上海市嘉定區(qū)一中2025-2026學年高二上學期期末語文試題（A卷）一、名篇名句默寫1．按要求填空。（1）

，遠之事君。（《論語·陽貨》）（2）西當太白有鳥道，

。（李白《

》）（3）《〈老子〉四章》中主張防患未然、未雨綢繆的兩句是“

，

”。二、語言文字運用2．按要求選擇。(1)下列句子中不存在邏輯錯誤的一項是（

）A．圖書館里的書不是一天能看完的，《朝花夕拾》是圖書館里的書，所以《朝花夕拾》不是一天能看完的。B．閱讀經典文學作品可以幫助讀者拓寬視野，提升人文素養(yǎng)，所以建議大家經常閱讀經典文學作品。C．你應該捐款給這些貧困山區(qū)的孩子，否則他們就會一直受苦，你難道不會因此覺得愧疚嗎？D．去年冬天我去了一趟北京，結果就被凍得感冒了，北方的冬天對我們南方人實在很不友好。(2)將下列編號的語句依次填入橫線上，銜接最恰當的一項是（

）傳統(tǒng)文化是民族的根與魂，___________，___________，___________，___________，___________。①只有守住傳統(tǒng)文化的根脈，才能筑牢民族的精神家園②它承載著民族的歷史記憶與價值理念③然而，在現代社會的沖擊下，一些傳統(tǒng)文化正面臨著失傳的危機④傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，是每個中華兒女的責任⑤我們要通過多種方式，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機與活力A．②③④⑤① B．③④②⑤① C．③②④⑤① D．②④③⑤①三、現代文閱讀閱讀下文，完成各題。什么是批評張定浩①什么是批評？一種深入人心且廣為流布的觀點，認為批評就是“好處說好，壞處說壞”，據說來自魯迅。1978年的《社會科學戰(zhàn)線》發(fā)表過王永生、戴翊合著的《“批評必須壞處說壞，好處說好”——學習魯迅關于文藝批評的論述與實踐札記》一文，或許是這種“魯迅批評觀”的濫觴。如今，四十年過去，這“八字真言”似乎始終成為套在“批評”這門行當頭頂的符咒，必要的時候就念幾聲，立刻海晏河清。②但這未必是魯迅的本意。③考這八個字的出處，是在魯迅1933年《我怎么做起小說來》一文里，收入《南腔北調集》中，是應編輯之約，回顧自己十年前寫小說的初衷、方法和得失，其中有一段談到批評，這里不妨多引幾行：“還有一層，是我每當寫作，一律抹殺各種的批評。因為那時中國的創(chuàng)作界固然幼稚，批評界更幼稚，不是舉之上天，就是按之入地，倘將這些放在眼里，就要自命不凡，或覺得非自殺不足以謝天下的。批評必須壞處說壞，好處說好，才于作者有益?！雹芪覀兛梢钥吹?，這“壞處說壞，好處說好”本只是一句話的上半截，而下半截的“才于作者有益”才是這句有關“批評”的論述的落腳點，但被攔腰切斷之后，就成了“批評必須壞處說壞，好處說好”，一個條件句式神奇地變成了一個判斷句式，這其中意思的大相徑庭，就好比說“跑步必須穿跑鞋，才對跑者有益”被簡化成“跑步必須穿跑鞋”，進而又扭曲成“跑步就是穿跑鞋”。⑤如果再結合這篇文章的上下文，魯迅原話的意思其實很清楚：一個寫作者，對自己的寫作得失其實是最有感覺的，但未必很清晰，或者說，未必愿意直面，所以對于作者“有益”的批評，不是捧和罵，而是那些可以準確指陳其得失的批評，從而可以幫助他清醒地認識自我。倘若顛倒一下句式，這句話的確切意思恐怕更清楚些：“干作者有益的批評，必須壞處說壞，好處說好”。魯迅在這里根本不是在給“批評”下一個定義，而只是從作者的角度，辨析何種批評是有益的。⑥因此，魯迅所說的“壞處說壞，好處說好”，這個“壞處”和“好處”的意識，原本是明確來自作者，而非批評家——是作者意識到卻企圖蒙混過去的缺陷，恰好被批評家指出來了；是作者呈現出卻未必有自信的優(yōu)長，恰好被批評家加以印證了。批評遂成為作者的一面用以自照的鏡子。倘若脫離了作者，單純地宣稱批評就是“壞處說壞，好處說好”，這無形中就假定從事批評領域的每一個人首先都先天性地知道何謂好壞，其次，對這個“好壞”標準還都默認有一個共識，再者，“批評”的重心被放在了“說”上面。于是，批評，從一個艱難復雜的美學問題和能力問題，就很輕易地滑至一個普通倫理問題，于是，人人都可以是批評家，只要他們自認是真誠的，并且還有愿意說話的那張嘴巴。⑦在“批評”這個問題上，這種糾纏幾十年的、低層次的概念混亂，并不能歸咎于魯迅，同時，也不能歸咎于現代漢語批評傳統(tǒng)的薄弱。事實上，早在1930年代初，林語堂在一次名為《論現代批評的職務》的大學公開演講中，就曾引用馬修·阿諾德“批評是認清對象的真相”一語，作為時人應當認識到的“批評的實質”。⑧“認清對象的真相”，批評的這個意思，恰與“批”這個詞的漢語古義也相吻合?！肚f子·養(yǎng)生主》：“批大郤，導大窾，因其固然”，這里庖丁所謂的“批”，是擊中，其前提就是認清牛的真相，認清它的整體和每一個細節(jié)。而我們現在很多人一看到這個“批”字，直接想到的，卻是批斗的批，如此百姓日用而不知也就罷了，專家也跟著望文生義，以其昏昏使人昏昏。⑨“認清對象的真相”，與“壞處說壞、好處說好”并不矛盾，但后者的表述，很容易退化成一種“敢不敢”的問題，而前者，無法回避的是一個“有沒有能力”的問題。它強調批評并非從某種外在標準出發(fā)的褒貶，而是時時刻刻以透徹理解批評對象為旨歸，如庖丁之“批”，并不是仗著刀刃的鋒利去解牛，相反，他是依賴對牛的透徹理解來確保刀刃始終“新發(fā)于硎”。3．第①段的“海晏河清”在文中的含義是___________。4．文章第⑧段引用《莊子·養(yǎng)生主》中“批大郤，導大窾”典故，其論證所依賴的隱含前提是（

）A．古代漢語中“批”的本義必然比現代漢語的“批斗”更符合批評的本質。B．庖丁解牛的核心智慧在于“認清牛的真相”，與批評的核心要求相通。C．所有傳統(tǒng)典故都能為現代學術論述提供權威支撐。D．現代漢語中“批”字的引申義“批斗”已完全偏離其本義。5．依據文意能做出的一項推斷是（

）A．魯迅的本意被曲解不是源于中國批評界的落后。B．批評界對批評的曲解主要源于對“批”的誤解。C．批評不能涉及倫理問題，因為它太簡單、普通。D．林語堂引入馬修的觀點是中國批評發(fā)展的關鍵。6．分析第④段畫線句的論證效果。7．作者圍繞“什么是批評”的核心問題逐層展開論證，請結合全文分析論證思路。閱讀下文，完成各題。半張紙【瑞典】奧古斯特·斯特林堡最后一輛搬運車離去了；那位帽子上戴著黑紗的年輕房客還在空房子里徘徊，看看是否有什么東西遺漏了。沒有，沒有什么東西遺漏，沒有什么了。他走到走廊上，決定再也不去回想他在這寓所中所遭遇的一切。但是在墻上，在電話機旁，有一張涂滿字跡的小紙頭。上面所記的字是好多種筆跡寫的；有些很容易辨認，是用黑黑的墨水寫的，有些是用黑、紅和藍鉛筆草草寫成的。這里記錄了短短兩年間全部美麗的羅曼史。他決心要忘卻的一切都記錄在這張紙上——半張小紙上的一段人生事跡。他取下這張小紙。這是一張淡黃色有光澤的便條紙。他將它鋪平在起居室的壁爐架上，俯下身去，開始讀起來。首先是她的名字：艾麗絲——他所知道的名字中最美麗的一個，因為這是他愛人的名字。旁邊是一個電話號碼，15，11——看起來像是教堂唱詩牌上圣詩的號碼。下面潦草地寫著：銀行，這里是他工作的所在，對他說來這神圣的工作意味著面包、住所和家庭——也就是生活的基礎。有條粗粗的黑線劃去了那電話號碼，因為銀行倒閉了，他在短時期的焦慮之后又找到了另一個工作。接著是出租馬車行和鮮花店，那時他們已訂婚了，而且他手頭很寬裕。家具行，室內裝飾商——這些人布置了他們這寓所。搬運車行——他們搬進來了。歌劇院售票處，50，50——他們新婚，星期日夜晚常去看歌劇。在那里度過的時光是最愉快的。他們靜靜地坐著，心靈沉醉在舞臺上神話境域的美及和諧里。接著是一個男子的名字（已經被劃掉了），一個曾經飛黃騰達的朋友，但是由于事業(yè)興隆沖昏了頭腦，以致又潦倒到無可救藥的地步，不得不遠走他鄉(xiāng)。榮華富貴不過是過眼煙云罷了?，F在這對新婚夫婦的生活中出現了一個新東西。一個女子的鉛筆筆跡寫的“修女”。什么修女？哦，那個穿著灰色長袍、有著親切和藹的面貌的人，她總是那么溫柔地到來，不經過起居室，而直接從走廊進入臥室。她的名字下面是L醫(yī)生。名單上第一次出現了一位親戚——母親。這是他的岳母。她一直小心地躲開，不來打擾這新婚的一對。但現在她受到他們的邀請，很快樂地來了，因為他們需要她。以后是紅藍鉛筆寫的項目。傭工介紹所，女仆走了，必須再找一個。藥房——哼，情況開始不妙了。牛奶廠——訂牛奶了，消毒牛奶。雜貨鋪、肉鋪等等家務事都得用電話辦理了。是這家女主人不在了嗎？不，她生產了。下面的項目他已無法辨認，因為他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透過海水看到的那樣。這里用清楚的黑體字記載著：承辦人。在后面的括號里寫著“埋葬事”。這已足以說明一切！——一個大的和一個小的棺材。埋葬了，再也沒有什么了。一切都歸于泥土，這是一切肉體的歸宿。他拿起這淡黃色的小紙，吻了吻，仔細地將它折好，放進胸前的衣袋里。在這兩分鐘里他重又度過了他一生中的兩年。但是他走出去時并不是垂頭喪氣的。相反地，他高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人。因為他知道他已經嘗到一些生活所能賜予人的最大的幸福。有很多人，可惜，連這一點也沒有得到過。8．小說采用第三人稱敘事，請結合文本分析這一敘事視角的表達效果。9．文中多處出現“被劃掉”的細節(jié)描寫，如被劃掉的銀行電話號碼、朋友的名字，請分析其含義與作用。10．小說結尾主人公“高高地抬起了頭，像是個驕傲的快樂的人”，這一結局與前文的悲傷回憶形成強烈反差。請結合文本，探究這一結局的深刻意蘊。11．標題“半張紙”既是小說的核心物象，也是全文的靈魂載體，請結合全文分析這一標題的多重內涵。四、古代詩歌閱讀閱讀下面兩首詞，完成各題?！炯自~】江城子

密州出獵宋·蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！疽以~】江城子

乙卯正月二十日夜記夢宋·蘇軾十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。12．按宋詞字數分類標準，這兩首詞都屬于（

）A．小令 B．中調 C．長調 D．慢詞13．下列對兩首《江城子》的賞析，不正確的一項是（

）A．甲詞以“狂”字統(tǒng)攝全篇，通過鋪陳狩獵場景，抒發(fā)建功立業(yè)的壯志，詞風豪邁奔放。B．乙詞以“夢”為線索，現實與夢境交織，語言質樸卻字字蘊悲，是婉約詞的經典之作。C．兩詞均運用虛實結合手法：甲詞實寫狩獵虛寫建功立業(yè)愿景，乙詞實寫夢醒后的凄涼境況，虛寫夢中相見的溫馨場景。D．甲詞化用馮唐持節(jié)的典故，暗含壯志未酬的隱憂；乙詞純以白描見長，于平淡中蘊深情。14．兩首《江城子》雖創(chuàng)作于同一時期，但抒發(fā)的情感截然不同，請結合詞作具體內容簡要分析。五、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題?！静牧弦弧竣僭b，字克明，天順八年進士。授刑部主事。通州民十余人坐為盜，獄已具，鑒辯其誣。已，果獲真盜。累遷工部左侍郎，弘治十三年進尚書。②孝宗在位久，內府供奉漸廣。針工局乞收幼匠千人。鑒等言：“往年尚衣監(jiān)收匠千人，而兵仗局效之，收至二千人。軍器局、司設監(jiān)又效之，各收千人。弊源一開，其流無已?！庇谑敲鼫p其半。太監(jiān)李興請辦元夕煙火，有詔裁省，因鑒奏盡罷之。③正德元年。雷震南京報恩寺塔，守備中宮請修之。鑒言天心示儆，不宜重興土木以勞民力，乃止。御馬監(jiān)太監(jiān)陳貴奏遷馬房，欽天監(jiān)官倪謙覆視，請從之。給事中陶諧等劾貴假公營私，并劾謙阿附，不聽。鑒執(zhí)奏，謂馬房皆由欽天監(jiān)相視營造，其后任意增置者，宜令拆毀改正，葺以己資，庶牧養(yǎng)無妨而民不勞。報可。內織染局請開蘇、杭諸府織造，上供錦綺為數二萬四千有奇。鑒力請停罷，得減三分之半。④及與韓文等請誅宦官不勝，諸大臣留者率巽順避禍，鑒獨守故操。有詔賜皇親夏儒第，帝嫌其隘，欲拓之。鑒力爭，不從。明年春，中官黃準守備鳳陽，從其請，賜旗牌。鑒等言大將出征及諸邊守將乃有旗牌內地守備無故事乃寢。其年閏正月致仕，旋卒。（《明史·曾鑒傳》）【材料二】八月，乙卯，命內官監(jiān)崔杲等往南京織造彩妝緞匹。工部尚書曾鑒言：“皇上嗣位，詔?？椩?，德音方布，何乃輒復沮之？今東南水旱相仍，生民失業(yè)。況彩妝緞一匹，用數十人之工，逾半年而后可完。夫服以彰德，賞以酬勞，賞之有節(jié)，則得之者寶藏珍重以為奇，濫則亦以尋常視之耳。伏望躬行節(jié)儉，裁抑賜予，勿使重困地方?！绷平o事中陶諧等、十三道御史杜旻等亦以為言，不聽。（《明通鑒·卷四十一》）15．寫出下列加點詞在句中的意思。（1）有詔裁省(

)

（2）天心示儆(

)16．為下列句子中的加點詞選擇正確的義項。（1）獄已具，鑒辨其誣（

）A.備辦

B.詳盡

C.判決

D.備有（2）何乃輒復沮之（

）A.失望

B.敗壞

C.詆毀

D.畏懼17．把第③段劃線句翻譯成現代漢語。鑒執(zhí)奏，謂馬房皆由欽天監(jiān)相視營造，其后任意增置者，宜令拆毀改正，葺以己資。18．下列對第④段劃線句斷句正確的一項是（

）A．鑒等言大將出征/及諸邊守將/乃有旗牌內地守備無故/事乃寢B．鑒等言大將出/征及諸邊守將/乃有旗牌/內地守備無故/事乃寢C．鑒等言/大將出征及諸邊守將乃有旗牌/內地守備無故事/乃寢D．鑒等言/大將出征及諸邊/守將乃有旗牌/內地守備無故事/乃寢19．結合材料一曾鑒的多次勸諫，概括《明史》中曾鑒的形象特征。20．正德元年，宮中屢請開蘇杭諸府織造，遭到曾鑒等朝臣的反對，有關內容材料一和材料二都有記載。晨晨認為“材料二的記載優(yōu)于材料一”。你是否認同晨晨的看法？請結合內容說明理由。閱讀下文，完成下面小題?！静牧弦弧靠v囚論歐陽修①信義行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，□罪大惡極，此又小人之尤甚者也。寧以義死，不茍幸生，而視死如歸，此又君子之尤難者也。方唐太宗之六年，錄大辟囚三百余人，縱使還家，約其自歸以就死。是以君子之難能，期小人之尤者以必能也。其囚及期，而卒自歸無后者。是君子之所難，而小人之所易也。此豈近于人情哉？②或曰：罪大惡極，誠小人矣；及施恩德以臨之，可使變而為君子。蓋恩德入人之深，而移人之速，有如是者矣。曰：太宗之為此，所以求此名也。然安知夫縱之去也，不意其必來以翼免，所以縱之乎？又安知夫被縱而去也，不意其自歸而必獲免，所以復來乎？夫意其必來而縱之，是上賊下之情也；意其必免而復來，是下賊上之心也。吾見上下交相賊以成此名也，烏有所謂施恩德與夫知信義者哉？不然，太宗施德于天下，于茲六年矣，不能使小人不為極惡大罪，而一日之恩，能使視死如歸，而存信義。此又不通之論也?、廴粍t何為而可？曰：縱而來歸，殺之無赦。而又縱之，而又來，則可知為恩德之致爾。然此必無之事也。若夫縱而來歸而赦之，可偶一為之爾。若屢為之，則殺人者皆不死。是可為天下之常法乎？不可為常者，其圣人之法乎？是以堯、舜、三王之治，必本于人情，不立異以為高，不逆情以干譽?！静牧隙啃廖?，帝親錄系囚，見應死者，閔之，縱使歸家，期以來秋來就死。乃敕天下死囚，皆縱遣，使至期來詣京師。是歲黨項等羌前后內屬者三十萬口……九月，山東、河南四十余州水，造使賑之。去歲所縱天下死囚凡三百九十人，無人督帥，皆如期自詣朝堂，無一人亡匿者；上皆赦之。（司馬光《資治通鑒》）21．可填入材料一第①段方框處的一項是（

）A．其 B．以 C．且 D．乃22．下列對兩則材料的理解不正確的一項是（

）A．歐陽修認為死囚是罪大惡極的小人，讓他們做到視死如歸的信義是君子都難以做到的事。B．歐陽修主張縱囚可多次實施，以此證明恩德的力量，這符合圣人“本于人情”的治世原則。C．縱囚當年，黨項等羌人有三十萬口歸附唐王朝，這與太宗施行的恩德舉措或許存在關聯(lián)。D．被釋放回家的三百九十名死囚，無人監(jiān)督卻全部如期返回朝堂，最終都得到了太宗的赦免。23．材料二中“上皆赦之”與材料一中歐陽修對縱囚赦免的態(tài)度存在明顯差異，請結合文本，分析兩者差異的核心。24．歐陽修在《縱囚論》中以“本于人情”、“不逆情以干譽”批判太宗縱囚，你是否認同這一觀點？請結合兩則材料及現實思考，談談你的看法。六、作文題25．閱讀下面材料，完成作文。大白兔奶糖聯(lián)名推出奶香味香水，六神花露水跨界調制風味雞尾酒，故宮文創(chuàng)深挖館藏元素打造國風彩妝……近年來，國民老字號紛紛跳出舒適圈，推出充滿反差感的創(chuàng)新產品，圈粉年輕人的同時讓百年品牌煥發(fā)新活力。但熱鬧背后爭議不斷：質疑者認為部分老字號跨界只顧追逐流量銷量，未能深耕傳統(tǒng)工藝和傳遞核心文化，稀釋了百年品牌價值；支持者則表示，消費迭代加速的當下，唯有以新潮載體承載文化內核，讓老品牌走進年輕人生活，才能實現永續(xù)傳承。對此你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字?！渡虾Ｊ屑味▍^(qū)一中2025-2026學年高二上學期期末語文試題（A卷）》參考答案1．邇之事父

可以橫絕峨眉巔

蜀道難

為之于未有

治之于未亂【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字：邇、巔、蜀。2．(1)B(2)D【詳解】（1）本題考查學生語言表達之邏輯問題的能力。A.錯誤。前句“圖書館里的書”是集合概念，指全部藏書；后句“《朝花夕拾》”是個體概念。將集合概念與個體概念混淆，犯了偷換概念的邏輯錯誤。C.錯誤。以“不捐款孩子就會一直受苦”“你會愧疚”的表述，用道德脅迫和情感綁架的方式強加因果。D.錯誤。僅以一次去北京感冒的個體經歷，就得出“北方冬天對南方人不友好”的普遍性結論，以偏概全，邏輯不成立。故選B。（2）本題考查學生語言表達之銜接排序的能力。首句提出“傳統(tǒng)文化是民族的根與魂”，②句“它承載著民族的歷史記憶與價值理念”中“它”指代傳統(tǒng)文化，承接首句闡釋其內涵，應為首句后第一句。②句講傳統(tǒng)文化的價值，④句“傳承和弘揚傳統(tǒng)文化，是每個中華兒女的責任”基于其價值提出責任，邏輯順承。④句講傳承責任，③句“然而，在現代社會的沖擊下，一些傳統(tǒng)文化正面臨著失傳的危機”用轉折指出傳統(tǒng)文化的困境，形成邏輯轉折。③句指出危機，⑤句“我們要通過多種方式，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機與活力”針對危機提出傳承措施，銜接緊密。①句“只有守住傳統(tǒng)文化的根脈，才能筑牢民族的精神家園”以條件句總結守住傳統(tǒng)文化的意義，作為結尾句，升華主旨。故排序為②④③⑤①。故選D。3．讓觀念紛雜的批評界爭論平息。

4．B

5．A

6．運用比喻論證，把“壞處說壞，好處說好，才于作者有益”變成“壞處說壞，好處說好”的簡化過程比喻成“跑步必須穿鞋，才對跑者有益”到“跑步必須就是穿鞋”的簡化過程，通過把句子從條件句改為祈使句，再改為判斷句呈現出句子被斷章取義、曲解扭曲的過程，體現出批評界曲解“好處說好，壞處說壞”批評觀的荒謬可笑，更為生活化，易于讀者理解，生動形象。

7．指出了“好處說好，壞處說壞”批評觀的事實；接著澄清魯迅批評觀的本意，魯迅的觀點是批評建立在對作者有益的基礎上，而不是批評的定義；從而引入批評的定義：批評是認清對象的真相；最后闡述魯迅觀點與林語堂觀點不是內涵差異，而是表述造成的強調重點不同，清晰地回答了批評是從內在標準出發(fā)的褒貶?！痉治觥窟@篇文章圍繞“什么是批評”展開深度辨析，作者張定浩首先解構了廣為流傳的“好處說好，壞處說壞”的批評觀，指出這種對魯迅觀點的簡化曲解；進而提出批評的本質是“認清對象真相”，通過庖丁解牛的典故闡釋批評應建立在對對象的透徹理解上；最后對比兩種批評觀的差異，強調真正的批評是能力問題而非簡單的倫理判斷。全文層層遞進，既有文本細讀又有理論溯源，展現了批評作為專業(yè)活動的復雜性和深度。3．本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力?！昂ｊ毯忧濉钡谋玖x是：天下太平。依據原文第一段“四十年過去，這‘八字真言’似乎始終成為套在‘批評’這門行當頭頂的符咒”可知，“好處說好，壞處說壞”八字讓眾說紛紜的批評界不再爭論，似乎有了統(tǒng)一的標準答案。所以“海晏河清”在文中的含義是讓觀念紛雜的批評界爭論平息。4．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。第⑧段引用《莊子·養(yǎng)生主》是為了說明“批”的古義是“擊中”，前提是“認清牛的真相”，這與批評的核心“認清對象的真相”相通。故選B。5．本題考查學生根據材料進行判斷、推理的能力。A.依據原文“這種糾纏幾十年的、低層次的概念混亂，并不能歸咎于魯迅”可知，魯迅的本意被曲解不是源于中國批評界的落后，推斷正確。B.依據原文第一段“或許是這種‘魯迅批評觀’的濫觴”可知，批評界對批評的曲解主要源于“魯迅批評觀”的濫觴，而不是對“批”的誤解，推斷錯誤。C.依據原文第六段“于是，批評，從一個艱難復雜的美學問題和能力問題，就很輕易地滑至一個普通倫理問題，于是，人人都可以是批評家，只要他們自認是真誠的，并且還有愿意說話的那張嘴巴”可知，批評可能涉及倫理問題，推斷錯誤。D.依據原文第七段“林語堂在一次名為《論現代批評的職務》的大學公開演講中，就曾引用馬修?阿諾德‘批評是認清對象的真相’一語，作為時人應當認識到的‘批評的實質’”可知，林語堂引入馬修的觀點目的是說明了“批評的實質”，而不是說明中國批評發(fā)展的關鍵，推斷錯誤。故選A。6．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。這句話運用比喻論證的方法。本體是前文所說的“‘壞處說壞，好處說好’本只是一句話的上半截，而下半截的‘才于作者有益’才是這句有關‘批評’的論述的落腳點，但被攔腰切斷之后，就成了‘批評必須壞處說壞，好處說好’”，喻體為“跑步必須穿鞋，才對跑者有益”到“跑步必須就是穿鞋”的簡化過程，生動形象的表現了一些批評界曲解“好處說好，壞處說壞”批評觀的荒謬可笑，說理精辟透徹；再依據“一個條件句式神奇地變成了一個判斷句式，這其中意思的大相徑庭”可知，通過把句子從條件句簡化為單句，再改為判斷句，說明了曲解的過程。7．本題考查學生分析文章的論證結構和思路的能力。提出問題（①段）：指出“批評就是‘好處說好，壞處說壞’”的流行觀點及其來源；反駁觀點（②-⑥段）：指出“八字真言”是對魯迅原話的曲解，分析魯迅原意是對作者有益的批評需好壞分明。深化辨析（⑦段）：引用林語堂和馬修·阿諾德的觀點，提出批評的本質是“認清對象的真相”。總結（⑧-⑨段）：對比兩種批評觀的差異，強調真正的批評是能力問題而非簡單的倫理判斷。8．①小說的第三人稱全知視角突破了主人公的視角局限，能清晰串聯(lián)半張紙上的碎片化文字，完整呈現其兩年間從甜蜜到悲戚的人生軌跡。②該視角以客觀冷靜的語調敘事，與主人公內心的情感起伏形成反差，讓故事的悲歡更具張力，也淡化了悲劇的刻意煽情。③視角的全知性可直接展現主人公的心理變化，同時引導讀者體會人生聚散與生死的本質，讓小說的主題表達更深刻。

9．含義：“被劃掉”的細節(jié)，既指現實中生活痕跡的抹去，也象征人生中逝去的美好、消失的境遇，是主人公兩年里事業(yè)變故、友人離去的具象化體現，暗含美好易逝、世事無常的人生況味。作用：從內容上，補充情節(jié)脈絡，讓紙上的記憶更具真實感，凸顯生活的起伏與遺憾；從結構上，與未被劃掉的溫暖印記形成對比，豐富半張紙的內涵，為后文主人公直面失去、領悟幸福做鋪墊；從主題上，強化“榮華易逝、得失皆為生活常態(tài)”的表達，讓小說對生活的思考更真切。

10．①主人公重溫過往，懂得幸福與失去都是生活本貌，珍貴的美好足以支撐他直面?zhèn)?。②結局打破悲劇走向，體現其并非忘卻悲傷，而是帶著幸福記憶繼續(xù)前行的人生態(tài)度。③反差深化主題，揭示人生悲歡交織，經歷過的美好是生命最珍貴的饋贈。

11．①半張紙是兩年人生的具象載體，記錄了主人公從相戀、成婚到失去的全部經歷，是其短暫卻濃醇的生活印記。②半張紙是情感與認知的觸發(fā)點，推動主人公從刻意忘卻到直面過往，完成從悲傷到釋然的心理轉變。③半張紙是人生哲理的象征，以“半張”的殘缺暗喻生活的不完美，也以紙上的點滴見證美好永存，凸顯悲歡交織的生活本質。【導語】《半張紙》以極簡物象承載厚重人生。斯特林堡借一張便條紙的零散記錄，用蒙太奇手法串聯(lián)主人公兩年生命歷程，從熱戀、新婚到喪妻喪子。被劃掉的痕跡是時間殘酷注腳，“驕傲抬頭”展現存在主義頓悟：幸福在于曾深刻活過。半張紙既是記憶容器，也是存在隱喻，于方寸間詩意叩問生命本質。8．本題考查學生分析文章敘述視角的能力。①突破了主人公的視角局限。主人公面對半張紙上碎片化的文字，其認知是片段且?guī)в兄饔^情緒的。而全知視角能將這些零散信息清晰串聯(lián)，完整呈現他從甜蜜熱戀、新婚，到后來喪妻喪子、陷入悲戚的兩年人生軌跡，讓讀者全面了解故事全貌。②全知視角以客觀冷靜的語調敘事。主人公經歷著巨大的情感波折，內心波瀾起伏，但敘述始終保持平穩(wěn)。這種反差使故事的悲歡更具張力，既不會因過度渲染主人公情緒而顯得刻意煽情，又能讓讀者深切感受到悲劇的力量。③全知視角的全知性可直接展現主人公的心理變化。從對生活的憧憬到遭遇變故后的痛苦，再到最后的釋然，讀者能清晰洞察。同時，它引導讀者透過主人公的經歷，體會人生聚散無常與生死離別的本質，使小說主題表達更為深刻。9．本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。含義：《半張紙》中被劃掉的銀行電話號碼、朋友名字等細節(jié)，既指現實里生活痕跡的物理抹去，更象征人生中逝去的美好與消失的境遇。小說中，銀行電話號碼被劃，對應銀行倒閉、主人公遭遇事業(yè)變故的情節(jié)；朋友名字被劃，是友人因事業(yè)興隆沖昏頭腦而潦倒遠走的具象體現，二者濃縮了主人公兩年間的人生波折，暗含美好易逝、世事無常的況味。作用上：內容上，補充了事業(yè)起伏、友人離散的情節(jié)脈絡，讓半張紙承載的記憶更具真實感，凸顯生活的起伏與遺憾；結構上，與艾麗絲的名字、新婚看歌劇等溫暖印記形成對比，豐富半張紙內涵，為后文主人公直面親人離世、走出悲傷并領悟幸福做鋪墊；主題上，強化了“榮華易逝、得失皆為生活常態(tài)”的表達，讓小說對生活的思考更真切。10．本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。①主人公曾沉浸于悲傷回憶，那半張紙上記錄著生活的起伏，有新婚的甜蜜，也有失去的痛苦。但當他走出房間，高高抬起頭，這表明他已從過往中領悟到，幸福與失去本就是生活的兩面。那些與愛人共度的美好時光，如看歌劇的愉悅、岳母到來的溫馨，都是生命中珍貴的寶藏，足以支撐他直面愛人離世、事業(yè)變故等傷痛，勇敢地繼續(xù)生活。②這一結局并非意味著主人公忘卻了悲傷，而是他選擇帶著幸福的記憶堅定前行。他沒有被生活的苦難打倒，而是將痛苦化作前行的力量，以積極的態(tài)度面對未來。③結尾與前文的反差，深刻揭示了人生悲歡交織的本質。那些曾經的美好，無論是事業(yè)的穩(wěn)定、友人的陪伴，還是家庭的溫馨，都是生命給予的最珍貴饋贈，即便失去，回憶也永遠熠熠生輝，激勵人們勇敢前行。11．本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。①半張紙是主人公兩年人生的具象承載。紙上記錄著與艾麗絲從相戀開始的點滴，電話號碼、訂婚時去的馬車行和鮮花店，見證著愛情的升溫；婚后看歌劇、布置寓所，是幸福生活的寫照；而銀行倒閉、友人離去，直至最后“埋葬事”的記載，又記錄了生活的挫折與失去。這半張紙濃縮了他短暫卻濃醇的人生經歷。②半張紙也是主人公情感與認知的觸發(fā)點。起初，主人公想忘卻在這寓所遭遇的一切，可看到這半張紙，往昔記憶涌上心頭。在重溫過往的過程中，他從刻意回避痛苦，到逐漸直面失去愛人的悲傷，最終完成心理轉變，變得釋然。③半張紙是人生哲理的象征?！鞍霃垺钡臍埲?，恰似生活的不完美，有諸多遺憾與失去。但紙上記錄的美好瞬間，如新婚的甜蜜、家庭的溫馨，又見證著美好永存，凸顯出生活悲歡交織的本質。12．B13．C

14．甲詞：上闋描繪狩獵場景，以“老夫聊發(fā)少年狂”的豪情，展現英武雄健的氣概；下闋由狩獵引發(fā)壯志，以“射天狼”表達抗擊外敵、建功立業(yè)的雄心。全詞充滿豪邁奔放、積極進取的情懷。

乙詞：以“十年生死兩茫茫”開篇，抒寫對亡妻的深摯思念；通過“千里孤墳”“塵滿面，鬢如霜”等意象，表達生死相隔的凄涼與滄桑；結尾“明月夜，短松岡”以景結情，更顯哀婉綿長。全詞沉郁悲涼，婉約深沉。

【導語】兩詞同題異趣，盡顯蘇軾詞風之多元。甲詞豪氣干云，以“狂”字貫狩獵之盛，抒報國之志；乙詞纏綿悱惻，借夢境寫亡妻之思，字字錐心。一放一斂，剛柔并濟，可見東坡“以詩為詞”的開拓與深情。12．本題考查學生分析理解宋詞常識的能力。A.小令是詞調體式之一，指篇幅短小的詞作，通常以58字內為界。B.中調是中國古代詞調體式分類中的一種，一般指字數介于小令與長調之間的詞體。其字數范圍在59字至90字之間。這兩首詞都是70字，屬于中調。C.長調指詞調中篇幅較長的詞體形式，字數91字以上。D.慢詞是宋詞主要體式之一，指依據慢曲格調填寫的長調詞體，亦稱“慢曲”，其調名多帶“慢”字。故選B。13．本題考查學生分析理解詩歌內容、鑒賞詩歌表達技巧的能力。C.“乙詞實寫夢醒后的凄涼境況”錯誤。乙詞實寫現實中的思念與凄涼，結尾三句是夢醒后的設想，屬于虛寫。故選C。14．本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。甲詞：蘇軾以“老夫聊發(fā)少年狂”起筆，通過牽黃擎蒼、千騎卷岡的狩獵場景展現豪邁氣概。“親射虎”自比孫權，“鬢微霜”猶言未老，彰顯英武自信。下闋以“遣馮唐”的典故，暗含渴望重用的心聲，更以“西北望，射天狼”直抒抗擊外敵、建功立業(yè)的壯志。全詞氣勢雄渾，充滿積極進取的豪情。乙詞：為悼念亡妻所作?！笆晟纼擅Ｃ！钡辣M陰陽永隔之痛，“千里孤墳”更添孤寂凄涼。夢中“小軒窗，正梳妝”重現往昔溫馨，而“相顧無言，惟有淚千行”則寫盡悲愴。結尾“明月夜，短松岡”以景結情，余韻哀婉綿長。全詞語言質樸而深情內蘊，在虛實交織中抒發(fā)了對亡妻刻骨銘心的思念與人生滄桑之悲。15．裁除

警示

16．

C

B

17．曾鑒堅持上奏，說馬房都由欽天監(jiān)負責監(jiān)造，其后任意增置的，應命令拆毀改正，用自己的資金修葺。

18．C

19．①辦案嚴格，恪盡職守。②為百姓著想，體恤民力。③堅持節(jié)操。④嚴格按制度辦事。⑤力求儉省。

20．同意。材料一只是簡單概述事件過程和結果。材料二記載更翔實具體，曾鑒有理有據闡明不開蘇杭諸府織造的原因，還有陶諧、杜旻等人的認同，語言生動有力?！緦дZ】這篇文言閱讀材料通過《明史》和《明通鑒》雙重視角，立體展現了明代官員曾鑒的為政風骨。兩則材料以勸諫事件為脈絡，既形成互文補充，又暗含史書編纂的差異視角。材料一以編年體鋪陳其剛正不阿的仕途軌跡，材料二則聚焦織造事件，凸顯其民生關懷。文本中司法平反、裁減匠役、罷修寺塔等典型事例，共同構建出清廉敢諫、體恤民力的傳統(tǒng)士大夫形象，其奏議語言尤見儒家政治倫理的實踐智慧。15．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）句意：皇帝有詔書下令裁除減省?！安谩?，裁除。（2）句意：曾鑒說上天的心意是顯示警示。“儆”，警示。16．本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。（1）句意：案件已經判決，曾鑒辨明他們是被誣陷的。“具”，判決。故選C。（2）句意：為何就要立刻敗壞它？“沮”，敗壞。故選B。17．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！皥?zhí)”，堅持；“相視營造”，負責監(jiān)造；“葺以己資”狀語后置句，正常語序為“以己資葺”。18．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：曾鑒等人進言：“大將出征和各邊境的守將才有旗牌，內地守備沒有這樣的先例?！贝耸掠谑亲髁T?！拌b等言”是人物對話的標志，“曰”后需斷開，故排除AB?！按髮⒊稣骷爸T邊守將”是主語，中間不應斷開，故排除D。故選C。19．本題考查學生分析概括人物形象的能力。①辦案嚴格，恪盡職守：通州十余百姓被定盜罪，案件判決已定，曾鑒辨明其冤屈，后抓獲真盜，體現其履職盡責、斷案嚴謹。

②為百姓著想，體恤民力：反對修報恩寺塔、反對隨意遷建馬房、反對開蘇杭織造，均以“勞民力”“重困地方”為理由，體現其體恤百姓。

③堅持節(jié)操：與韓文等請誅宦官失敗后，其余大臣皆順從避禍，唯有曾鑒堅守原有操守，不隨波逐流。

④嚴格按制度辦事：反對給內地守備黃準賜旗牌，理由是“大將出征及諸邊守將乃有旗牌，內地守備無故事”，體現其依制度行事。⑤力求儉?。悍磳︶樄ぞ质涨捉?、反對辦元夕煙火、反對拓皇親府第，均為遏制宮廷奢靡之風，力求儉省。20．本題考查學生比較分析文本信息的能力。觀點：同意材料二記載優(yōu)于材料一。理由：材料一僅以“內織染局請開蘇、杭諸府織造……得減三分之半”簡單概述事件和結果，無具體勸諫理由。材料二詳細記載曾鑒的勸諫內容，從“詔?？椩?，德音方布”“東南水旱相仍，生民失業(yè)”“彩妝緞一匹，用數十人之工，逾半年而后可完”“賞以酬勞，賞之有節(jié)……濫則亦以尋常視之耳”四個角度有理有據勸諫，內容翔實；材料二還提及六科給事中、十三道御史均支持曾鑒的觀點，從側面體現其勸諫的合理性，豐富了事件背景；材料二曾鑒的勸諫語言有針對性和說服力，比材料一的簡略表述更生動有力。參考譯文：材料一：①曾鑒，字克明，天順八年考中進士，被授予刑部主事一職。通州十多個百姓被定盜竊罪，案件已經判決，曾鑒辨明他們是被誣陷的。不久，果然抓獲了真正的盜賊。他屢次升遷任工部左侍郎，弘治十三年升任工部尚書。

②孝宗在位時間久了，宮廷內的供奉逐漸增多。針工局請求收一千名年幼工匠，曾鑒等人進言：“往年尚衣監(jiān)收了一千名工匠，兵仗局效仿它，收了兩千人；軍器局、司設監(jiān)又效仿，各收一千人。弊端的源頭一開，其流弊就沒有盡頭?！庇谑腔实巯铝畈脺p一半。太監(jiān)李興請求置辦元宵節(jié)的煙火，皇帝有詔書下令裁除減省，因曾鑒上奏，此事被全部停止。③正德元年，雷震擊南京報恩寺塔，守備宦官請求修繕它。曾鑒說上天的心意是顯示警示，不應該重新大興土木而耗費民力，此事于是作罷。御馬監(jiān)太監(jiān)陳貴上奏遷建馬房，欽天監(jiān)官倪謙復查后，請求依從陳貴的建議。給事中陶諧等人彈劾陳貴假公營私，同時彈劾倪謙阿諛依附，皇帝不聽從。曾鑒堅持上奏，說馬房都由欽天監(jiān)負責監(jiān)造，那之后隨意增建的，應該下令拆毀改正，用自己的資金修葺，希望飼養(yǎng)馬匹不受影響且百姓不被勞煩。皇帝批復同意。內織染局請求在蘇州、杭州各府開設織造作坊，上供的錦綺數量有兩萬四千多匹。曾鑒極力請求停止，最終得以裁減一半多。

④等到和韓文等人請求誅殺宦官失敗后，留下的各位大臣大多順從避禍，唯有曾鑒堅守原有操守?；实巯略t書賜給皇親夏儒府第，皇帝嫌棄府第狹窄，想要擴建它。曾鑒極力勸諫，皇帝不聽從。第二年春天，宦官黃準守備鳳陽，皇帝依從他的請求，賜給他旗牌。曾鑒等人進言：“大將出征和各邊境的守將才有旗牌，內地守備沒有這樣的先例。”此事于是作罷。這一年閏正月，曾鑒辭官退休，不久去世。材料二：八月乙卯日，皇帝命令內官監(jiān)崔杲等人前往南京織造彩妝緞匹。工部尚書曾鑒進言：“皇上繼承皇位，下詔書停止織造，仁德的旨意剛剛頒布，為何就要立刻敗壞它？如今東南地區(qū)水旱災害接連不斷，百姓失去生計。況且一匹彩妝緞，要耗費幾十人的人工，超過半年才能完成。服飾是用來彰顯德行的，賞賜是用來酬勞有功之人的，賞賜有節(jié)制，那么得到的人會珍藏珍視把它當作奇物，賞賜泛濫，那么人們也會把它當作尋常東西看待。希望皇上親身踐行節(jié)儉，裁減抑制賞賜，不要讓地方百姓陷入深重困境。”六科給事中陶諧等人、十三道御史杜旻等人也為此進言，皇帝不聽從。21．D22．B

23．①太宗重“恩德教化”，追求政治聲譽；②歐陽修重“法律權威”，強調治國需“本于人情”，不可因沽名釣譽破壞法度。

24．認同歐陽修的觀點。①違背法律公正性；②政治作秀嫌疑；③“本于人情”的合理性；④從現實思考，法治社會應堅持“法律面前人人平等”，不能以道德名義隨意赦免重罪。【導語】歐陽修《縱囚論》以嚴密邏輯批判唐太宗縱囚事件，通過“君子小人”之辨揭示“上下交相賊”的政治表演本質，其“本于人情”的法治主張與司馬光《資治通鑒》中“赦之”的德政記載形成張力，展現了儒家思想中法治與德治的深刻矛盾。文章以史論政，鋒芒畢露，體現了宋代士大夫的政治反思精神。21．本題考查學生分析理解文章內容和文言虛詞的能力。結合語境，句子是對“被判死刑者”的定性，意為“被判死刑的人，是罪大惡極的，這又是小人中最惡劣的一類”，“乃”的判斷語氣契合句子邏輯。A.多作代詞或語氣副詞；B.多作介詞、連詞；C.表并列或遞進。故選D。22．本題考查學生分析理解文章內容的能力。B.“主張縱囚可多次實施”錯誤?！叭魧覟橹?，則殺人者皆不