一、教材分析《八角樓上》是部編版二年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元以“偉人”為主題，旨在引導學生了解革命先輩的事跡，感受他們的崇高精神，激發(fā)愛國情感。本文通過描寫毛主席在艱苦的條件下，于井岡山的八角樓上深夜寫文章的情景，展現(xiàn)了毛主席為革命事業(yè)忘我工作的精神品質(zhì)。課文語言樸實，情感真摯，配有生動的插圖，有助于學生理解課文內(nèi)容，體會文章情感。教學時，應(yīng)引導學生在朗讀中感悟，在感悟中升華情感，同時落實識字寫字等語文基礎(chǔ)知識的學習。二、學情分析二年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立識字能力和初步的閱讀能力，能夠借助拼音朗讀淺顯的課文。他們對圖片、故事有著濃厚的興趣，好奇心強，樂于參與課堂活動。但對于革命歷史背景知識了解較少，對“艱苦環(huán)境”、“革命事業(yè)”等抽象概念的理解存在一定難度。因此，教學中需要運用直觀形象的教學手段，如圖片、視頻片段等，幫助學生建立感性認識，拉近與課文內(nèi)容的距離。同時，要注重引導學生聯(lián)系生活實際，理解關(guān)鍵詞句的含義，從而體會文章所蘊含的思想感情。三、教學目標1.知識與技能：*認識“樓、爭、代”等10個生字，會寫“樓、年、夜”等7個生字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容。*理解“寒冬臘月”、“深夜”、“星星之火”、“照亮”等詞語在文中的意思。2.過程與方法：*通過看圖、朗讀、討論等方式，理解毛主席在八角樓上艱苦工作的情景。*學習通過關(guān)鍵詞句，體會人物的思想品質(zhì)。*嘗試用“每當……就……”的句式說句子。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受毛主席在艱苦環(huán)境中忘我工作的精神，初步培養(yǎng)熱愛革命領(lǐng)袖的情感。*珍惜今天的幸福生活，激發(fā)努力學習的熱情。四、教學重難點*教學重點：*認識并會寫本課生字。*有感情地朗讀課文，理解毛主席在八角樓上深夜工作的情景。*教學難點：*體會毛主席在艱苦環(huán)境中依然忘我工作的崇高精神。*理解“星星之火，可以燎原”的含義（結(jié)合時代背景作初步滲透）。五、教學準備1.教師：制作多媒體課件（包含生字、詞語、課文插圖、相關(guān)背景資料如井岡山革命根據(jù)地圖片、毛主席畫像等）、生字卡片、田字格黑板貼。2.學生：預習課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀。六、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.談話導入：小朋友們，我們現(xiàn)在坐在寬敞明亮的教室里學習，夜晚，我們有明亮的電燈照明。可是，在很久以前，革命戰(zhàn)爭年代，有一位偉大的領(lǐng)袖，他在一個非常艱苦的環(huán)境下，依然堅持為革命工作。今天，我們就一起走進他曾經(jīng)工作過的一個地方。（板書課題：八角樓上）2.齊讀課題。學習“樓”字：注意是左右結(jié)構(gòu)，左邊“木”字旁，右邊“婁”字的寫法。（可進行簡單的書空）3.引導質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么想問的嗎？（預設(shè)：八角樓是什么樣的？誰在八角樓上？在八角樓上做什么？）帶著這些問題，我們來學習課文。（二）初讀課文，整體感知1.教師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意生字的讀音和句子的停頓。2.學生自由讀課文：借助拼音，把課文讀通順，遇到不認識的字多讀幾遍。圈出課文中的生字。3.檢查自讀情況：*出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，正音（如：“爭”是翹舌音，“章”是翹舌音后鼻音）。*出示詞語：八角樓、深夜、寒冬臘月、星星之火、文章、照亮、沉思、年代。指名讀，齊讀。*分段指名朗讀課文，師生共同評議，重點糾正字音和停頓。4.再讀課文：說說課文主要寫了誰在八角樓上做什么？（毛主席在八角樓上深夜寫文章。）（三）品讀感悟，體會情感1.學習第一自然段：*指名讀第一自然段。提問：這是什么時候？在什么地方？誰在做什么？*理解“寒冬臘月”：“寒冬臘月”指的是什么時候？（冬天最冷的時候）在這樣的天氣里，你感覺怎么樣？（冷）*圖文結(jié)合：觀察課文插圖，看看八角樓里的環(huán)境怎么樣？（簡陋、寒冷）毛主席是怎樣的？（穿著單衣，披著薄毯子）*指導朗讀：帶著對寒冷環(huán)境的感受，以及對毛主席的初步印象，朗讀第一自然段。（語速稍慢，讀出環(huán)境的艱苦。）2.學習第二自然段：*自由讀第二自然段，思考：毛主席是怎樣寫文章的？找出描寫毛主席動作和神態(tài)的句子。*重點研讀：“這是個寒冬臘月的深夜，毛主席穿著單軍衣，披著薄毯子，坐在竹椅上寫文章。他右手握著筆，左手輕輕地按著桌子上的稿子，眼睛凝視著跳動的燈火，沉思著……”*動作：“握著”、“按著”、“凝視”、“沉思”。從這些詞語中，你體會到什么？（毛主席工作認真、專注）*環(huán)境與人物的對比：這么冷的天，毛主席為什么只穿單軍衣，披薄毯子？（當時條件艱苦，沒有足夠的御寒衣物）他在這樣艱苦的條件下還在堅持工作，你有什么感受？*理解“星星之火，可以燎原”：*“星星之火”指的是什么？（革命的力量，雖然開始很小，但有很強的生命力）*“燎原”是什么意思？（火燒遍原野，比喻革命形勢發(fā)展很快）*教師簡要介紹背景：當時革命遇到了很多困難，毛主席通過寫文章，分析形勢，指出革命的前途，鼓舞大家的斗志。他就像這八角樓上的燈火一樣，給人們帶來光明和希望。*句子拓展：“這星星之火，照亮了……”（照亮了革命的道路，照亮了人們的心房等）*指導朗讀：讀出毛主席工作的專注和思考的深沉，以及對革命前途充滿信心的情感。（語氣堅定，充滿力量。）3.學習第三自然段：*齊讀第三自然段。提問：毛主席寫的文章有什么作用？（指引方向，照亮道路）*理解“每當……就……”：引導學生用“每當……就……”說句子。（如：每當我遇到困難，就想起毛主席的話。）*體會情感：為什么說毛主席的文章“照亮了中國革命勝利的道路”？（因為毛主席的文章給革命人民指明了前進的方向，讓大家看到了希望。）*指導朗讀：讀出對毛主席的敬佩和贊美之情。（語調(diào)高昂，充滿崇敬。）4.回顧全文，升華情感：*現(xiàn)在，你對毛主席有了哪些更深的了解？你想對毛主席說些什么？*再次看圖，說說八角樓上的燈火象征著什么？（象征著毛主席的革命精神，象征著革命的希望和光明。）*配樂朗讀全文，感受毛主席在艱苦環(huán)境中忘我工作的崇高精神。（四）識字寫字1.復習生字：開火車認讀本課生字。2.指導寫字：*出示要寫的字：樓、年、夜、披、輕、利、爭。*逐一分析字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首、重點筆畫和筆順。*“樓”：左右結(jié)構(gòu)，木字旁，右邊“婁”字要寫得勻稱。*“年”：獨體字，注意筆順，最后一橫要長。*“夜”：上下結(jié)構(gòu)，“亠”要寫得寬一些，蓋住下面的部分。*“披”：左右結(jié)構(gòu)，提手旁，右邊“皮”的筆順要注意。*“輕”：左右結(jié)構(gòu)，車字旁，最后一筆是提，右邊是“坙”。*“利”：左右結(jié)構(gòu)，禾字旁，右邊是“刂”，注意豎鉤要直。*“爭”：上下結(jié)構(gòu)，注意中間的“彐”，最后一橫要出頭。*教師范寫，學生書空。*學生在田字格中練習書寫，教師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。*展示學生作業(yè)，進行評議和鼓勵。（五）拓展延伸，總結(jié)提升1.說說學了這篇課文，你明白了什么？（學習毛主席不怕艱苦、認真工作的精神。）2.課外閱讀：鼓勵學生搜集更多關(guān)于毛主席的小故事，下節(jié)課分享。3.總結(jié)：毛主席在艱苦的條件下，依然為革命事業(yè)忘我工作，他的精神永遠值得我們學習。我們現(xiàn)在有這么好的學習條件，更應(yīng)該珍惜時間，努力學習，長大為祖國做貢獻。七、板書設(shè)計25八角樓上（寒冬臘月深夜）毛主席——寫文章——星星之火，可以燎原（認真專注忘我）（照亮中國革命勝利的道路）生字：樓年夜披輕利爭八、教學反思本課教學，我注重引導學生通過朗讀、觀察插圖、聯(lián)系生活實際等方式理解課文內(nèi)容，體會毛主席的崇高精神。在識字寫字環(huán)節(jié)，力求扎實有效，關(guān)注學生的書寫習慣。但