一、課程基本信息*活動名稱：繪本閱讀與行為引導(dǎo)《大衛(wèi)，不可以》*年齡段：幼兒園小班/中班（3-5歲）*活動時長：約三十分鐘*領(lǐng)域：語言、社會情感、藝術(shù)（部分滲透）二、設(shè)計理念《大衛(wèi)，不可以》是一本深受幼兒喜愛的經(jīng)典繪本。其簡潔直白的文字、夸張生動的圖畫，以及主角大衛(wèi)一系列“出格”的行為，精準(zhǔn)地捕捉了幼兒成長過程中的典型表現(xiàn)。本活動旨在通過集體閱讀、情境體驗和互動討論，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受大衛(wèi)的調(diào)皮可愛與媽媽的愛，初步建立規(guī)則意識，并嘗試用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒和需求。活動注重幼兒的主體參與，鼓勵他們在觀察、模仿、表達(dá)中體驗閱讀的樂趣，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的萌芽。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知與語言目標(biāo)1.初步理解繪本故事的主要情節(jié)，認(rèn)識主人公大衛(wèi)。2.學(xué)習(xí)并理解簡單的指令性語言“不可以……”，并能嘗試模仿表達(dá)。3.能根據(jù)畫面信息，用簡短的語言表達(dá)自己對大衛(wèi)行為的看法。（二）社會情感目標(biāo)1.感受大衛(wèi)在做各種“不可以”的事情時的情緒，以及媽媽最終擁抱所傳遞的愛。2.初步感知日常生活中的基本行為規(guī)則，知道某些行為是不合適的。3.體驗閱讀的樂趣，樂于參與集體討論和游戲。（三）藝術(shù)與表達(dá)目標(biāo)1.觀察繪本中夸張有趣的畫面，感受圖畫的表現(xiàn)力。2.嘗試用肢體動作模仿大衛(wèi)的行為，或用簡單的線條畫出自己眼中的“大衛(wèi)”。四、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解繪本故事內(nèi)容，感受大衛(wèi)的調(diào)皮行為和媽媽的情感變化，初步建立規(guī)則意識。*難點(diǎn)：將繪本中的“不可以”內(nèi)化為自身行為的初步判斷，并理解“不可以”背后蘊(yùn)含的關(guān)愛。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：*繪本《大衛(wèi)，不可以》（大尺寸繪本或PPT課件）。*大衛(wèi)形象的手偶或頭飾一個。*與故事情節(jié)相關(guān)的物品圖片或簡筆畫卡片（如：泥巴、食物、玩具、浴缸、沙發(fā)等）。*背景音樂（輕柔的、溫馨的）。*白紙、蠟筆（用于延伸活動）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對自身日常行為有一定的感知，有被成人提醒“不可以”的經(jīng)驗。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：初識調(diào)皮的大衛(wèi)（約五分鐘）1.神秘嘉賓引出主角：*教師：“今天，老師帶來了一位新朋友，他的名字叫大衛(wèi)。（出示大衛(wèi)的手偶或頭飾）大衛(wèi)是個特別活潑的小男孩，我們來看看他平時都喜歡做些什么吧！”*（教師模仿大衛(wèi)調(diào)皮的語氣和動作，引起幼兒興趣。）2.封面觀察與猜測：*教師出示繪本封面：“這就是大衛(wèi)，看看他在做什么？他的表情是怎樣的？媽媽會對他說什么呢？”*引導(dǎo)幼兒觀察大衛(wèi)站在椅子上伸手夠餅干罐的危險動作，以及他略帶得意又有點(diǎn)緊張的表情，初步猜測故事情節(jié)，自然引出“不可以”。（二）共讀與探索：大衛(wèi)的“不可以”世界（約十五分鐘）1.逐頁閱讀，引導(dǎo)觀察與討論：*P2-P3：大衛(wèi)踩泥坑*教師生動講述：“瞧，大衛(wèi)出去玩，把自己弄得一身泥，像個小泥猴！回到家，他會怎么樣呢？”*提問：“大衛(wèi)把泥巴帶進(jìn)了家里，媽媽會說什么？（引導(dǎo)幼兒說出‘大衛(wèi)，不可以！’）為什么不可以？”*小結(jié)：泥巴會把家里弄臟，我們要保持環(huán)境整潔。*P4-P5：大衛(wèi)在墻上亂畫*教師：“哎呀，大衛(wèi)又在做什么了？他拿彩筆在墻上畫得到處都是！”*提問：“這樣做對不對？為什么？如果你是媽媽，你會對大衛(wèi)說什么？”*引導(dǎo)幼兒模仿媽媽的語氣說：“大衛(wèi)，不可以在墻上畫畫！”*小結(jié)：墻上畫畫會破壞環(huán)境美觀，畫筆應(yīng)該畫在畫紙上。*P6-P9：大衛(wèi)玩食物、敲鍋碗瓢盆*快速瀏覽，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大衛(wèi)的夸張動作和媽媽無奈的表情。*提問：“大衛(wèi)吃飯的時候怎么樣？他拿鍋碗瓢盆當(dāng)玩具，會發(fā)出什么聲音？媽媽會喜歡嗎？”*集體模仿：“大衛(wèi)，不可以！”*P10-P13：大衛(wèi)爬到高處、玩危險物品*教師語氣略帶緊張：“大衛(wèi)真淘氣，他爬到了高高的椅子上，還想去拿餅干罐！這樣做有什么危險？”*提問：“如果摔下來會怎么樣？媽媽看到了會大聲說什么？”（強(qiáng)調(diào)安全）*對于玩棒球打破花瓶、在浴缸里瘋玩等情節(jié)，均采用類似方式引導(dǎo)幼兒觀察、討論，并模仿“大衛(wèi)，不可以！”*重點(diǎn)關(guān)注大衛(wèi)的情緒變化：在講述過程中，引導(dǎo)幼兒觀察大衛(wèi)從開始的得意洋洋、滿不在乎，到后來可能有些委屈、難過的表情。2.體驗與互動：我是小大衛(wèi)/我是好媽媽*角色扮演（可選）：邀請個別幼兒扮演大衛(wèi)模仿故事中的某個調(diào)皮行為，其他幼兒或教師扮演媽媽說“不可以！”，并簡單說明理由。*動作模仿：教師說某個“不可以”的行為（如“大衛(wèi)，不可以跑！”），幼兒做相應(yīng)的停止動作。3.轉(zhuǎn)折與情感升華：媽媽的擁抱*P14-P15：大衛(wèi)被罰站角落*教師語氣低沉：“大衛(wèi)做了這么多不可以的事情，媽媽生氣了，讓他站在墻角反省。看看大衛(wèi)，他怎么樣了？”（引導(dǎo)幼兒觀察大衛(wèi)的眼淚）*提問：“大衛(wèi)現(xiàn)在感覺怎么樣？他為什么哭了？”*P16-P17：媽媽的愛*教師語氣轉(zhuǎn)為溫柔：“就在大衛(wèi)很傷心的時候，媽媽走過來了。媽媽抱著大衛(wèi)說：‘大衛(wèi)乖，媽媽愛你?！?提問：“媽媽最后有沒有原諒大衛(wèi)？媽媽說‘大衛(wèi)，不可以’，是不愛大衛(wèi)嗎？”*小結(jié)：媽媽說“不可以”，是因為愛大衛(wèi)，怕他受傷，怕他養(yǎng)成壞習(xí)慣。媽媽的愛就像一個溫暖的擁抱。（三）情感體驗與表達(dá)：我和大衛(wèi)不一樣/一樣（約七分鐘）1.討論分享：我的“不可以”和“可以”*教師：“故事里的大衛(wèi)做了很多不可以做的事情。小朋友們想一想，平時爸爸媽媽或老師有沒有對你說過‘不可以’？是因為什么事情呢？”（引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗分享）*提問：“當(dāng)爸爸媽媽對你說‘不可以’的時候，你心里是什么感覺？但我們知道，他們是愛我們的，對嗎？”*教師：“那我們可以做哪些事情讓爸爸媽媽高興呢？”（如：好好吃飯、不亂扔垃圾、安靜看書等）2.繪畫表達(dá)（簡單滲透，或作為延伸）：*“大衛(wèi)后來知道錯了，改正了錯誤。我們也都是好孩子?，F(xiàn)在，請小朋友們畫一畫‘我是乖寶寶’的樣子，或者畫出你喜歡做的一件正確的事情?！保ㄌ峁┌准埡拖灩P，幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒用語言描述自己的畫。）（四）總結(jié)與延伸：愛與規(guī)則的協(xié)奏曲（約三分鐘）1.回顧與總結(jié)：*教師：“今天我們認(rèn)識了調(diào)皮的大衛(wèi)，也知道了很多事情是‘不可以’做的。雖然大衛(wèi)很調(diào)皮，但媽媽最后還是抱著他說‘媽媽愛你’。所以，爸爸媽媽老師對我們說‘不可以’，是為了保護(hù)我們，幫助我們養(yǎng)成好習(xí)慣，因為我們都愛你們?！?鼓勵幼兒做一個既活潑可愛，又遵守規(guī)則的好孩子。2.活動延伸：*區(qū)域活動：在美工區(qū)提供大衛(wèi)簡筆畫輪廓，供幼兒涂色；在表演區(qū)放置大衛(wèi)手偶和相關(guān)道具，鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。*家園共育：鼓勵家長和孩子一起閱讀《大衛(wèi)，不可以》及系列繪本，共同討論家庭中的規(guī)則，用溫和而堅定的方式引導(dǎo)孩子。七、板書設(shè)計（或主題墻提示）*中間：大衛(wèi)的簡筆畫形象*左側(cè)：貼上“不可以”字樣，旁邊畫上故事中典型的“不可以”行為簡筆畫（如：泥腳印、墻上涂鴉、爬高）。*右側(cè)：貼上“我愛你”字樣，旁邊畫上媽媽擁抱大衛(wèi)的溫馨畫面，或幼兒畫出的“乖寶寶”行為。八、教學(xué)反思（課后填寫）*幼兒對繪本的興趣程度如何？哪些環(huán)節(jié)參與度最高？*教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，幼兒是否理解了“不可以”背后的原因？*在引導(dǎo)幼兒情感體驗方面，哪些地方做得較好，哪些地方需要改進(jìn)？*材料準(zhǔn)備是否充分、適宜？*師幼互動是否有效？是否關(guān)注到個體差異？*