一、習(xí)作教案（一）習(xí)作主題我們與環(huán)境（二）教材分析本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，編排了一系列相關(guān)課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)環(huán)保意識。習(xí)作“我們與環(huán)境”是單元學(xué)習(xí)的延伸與深化，要求學(xué)生圍繞身邊的環(huán)境問題，寫一份建議書，或者寫一篇關(guān)于環(huán)境調(diào)查的報告，亦或是一篇環(huán)保主題的記敘文。本次習(xí)作的核心在于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)所思轉(zhuǎn)化為具體的文字表達(dá)，不僅鍛煉其觀察、分析和書面表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)其參與環(huán)保行動的責(zé)任感與使命感。教材強(qiáng)調(diào)“真實”與“有用”，鼓勵學(xué)生寫自己真實觀察到的現(xiàn)象，提出切實可行的建議，使習(xí)作成為連接課堂與生活的橋梁。（三）學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的獨立觀察能力和初步的邏輯思維能力，對身邊的事物有自己的看法。他們在生活中或多或少接觸過一些環(huán)境問題，如垃圾污染、水資源短缺等，但可能缺乏系統(tǒng)的梳理和深入的思考。在表達(dá)方面，他們已掌握記敘文、說明文等基本文體的寫作方法，但對于“建議書”這類應(yīng)用性文體的格式和寫作要點可能尚不熟悉。部分學(xué)生可能覺得環(huán)保話題“老生常談”，缺乏寫作興趣，需要教師通過新穎的導(dǎo)入和貼近生活的引導(dǎo)來激發(fā)其表達(dá)欲望。此外，如何將觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，并提出有建設(shè)性的意見，對他們而言仍是一個挑戰(zhàn)。（四）習(xí)作目標(biāo)1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的環(huán)境問題，能圍繞一個具體的環(huán)境問題，清晰、有條理地表達(dá)自己的看法和建議；初步掌握建議書的基本格式和寫作方法（若選擇寫建議書）。2.過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察、討論、交流等方式，拓寬思路，明確寫作內(nèi)容和重點；通過范文賞析，學(xué)習(xí)如何將觀點表達(dá)清楚，如何使建議具體可行。3.情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)其關(guān)注社會、勇于表達(dá)、樂于奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)，激發(fā)其為改善環(huán)境貢獻(xiàn)力量的熱情。（五）教學(xué)重難點*重點：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個自己關(guān)注的環(huán)境問題，具體、清楚地表達(dá)自己的觀察、思考和建議（或感受）。*難點：如何將建議寫得具體、合理、有針對性，具有一定的說服力；如何將記敘文寫得生動感人，引發(fā)共鳴。（六）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：準(zhǔn)備相關(guān)的環(huán)境問題圖片、視頻資料；搜集優(yōu)秀的建議書范例或環(huán)保主題記敘文；制作簡單的PPT。2.學(xué)生：課前觀察自己生活的社區(qū)、學(xué)校或周邊環(huán)境，記錄發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題；思考造成這些問題的原因及可能的解決辦法。（七）教學(xué)課時2課時（第一課時：指導(dǎo)與初稿；第二課時：修改與謄寫）（八）教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，喚醒認(rèn)知1.教師談話：同學(xué)們，我們生活在同一個藍(lán)色星球上，環(huán)境是我們賴以生存的基礎(chǔ)。這個單元，我們一起學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的課文，相信大家對“環(huán)境”這個話題有了更深的感觸。誰愿意分享一下，最近你在生活中觀察到了哪些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，可以是正面的，也可以是負(fù)面的）2.小結(jié)過渡：看來，大家都是生活的有心人。的確，我們身邊的環(huán)境既有令人欣喜的變化，也存在一些不容忽視的問題。今天，我們就來聊一聊“我們與環(huán)境”這個話題，并試著把我們的觀察和思考寫下來。（板書：我們與環(huán)境）二、明確要求，拓寬思路1.出示習(xí)作要求，學(xué)生自讀，思考：這次習(xí)作可以寫什么？有哪些不同的形式？2.交流反饋，教師梳理：*寫一份建議書：針對某個環(huán)境問題，向相關(guān)部門或個人提出改進(jìn)建議。*寫一篇調(diào)查報告：對某個環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查，分析原因，提出對策。（對于調(diào)查報告，可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)降低難度，或與建議書合并引導(dǎo)）*寫一篇記敘文：記錄一次環(huán)?；顒?，或描寫一種環(huán)境現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和思考。3.引導(dǎo)學(xué)生選擇：你對哪種形式更感興趣？或者你覺得自己對哪個環(huán)境問題更有話可說？（鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況選擇合適的寫作內(nèi)容和形式，重點引導(dǎo)建議書的寫作）三、范例引路，學(xué)習(xí)方法（以建議書為例，若學(xué)生選擇其他形式可相應(yīng)調(diào)整）1.什么是建議書？（簡單解釋：建議書是個人、單位或集體向有關(guān)單位或上級機(jī)關(guān)提出某種建議時所寫的一種書信。）2.出示一篇優(yōu)秀建議書范例（節(jié)選或全文），學(xué)生閱讀思考：*這篇建議書是針對什么問題提出的？*它提出了哪些具體的建議？*你覺得這篇建議書寫得好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生從格式、內(nèi)容、語言等方面分析）3.師生共同總結(jié)建議書的基本格式和寫作要點：*格式：標(biāo)題（如“關(guān)于……的建議書”）、稱呼（頂格寫，如“尊敬的XX部門負(fù)責(zé)人”）、正文（闡述問題、原因、建議）、祝頌語（如“此致敬禮”）、署名和日期。*內(nèi)容：*問題要明確：清楚地指出存在的環(huán)境問題。*原因要簡要分析：為什么會出現(xiàn)這個問題。*建議要具體可行：提出的建議要具有針對性和可操作性，讓人知道怎么做。*語言：誠懇、禮貌，條理清晰。四、自主選材，構(gòu)思框架1.學(xué)生獨立思考，選擇自己要寫的環(huán)境問題。可以是：校園里的垃圾問題、小區(qū)的綠化問題、河流污染問題、白色污染問題、噪音問題等等。2.同桌或小組交流：*我想寫的環(huán)境問題是：____________________*我認(rèn)為造成這個問題的原因有：____________________*我想提出的建議有：____________________（至少2-3條）3.教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生確定選材，梳理思路。鼓勵學(xué)生提出的建議要具體，避免空泛。例如，不要只寫“要保護(hù)環(huán)境”，而要寫“建議在小區(qū)增設(shè)分類垃圾桶，并張貼分類指引”。五、動筆起草，教師巡視1.提出寫作要求：*格式規(guī)范（特別是建議書）。*內(nèi)容具體，語句通順，表達(dá)真情實感。*書寫工整，不寫錯別字。2.學(xué)生開始動筆起草，教師巡視，對學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的共性問題及時點撥，對個別學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)。*提醒寫建議書的同學(xué)注意稱呼和語氣。*提醒寫記敘文的同學(xué)注意把事情的經(jīng)過寫清楚，把自己的感受寫具體。第二課時一、回顧導(dǎo)入，明確修改要求1.上節(jié)課我們完成了習(xí)作的初稿，這節(jié)課我們一起來對自己的習(xí)作進(jìn)行修改，讓它更完善。2.回憶修改作文的基本方法：讀、找、改、評。（讀自己的作文，找出問題，進(jìn)行修改，同學(xué)互評）3.提出本次習(xí)作修改重點：*內(nèi)容是否具體，觀點是否明確？*建議是否合理可行？（針對建議書）*語句是否通順，有無錯別字、病句？*格式是否正確？（針對建議書）二、自改互評，合作提升1.學(xué)生自改：大聲朗讀自己的習(xí)作，對照修改要求，用修改符號修改自己的作文。2.小組互評：*每位同學(xué)將自己的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽。*其他同學(xué)根據(jù)修改要求，提出自己的修改意見和建議（先說優(yōu)點，再說不足和建議）。*重點關(guān)注：建議是否具體可行？表達(dá)是否清楚？3.教師參與各小組的評議活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人優(yōu)點，中肯地提出修改建議。三、典型引路，集體評改1.選取1-2篇有代表性的習(xí)作（可以是優(yōu)秀的，也可以是存在共性問題的），在全班進(jìn)行評改。2.出示習(xí)作，師生共同朗讀，然后引導(dǎo)學(xué)生評議：*這篇習(xí)作有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？*哪些地方還可以改進(jìn)？你有什么好的建議？3.教師示范修改，引導(dǎo)學(xué)生掌握修改方法。四、再次修改，完善習(xí)作學(xué)生根據(jù)同學(xué)的評議和老師的指導(dǎo)，再次修改自己的習(xí)作。五、謄寫習(xí)作，展示交流1.學(xué)生將修改后的習(xí)作認(rèn)真謄寫在作文本上。2.鼓勵學(xué)生將謄寫好的習(xí)作在班級學(xué)習(xí)園地展示，互相學(xué)習(xí)交流。對于優(yōu)秀的建議書，可以鼓勵學(xué)生嘗試寄給相關(guān)部門。（九）板書設(shè)計我們與環(huán)境建議書：*標(biāo)題：關(guān)于……的建議書*稱呼：尊敬的XX：*正文：*存在問題（是什么）*分析原因（為什么）*提出建議（怎么辦：具體、可行）*祝頌語：此致敬禮！*署名：XXX*日期：X年X月X日（或其他形式：調(diào)查報告、記敘文）要求：具體、清楚、真情實感（十）習(xí)作評價建議1.過程性評價：關(guān)注學(xué)生在觀察、思考、討論、構(gòu)思等環(huán)節(jié)的參與度和表現(xiàn)。2.發(fā)展性評價：關(guān)注學(xué)生是否能將所學(xué)方法運用到寫作中，與以往習(xí)作相比是否有進(jìn)步。3.多元評價：*內(nèi)容：是否圍繞環(huán)境問題展開，觀察是否細(xì)致，思考是否深入，建議是否具體可行（針對建議書）。*表達(dá)：語句是否通順連貫，用詞是否準(zhǔn)確，是否能表達(dá)真情實感。*格式：建議書的格式是否規(guī)范。*書寫：字跡是否工整，有無錯別字和標(biāo)點錯誤。4.激勵性評價：多鼓勵，少批評，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點，保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。對于提出創(chuàng)新性建議或表達(dá)生動感人的習(xí)作，要特別予以表揚。二、教學(xué)實錄（第一課時節(jié)選）(課前學(xué)生已進(jìn)行了環(huán)境觀察)師：同學(xué)們，上課前，我想先問大家一個問題：每天清晨，當(dāng)你推開窗戶，最希望看到的是什么樣的景象？最不希望聞到的是什么樣的氣味？生1：我最希望看到藍(lán)天白云，綠樹紅花。最不希望聞到垃圾的臭味。生2：我最希望看到小鳥在樹上唱歌，空氣特別清新。最不希望聞到附近工廠排出來的黑煙味。師：說得真好！我們都向往美好的環(huán)境。這個單元，我們一起感受了地球的“可愛”與“容易破碎”，也認(rèn)識到了“只有一個地球”的重要性。課前，我請大家做了一回“環(huán)境小衛(wèi)士”，去觀察我們身邊的環(huán)境?，F(xiàn)在，就請大家來說說你的“發(fā)現(xiàn)”吧！可以是讓你高興的，也可以是讓你擔(dān)憂的。(學(xué)生紛紛舉手)生3：我發(fā)現(xiàn)我們小區(qū)里多了很多分類垃圾桶，大家扔垃圾也比以前自覺了。師：這是一個積極的變化，為你們小區(qū)點贊！生4：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校門口那條小河，有時候水是渾濁的，還有泡沫，聽爸爸說是因為有人往里面排污水。師：這確實是個令人擔(dān)憂的問題。你觀察得很仔細(xì)。生5：我發(fā)現(xiàn)周末去公園，草地上經(jīng)常有游客丟下的塑料袋、飲料瓶，看著特別不舒服。生6：我發(fā)現(xiàn)最近霧霾天好像比以前少了，天空藍(lán)的日子多了。師：同學(xué)們的觀察非常細(xì)致，也很有感觸。環(huán)境就像一面鏡子，映照出我們的行為，也影響著我們的生活質(zhì)量。今天，我們就來深入探討“我們與環(huán)境”這個話題，并把我們的所見、所思、所感寫下來。（板書：我們與環(huán)境）師：請看大屏幕，這是本次習(xí)作的要求，請大家默讀一遍，看看這次習(xí)作我們可以寫些什么，有哪些不同的形式可以選擇。(學(xué)生默讀習(xí)作要求)師：誰來說說，你讀懂了什么？這次習(xí)作，我們可以怎么寫？生7：可以寫建議書，給別人提建議。生8：可以寫調(diào)查報告，調(diào)查一個環(huán)境問題。生9：還可以寫一篇記敘文，比如寫一次環(huán)保活動。師：概括得很準(zhǔn)確！這三種形式都可以。那么，什么是“建議書”呢？誰能用自己的話說說？生10：就是給別人提意見的信。師：有點接近。建議書，通常是針對某個問題，向相關(guān)的部門、組織或者個人提出自己的改進(jìn)建議和辦法。它不是簡單的抱怨，而是要提出有建設(shè)性的想法。師：為了讓大家更清楚建議書怎么寫，老師帶來了一篇例文，是一位同學(xué)寫給當(dāng)?shù)丨h(huán)保局的，關(guān)于小區(qū)周邊噪音污染的建議。大家小聲讀一讀，看看這篇建議書是怎么寫的，它包含了哪些部分。(學(xué)生閱讀例文)師：讀完了嗎？這篇建議書是針對什么問題寫的？生11：是針對小區(qū)周邊噪音太大的問題。師：他提出了哪些建議？生12：他建議加強(qiáng)對工地夜間施工的管理，還有讓商店的音響聲音小一點。師：這些建議聽起來怎么樣？生13：挺具體的，不是空話。師：對，建議就要具體，讓人知道怎么做。那從格式上看，一篇建議書應(yīng)該有哪些部分呢？(引導(dǎo)學(xué)生討論，教師根據(jù)學(xué)生回答板書)師：（指板書）有明確的標(biāo)題，告訴我們是關(guān)于什么事的建議；有稱呼，寫給誰的；然后是正文，這是最重要的部分，要寫清楚存在什么問題，為什么會有這個問題，以及你有什么具體的建議；最后是祝頌語、署名和日期。師：現(xiàn)在，請大家想一想，你最想針對什么環(huán)境問題來寫？是剛才有同學(xué)提到的河水污染、公園垃圾，還是你自己發(fā)現(xiàn)的其他問題，比如浪費水電、白色污染等等。想好了，可以和同桌小聲交流一下你的想法，包括你覺得問題出在哪兒，有什么好的建議。(學(xué)生同桌交流，教師巡視傾聽)師：好，時間到。哪位同學(xué)愿意把你的想法和大家分享一下？生14：我想寫關(guān)于我們學(xué)校食堂浪費糧食的問題。我發(fā)現(xiàn)每天午餐后，垃圾桶里都有很多沒吃完的飯菜。我覺得原因是有些同學(xué)挑食，還有就是打飯?zhí)喑圆煌?。我的建議是，食堂可以少打一點，或者推行“光盤行動”，對不浪費糧食的同學(xué)進(jìn)行表揚。師：這個問題選得很好，非常貼近我們的校園生活。你的建議也很有針對性?！肮獗P行動”這個提法就很好。生15：我想給物業(yè)提建議，關(guān)于我們小區(qū)綠化的。有些地方的草皮被踩壞了，還有些樹生病了沒人管。原因可能是大家不愛護(hù)，物業(yè)維護(hù)也不夠。建議物業(yè)補(bǔ)種一下，立個警示牌，然后定期給樹澆水、打藥。師：嗯，關(guān)注身邊的小事，也是環(huán)保。你的建議很具體，比如“立警示牌”、“定期維護(hù)”，這些都是可行的。師：看來大家都有自己的思考了。那么接下來，就請大家根據(jù)自己的選擇，可以是寫建議書，也可以是寫一篇記敘文，記錄你參與的一次環(huán)?；顒樱蛘呙鑼懩阌^察到的環(huán)境現(xiàn)象，開始動筆寫初稿吧。如果選擇寫建議書，一定要注意我們剛才梳理的格式和要點。寫的時候，努力把話說清楚，把自己的想法表達(dá)明白。好，開始吧！(學(xué)生動筆寫作，教師巡視指導(dǎo)，不時俯身與學(xué)生交流)師：（對