一、深刻認(rèn)識(shí)“立德樹(shù)人”的戰(zhàn)略意義與時(shí)代內(nèi)涵“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)，其核心要義在于將“德”置于人才培養(yǎng)的首位，通過(guò)系統(tǒng)的教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這不僅是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的繼承與發(fā)展，更是新時(shí)代賦予教育事業(yè)的歷史使命。在當(dāng)前復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外環(huán)境下，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展方向和民族的復(fù)興偉業(yè)。它要求教育工作者必須超越單純的知識(shí)傳授，將價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)立德樹(shù)人主體基礎(chǔ)教師是立教之本、興教之源，更是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的直接承擔(dān)者。一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的教師隊(duì)伍，是確保立德樹(shù)人取得實(shí)效的關(guān)鍵。首先，要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置。通過(guò)常態(tài)化的師德教育和培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師深刻理解“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題，自覺(jué)踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，以身作則，言傳身教，以高尚的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。其次，提升教師的育人能力。這不僅包括教師的專業(yè)知識(shí)水平，更重要的是其將思想政治教育元素有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)的能力，即“課程思政”的設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。應(yīng)鼓勵(lì)教師深入研究本學(xué)科的育人價(jià)值，探索知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的有效路徑，使每一門課程都成為立德樹(shù)人的陣地。三、深化課程教學(xué)改革，構(gòu)建立德樹(shù)人內(nèi)容體系課程是立德樹(shù)人的主要載體，教學(xué)是立德樹(shù)人的基本途徑。深化課程教學(xué)改革，必須堅(jiān)持以立德樹(shù)人為統(tǒng)領(lǐng)，重構(gòu)課程內(nèi)容與教學(xué)模式。一方面，要推動(dòng)思政課程與課程思政的深度融合。思政課程作為立德樹(shù)人的主渠道，必須不斷增強(qiáng)其思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。同時(shí)，要大力推進(jìn)課程思政建設(shè)，挖掘各類課程蘊(yùn)含的思政元素和德育功能，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)“門門有思政，課課有育人”。另一方面，要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，將立德樹(shù)人目標(biāo)細(xì)化到各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。從課程設(shè)置、教學(xué)大綱修訂到教學(xué)方法創(chuàng)新，都要充分考慮如何更好地融入德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的過(guò)程中，潛移默化地接受思想淬煉和品格熏陶。例如，在專業(yè)課程教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)科發(fā)展史、科學(xué)家精神等，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和科學(xué)精神。四、創(chuàng)新育人方式方法，提升立德樹(shù)人實(shí)踐成效立德樹(shù)人不能僅停留在理論層面，更要落實(shí)到具體行動(dòng)中。創(chuàng)新育人方式方法，增強(qiáng)育人的吸引力和感染力，是提升立德樹(shù)人實(shí)踐成效的重要保障。要注重實(shí)踐育人。組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解國(guó)情、認(rèn)識(shí)社會(huì)、增長(zhǎng)才干，在服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中升華思想境界，錘煉道德品質(zhì)。要強(qiáng)化文化育人。校園文化是滋養(yǎng)學(xué)生心靈的重要土壤。應(yīng)著力營(yíng)造積極向上、格調(diào)高雅的校園文化氛圍，通過(guò)校園環(huán)境建設(shè)、文化活動(dòng)開(kāi)展、榜樣示范引領(lǐng)等，以文化人、以文育人，引導(dǎo)學(xué)生在耳濡目染中形成良好的道德風(fēng)尚和行為習(xí)慣。要關(guān)注心理育人。學(xué)生的心理健康是其全面發(fā)展的基礎(chǔ)。要建立健全心理健康教育與服務(wù)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、悅納自我，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和健康向上的心理品質(zhì)。五、完善評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，保障立德樹(shù)人落地生根科學(xué)的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制是確保立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處的制度保障。要樹(shù)立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，改變過(guò)去過(guò)于偏重知識(shí)考核和分?jǐn)?shù)排名的做法，將學(xué)生的思想品德、人文素養(yǎng)、實(shí)踐能力等納入綜合評(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要突出立德樹(shù)人的成效。例如，在教師考核評(píng)價(jià)中，要將育人職責(zé)履行情況作為重要指標(biāo)；在學(xué)生評(píng)價(jià)中，要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，要建立健全立德樹(shù)人工作的監(jiān)督檢查機(jī)制，定期對(duì)學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、糾正偏差，確保各項(xiàng)育人舉措能夠真正落地見(jiàn)效，形成常態(tài)化、長(zhǎng)效化的工作格局。結(jié)語(yǔ)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要教育戰(zhàn)線全體同仁乃至全社會(huì)的共同努力。它要求我