一、教材分析《蜘蛛開店》是部編版小學語文二年級下冊第四單元的一篇童話故事。課文以蜘蛛的視角，講述了它因為覺得寂寞、無聊，便打算開一家商店。它先后賣口罩、圍巾、襪子，結果分別遇到了嘴巴特大的河馬、脖子超長的長頸鹿和腳多得數(shù)不清的蜈蚣，每次都因為覺得“簡單”而草率定價，最終因無法完成訂單而匆匆關門的故事。故事情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，充滿了童真童趣，非常符合二年級學生的閱讀特點。課文通過蜘蛛開店的經歷，巧妙地揭示了“做事情要動腦筋，不能想當然，要根據實際情況具體分析”的道理。同時，故事中蜘蛛的心理變化（從“覺得簡單”到“嚇得匆忙跑回網上”）以及重復的結構（開店、定價、遇到顧客、遇到困難、關門），都為學生的閱讀理解和語言表達提供了很好的訓練契機。二、學情分析二年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，能夠借助拼音讀懂淺顯的童話故事。他們對新奇有趣的故事充滿好奇，樂于朗讀和表達自己的看法。在之前的學習中，他們已經接觸過不少童話故事，對童話的特點有初步的感知。對于本課，學生可能會對蜘蛛開店的過程和遇到的不同顧客產生濃厚興趣。他們能夠比較容易地理解故事的主要情節(jié)，但對于蜘蛛每次開店失敗的深層原因，以及故事所蘊含的道理，可能需要教師的引導和點撥。此外，二年級學生仍處于識字的關鍵期，本課中的一些生字詞，如“店、蹲、寂、寞”等，需要重點指導。三、教學目標1.知識與技能：*認識“店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換”等生字，會寫“店、決、定、商、夫、終、完、換”等字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據示意圖講故事。*理解課文內容，說說蜘蛛為什么三次開店都沒有成功。2.過程與方法：*通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分角色讀等），理解故事內容，體會蜘蛛的心情變化。*通過小組討論、師生互動等方式，探究蜘蛛開店失敗的原因。*借助課文中的示意圖或自己繪制的簡單圖示，梳理故事情節(jié)，練習復述故事。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受童話故事的趣味性，激發(fā)閱讀童話的興趣。*初步懂得做事情要認真思考，不能怕麻煩，也不能急于求成，要根據實際情況靈活應對的道理。四、教學重難點*教學重點：*認識并會寫本課生字詞。*朗讀課文，理解蜘蛛三次開店的經過和結果。*教學難點：*體會蜘蛛每次開店時的心理變化。*理解蜘蛛開店失敗的原因，從中悟出簡單的道理。五、教學準備1.多媒體課件（包含生字詞、課文插圖、相關動物圖片、朗讀音頻等）。2.生字卡片、詞語卡片。3.蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣的頭飾或圖片。六、教學過程（一）趣味導入，激發(fā)興趣1.猜謎導入：師：小朋友們，今天老師帶來一位神秘的朋友，想認識它嗎？（想）請聽謎語：“小小諸葛亮，獨坐中軍帳，擺下八卦陣，專捉飛來將?！辈虏滤钦l？（蜘蛛）師：（出示蜘蛛圖片）對啦，是蜘蛛！你們見過蜘蛛嗎？它平時在干什么呀？（學生自由發(fā)言：織網、捉蟲子等）2.揭示課題：師：今天這只蜘蛛可不一樣，它不想天天蹲在網上捉蟲子了，它想開一家商店。我們今天就來學習這個有趣的故事——《蜘蛛開店》。（板書課題，齊讀課題。“店”字正音，指導書寫“店”字的筆順和間架結構。）（二）初讀課文，整體感知1.自由讀課文：師：蜘蛛的店會開成什么樣呢？請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌，也可以請教老師。2.檢查字詞：（1）出示生字卡片，指名認讀：店、蹲、寂、寞、罩、編、顧、付、夫、換。（重點指導“蹲”是平舌音，“罩、終”是翹舌音，“寞”是多音字，此處讀mò。）（2）開火車讀、齊讀。（3）出示詞語：開店、蹲著、寂寞、口罩、編織、顧客、支付、工夫、交換、決定、簡單、匆忙。（指名讀、小組讀、齊讀，理解“寂寞”、“簡單”、“匆忙”等詞語的意思。）3.再讀課文：師：生字寶寶我們都認識了，現(xiàn)在我們再來大聲朗讀課文，邊讀邊想：蜘蛛開了幾次店？分別賣了什么？（三）細讀品味，探究發(fā)現(xiàn)1.學習第一、二自然段：蜘蛛為什么要開店？（1）指名讀第一、二自然段。師：蜘蛛為什么覺得“好寂寞，好無聊啊”？（因為它每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，覺得很沒意思。）師：于是它做了一個什么決定？（板書：決定開店）它覺得開店怎么樣？（板書：簡單）（2）指導朗讀，讀出蜘蛛覺得無聊以及決定開店時的輕松心情。2.學習第三至五自然段：蜘蛛第一次開店——賣口罩（1）師：蜘蛛第一次開了什么店？賣什么呢？（板書：賣口罩）它的招牌是怎么寫的？（口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。）師：它為什么選擇賣口罩？（因為口罩織起來很簡單。）（2）師：第一位顧客是誰呢？（出示河馬圖片）（板書：顧客河馬）師：河馬有什么特點？（嘴巴大大的）師：面對這樣一位顧客，蜘蛛是怎么做的？（蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。）（3）討論：師：“一整天的工夫”說明了什么？（織口罩很費時間，不簡單。）師：蜘蛛此時的心情會怎樣？（累、后悔、覺得不簡單）（4）指導朗讀，讀出蜘蛛一開始覺得簡單，后來織口罩時的辛苦和無奈。3.學習第六至八自然段：蜘蛛第二次開店——賣圍巾（1）師：賣口罩這么麻煩，蜘蛛不想賣口罩了，它又決定賣什么？（板書：賣圍巾）為什么？（因為圍巾織起來很簡單。）它的招牌又是怎么寫的？（圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。）（2）師：這次來的顧客是誰呢？（出示長頸鹿圖片）（板書：顧客長頸鹿）師：長頸鹿有什么特點？（脖子長長的）師：蜘蛛花了多長時間給長頸鹿織圍巾？（足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。）（3）討論：師：“足足忙了一個星期”又說明了什么？（織圍巾更不簡單，比織口罩還麻煩。）師：蜘蛛現(xiàn)在的心情又會是怎樣的？（更加后悔、覺得更不簡單、想放棄）（4）指導朗讀，讀出蜘蛛再次覺得“簡單”，以及面對長頸鹿時的驚訝和織圍巾的疲憊。4.學習第九至十一自然段：蜘蛛第三次開店——賣襪子（1）師：賣圍巾也這么費勁，蜘蛛又改變主意了，它決定賣什么？（板書：賣襪子）為什么？（因為襪子織起來很簡單。）招牌還是老樣子：襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。（2）師：這次的顧客是誰呢？（出示蜈蚣圖片）（板書：顧客蜈蚣）師：蜈蚣有什么特點？（腳多）它有多少只腳？（四十二只腳）（3）師：看到蜈蚣來了，蜘蛛怎么樣了？（嚇得匆忙跑回網上）（4）討論：師：蜘蛛為什么會“嚇得匆忙跑回網上”？（因為蜈蚣腳太多了，要織四十二只襪子，太難了，它根本做不完。）師：它還覺得織襪子簡單嗎？（不覺得了）（5）指導朗讀，讀出蜘蛛看到蜈蚣時的害怕和驚慌失措。（四）回顧全文，感悟道理1.梳理故事脈絡：師：蜘蛛開了三次店，第一次賣（口罩），顧客是（河馬），結果（用了一整天）；第二次賣（圍巾），顧客是（長頸鹿），結果（忙了一個星期）；第三次賣（襪子），顧客是（蜈蚣），結果（嚇得跑回網上）。（可以用表格形式或板書簡筆畫幫助學生梳理。）2.討論交流：師：蜘蛛的店最后開成了嗎？（沒有）為什么蜘蛛三次開店都失敗了呢？（小組討論，代表發(fā)言）（引導學生總結：①蜘蛛把事情想得太簡單了；②它定價太草率，沒有考慮到顧客的特點；③遇到困難就退縮，沒有堅持下去，也沒有想辦法解決。）3.感悟道理：師：從蜘蛛開店的故事中，我們能明白什么道理呢？（學生自由發(fā)言）師總結：做事情不能像蜘蛛那樣，覺得什么都很“簡單”，遇到困難就輕易放棄。我們要動腦筋，根據實際情況來做事，而且要有始有終，不能怕麻煩。如果蜘蛛能根據河馬、長頸鹿、蜈蚣的不同特點來定價，或者想其他辦法，也許它的店就能開成功了。（五）拓展延伸，想象說話1.續(xù)編故事：師：蜘蛛嚇得跑回網上，之后它會怎么做呢？它還會開店嗎？如果它再開店，會賣什么？賣給誰？它會吸取教訓嗎？請小朋友們展開想象，和同桌互相說一說。（指名幾位學生分享自己的想法。）2.角色扮演（可選）：師：我們來演一演這個故事吧！誰愿意當蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣？（分配角色，戴上頭飾表演故事片段，鼓勵學生加上動作和表情。）（六）總結回顧，布置作業(yè)1.課堂總結：師：今天我們一起讀了《蜘蛛開店》的故事，認識了一只一開始覺得什么都很簡單，后來遇到困難就退縮的蜘蛛。希望小朋友們在生活中做事情能多動腦筋，不怕困難，堅持到底。2.作業(yè)布置：（1）把《蜘蛛開店》的故事講給爸爸媽媽聽。（2）抄寫本課的生字和由生字組成的詞語。（3）想一想，如果你是蜘蛛，你會怎么開店？把你的想法畫下來或者寫幾句話。七、板書設計20蜘蛛開店決定開店賣什么顧客結果:-------:-----:-----:-------------（簡單）口罩河馬一整天圍巾長頸鹿一個星期襪子蜈蚣嚇得跑回網上（箭頭或線條連接，體現(xiàn)蜘蛛的心理變化：覺得簡單→不簡單→更不簡單→害怕）八、教學反思《蜘蛛開店》是一篇充滿童趣的童話故事，教學中應充分調動學生的學習興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過猜謎語的方式能有效吸引學生的注意力。初讀課文時，要給足學生時間，讓他們在自主閱讀中初步感知故事內容，并解決生字障礙。在細讀品味環(huán)節(jié)，我將重點放在蜘蛛三次開店的過程和心理變化上。通過抓住關鍵詞句，如“一整天的工夫”、“足足忙了一個星期”、“嚇得匆忙跑回網上”等，引導學生體會蜘蛛從覺得“簡單”到認識到“不簡單”的心理轉變過程。對于蜘蛛開店失敗的原因，我采用小組討論的方式，讓學生在交流中自主發(fā)現(xiàn)，而不是由教師直接告知，這樣更能激發(fā)他們的思考。拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生續(xù)編故事，既