2026年非全日制研究生考試教育學(xué)理論考核試題及真題考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年非全日制研究生考試教育學(xué)理論考核試題及真題考核對(duì)象：非全日制教育碩士考生題型分值分布-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2.班級(jí)授課制是現(xiàn)代學(xué)校教育的基本組織形式。3.形式教育論強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而實(shí)質(zhì)教育論主張聯(lián)系生活實(shí)際。4.布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論屬于建構(gòu)主義范疇。5.教育目的的制定應(yīng)完全由社會(huì)決定，不受個(gè)體發(fā)展需求的影響。6.程序教學(xué)是一種個(gè)別化教學(xué)方式，代表人物是斯金納。7.德育過程的基本矛盾是教育者與受教育者的矛盾。8.凱洛夫的教育學(xué)以馬克思主義哲學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授。9.教育評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)教學(xué)，而非選拔精英。10.中國(guó)古代的“六藝”教育體現(xiàn)了全面發(fā)展教育的思想。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于杜威教育思想的核心觀點(diǎn)？A.“教育即生活”B.“做中學(xué)”C.“知識(shí)即絕對(duì)真理”D.“經(jīng)驗(yàn)改造論”2.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是：A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.赫爾巴特3.中小學(xué)階段德育的主要方法是：A.講授法B.實(shí)際鍛煉法C.榜樣示范法D.討論法4.“教學(xué)相長(zhǎng)”這一思想出自：A.《學(xué)記》B.《論語》C.《理想國(guó)》D.《愛彌兒》5.教育心理學(xué)的研究對(duì)象是：A.教育政策B.教育現(xiàn)象及其規(guī)律C.教育技術(shù)D.教育管理6.下列哪項(xiàng)不屬于贊可夫教學(xué)論的核心原則？A.高難度B.高速度C.高興趣D.高效率7.“隱性課程”的概念最早由誰提出？A.泰勒B.符茲堡C.杜威D.凱洛夫8.教育目的的層次不包括：A.國(guó)家層面B.學(xué)校層面C.教師層面D.學(xué)生層面9.“情境教學(xué)”的代表人物是：A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.烏申斯基D.李吉林10.教育評(píng)價(jià)的“CIPP模式”由誰提出？A.泰勒B.斯塔弗爾比姆C.布魯姆D.比較教育學(xué)會(huì)三、多選題（每題2分，共20分）1.影響教育發(fā)展的主要因素包括：A.社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)B.文化傳統(tǒng)C.政治制度D.個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律E.教育技術(shù)2.班級(jí)管理的功能有：A.教育功能B.組織功能C.控制功能D.發(fā)展功能E.評(píng)價(jià)功能3.教育研究的基本方法包括：A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法E.案例法4.德育的內(nèi)容主要包括：A.道德教育B.智育C.心理健康教育D.美育E.勞動(dòng)教育5.教育現(xiàn)代化的特征有：A.信息化B.國(guó)際化C.民主化D.科學(xué)化E.個(gè)性化6.教育與社會(huì)的關(guān)系表現(xiàn)為：A.教育促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步B.社會(huì)制約教育發(fā)展C.教育選擇社會(huì)文化D.社會(huì)滿足教育需求E.教育服務(wù)社會(huì)發(fā)展7.學(xué)習(xí)理論的主要流派包括：A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義E.社會(huì)文化理論8.教育評(píng)價(jià)的類型有：A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.過程性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià)E.發(fā)展性評(píng)價(jià)9.教育政策制定的基本原則包括：A.科學(xué)性B.民主性C.可行性D.統(tǒng)一性E.靈活性10.教育公平的內(nèi)涵包括：A.資源分配公平B.機(jī)會(huì)均等C.結(jié)果平等D.過程公正E.個(gè)體發(fā)展公平四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例：某中學(xué)實(shí)行“分層教學(xué)”，將學(xué)生按成績(jī)分為A、B、C三組，A組學(xué)習(xí)難度較高，C組以基礎(chǔ)為主。部分學(xué)生反映C組學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏挑戰(zhàn)。問題：分析該分層教學(xué)模式的利弊，并提出改進(jìn)建議。2.案例：某小學(xué)開展“社區(qū)服務(wù)”活動(dòng)，要求學(xué)生每周參與一次社區(qū)清潔或敬老院志愿服務(wù)。部分家長(zhǎng)認(rèn)為此類活動(dòng)影響學(xué)生休息，要求學(xué)校取消。問題：結(jié)合德育理論，論述學(xué)校開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的意義，并回應(yīng)家長(zhǎng)關(guān)切。3.案例：某高中教師采用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，要求學(xué)生課前觀看視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，課上進(jìn)行討論和實(shí)驗(yàn)。初期學(xué)生適應(yīng)困難，課堂參與度低。問題：分析“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施中可能遇到的問題，并提出解決方案。五、論述題（每題11分，共22分）1.試述杜威“教育即生活”思想的內(nèi)涵及其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。2.結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢(shì)，論述教育公平的實(shí)現(xiàn)路徑。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√2.√3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.√解析：5.教育目的的制定應(yīng)兼顧社會(huì)需求與個(gè)體發(fā)展，而非完全由社會(huì)決定。7.德育過程的基本矛盾是教育要求與受教育者實(shí)際發(fā)展水平的矛盾。二、單選題1.C2.B3.B4.A5.B6.C7.B8.C9.D10.B解析：6.贊可夫教學(xué)論的核心原則是高難度、高速度、高興趣、高效率，不包括“高興趣”。8.教育目的的層次包括國(guó)家、學(xué)校、教師、課程等，但“教師層面”非標(biāo)準(zhǔn)表述。三、多選題1.A,B,C,D,E2.A,B,C,D,E3.A,B,C,D,E4.A,C,D,E5.A,B,C,D,E6.A,B,C,E7.A,B,C,D,E8.A,B,C,D,E9.A,B,C,E10.A,B,D,E解析：6.教育與社會(huì)相互影響，但社會(huì)不能完全滿足教育需求，需教育主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。9.教育政策制定需科學(xué)、民主、可行、靈活，但非“統(tǒng)一性”。四、案例分析1.分層教學(xué)：-利：滿足不同學(xué)生需求，提高學(xué)習(xí)效率；-弊：可能加劇學(xué)生分化，影響自信心。改進(jìn)建議：設(shè)置彈性分層，定期調(diào)整組別；加強(qiáng)C組拓展性活動(dòng)。2.社區(qū)服務(wù)：-意義：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)德育實(shí)踐；-回應(yīng)：可調(diào)整頻率（如每月一次），提供家長(zhǎng)參與渠道，強(qiáng)調(diào)安全與教育結(jié)合。3.翻轉(zhuǎn)課堂：-問題：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，教師引導(dǎo)不足；-解決方案：加強(qiáng)課前輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)，增加課堂答疑時(shí)間。五、論述題1.杜威“教育即生活”：-內(nèi)涵：教育是經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)改造，而非知識(shí)灌輸；學(xué)校應(yīng)模擬真實(shí)社