小學(xué)語文古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)示范稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)總體說明古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。本示范稿旨在提供一個清晰、可操作的古詩詞教學(xué)設(shè)計(jì)框架，幫助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的魅力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)、審美情趣和文化自信。本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重情境創(chuàng)設(shè)、誦讀感悟、意象品味和情感體驗(yàn)，力求在潛移默化中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。---二、具體教學(xué)設(shè)計(jì)示例：《靜夜思》（李白）（一）課題名稱：《靜夜思》（二）授課年級：小學(xué)二年級（三）課時安排：1課時（40分鐘）（四）教材分析《靜夜思》是唐代詩人李白的千古名篇，語言樸素自然，情感真摯動人。詩歌以“明月”為核心意象，描繪了游子在異鄉(xiāng)深夜思念故鄉(xiāng)的情景。全詩僅二十字，卻意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，寥寥數(shù)筆便勾勒出一幅清冷孤寂的月夜思鄉(xiāng)圖，是培養(yǎng)學(xué)生初步詩歌鑒賞能力和思鄉(xiāng)愛國情感的優(yōu)質(zhì)素材。本詩位于二年級教材，是學(xué)生較早接觸的五言絕句，對于奠定其古詩詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有重要意義。（五）學(xué)情分析二年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和初步的閱讀能力，對詩歌有朦朧的喜愛。他們想象力豐富，好奇心強(qiáng)，容易被生動的形象和優(yōu)美的韻律所吸引。但對于詩歌的深層意境、作者情感以及煉字的精妙之處理解尚淺，需要教師通過直觀、形象的教學(xué)手段進(jìn)行引導(dǎo)。同時，二年級學(xué)生注意力集中的時間有限，教學(xué)中應(yīng)多采用游戲、表演等互動形式。（六）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并會寫“靜、夜、思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)”等生字，理解由生字組成的詞語和重點(diǎn)詩句的意思。*正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。*初步感知五言絕句的韻律特點(diǎn)。2.過程與方法：*通過情境創(chuàng)設(shè)、看圖聯(lián)想、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌大意。*運(yùn)用多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、賽讀、配樂讀等），體會詩歌的韻律美和情感美。*鼓勵學(xué)生展開想象，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受詩歌所描繪的月夜美景，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。*體會詩人客居他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，初步培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。（七）教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：識字、寫字；有感情地朗讀和背誦古詩；理解詩歌大意。*難點(diǎn)：體會“疑是地上霜”的巧妙比喻和詩人“低頭思故鄉(xiāng)”的深沉情感。（八）教學(xué)準(zhǔn)備*教師：多媒體課件（包含月亮、霜、床等圖片，《靜夜思》古詩動畫或配樂朗誦音頻），生字卡片，田字格黑板貼。*學(xué)生：預(yù)習(xí)古詩，圈出生字。（九）教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、直觀演示法、朗讀法、啟發(fā)式提問法。*學(xué)法：自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、想象感悟法。（十）教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.談話導(dǎo)入：師：小朋友們，你們喜歡月亮嗎？（生答）每當(dāng)夜晚，月亮升起來的時候，你們會想到什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，如：月亮像圓盤、想到嫦娥奔月的故事等）2.圖片/動畫展示：師：今天，老師帶來了一幅美麗的月夜圖（展示課件中的月夜圖，或播放一段寧靜的月夜動畫）?？?，這是什么時候？圖上有什么？給你什么感覺？（引導(dǎo)學(xué)生說出“夜晚”、“月亮”、“安靜”等）3.引出課題：師：在很久很久以前，有一位叫李白的詩人，他在一個安靜的夜晚，看到這樣的月亮，寫下了一首特別有名的詩，題目叫——《靜夜思》。（板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，“思”是什么意思呢？——思念，想念）二、初讀感知，識記生字（約10分鐘）1.聽范讀：師：請小朋友們先靜靜地聽老師讀一遍這首詩，注意聽清字音和節(jié)奏。（教師配樂范讀，語速稍慢，注意停頓和情感）2.學(xué)生自由讀：師：現(xiàn)在請小朋友們自己小聲地讀一讀這首詩，遇到不認(rèn)識的字可以問問同桌，也可以舉手問老師，爭取把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。3.指名讀與正音：師：誰愿意讀給大家聽一聽？（指名2-3名學(xué)生朗讀，教師相機(jī)糾正字音，如“床前明月光”的“床”是翹舌音，“思故鄉(xiāng)”的“鄉(xiāng)”是后鼻音。）4.識記生字：（1）師：這首詩里有幾個生字寶寶想和大家交朋友，你們認(rèn)識它們嗎？（出示生字卡片：靜、夜、思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)）（2）指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：*“靜”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“爭”，組詞：安靜、平靜。*“思”：上下結(jié)構(gòu)，上面是“田”，下面是“心”，心里想事就是“思”。*“床”：半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁，里面是“木”。古時候的“床”可能指的是井欄或者坐具哦。（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形（如加一加、減一減、換偏旁、聯(lián)系生活等）。5.再讀古詩：師：生字寶寶我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在我們再來大聲地、有節(jié)奏地讀一遍古詩吧！（全班齊讀，教師注意指導(dǎo)朗讀節(jié)奏，如：床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。）三、品讀理解，體會詩意（約15分鐘）1.逐句品讀理解：*“床前明月光”師：（課件展示“床前灑滿月光”的畫面）小朋友們看，詩人李白在他的床前看到了什么？（生：月光）這月光是什么樣的？（生：明亮的，潔白的）師：是啊，明亮的月光照在床前，就像鋪了一層……（引導(dǎo)學(xué)生想象）*“疑是地上霜”師：詩人看到這潔白的月光，一開始以為是什么呢？（生：地上的霜）（出示“霜”的圖片或視頻）“霜”是什么樣的？（生：白色的，冷冷的，冬天早上會有）師：為什么詩人會把月光當(dāng)成霜呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考：因?yàn)樵鹿夂馨?，也因?yàn)橐雇砗馨察o、很涼，讓詩人產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）這個“疑”字用得多好啊，寫出了詩人一開始的誤會。（師生配合讀：師讀“床前明月光”，生接“疑是地上霜”。）*“舉頭望明月”師：當(dāng)詩人仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)不是霜，而是明亮的月光。于是，他做了一個什么動作？（生：舉頭望明月）“舉頭”是什么意思？（抬頭）他抬頭看到了什么？（生：明月）師：請小朋友們也抬起頭，想象一下，你就是李白，看著天上那輪圓圓的明月，你心里會想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由想象）*“低頭思故鄉(xiāng)”師：詩人望著明月，慢慢地低下了頭。他低下頭在做什么呢？（生：思念故鄉(xiāng)）“故鄉(xiāng)”是什么地方？（生：家鄉(xiāng)，老家）師：是啊，看到天上的明月，詩人就想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了家鄉(xiāng)的親人。他為什么會在這個時候思念故鄉(xiāng)呢？（因?yàn)樗辉诩亦l(xiāng)，他在外地。）師：誰能帶著這種思念家鄉(xiāng)的感情，讀一讀這兩句詩？（指名讀，教師范讀，再齊讀）2.整體感悟：師：現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀，想象自己就是李白，在一個安靜的夜晚，看著天上的明月，思念著遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。（配樂朗讀，可加上簡單的動作，如“舉頭”、“低頭”。）四、誦讀品味，深化情感（約7分鐘）1.多種形式朗讀：*師生對讀。*男女生比賽讀。*小組齊讀。*指名配樂朗讀。2.嘗試背誦：師：這首詩這么美，這么感人，你們能試著把它背下來嗎？（先自由背誦，再指名背誦，最后全班齊背。）3.情感升華：師：李白因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng)而寫下了這首詩。我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)是我們出生和成長的地方，有我們的親人。希望小朋友們長大后，無論走到哪里，都不要忘記自己的家鄉(xiāng)。五、拓展延伸，總結(jié)作業(yè)（約3分鐘）1.拓展：師：李白是我國古代偉大的詩人，他寫了很多很多有名的詩，我們以后還會學(xué)到他的其他作品。你們還知道哪些和月亮有關(guān)的詩句嗎？（如“小時不識月，呼作白玉盤”等，簡單介紹）2.總結(jié)：師：今天我們一起學(xué)習(xí)了李白的《靜夜思》，感受到了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。希望小朋友們都能喜歡古詩，多讀古詩，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。3.作業(yè)：*把《靜夜思》背誦給爸爸媽媽聽。*試著把詩中的月亮畫下來，或者用自己的話說說詩的意思。*觀察夜晚的月亮，和爸爸媽媽分享你的感受。（十一）板書設(shè)計(jì)靜夜思（李白）（貼月亮圖片）床前/明月光，（貼“霜”的簡筆畫或圖片）疑是/地上霜。（畫一個抬頭的小人）舉頭/望明月，（畫一個低頭的小人）低頭/思故鄉(xiāng)。（生字：靜、夜、思、床、鄉(xiāng)重點(diǎn)展示）（十二）教學(xué)反思與預(yù)設(shè)*成功之處預(yù)設(shè)：通過情境創(chuàng)設(shè)和多種形式的朗讀，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解詩意、體會情感，并完成背誦任務(wù)。生字教學(xué)注重方法指導(dǎo)，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。*可能出現(xiàn)的問題與對策：*學(xué)生對“霜”的理解可能不夠直觀，可通過圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（如冬天的早晨）幫助理解。*對于“思鄉(xiāng)之情”這種抽象情感，低年級學(xué)生較難深刻體會，教師應(yīng)通過語言描述和共情引導(dǎo)，不求深度，但求感知。*改進(jìn)方向：若時間允許，可增加一些關(guān)于李白或月亮的小故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對古詩和傳統(tǒng)文化的熱愛。在拓展延伸環(huán)節(jié)，可以更開放一些，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。---三、設(shè)計(jì)總結(jié)本教學(xué)設(shè)