人教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案一、課題名稱光的傳播二、年級(jí)五年級(jí)上冊(cè)三、課時(shí)1課時(shí)（約40分鐘）四、教材分析本課是人教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《光》單元的第二課時(shí)內(nèi)容。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的一些基本特性和現(xiàn)象。在學(xué)生已經(jīng)初步感知了光的存在和光源的基礎(chǔ)上，本課將深入探究光的傳播特點(diǎn)——光是沿直線傳播的。這一知識(shí)點(diǎn)是光學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生理解影子的形成、日食月食等現(xiàn)象具有重要意義。教材通過一系列觀察和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和總結(jié)光的傳播規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。五、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)光現(xiàn)象并不陌生，他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)接觸過很多與光相關(guān)的現(xiàn)象，如影子、鏡子反光等。他們對(duì)未知世界充滿好奇，樂于動(dòng)手操作和探究。在前一課時(shí)“光源”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道了哪些物體能夠發(fā)光。但對(duì)于光具體是如何傳播的，他們可能存在一些模糊的或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。例如，有些學(xué)生可能認(rèn)為光可以隨意拐彎。因此，本課將通過直觀的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，幫助學(xué)生建立“光是沿直線傳播”的正確概念。學(xué)生已具備一定的觀察、分析和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)操作能力，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性和現(xiàn)象分析的深度上仍需教師引導(dǎo)。六、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.知道光是沿直線傳播的。2.能舉例說明光的直線傳播現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。3.初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光的傳播路徑。（二）過程與方法1.通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。2.在探究活動(dòng)中，學(xué)習(xí)控制變量的初步方法，培養(yǎng)觀察能力和分析推理能力。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖、文字描述等方式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.對(duì)光的傳播現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣，樂于參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。2.在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，尊重證據(jù)。3.認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)的價(jià)值。4.培養(yǎng)與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、交流分享的意識(shí)和能力。七、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)光是沿直線傳播的。（二）教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)并完成驗(yàn)證光沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)，理解光的直線傳播在解釋常見現(xiàn)象中的應(yīng)用。八、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.激光筆（注意安全使用說明）、手電筒。2.蠟燭、火柴。3.帶小孔的硬紙板（3-4張，小孔高度相同）、支架或橡皮泥（用于固定紙板）。4.透明塑料杯（或水槽）、水、牛奶（或墨水）。5.多媒體課件：包含日食、月食、影子形成、小孔成像等圖片或視頻資料。6.實(shí)物投影或白板。（二）學(xué)生準(zhǔn)備每小組：1.手電筒1個(gè)。2.帶小孔的硬紙板3張（課前師生共同制作或教師提供）、橡皮泥若干。3.記錄單。4.直尺、鉛筆。九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.提問激趣：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)充滿光明的世界里。白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光點(diǎn)亮我們的房間。那么，當(dāng)光照亮物體時(shí)，它是怎樣從光源到達(dá)物體的呢？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的猜想，如“直接過去的”、“走直線”、“可能拐彎”等。）2.揭示課題：光的傳播路徑是怎樣的呢？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題——光的傳播。（板書課題：光的傳播）（二）探究新知：光是沿直線傳播的（約20分鐘）1.提出問題，作出假設(shè)*教師：光是怎樣傳播的呢？請(qǐng)大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)一下。*學(xué)生可能會(huì)提出：光是沿直線傳播的；光會(huì)拐彎等。教師將學(xué)生的猜想簡(jiǎn)要記錄在黑板上。*教師引導(dǎo)：科學(xué)猜想需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。我們今天就通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究光的傳播路徑。2.實(shí)驗(yàn)探究一：“小孔站隊(duì)”實(shí)驗(yàn)*教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：帶小孔的硬紙板、手電筒、橡皮泥。*教師演示并講解實(shí)驗(yàn)方法：①用橡皮泥將三張帶小孔的硬紙板在桌面上豎直立起來，使三個(gè)小孔在同一條直線上，且高度大致相同。②打開手電筒，讓光束對(duì)準(zhǔn)第一張紙板的小孔。③觀察：在第三張紙板的后方，能否看到手電筒的光？④然后，移動(dòng)中間的一張紙板，使三個(gè)小孔不在同一條直線上，再用手電筒照射，觀察能否在第三張紙板后方看到光？*學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全使用手電筒，不要用光束照射同學(xué)的眼睛。*學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。*小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：當(dāng)三個(gè)小孔在一條直線上時(shí)，能看到光；不在一條直線上時(shí)，看不到光。*教師提問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生思考光的路徑）3.實(shí)驗(yàn)探究二：“光在水中的傳播”實(shí)驗(yàn)*教師演示：在透明水槽中加入適量的水，滴入幾滴牛奶（或墨水）并攪拌均勻，使水略顯渾濁。用激光筆（或手電筒貼著杯壁）向水中照射。*引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？（水中出現(xiàn)一條清晰的光柱）這條光柱是直的還是彎的？*教師：如果我們?cè)诳諝庵幸材芸吹焦獾穆窂骄秃昧?。（可以用煙霧箱演示，或引導(dǎo)學(xué)生回憶清晨陽光透過窗戶縫隙、森林中陽光穿過樹葉的景象。）*小結(jié)：通過剛才的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，光在空氣中、水中的傳播路徑是怎樣的？4.得出結(jié)論*師生共同總結(jié)：光是沿直線傳播的。（板書：光是沿直線傳播的）（三）鞏固應(yīng)用：生活中的光直線傳播現(xiàn)象（約10分鐘）1.解釋現(xiàn)象*教師：既然光是沿直線傳播的，那么我們生活中的哪些現(xiàn)象可以用這個(gè)原理解釋呢？*出示圖片或視頻：影子的形成。提問：影子是怎樣形成的？（光在傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能到達(dá)的區(qū)域就形成了影子。）*出示圖片：日食和月食。（簡(jiǎn)單介紹，利用動(dòng)畫演示更佳）教師：日食和月食也是由于光的直線傳播形成的。當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間，并且三者成一條直線時(shí)，月球擋住了太陽射向地球的光，就發(fā)生了日食。月食則是地球擋住了太陽射向月球的光。*小孔成像（可選，若時(shí)間充?？裳菔净蚪榻B）：教師演示簡(jiǎn)易小孔成像實(shí)驗(yàn)（用蠟燭作光源，在暗室或用紙箱制作暗箱），讓學(xué)生觀察光屏上的像。引導(dǎo)學(xué)生思考其成因與光的直線傳播有關(guān)。2.聯(lián)系生活*教師：生活中還有哪些應(yīng)用光的直線傳播的例子？（學(xué)生舉例，如排隊(duì)看齊、射擊瞄準(zhǔn)、激光準(zhǔn)直等。）（四）課堂小結(jié)與拓展（約5分鐘）1.課堂小結(jié)*教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生回答，回顧本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：光是沿直線傳播的，以及相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用。）2.拓展延伸*教師：我們知道了光是沿直線傳播的，那么光在傳播過程中遇到鏡子會(huì)怎樣呢？遇到水面又會(huì)怎樣呢？這些問題我們將在后續(xù)的課中繼續(xù)探究。*布置課后任務(wù)：回家后，和家長(zhǎng)一起利用手電筒、小卡片等材料，嘗試做一做小孔成像實(shí)驗(yàn)，觀察一下所成的像是怎樣的。十、板書設(shè)計(jì)光的傳播猜想：沿直線？拐彎？...實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：1.“小孔站隊(duì)”：同一直線——看到光；不同直線——看不到光。2.水中的光：看到直的光柱。結(jié)論：光是沿直線傳播的。應(yīng)用：影子形成、日食月食、排隊(duì)看齊、射擊瞄準(zhǔn)...十一、教學(xué)反思（本部分由教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫）1.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的參與度如何？實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范？2.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，特別是學(xué)生是否真正理解“光是沿直線傳播的”這一核心概念？3.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否流暢，時(shí)間分配是否合理？4.對(duì)于教