一、教學(xué)背景《動物兒歌》是部編版小學(xué)語文一年級下冊“識字”單元的主體課文，以童趣盎然的兒歌形式呈現(xiàn)6種動物的生活場景，集中承載“蟲”字旁形聲字的識字任務(wù)，兼具識字規(guī)律的典型性與語文學(xué)習(xí)的趣味性。本課教學(xué)立足低年級學(xué)生“形象思維為主、愛游戲愛探索”的認(rèn)知特點(diǎn)，以“情境驅(qū)動+規(guī)律探究”為路徑，引導(dǎo)學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中掌握形聲字識字法，同步滲透“生活識字”“文化識字”的意識，為后續(xù)獨(dú)立識字奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識“蜻、蜓”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“間”；能結(jié)合語境理解“展翅飛”“捉迷藏”等詞語的意思。2.過程與方法：通過觀察、比較、合作探究，發(fā)現(xiàn)“蟲”字旁形聲字的構(gòu)字規(guī)律，初步掌握“形旁表義、聲旁表音”的識字方法。3.情感態(tài)度與價值觀：感受動物生活的趣味，激發(fā)觀察自然、熱愛生命的意識，養(yǎng)成“在生活中識字”的習(xí)慣。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識字興趣師：（播放鳥鳴、蟲叫的音頻，同步出示色彩鮮艷的動物圖片）聽！大自然的“小歌唱家”們來啦！瞧，它們就在教室里——（指向圖片）誰能喊出它們的名字？生：（興奮地舉手）老師，我認(rèn)識！這是蜻蜓！還有蝴蝶、螞蟻！師：大家的眼睛亮閃閃的！這些小客人都藏在一首有趣的兒歌里，咱們一起走進(jìn)《動物兒歌》，和它們交朋友吧！（設(shè)計(jì)意圖：以“聽聲音、認(rèn)動物”的情境喚醒生活經(jīng)驗(yàn)，將識字任務(wù)與學(xué)生的興趣點(diǎn)自然聯(lián)結(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)搭建情感橋梁。）（二）初讀兒歌：讀準(zhǔn)字音，感知整體內(nèi)容1.自由朗讀，圈畫生字師：請小朋友們翻開課本，借助拼音自由讀兒歌，遇到不認(rèn)識的字用圓圈出來，多讀幾遍。讀完后和同桌說一說：兒歌里的小動物在做什么？（學(xué)生自主朗讀，有的小聲拼讀生字，有的用手指點(diǎn)著句子逐字讀，同桌間交流時，不時傳來“我知道！蜻蜓在飛！”的討論聲。）2.指名朗讀，正音反饋生1：（朗讀）“蜻蜓半空/展翅飛，蝴蝶花間/捉迷藏……”（“藏”讀成了“zàng”）師：（微笑著指出生字卡“藏”）這個字有點(diǎn)小調(diào)皮，它的聲調(diào)悄悄變啦！誰來當(dāng)小老師幫幫他？生2：（自信地）老師，是“捉迷藏（cáng）”！“藏”在表示“躲藏”的時候讀cáng，像“寶藏”才讀zàng！師：你的識字儲備真豐富！我們一起讀兩遍：捉迷藏（cáng）、捉迷藏（cáng）。（學(xué)生跟讀，讀音更準(zhǔn)確。隨后其他學(xué)生朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)“間（jiān）”“糧（liáng）”等字的讀音，重點(diǎn)關(guān)注“螞、蟻”等輕聲字的讀法。）（三）聚焦生字：探究形聲字規(guī)律，掌握多元識字法1.自主嘗試：用“個性化方法”記生字師：兒歌里的生字寶寶們想和大家玩“記憶游戲”啦！請你用圓圈出所有生字，試試用自己的方法記住它們（比如編兒歌、找朋友、看圖畫）。（學(xué)生圈字后，有的小聲念叨“‘蜻’是蟲+青，‘青’的讀音和‘蜻’很像！”；有的用手在空中寫“螞”的筆畫，嘴里數(shù)著“豎、橫折、橫……”）2.小組合作：分享識字妙招，碰撞思維火花師：現(xiàn)在請小組合作，把你記住的生字和方法分享給小伙伴，看看誰的方法最巧妙！（小組討論熱烈，第四組的學(xué)生圍在一起，指著“蝴、蝶”的生字卡討論：“它們都有‘蟲’字旁，右邊的‘胡、枼’讀起來和整個字很像！”）3.集中匯報：發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律，建構(gòu)識字模型組1代表：我們組記住了“蜻、蜓、蝴、蝶”！它們都有“蟲”字旁，右邊的“青、廷、胡、枼”好像和讀音有關(guān)，比如“蜻”讀qīng，和“青”的讀音差不多！師：（驚喜地板書“蜻、蜓、蝴、蝶”）你們組的眼睛像“識字放大鏡”！發(fā)現(xiàn)了一個大秘密——這些字的“蟲”字旁表示和昆蟲有關(guān)（形旁表義），右邊的部分提示讀音（聲旁表音），這叫形聲字！組2代表：我們組覺得“螞、蟻”也有“蟲”字旁，“馬、義”是聲旁！還有“蝌、蚪”，“科、斗”讀起來和它們很像！師：（豎起大拇指）你們舉一反三的能力太棒了！再看看這些“蟲”字旁的字，它們的意思都和什么有關(guān)？生：（齊答）和蟲子、小動物有關(guān)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過“自主嘗試—小組分享—集中匯報”的梯度活動，讓學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證—總結(jié)”中掌握形聲字規(guī)律，變“被動識字”為“主動探究”。）4.趣味鞏固：游戲化活動強(qiáng)化記憶游戲一：“蟲蟲大變身”教師出示聲旁卡片（“青、廷、胡”等）和形旁“蟲”，請學(xué)生上臺組合成形聲字，齊讀并組詞。（學(xué)生踴躍上臺，“青+蟲=蜻（蜻蜓）”“胡+蟲=蝴（蝴蝶）”，課堂里響起歡快的“識字小火車”朗讀聲。）游戲二：“識字小偵探”教師描述動物特點(diǎn)，學(xué)生找出對應(yīng)的生字：“它有六條腿，飛起來像小飛機(jī)，是——（蜻）！”“它住在泥土里，身體一節(jié)一節(jié)的，是——（蚯/蚓）！”（學(xué)生搶答時，有的模仿動物動作，課堂充滿童趣。）（四）回歸兒歌：品讀感悟，深化語言理解師：生字寶寶們和大家成了好朋友，現(xiàn)在再讀兒歌，一定會更流利、更有感情！請大家邊讀邊想象畫面，說說你最喜歡哪種動物的活動。生1：我喜歡“蜻蜓半空展翅飛”，因?yàn)轵唑扬w起來像小英雄，能捉害蟲！生2：我喜歡“蚯蚓土里造宮殿”，蚯蚓雖然小，卻能幫泥土透氣，很厲害！師：（點(diǎn)頭贊許）大家不僅讀得美，還讀出了對小動物的喜愛！讓我們帶著這份喜愛，配上動作讀一讀兒歌吧！（學(xué)生邊讀邊模仿動物動作：有的張開手臂扮“蜻蜓展翅”，有的彎腰做“蚯蚓松土”，課堂里充滿童趣。）（五）拓展延伸：遷移識字方法，聯(lián)結(jié)生活實(shí)踐1.生活識字：找找“蟲”字旁的動物師：生活中還有很多“蟲”字旁的動物，比如“蟬、螳螂”，誰能說說它們的特點(diǎn)？生：蟬會在夏天唱歌，螳螂有兩把大刀！師：（出示“蟬、螳、螂”的生字卡）瞧，它們也是形聲字！“蟲”字旁表義，右邊的“單、堂、郎”表音，回家后可以和爸爸媽媽一起找找更多“蟲”字旁的動物哦！2.創(chuàng)意仿寫：當(dāng)小詩人寫動物兒歌師：咱們也來當(dāng)小詩人，模仿兒歌的句式，用學(xué)到的識字方法，寫一句關(guān)于動物的小句子。比如“蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”。生：（思考后）“蜜蜂花間采蜜忙！”“蝸牛路上慢慢爬！”師：（驚喜地）你們的句子充滿童趣！課后可以把這些句子整理成一首新的《動物兒歌》，和同學(xué)分享。（六）課堂總結(jié)與作業(yè)布置師：這節(jié)課我們認(rèn)識了很多動物朋友，還發(fā)現(xiàn)了形聲字的小秘密——“形旁表義、聲旁表音”?；丶液笳埻瓿桑?.給家人朗讀《動物兒歌》，并表演動物的動作；2.畫一種喜歡的“蟲”字旁動物，在旁邊寫上它的名字和特點(diǎn)（嘗試用形聲字規(guī)律分析名字哦）。四、教學(xué)反思本課以“趣”為核心，通過“情境導(dǎo)入—規(guī)律探究—游戲鞏固—生活遷移”的路徑，讓學(xué)生在自主發(fā)現(xiàn)中掌握形聲字規(guī)律，課堂參與度高。但教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)：部分學(xué)生對“蚪、蚓”等字的聲旁記憶仍需強(qiáng)化，后續(xù)可設(shè)計(jì)“聲旁大轉(zhuǎn)盤”游戲（如轉(zhuǎn)動聲旁卡片“斗、引”，與“蟲”組合識字）加深印象；仿寫