小學二年級閱讀課教案一、教學目標一堂課的航向，首先要明確。本課的教學目標設定如下：1.知識與技能：認識并掌握本課要求會認的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀對話部分，體會不同角色的語氣和情感。初步了解課文的主要內容，知道小壁虎分別向誰借過尾巴，以及它們?yōu)槭裁礇]有借給它。2.過程與方法：通過自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的語感和朗讀能力。引導學生觀察插圖、聯(lián)系上下文，理解課文內容，學習借助關鍵詞句理解句子含義的閱讀方法。鼓勵學生積極思考，主動提問，參與課堂討論。3.情感態(tài)度與價值觀：感受小壁虎遇到困難不放棄的精神，以及動物們之間簡單的互動。初步了解壁虎尾巴可以再生的特點，激發(fā)學生對小動物的好奇心和對自然科學的興趣。培養(yǎng)學生樂于助人的品質，懂得朋友之間要互相幫助。二、教學重難點教學的重心在哪里，哪里又是需要特別留意的地方，這得拎清楚。*教學重點：理解課文內容，知道小壁虎向誰借尾巴，為什么借不到尾巴。分角色朗讀課文，讀出不同角色的語氣和情感。認識并掌握本課生字詞。*教學難點：理解小壁虎尾巴的作用和它能再生的特點。體會小魚、老牛、燕子不把尾巴借給小壁虎的原因，初步感知不同動物尾巴的特殊功能。三、教學準備工欲善其事，必先利其器。課前的準備工作要充分。1.多媒體課件：包含課文插圖、生字詞、相關動物（壁虎、小魚、老牛、燕子）的圖片及尾巴作用的簡單介紹、朗讀音頻等。2.生字卡片、詞語卡片。3.小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾或圖片。4.學生預習課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀。四、教學過程這是課堂的主體，每一個環(huán)節(jié)都要精心設計，引導孩子們一步步走進文本。（一）趣味導入，激發(fā)興趣好的開始是成功的一半。咱們先來個小游戲，猜猜這是什么小動物。（出示壁虎圖片的一部分，如尾巴，或者描述壁虎的特征：“有種小動物，身體扁扁，有四條腿，能在墻上爬，遇到危險會斷掉尾巴逃跑，你們知道是什么嗎？”）學生猜出后，板書“壁虎”，指名讀，正音。接著提問：“今天我們要認識的這只小壁虎，它遇到了一件麻煩事，它的尾巴斷了，于是它決定去——”（引導學生說出“借尾巴”），板書“借尾巴”，齊讀課題《小壁虎借尾巴》?？吹竭@個題目，你有什么想問的嗎？（預設：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借尾巴了？借到了嗎？）帶著這些問題，我們一起來學習課文。（二）初讀課文，整體感知現(xiàn)在，請小朋友們打開課本，自由朗讀課文。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以查查拼音朋友。讀完后，想一想：小壁虎為什么要借尾巴？它都向誰去借尾巴了？學生自由朗讀，教師巡視指導，關注個別朗讀有困難的學生。讀完后，組織交流：1.小壁虎為什么要借尾巴？（學生找出相關句子：“小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！保┲该首x，理解“掙斷”。2.小壁虎向誰借尾巴了呢？（根據學生回答，依次板書：小魚、老牛、燕子）（三）精讀探究，理解感悟小壁虎分別向小魚、老牛、燕子去借尾巴了，結果怎么樣呢？我們一起來看看。1.學習小壁虎向小魚借尾巴部分（第二自然段）*指名朗讀第二自然段。其他同學思考：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？小魚是怎么回答的？*出示句子：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”引導學生體會小壁虎說話的語氣（有禮貌、請求），指導朗讀，讀出禮貌和急切的心情。*小魚是怎么說的？（出示小魚的話：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！保┬◆~為什么不能把尾巴借給小壁虎？（因為小魚要用尾巴撥水。）板書：撥水。*課件展示小魚用尾巴撥水的圖片或動畫，幫助學生理解。*分角色朗讀小壁虎和小魚的對話。（可以請兩位同學，也可以師生合作。）2.學習小壁虎向老牛借尾巴部分（第三自然段）*方法類似第二自然段。小壁虎告別了小魚，又去找誰借尾巴了？*自由朗讀第三自然段，找出小壁虎的問話和老牛的回答。*小壁虎是怎么問的？（“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”）這次稱呼變成了“牛伯伯”，依然很有禮貌。指導朗讀。*老牛為什么不能借？（“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！保┌鍟黑s蠅子。*課件展示老牛用尾巴趕蠅子的情景。*分角色朗讀對話，注意讀出老牛的沉穩(wěn)。3.學習小壁虎向燕子借尾巴部分（第四自然段）*小壁虎又向燕子阿姨借尾巴了，我們自己來讀一讀第四自然段，看看燕子阿姨能不能把尾巴借給它。*學生自主學習，匯報交流：*小壁虎的話：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”*燕子的回答：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?！卑鍟赫莆辗较?。*課件展示燕子飛行時尾巴的作用。*分角色朗讀，體會燕子飛行的輕快。4.學習小壁虎借不到尾巴的心情及結果（第五、六自然段）*小壁虎向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，都沒有借到，它心里會怎么樣呢？（難過、著急、失望）*指名朗讀第五自然段，體會小壁虎難過的心情?！靶”诨⒔璨坏轿舶停睦锖茈y過?！?于是，小壁虎只好回家找媽媽了。它把借尾巴的事情告訴了媽媽，媽媽是怎么說的呢？（出示媽媽的話：“傻孩子，你轉過身子看看。”）*小壁虎轉過身子一看，發(fā)現(xiàn)了什么？（“高興得叫起來：‘我長出一條新尾巴啦！’”）板書：新尾巴。*指導朗讀小壁虎的話，讀出由難過到驚喜的心情變化。*小壁虎的尾巴斷了，為什么又能長出新的來呢？（簡單介紹壁虎尾巴再生的特點，激發(fā)學生對科學的興趣。）（四）回顧全文，總結提升1.朗讀全文：現(xiàn)在我們把課文完整地朗讀一遍，注意讀出不同角色的語氣和小壁虎心情的變化。（可以配樂朗讀，或師生接讀。）2.總結尾巴作用：小壁虎雖然沒有借到尾巴，但我們知道了小魚用尾巴（撥水），老牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了之后能（長出新尾巴）。3.拓展延伸：除了這些小動物，你還知道哪些動物的尾巴有什么作用嗎？（學生自由發(fā)言，教師可以補充一兩個，如松鼠尾巴可以當傘、平衡等，不展開，保持興趣即可。）4.談談收獲：學了這篇課文，你有什么收獲？（可以從知識、道理、情感等方面談。）（五）識字寫字，鞏固積累（根據課堂時間靈活安排，可將部分生字放在課后或下一節(jié)課重點教學）*出示本課生字，指名認讀，開火車讀，齊讀。*重點指導字形、筆順，如“壁”（上下結構，注意下面是“土”不是“士”）、“虎”（半包圍結構，“幾”字底）、“借”（左右結構，單人旁）等?？梢杂媒M詞、說句子的方式幫助記憶。*指導書寫1-2個重點生字。（六）課堂小結，布置作業(yè)今天我們認識了可愛的小壁虎，知道了它借尾巴的故事，還了解了幾種小動物尾巴的作用。小壁虎雖然一開始很著急，但它沒有放棄，最后靠自己長出了新尾巴，真了不起。作業(yè)：1.把《小壁虎借尾巴》的故事講給爸爸媽媽聽。2.朗讀課文，試著和小伙伴分角色表演這個故事。3.觀察一種小動物，看看它的尾巴有什么作用，下節(jié)課和大家分享。五、板書設計板書是課堂的縮影，要簡潔明了，突出重點。小壁虎借尾巴小壁虎→斷尾巴→借尾巴→新尾巴（再生）向誰借？為什么不借？小魚姐姐撥水牛伯伯趕蠅子燕子阿姨掌握方向六、教學反思教學是一門遺憾的藝術，課后及時反思，才能不斷進步。（此部分為教師課后填寫