職業(yè)院校教學實訓基地建設(shè)規(guī)劃在職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時代背景下，教學實訓基地作為“理實一體”教學的核心載體，是深化產(chǎn)教融合、提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵支撐。隨著《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2024年）》的發(fā)布與“崗課賽證”綜合育人機制的推進，職業(yè)院校亟需以實訓基地建設(shè)為突破口，構(gòu)建“學訓用創(chuàng)”一體化的實踐教學生態(tài)，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給。本規(guī)劃立足院校特色與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，從建設(shè)背景、目標定位、實施路徑到保障機制進行系統(tǒng)設(shè)計，為實訓基地的科學建設(shè)與高效運營提供行動指南。一、建設(shè)背景：產(chǎn)業(yè)變革與職教改革的雙向驅(qū)動當前，數(shù)字經(jīng)濟與先進制造業(yè)深度融合，人工智能、新能源、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域?qū)寄苋瞬诺男枨蟪尸F(xiàn)“精度化、復合化、創(chuàng)新化”特征。職業(yè)院校傳統(tǒng)實訓基地普遍存在設(shè)備更新滯后（如智能制造領(lǐng)域設(shè)備與企業(yè)產(chǎn)線脫節(jié)）、教學場景單一（側(cè)重基礎(chǔ)操作訓練，缺乏復雜項目實戰(zhàn)）、校企協(xié)同不足（企業(yè)參與度低，實訓內(nèi)容與崗位需求錯位）等問題，導致人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求“最后一公里”尚未打通。從政策層面看，《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》明確提出“建設(shè)一批高水平職業(yè)教育實訓基地”，要求實訓基地兼具“教學、培訓、研發(fā)、服務(wù)”功能。在此背景下，職業(yè)院校需以實訓基地建設(shè)為紐帶，推動“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接”，實現(xiàn)從“教室教學”到“場景化育人”的范式轉(zhuǎn)變。二、建設(shè)目標：構(gòu)建“三維賦能”的現(xiàn)代化實訓體系（一）功能定位：打造“四型基地”以區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求為導向，建設(shè)集“教學型（支撐專業(yè)核心課程實踐教學）、培訓型（服務(wù)企業(yè)員工技能提升與社會職業(yè)培訓）、研發(fā)型（開展技術(shù)攻關(guān)與工藝創(chuàng)新）、服務(wù)型（為中小微企業(yè)提供技術(shù)咨詢與產(chǎn)線優(yōu)化）”于一體的綜合性實訓基地，成為院校人才培養(yǎng)的“實踐中樞”與區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的“技術(shù)驛站”。（二）階段目標近期（1-2年）：完成核心專業(yè)實訓場地改造與關(guān)鍵設(shè)備配置，建成2-3個特色實訓中心（如智能制造、智慧商貿(mào)），開發(fā)5-8門理實一體化課程，實現(xiàn)“基礎(chǔ)技能實訓全覆蓋”。中期（3-5年）：形成“崗課賽證”融通的實訓教學體系，引入3-5家行業(yè)龍頭企業(yè)共建“企業(yè)工坊”，年培訓企業(yè)員工超千人，在省級職業(yè)技能競賽中獲獎數(shù)較當前提升50%。遠期（5年以上）：打造省級產(chǎn)教融合示范基地，輸出可復制的“校企協(xié)同實訓模式”，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)，成為行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“標桿陣地”。三、建設(shè)內(nèi)容：全要素重構(gòu)實訓育人生態(tài)（一）空間與設(shè)備：打造“沉浸式”實訓場景依據(jù)專業(yè)群布局，規(guī)劃“模塊化+共享化”的實訓空間：專業(yè)實訓室：按“生產(chǎn)工位→教學工位→創(chuàng)新工位”三級配置，如智能制造專業(yè)群建設(shè)“工業(yè)機器人工作站→柔性生產(chǎn)線實訓區(qū)→數(shù)字孿生創(chuàng)新實驗室”，設(shè)備選型對標企業(yè)最新產(chǎn)線（如搭載視覺識別系統(tǒng)的協(xié)作機器人、MES系統(tǒng)模擬平臺）?？鐚I(yè)共享區(qū)：建設(shè)“智慧產(chǎn)線仿真中心”“綠色技術(shù)實訓平臺”等，打破專業(yè)壁壘，支撐復合型人才培養(yǎng)（如工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+綠色制造的跨領(lǐng)域?qū)嵱枺?。設(shè)備采購遵循“先進性+適用性”原則，優(yōu)先選用“教學版+生產(chǎn)版”兼容設(shè)備，既滿足教學演示需求，又具備承接企業(yè)真實訂單的生產(chǎn)能力（如3D打印實訓室配置工業(yè)級打印機，可對外承接文創(chuàng)產(chǎn)品定制）。（二）師資與課程：深化“雙元”育人機制師資隊伍：實施“雙師型教師進階計劃”，每年選派1/3專業(yè)教師赴企業(yè)頂崗實踐（不少于3個月）；引進企業(yè)技術(shù)骨干（如智能制造領(lǐng)域的工藝工程師、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的資深店長）擔任“產(chǎn)業(yè)導師”，每學期授課不少于40學時。課程開發(fā)：聯(lián)合企業(yè)開發(fā)“工作過程導向”的實訓課程，如電子商務(wù)專業(yè)圍繞“直播電商全流程”設(shè)計“選品→策劃→運營→復盤”四階段實訓，嵌入“1+X”證書（如直播電商運營職業(yè)技能等級證書）考核標準；開發(fā)虛擬仿真資源（如VR虛擬電廠、AR機械拆裝），解決高危、高成本、高消耗實訓項目的教學難題。（三）管理與運營：創(chuàng)新“校企共同體”模式成立“實訓基地理事會”，由院校領(lǐng)導、企業(yè)代表、行業(yè)專家組成，負責基地發(fā)展規(guī)劃、資源調(diào)配與質(zhì)量監(jiān)督。推行“校企共管”機制：教學管理：企業(yè)工程師參與實訓大綱制定、考核標準設(shè)計（如數(shù)控專業(yè)實訓考核引入企業(yè)“零件加工精度+工藝規(guī)范性”雙重評價）。運營管理：企業(yè)以“設(shè)備入股+技術(shù)支持”參與基地運營，基地承接企業(yè)外包項目（如模具企業(yè)的零件粗加工、電商企業(yè)的客服外包），收益反哺基地建設(shè)，形成“實訓-生產(chǎn)-研發(fā)”閉環(huán)。（四）信息化與安全：筑牢智慧實訓底座數(shù)字化升級：搭建“實訓管理云平臺”，實現(xiàn)設(shè)備預約、過程監(jiān)控、成績評定的數(shù)字化；開發(fā)“虛擬仿真實訓庫”，覆蓋20%以上高風險、高成本實訓項目（如化工工藝仿真、高空作業(yè)模擬）。安全體系：建立“三級安全防控”（設(shè)備安全聯(lián)鎖、智能監(jiān)控預警、應急處置演練），編制《實訓安全操作手冊》，每學期開展全員安全培訓與應急演練。四、實施步驟：分階段推進建設(shè)落地（一）籌備論證階段（第1季度）組建“專業(yè)群+產(chǎn)業(yè)”調(diào)研團隊，走訪區(qū)域重點企業(yè)（如智能制造產(chǎn)業(yè)園、電商產(chǎn)業(yè)帶），形成《產(chǎn)業(yè)需求與實訓基地建設(shè)匹配度報告》。邀請行業(yè)專家、教育學者召開論證會，優(yōu)化基地功能定位與建設(shè)方案，完成立項申報與經(jīng)費預算（爭取地方財政專項、校企合作基金支持）。（二）建設(shè)實施階段（第2-12個月）硬件建設(shè)：按“先核心后拓展”原則，完成實訓場地裝修、設(shè)備采購與安裝調(diào)試（如第3-6個月完成智能制造實訓中心建設(shè)，第7-12個月推進跨專業(yè)共享區(qū)建設(shè)）。軟件配套：同步啟動課程開發(fā)、師資培訓與管理機制搭建，邀請企業(yè)導師入駐，開展首批實訓課程試點（如第6個月啟動“直播電商實訓營”，聯(lián)合本地MCN機構(gòu)開展真實項目實訓）。（三）驗收優(yōu)化階段（第13-18個月）組織“校企聯(lián)合驗收組”，從設(shè)備性能、教學適配性、運營機制等維度評估基地建設(shè)成效，形成《驗收報告》。針對問題清單（如設(shè)備操作復雜度、課程銜接性），聯(lián)合企業(yè)開展優(yōu)化升級，啟動“實訓基地開放日”，邀請企業(yè)、同類院校交流體驗，收集改進建議。五、保障機制：多維度護航建設(shè)成效（一）組織保障：構(gòu)建“三級聯(lián)動”推進體系成立由院校校長任組長的“實訓基地建設(shè)領(lǐng)導小組”，下設(shè)“專業(yè)建設(shè)組”（負責課程與師資）、“工程實施組”（負責硬件建設(shè)）、“運營管理組”（負責校企協(xié)同），每月召開推進會，確保責任到人、進度可控。（二）經(jīng)費保障：拓寬“多元融資”渠道爭取財政專項（如職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)專項資金）支持硬件建設(shè)；與企業(yè)共建“產(chǎn)業(yè)學院”，通過企業(yè)捐贈設(shè)備、聯(lián)合申報課題獲取研發(fā)經(jīng)費；開展社會培訓（如“企業(yè)新型學徒制”培訓、職業(yè)技能等級認定），將收益的30%反哺基地運營。（三）質(zhì)量保障：建立“動態(tài)評價”體系制定《實訓基地建設(shè)質(zhì)量評價指標》，從“教學效果（學生技能達標率、競賽獲獎數(shù)）、企業(yè)滿意度（項目交付合格率、員工培訓好評率）、社會影響力（技術(shù)服務(wù)收入、示范輻射案例）”三個維度每學期開展評估，結(jié)果納入部門與教師績效考核。（四）政策保障：強化“協(xié)同支持”力度聯(lián)合地方政府出臺《實訓基地校企合作激勵政策》，對參與基地建設(shè)的企業(yè)給予稅收優(yōu)惠、人才引進補貼；推動“1+X證書”制度與實訓基地深度融合，將證書考核標準嵌入實訓課程，提高證書獲取率與就業(yè)競爭力。六、預期成效：從“育人”到“賦能”的價值躍遷（一）人才培養(yǎng)：實現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”學生通過“真場景、真項目、真考核”實訓，職業(yè)技能等級證書獲取率提升至85%以上，畢業(yè)生對口就業(yè)率提高15%，企業(yè)用人滿意度達90%以上（如智能制造專業(yè)學生能獨立操作企業(yè)產(chǎn)線設(shè)備，縮短崗前培訓周期）。（二）社會服務(wù)：激活“產(chǎn)教生態(tài)”基地年服務(wù)企業(yè)員工培訓超2000人次，為中小微企業(yè)提供技術(shù)咨詢、工藝優(yōu)化等服務(wù)超50項，帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級（如為本地模具企業(yè)優(yōu)化加工工藝，生產(chǎn)效率提升20%）。（三）示范輻射：輸出“職教樣板”形成“校企協(xié)同實訓基地建設(shè)標準”，在省級職業(yè)教育大會作經(jīng)驗分享，接待同類院校、企業(yè)參觀交流超50次/年，成為區(qū)域職業(yè)教育產(chǎn)教融合的“標桿案例”。結(jié)語：以實訓基地為支點，撬動職教高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)院校教學實訓基地建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需打破“重硬件輕軟件、重建設(shè)輕運營、重教學輕服務(wù)”的傳統(tǒng)思維，以“產(chǎn)業(yè)需求為魂、校企協(xié)同為