、家庭照顧寶寶的視頻片段（家長(zhǎng)提供或幼教資源庫(kù)選?。?；繪本資源：《小熊寶寶繪本》（如廁、吃飯等生活主題）、《抱抱》（情感聯(lián)結(jié)主題）、《媽媽的紅沙發(fā)》（家庭責(zé)任主題）；環(huán)境創(chuàng)設(shè)：班級(jí)角落打造“寶寶之家”區(qū)角，投放上述材料，用柔軟地毯、玩偶布置溫馨氛圍，張貼嬰兒照顧流程圖。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期談話：請(qǐng)幼兒分享“我家的小寶寶（或鄰居的寶寶）”的觀察經(jīng)歷，鼓勵(lì)用語(yǔ)言描述寶寶的樣子、行為；2.家長(zhǎng)配合：提前收集幼兒與寶寶互動(dòng)的照片或短視頻，用于活動(dòng)導(dǎo)入。四、主題活動(dòng)實(shí)施（分階推進(jìn)）階段一：認(rèn)知建構(gòu)——“我眼中的小寶寶”（1-2周）活動(dòng)1：觀察與討論（集體活動(dòng)，3-6歲通用）過程：1.出示嬰兒不同成長(zhǎng)階段的圖片（新生兒、3個(gè)月、1歲），引導(dǎo)幼兒觀察“寶寶的身體和我們有什么不一樣？”（如體型小、不會(huì)走路、需要抱）；2.播放家長(zhǎng)提供的“寶寶日?！币曨l（如喂奶、換尿布、哄睡），分組討論“寶寶什么時(shí)候會(huì)哭？為什么哭？”，教師梳理出“餓了、困了、不舒服”等需求；3.延伸任務(wù)：回家后觀察寵物或植物的“需求”（如澆水、喂食），次日分享?；顒?dòng)2：繪本共讀《抱抱》（語(yǔ)言+情感，4-5歲適配）過程：1.教師聲情并茂講述繪本，引導(dǎo)幼兒關(guān)注“小猩猩為什么要抱抱？寶寶是不是也需要抱抱？”；2.角色扮演：幼兒抱布娃娃模仿“媽媽抱寶寶”，用輕柔語(yǔ)氣說“寶寶，媽媽抱抱”，感受身體接觸的安全感；3.繪畫表達(dá)：畫一幅“我給寶寶的抱抱”，分享畫面中的情感（如“我抱寶寶去散步”“寶寶怕黑，我抱他睡覺”）。階段二：體驗(yàn)實(shí)踐——“我來(lái)照顧小寶寶”（2-3周）活動(dòng)3：照顧小達(dá)人（區(qū)角活動(dòng)，3-6歲分層）3-4歲：操作任務(wù)：用大紐扣的布娃娃練習(xí)“換尿布”（教師演示“打開尿布-墊好-粘貼”的簡(jiǎn)化步驟），用玩具奶瓶“喂奶”（模仿傾斜奶瓶的動(dòng)作）；觀察重點(diǎn)：是否能模仿基本照顧動(dòng)作，語(yǔ)言表達(dá)需求（如“寶寶餓了，喝奶！”）。5-6歲：操作任務(wù)：分組完成“寶寶的一天”流程（7:00喂奶→9:00換尿布→12:00哄睡→15:00陪玩），用記錄表勾選完成情況；延伸討論：“照顧寶寶時(shí)遇到了什么困難？怎么解決的？”（如“寶寶一直哭，我輕輕拍他就好了”）?；顒?dòng)4：寶寶音樂會(huì)（藝術(shù)+動(dòng)作，3-6歲通用）過程：1.播放輕柔的搖籃曲（如《小星星變奏曲》），引導(dǎo)幼兒抱娃娃隨音樂輕輕搖晃，模仿哄睡動(dòng)作；2.創(chuàng)意改編：用鈴鼓、沙錘為音樂伴奏，創(chuàng)編“寶寶的起床歌”（節(jié)奏稍快，動(dòng)作改為拍手、點(diǎn)頭）；3.分享環(huán)節(jié)：“你覺得寶寶喜歡哪種音樂？為什么？”（滲透對(duì)嬰兒情緒的感知）。階段三：經(jīng)驗(yàn)遷移——“我的‘小責(zé)任’”（1周）活動(dòng)5：家庭小幫手（家園聯(lián)動(dòng)）任務(wù)：1.幼兒選擇家中一項(xiàng)“照顧任務(wù)”（如給寵物喂食、給植物澆水、整理自己的玩具），用圖畫日記記錄過程（家長(zhǎng)輔助文字）；2.班級(jí)分享：展示日記，討論“照顧和被照顧的感受有什么不同？”，教師總結(jié)“照顧別人需要耐心和愛”。活動(dòng)6：角色互換日（集體游戲）過程：1.幼兒輪流扮演“寶寶”和“照顧者”，“寶寶”用肢體動(dòng)作表達(dá)需求（如抱臂表示冷、摸肚子表示餓），“照顧者”猜需求并行動(dòng)；2.復(fù)盤討論：“當(dāng)寶寶時(shí)，你希望別人怎么照顧你？當(dāng)照顧者時(shí)，你覺得最難的是什么？”五、家園共育支持策略1.資源共享：建立班級(jí)相冊(cè)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)上傳幼兒照顧寶寶（或?qū)櫸铩⒅参铮┑恼掌?、視頻，形成“成長(zhǎng)觀察日記”墻；2.家庭任務(wù)：發(fā)放《“小大人”挑戰(zhàn)卡》，包含“給家人遞拖鞋”“幫忙擺碗筷”等生活化任務(wù)，記錄幼兒的責(zé)任行為；3.溝通反饋：每周以“悄悄話”形式反饋幼兒在園的照顧表現(xiàn)（如“今天XX主動(dòng)幫娃娃蓋被子，很有耐心”），請(qǐng)家長(zhǎng)延續(xù)園所的引導(dǎo)方式。六、活動(dòng)評(píng)估與調(diào)整（一）評(píng)估維度認(rèn)知發(fā)展：能否準(zhǔn)確說出2-3個(gè)嬰兒的需求（如餓、困、冷）；情感態(tài)度：照顧娃娃時(shí)是否專注、輕柔，是否主動(dòng)關(guān)心同伴的“寶寶”；能力表現(xiàn)：精細(xì)動(dòng)作（如扣尿布貼、抱娃娃的姿勢(shì)）與語(yǔ)言表達(dá)（描述需求、解決問題的方法）。（二）調(diào)整策略若幼兒對(duì)照顧動(dòng)作不熟練，增設(shè)“照顧技巧小課堂”（教師用慢動(dòng)作分解演示）；若情感投入不足，結(jié)合真實(shí)案例（如幼兒園小班弟弟妹妹的生活片段）引發(fā)共情；若認(rèn)知局限于“寶寶需要照顧”，拓展討論“寶寶長(zhǎng)大后會(huì)做什么？”（如走路、上學(xué)），建構(gòu)生命成長(zhǎng)的完整認(rèn)知。七、注意事項(xiàng)1.安全保障：仿真材料需定期消毒，避免細(xì)小零件（如紐扣、裝飾）脫落；照顧動(dòng)作示范時(shí)強(qiáng)調(diào)“輕抱輕放”，防止碰撞；2.個(gè)體差異：對(duì)未接觸過嬰兒的幼兒，通過繪本、視頻補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)；對(duì)過度投入的幼兒（如一直抱著娃娃不參與活動(dòng)），引導(dǎo)其嘗試不同角色；3.情感引導(dǎo)：避免將“照顧寶寶”簡(jiǎn)化為游戲，通過討論“媽媽照顧寶寶會(huì)累嗎？”“我們?cè)趺锤兄x照顧我們的人？”滲透感恩與責(zé)任意識(shí)。結(jié)語(yǔ)：本主題活動(dòng)