一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地背誦全詞，掌握“舸、悵、寥廓、崢嶸、稠、遒、遏、頹圮”等字詞的讀音和含義。*理解詞作上闋寫景、下闋抒情的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把握詞中關(guān)鍵意象的象征意義。*學(xué)習(xí)詞人將寫景、抒情、議論融為一體的藝術(shù)手法，體會(huì)其語(yǔ)言的凝練生動(dòng)與氣勢(shì)的雄渾豪邁。2.過(guò)程與方法：*通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詞作的音韻美和節(jié)奏美，初步體悟詞人情感。*運(yùn)用小組討論、問(wèn)題探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主分析詞的意象、意境及情感內(nèi)涵。*結(jié)合時(shí)代背景和詞人經(jīng)歷，幫助學(xué)生深入理解詞作的思想主旨。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受青年毛澤東面對(duì)蒼茫大地時(shí)的豪情壯志和以天下為己任的博大胸懷。*激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)理想信念的追求，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*賞析詞的意境，品味關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果。*理解詞人在詞中所抒發(fā)的凌云壯志和革命豪情。2.教學(xué)難點(diǎn)：*理解“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”的深刻含義及其在全詞中的作用。*領(lǐng)悟詞人將個(gè)人抱負(fù)與時(shí)代使命相結(jié)合的深沉情感。三、教學(xué)方法誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、多媒體輔助教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含詞作背景、毛澤東青年時(shí)期照片、相關(guān)圖片、音頻范讀等）。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料，了解毛澤東及本詞的創(chuàng)作背景，初步疏通字詞。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，青春是人生中最美好的年華，充滿了活力、夢(mèng)想與探索。當(dāng)青春的你，站在一片廣闊無(wú)垠的天地之間，你會(huì)想些什么？會(huì)抒發(fā)怎樣的情懷？（稍作停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考）近百年前，一位同樣風(fēng)華正茂的青年，獨(dú)立寒秋，面對(duì)橘子洲頭的壯麗景色，揮筆寫下了一首氣勢(shì)磅礴的詞章，抒發(fā)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深沉思考和以天下為己任的豪情壯志。今天，就讓我們一同走進(jìn)毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》，去感受那激蕩人心的青春力量。（板書課題及作者）（二）背景簡(jiǎn)介與整體感知（約10分鐘）1.作者及背景：*師：提到毛澤東，我們并不陌生。誰(shuí)能簡(jiǎn)要介紹一下他？（學(xué)生回答后教師補(bǔ)充）毛澤東不僅是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，他的詩(shī)詞也同樣氣勢(shì)恢宏，意境深遠(yuǎn)。*師：這首詞寫于1925年。當(dāng)時(shí)，毛澤東正值而立之年，他從韶山前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲。面對(duì)湘江秋景，回憶起青年時(shí)代與戰(zhàn)友們?cè)诖饲髮W(xué)、探討國(guó)事的歲月，不禁心潮澎湃，寫下了這首傳世佳作。2.聽范讀，正字音，感節(jié)奏：*播放音頻范讀（或教師范讀），學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意字音、節(jié)奏和情感。*學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，糾正字音（如“舸”gě，“悵”chàng，“寥廓”liáokuò，“崢嶸”zhēngróng，“稠”chóu，“遒”qiú，“遏”è）。*指名學(xué)生朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)讀出詞的豪邁氣概。3.整體把握：*師：這首詞上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（學(xué)生討論回答）*明確：上闋主要寫景，描繪了湘江秋景的壯麗畫面；下闋主要抒情，回憶往昔歲月，抒發(fā)凌云壯志。（三）逐闋研讀，賞析探究（約25分鐘）1.研讀上闋——“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”*師：開篇三句，點(diǎn)明了哪些要素？有何作用？*明確：點(diǎn)明了時(shí)間（寒秋）、地點(diǎn)（橘子洲頭）、人物（獨(dú)立）、環(huán)境（湘江北去）?！蔼?dú)立”一詞，不僅寫出了詞人獨(dú)自佇立的姿態(tài)，更凸顯了他卓然不群的形象和深沉的思索?！昂铩彪m有蕭瑟之意，但詞人筆下的秋景卻毫無(wú)悲涼之感，反而充滿生機(jī)與力量。2.賞析“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由?！?師：這幾句是詞人“看”到的景色，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，用自己的語(yǔ)言描繪一下這幅畫面。*（學(xué)生小組討論，代表發(fā)言）*師：詞人是從哪些角度來(lái)描繪這幅秋景圖的？運(yùn)用了哪些意象？*明確：*視角與色彩：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”——遠(yuǎn)眺，寫山林之紅，色彩濃烈；“漫江碧透”——近觀，寫江水之綠，清澈見底。紅綠相映，色彩鮮明。*動(dòng)靜結(jié)合：“百舸爭(zhēng)流”——江面船只競(jìng)發(fā)，動(dòng)態(tài)十足；“鷹擊長(zhǎng)空”——仰視，雄鷹矯健，搏擊長(zhǎng)空；“魚翔淺底”——俯視，魚兒輕快，游弋水中?！案?jìng)自由”點(diǎn)明了萬(wàn)物在秋天里蓬勃生長(zhǎng)、自由馳騁的景象。*意象：山、林、江、舸、鷹、魚。這些意象共同構(gòu)成了一幅色彩絢麗、生機(jī)勃勃、境界開闊的湘江秋景圖。*師：“擊”字和“翔”字用得好在哪里？*明確：“擊”字準(zhǔn)確地描繪出雄鷹展翅迅猛有力、直沖云霄的矯健雄姿；“翔”字則形象地寫出了魚兒在清澈見底的水中游動(dòng)得自由輕快，仿佛在空中飛翔一般。3.探究“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。俊?師：面對(duì)如此壯美的秋景，詞人的心情是怎樣的？他發(fā)出了怎樣的疑問(wèn)？*明確：“悵寥廓”，“悵”字如何理解？是惆悵嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考）這里的“悵”并非消極的惆悵，而是由眼前的廣闊景象引發(fā)的深思，是觸景生情的感慨，是對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮與思索。*師：“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”這一問(wèn)有何深意？*明確：這是一個(gè)充滿力量的設(shè)問(wèn)，既是對(duì)宇宙、對(duì)社會(huì)的深沉叩問(wèn)，也展現(xiàn)了詞人以天下為己任的博大胸懷和改造舊世界的雄心壯志。它是上闋寫景的升華，由景生情，由情入思，為下闋的抒情議論作了鋪墊。這里的“沉浮”，指的是國(guó)家的命運(yùn)，民族的前途。4.研讀下闋——“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！?師：下闋開頭，詞人的思緒從眼前的景物轉(zhuǎn)向了哪里？*明確：由“憶”字領(lǐng)起，轉(zhuǎn)入對(duì)往昔生活的回憶?！皪槑V歲月稠”，“崢嶸”形容歲月不平凡，“稠”表明往事繁多，值得回味。5.賞析“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯?！?師：這幾句描繪了怎樣的一群青年形象？*明確：“同學(xué)少年”，點(diǎn)出了人物；“風(fēng)華正茂”，寫其青春年少，朝氣蓬勃；“書生意氣，揮斥方遒”，寫其精神飽滿，意氣風(fēng)發(fā)，熱情奔放，勁頭十足?！爸更c(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，寫出了他們關(guān)心國(guó)家大事，評(píng)論時(shí)政，慷慨激昂的情景?！凹S土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，則表現(xiàn)了他們蔑視權(quán)貴、追求真理、志存高遠(yuǎn)的革命精神和豪邁氣概?！凹S土”名詞用作意動(dòng)，把……看作糞土。6.探究“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”*師：結(jié)尾這幾句，詞人回憶了一個(gè)什么場(chǎng)景？有何寓意？*明確：回憶了當(dāng)年和戰(zhàn)友們?cè)谙娼杏斡?，奮力搏擊風(fēng)浪，連飛速前進(jìn)的船只也為之受阻的情景。這既是對(duì)往昔戰(zhàn)斗生活的追憶，也是詞人及其戰(zhàn)友們不畏艱險(xiǎn)、勇敢拼搏、敢于斗爭(zhēng)、敢于勝利的革命精神的生動(dòng)寫照。以問(wèn)句結(jié)尾，既是對(duì)戰(zhàn)友的親切呼喚，也是對(duì)革命理想的堅(jiān)定信念，更是對(duì)未來(lái)的展望，充滿了積極進(jìn)取的精神。它與上闋的“誰(shuí)主沉浮”相呼應(yīng)，暗示了革命青年將成為國(guó)家命運(yùn)的主宰。（四）總結(jié)全詞，領(lǐng)悟主旨（約5分鐘）1.結(jié)構(gòu)梳理：*上闋：寫景——抒情（由景生情，設(shè)問(wèn)）*下闋：憶事——抒情（由事及理，作答）*全詞情景交融，景、情、理完美結(jié)合。2.主旨?xì)w納：*師：這首詞通過(guò)對(duì)湘江秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒發(fā)了詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷和以天下為己任的豪情壯志，表現(xiàn)了革命青年蔑視權(quán)貴、改造舊世界的雄心和魄力。（五）拓展延伸，升華情感（約5分鐘）*師：毛澤東的青年時(shí)代，充滿了激情與理想。今天的我們，正值青春年華，讀了這首詞，你有何感想和啟示？（學(xué)生自由發(fā)言）*師：希望同學(xué)們能從這首詞中汲取精神力量，樹立遠(yuǎn)大理想，珍惜青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為國(guó)家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.背誦并默寫全詞。2.選擇詞中你最喜歡的句子或意象，寫一段賞析文字（150字左右）。3.課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞，如《沁園春·雪》，體會(huì)其詩(shī)詞風(fēng)格。六、板書設(shè)計(jì)沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東上闋：寫景抒情（問(wèn)）獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（點(diǎn)題，背景）看：山紅、林染、江碧、舸流、鷹擊、魚翔——萬(wàn)類競(jìng)自由（生機(jī)勃勃，境界開闊）悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？（觸景生情，博大胸懷，歷史叩問(wèn)）下闋：憶事抒情（答）攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。（過(guò)渡，總寫回憶）?。和瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。（青春朝氣，精神風(fēng)貌）指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。（革命豪情，遠(yuǎn)大志向）曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（戰(zhàn)斗精神，主宰沉浮——含蓄作答）主旨：豪情壯志，以天下為己任七、教學(xué)反思（本部分由授課教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫，主要反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)效果、學(xué)生的參與情況、教學(xué)方法的有效性等，以及需要改進(jìn)的地方。）*誦讀環(huán)節(jié)是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生是否