《一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《一封信》是部編本人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本單元以“兒童生活”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的豐富多彩，體會(huì)親情的溫暖。課文講述了小女孩露西給在國(guó)外工作的爸爸寫信的故事。露西前后寫了兩封信，第一封信充滿了對(duì)爸爸的思念和生活中的不如意，第二封則在媽媽的引導(dǎo)下，變得積極樂觀，向爸爸分享了生活中的快樂點(diǎn)滴。兩封信形成鮮明對(duì)比，不僅展現(xiàn)了露西情感的變化，也讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)積極樂觀地面對(duì)生活，理解家人之間的關(guān)愛與支持。文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，情感真摯，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、情感表達(dá)能力和初步習(xí)作能力的良好載體。二、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的閱讀理解能力。他們對(duì)故事類文本抱有濃厚的興趣，容易被生動(dòng)的情節(jié)和鮮明的人物形象所吸引。在情感體驗(yàn)方面，他們對(duì)家庭、親情有初步的感知，但對(duì)于如何通過文字準(zhǔn)確、細(xì)膩地表達(dá)情感，以及在困境中保持積極樂觀的態(tài)度，還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。此外，他們對(duì)書信這種交流方式可能略顯陌生，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：*認(rèn)識(shí)“封、信”等生字，會(huì)寫“今、寫”等字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出露西兩封信的不同語(yǔ)氣。*理解課文內(nèi)容，知道露西前后寫的兩封信有什么不同。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解課文主要內(nèi)容。*通過對(duì)比閱讀，體會(huì)露西兩次寫信時(shí)心情的變化及其原因。*學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞句，理解人物的情感。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受家人之間的深厚情感，體會(huì)露西對(duì)爸爸的思念之情。*學(xué)習(xí)露西在媽媽的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)積極樂觀地面對(duì)生活，懂得給親人帶來快樂。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解露西寫的兩封信的不同內(nèi)容，以及導(dǎo)致這種不同的原因。*教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)露西在媽媽的引導(dǎo)下，情感從低落轉(zhuǎn)向積極的過程，初步學(xué)習(xí)用積極的心態(tài)看待生活和表達(dá)情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含生字詞、課文插圖、信件格式示意圖等）。2.生字卡片、詞語(yǔ)卡片。3.學(xué)生每人準(zhǔn)備練習(xí)本、鉛筆。4.（可選）信封、信紙實(shí)物或圖片。六、教法學(xué)法*教法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)提問法、對(duì)比分析法。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本；通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟情；通過層層遞進(jìn)的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考；通過對(duì)比兩封信，幫助學(xué)生理解核心內(nèi)容。*學(xué)法：自主探究法、合作交流法、圈點(diǎn)勾畫法學(xué)法。鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題；通過小組討論，交流看法；引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，加深理解。七、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.師：小朋友們，你們有沒有收到過別人寫給你的信，或者給別人寫過信呢？（可以請(qǐng)一兩位學(xué)生簡(jiǎn)單說說，如果沒有，可以談?wù)勈盏竭^的特別的禮物或卡片）2.師：信是一種很好的用來表達(dá)思念和祝福的方式。今天，我們就要認(rèn)識(shí)一位小女孩，她的名字叫露西，她也要給她的爸爸寫一封信。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第6課《一封信》。（板書課題，齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：露西為什么要給爸爸寫信？她寫了些什么呢？）（二）初讀課文，整體感知1.自由讀課文：師：請(qǐng)小朋友們輕輕打開課本，自由地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問問同桌，也可以舉手問老師。讀完后，想一想：這篇課文主要講了一件什么事？2.檢查字詞：*出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)指導(dǎo)“封、削、鍋、朝”等字的讀音和字形）*出示詞語(yǔ)：封信、削好、鐵鍋、朝窗外、臺(tái)燈、冷清、肩膀、團(tuán)圓。（指名讀，齊讀，理解“冷清”、“團(tuán)圓”等詞語(yǔ)的意思）3.再讀課文：師：生字詞寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮戆颜n文大聲地朗讀一遍，注意把句子讀通順，邊讀邊想剛才老師提出的問題。4.概括主要內(nèi)容：師：誰(shuí)來說說，這篇課文主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生說出：露西給在國(guó)外的爸爸寫信的事。）（三）細(xì)讀品味，感悟情感1.學(xué)習(xí)第一封信：*師：露西為什么要給爸爸寫信呢？（因?yàn)榘职殖鰢?guó)了，露西想念爸爸。）她一開始寫了些什么呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文第2到第4自然段，用“~~~~”畫出露西寫的話。*學(xué)生交流，出示露西寫的第一封信的內(nèi)容：“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！?師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀這段話，你從這段話中感受到露西的心情怎么樣？（不開心、難過、想念爸爸）*師：你是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（“很不開心”、“修不好”、“很冷清”）*師：“冷清”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，家里人少，不熱鬧，感覺冷冷的。）為什么露西會(huì)覺得家里冷清呢？（因?yàn)榘职植辉诩?。?指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀這封信呢？（語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)氣低沉、難過）指名讀，范讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第二封信：*師：就在露西寫下這封不開心的信的時(shí)候，媽媽回來了。媽媽看到露西寫的信，說了什么，做了什么呢？請(qǐng)小朋友們朗讀課文第5到第14自然段，找一找。*學(xué)生交流，師引導(dǎo)：媽媽讓露西把信揉掉，重新寫一封。媽媽還和露西一起削土豆，啟發(fā)露西。*師：在媽媽的引導(dǎo)下，露西又寫了一封信。這封信和第一封一樣嗎？請(qǐng)小朋友們找出露西寫的第二封信的內(nèi)容，用“---”畫出來。*出示第二封信的內(nèi)容：“親愛的爸爸，我們過得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸，我們天天想你。?師：請(qǐng)大家自由讀一讀這封信，和同桌討論一下，這封信和第一封信比，有哪些不一樣的地方？露西的心情又是怎樣的呢？*學(xué)生討論交流，師引導(dǎo)從以下幾點(diǎn)對(duì)比：*開頭：“很不開心”vs“過得挺好”*內(nèi)容：寫不好的事情（臺(tái)燈壞了修不好，冷清）vs寫開心的事情（太陽(yáng)好，希比希蹦跳，修臺(tái)燈，看電影）*結(jié)尾：只說冷清vs“我們天天想你”（想念依舊，但多了積極的生活）*師：讀了這封信，你感覺露西的心情怎么樣了？（開心、樂觀、積極）*師：是什么讓露西的心情發(fā)生了變化呢？（媽媽的引導(dǎo)。媽媽沒有直接批評(píng)露西，而是通過和她聊天，引導(dǎo)她看到生活中好的一面。）*師：媽媽是怎么引導(dǎo)露西的？（“我們來寫爸爸，讓他高興高興?！薄澳悴皇且恢毕肴タ措娪皢?？等爸爸回來，我們一起去?！保寢屨媛斆?，她讓露西多想一些開心的事情。*指導(dǎo)朗讀：這封信我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀呢？（語(yǔ)速稍快，語(yǔ)氣歡快、積極）指名讀，分角色讀（露西、媽媽），齊讀。3.比較兩封信，深化理解：*師：小朋友們，露西前后寫了兩封信，你更喜歡哪一封？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡第二封，因?yàn)樗茏尠职址判?，讓爸爸高興。）*師：爸爸收到第一封信，會(huì)是什么心情？收到第二封信呢？（收到第一封信會(huì)擔(dān)心、難過；收到第二封信會(huì)放心、高興。）*師：是啊，露西在媽媽的幫助下，學(xué)會(huì)了把快樂的事情告訴爸爸，而不是只說不開心的事。這樣，爸爸在國(guó)外工作就能更安心了。這真是一個(gè)懂事的孩子?。ㄋ模┗貧w整體，拓展延伸1.朗讀全文：師：現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾乩首x一遍課文，感受露西從難過到開心的心情變化。2.討論：師：學(xué)了這篇課文，你覺得露西是一個(gè)怎樣的孩子？媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽？（露西：愛爸爸，懂事，能聽媽媽的話；媽媽：溫柔，聰明，會(huì)引導(dǎo)孩子。）3.拓展寫話/畫畫：*師：露西通過寫信把自己的心情告訴了爸爸。如果你的爸爸或媽媽有事出門了，你想對(duì)他們說些什么呢？你會(huì)告訴他們哪些開心的事情，讓他們放心呢？*可以引導(dǎo)學(xué)生寫幾句話，或者畫一幅畫，并寫上一句想對(duì)爸爸媽媽說的話。*學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指導(dǎo)。*分享交流：請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己寫的話或畫的畫，并讀一讀。（五）指導(dǎo)寫字1.出示本課要求會(huì)寫的字：“今、寫、圓、燈、珠、筆、電”。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說這些字是什么結(jié)構(gòu)，在田字格中應(yīng)該怎樣占位。3.重點(diǎn)指導(dǎo)：*“今”：上下結(jié)構(gòu)，注意“人”字頭的撇捺要舒展，蓋住下面的“丶”。*“寫”：上下結(jié)構(gòu)，“冖”要寫得寬一些，蓋住下面的“與”，“與”的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)有力。*“圓”：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)再封口，里面的“員”要寫得勻稱。4.教師范寫，學(xué)生書空。5.學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。（六）總結(jié)回顧師：今天我們認(rèn)識(shí)了可愛的露西，和她一起體驗(yàn)了寫信的過程。我們知道了，給遠(yuǎn)方的親人寫信，不僅要表達(dá)思念，更要多分享一些開心的事情，讓他們放心。希望小朋友們也能做一個(gè)積極樂觀的孩子，用我們的語(yǔ)言給身邊的人帶來快樂。八、板書設(shè)計(jì)6一封信露西爸爸（出國(guó)了）第一封：不開心（冷清、修不好）→難過（媽媽引導(dǎo)）第二封：過得挺好（太陽(yáng)、希比希、修臺(tái)燈、看電影）→高興（畫一個(gè)信封的簡(jiǎn)筆畫，里面寫上“愛”和“快樂”）九、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，通過多種形式的朗讀和探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感。在對(duì)比兩封信的環(huán)節(jié)，力求讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)差異，感