單元名稱：論證的藝術(shù)與邏輯課題：論證要合理授課對(duì)象：初中高年級(jí)或高中低年級(jí)學(xué)生一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*使學(xué)生理解“論證合理”的基本內(nèi)涵，明確論證合理是議論文寫作的核心要求。*引導(dǎo)學(xué)生掌握論證合理的幾個(gè)關(guān)鍵要素：論點(diǎn)清晰明確、論據(jù)真實(shí)充分且與論點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián)、論證過程符合邏輯、能有效避免常見的邏輯謬誤。*初步培養(yǎng)學(xué)生在寫作中自覺運(yùn)用合理論證方法的能力，提升議論文的說服力。2.過程與方法：*通過典型案例的分析與討論，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納論證合理的要素。*通過小組合作探究，辨析論證過程中的不合理現(xiàn)象，掌握修正方法。*通過片段寫作與修改實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為寫作能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀的思維習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。*引導(dǎo)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重邏輯，在表達(dá)中力求言之有理、持之有故。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握論證合理的核心要素：論點(diǎn)明確、論據(jù)恰當(dāng)、論證合乎邏輯。*教學(xué)難點(diǎn)：如何在具體的寫作實(shí)踐中避免邏輯謬誤，確保論證過程的嚴(yán)密性與合理性，并能運(yùn)用多種論證方法增強(qiáng)說服力。三、教學(xué)方法*案例分析法、問題引導(dǎo)法、小組討論法、合作探究法、練習(xí)法。四、教學(xué)準(zhǔn)備*教師：制作PPT課件（包含典型的論證案例，正面與反面素材），準(zhǔn)備相關(guān)的討論材料和練習(xí)紙。*學(xué)生：預(yù)習(xí)本單元關(guān)于論證的相關(guān)知識(shí)，回顧以往所寫的議論文，思考自己在論證方面可能存在的問題。五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課：情境激趣，點(diǎn)明主題(約5分鐘)1.教師活動(dòng)：呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)短的、存在明顯論證缺陷的生活論斷或網(wǎng)絡(luò)言論（例如：“小明今天沒來上學(xué)，他一定是不喜歡學(xué)習(xí)?！保?，引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)說法有什么問題？為什么我們覺得它不可信？2.學(xué)生活動(dòng)：自由發(fā)言，指出該論斷的不合理之處。3.教師總結(jié)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)說法站不住腳，缺乏足夠的理由和合理的推斷。在我們的寫作中，特別是議論文寫作，提出一個(gè)觀點(diǎn)后，更需要通過合理的論證來讓人信服。這就是我們今天要探討的核心問題——論證要合理。（板書課題）(二)探究新知：何為“論證合理”？(約15分鐘)1.自主閱讀，初步感知：*教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生快速回顧教材中關(guān)于論證合理的相關(guān)闡述，或提供一段結(jié)構(gòu)完整、論證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖h論文片段（如《談骨氣》選段）。*學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料，思考：這段文字是如何讓我們信服其觀點(diǎn)的？它具備哪些特點(diǎn)？2.合作探究，歸納要素：*教師活動(dòng)：組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合閱讀材料和預(yù)習(xí)心得，討論并嘗試概括“論證合理”應(yīng)具備哪些要素。*學(xué)生活動(dòng)：小組討論，記錄要點(diǎn)，推選代表發(fā)言。*師生共同總結(jié)，板書核心要素：*論點(diǎn)：清晰、明確，符合客觀實(shí)際。(觀點(diǎn)要站得住腳)*論據(jù)：真實(shí)、典型、充分，與論點(diǎn)緊密相關(guān)。(理由要過硬，證據(jù)要給力)*論證：過程合乎邏輯，推理嚴(yán)密，方法恰當(dāng)。(說理要講邏輯，不能想當(dāng)然)3.案例剖析，深化理解：*教師活動(dòng)：呈現(xiàn)若干論證案例（包含正例和反例），針對(duì)上述三個(gè)核心要素逐一進(jìn)行剖析。*論點(diǎn)明確性：對(duì)比“我們要努力學(xué)習(xí)”與“青少年應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)中提升綜合素養(yǎng)”，體會(huì)論點(diǎn)的明確程度。*論據(jù)恰當(dāng)性：分析“某同學(xué)學(xué)習(xí)好是因?yàn)樗苈斆鳌保▎我弧⒅饔^）與“某同學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異，是因?yàn)樗辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，每天堅(jiān)持預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，課堂專注，積極思考”（具體、多角度）的區(qū)別。強(qiáng)調(diào)事實(shí)論據(jù)（事例、數(shù)據(jù)）和道理論據(jù)（名言警句、科學(xué)原理）的運(yùn)用。指出“虛假論據(jù)”、“無關(guān)論據(jù)”、“論據(jù)不足”等問題。*論證邏輯性：重點(diǎn)分析論證過程中的邏輯鏈條。通過“因?yàn)椤浴薄ⅰ坝纱丝梢姟钡汝P(guān)聯(lián)詞，梳理從論據(jù)到論點(diǎn)的推理過程。(三)聚焦難點(diǎn)：警惕邏輯謬誤(約15分鐘)1.認(rèn)識(shí)常見邏輯謬誤：*教師活動(dòng)：結(jié)合學(xué)生寫作和生活中常見的錯(cuò)誤，介紹幾種典型的邏輯謬誤，如：*以偏概全：用個(gè)別事例推出普遍性結(jié)論。（例：“我身邊的人都玩這款游戲，所以全國(guó)的年輕人都愛玩。”）*強(qiáng)加因果：兩件事先后發(fā)生，就認(rèn)為前者是后者的原因。（例：“他昨天穿了紅色衣服，今天考試就考砸了，所以穿紅色衣服不吉利?！保?人身攻擊：不針對(duì)觀點(diǎn)本身，而攻擊持觀點(diǎn)的人。（例：“他學(xué)習(xí)那么差，說的話肯定不對(duì)?！保?稻草人謬誤：歪曲對(duì)方觀點(diǎn)，然后進(jìn)行攻擊。*循環(huán)論證：用論點(diǎn)本身作為論據(jù)來證明論點(diǎn)。（例：“他是個(gè)好人，因?yàn)樗龅亩际呛檬?。”?學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合例子理解各種謬誤的表現(xiàn)形式和錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)。2.小試牛刀，辨析謬誤：*教師活動(dòng)：提供若干包含邏輯謬誤的句子或簡(jiǎn)短段落。*學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考或小組合作，指出其中的邏輯謬誤類型，并說明理由。(四)實(shí)戰(zhàn)演練：嘗試修改，鞏固提升(約20分鐘)1.病句修改：*教師活動(dòng)：展示若干存在論證不合理問題（如論點(diǎn)模糊、論據(jù)不當(dāng)、邏輯混亂）的議論文片段。*學(xué)生活動(dòng)：選擇1-2個(gè)片段，嘗試進(jìn)行修改，使其論證更合理。可以先獨(dú)立修改，再小組交流修改思路。2.片段寫作：*教師活動(dòng)：給出一個(gè)明確的論點(diǎn)（如：“閱讀經(jīng)典書籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有益”或“體育鍛煉應(yīng)成為生活習(xí)慣”），要求學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)，寫一段150字左右的議論性文字，力求論證合理。*學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立完成片段寫作。3.成果展示與點(diǎn)評(píng)：*教師活動(dòng)：選取幾篇學(xué)生的修改稿和片段習(xí)作進(jìn)行展示（可匿名），組織學(xué)生互評(píng)，教師進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)關(guān)注論證的合理性。*學(xué)生活動(dòng)：互評(píng)互議，借鑒優(yōu)點(diǎn)，指出不足。(五)課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.課堂小結(jié)：*教師活動(dòng)：再次強(qiáng)調(diào)論證合理在議論文寫作中的重要性，回顧論證合理的核心要素和避免邏輯謬誤的要點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的寫作中，自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，追求論證的嚴(yán)謹(jǐn)與有力。2.作業(yè)布置：*基礎(chǔ)作業(yè)：整理課堂筆記，將今天學(xué)到的“論證合理”的要素和常見邏輯謬誤類型記錄在積累本上。*提升作業(yè)：回顧自己最近寫過的一篇議論文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，檢查其論證是否合理，找出存在的問題并進(jìn)行修改；或自擬題目，寫一篇600字左右的議論文，要求做到論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理。六、板書設(shè)計(jì)論證要合理1.論點(diǎn)：清晰、明確(是什么)2.論據(jù)：真實(shí)、典型、充分、相關(guān)(為什么)*事實(shí)論據(jù)*道理論據(jù)3.論證：合乎邏輯、推理嚴(yán)密(怎么證)*避免：以偏概全、強(qiáng)加因果、人身攻擊、稻草人謬誤、循環(huán)論證……核心：言之有理，持之有故，推之有據(jù)七、教學(xué)反思（課后填寫）*學(xué)生對(duì)哪些論證要素的理解最為困難？如何改進(jìn)教學(xué)方法？*邏輯謬誤的辨析環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度如何？案例的選擇是否恰當(dāng)、生動(dòng)？*寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用？修改效果如何？*課堂時(shí)間分配是否合理？哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步優(yōu)化？*如何在后續(xù)的寫作教學(xué)中持續(xù)強(qiáng)化“論證合理”的意識(shí)和能力？---設(shè)計(jì)說明：本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，通過情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動(dòng)、合作探究、實(shí)踐演練等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)