《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施一、課文概述《母雞》是老舍先生的一篇充滿生活氣息的散文，通過(guò)對(duì)母雞成為母親前后截然不同表現(xiàn)的描寫，展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，也體現(xiàn)了作者對(duì)母雞情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變。文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，情感真摯，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、體會(huì)作者情感、感悟母愛(ài)主題的優(yōu)秀范本。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、合作探究，深入文本，感受語(yǔ)言魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教材分析《母雞》選自人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單元。本單元以“作家筆下的動(dòng)物”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的方法和描寫動(dòng)物的表達(dá)方式?！赌鸽u》是本單元的第二篇課文，其前有《白鵝》，后有口語(yǔ)交際與習(xí)作。本文結(jié)構(gòu)清晰，先寫作者對(duì)母雞的討厭，再寫母雞成為母親后的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，最后抒發(fā)對(duì)母雞的尊敬之情。作者運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過(guò)對(duì)母雞不同時(shí)期行為的具體描寫，鮮明地展現(xiàn)了母雞的形象，字里行間流露出對(duì)母雞的贊美。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者情感變化的線索，品味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。三、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞能力。他們對(duì)動(dòng)物有天然的親近感，對(duì)母雞也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)寫景狀物的文章，對(duì)如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫有了一些了解。對(duì)于老舍先生的作品，學(xué)生可能在三年級(jí)接觸過(guò)《貓》，對(duì)其幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格有初步印象。但對(duì)于本文中作者情感的細(xì)膩轉(zhuǎn)變以及“先抑后揚(yáng)”的寫作手法，學(xué)生理解起來(lái)可能存在一定難度。同時(shí)，對(duì)于“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”這些概括性詞語(yǔ)，需要引導(dǎo)學(xué)生從具體事例中去體會(huì)和理解。四、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞情感的變化。2.通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)母雞在做母親前后的不同表現(xiàn)，理解作者為什么“不敢再討厭母雞”，從而感悟母愛(ài)的偉大。3.品味老舍先生樸實(shí)自然、生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。4.激發(fā)對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)尊重生命、熱愛(ài)生活的情感。五、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*理解作者對(duì)母雞的情感變化（從討厭到不敢再討厭，進(jìn)而產(chǎn)生尊敬）及其原因。*感受母雞作為母親的偉大，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與崇高。*有感情地朗讀課文，尤其是描寫母雞孵雛、育雛的段落。*教學(xué)難點(diǎn)：*體會(huì)作者為什么說(shuō)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”，理解這句話的深刻含義。*學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)中心思想的寫作方法，以及對(duì)比手法的運(yùn)用。*感受老舍先生語(yǔ)言的“京味兒”特點(diǎn)和獨(dú)特的表達(dá)魅力。六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件（包含圖片、音頻或視頻片段，如母雞孵蛋、帶領(lǐng)小雞覓食、保護(hù)小雞等場(chǎng)景；老舍先生的簡(jiǎn)介等），準(zhǔn)備生字詞卡片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字新詞，借助工具書初步理解詞義；朗讀課文，思考課文主要寫了母雞的哪些事；搜集有關(guān)母雞或其他動(dòng)物母親愛(ài)護(hù)子女的小故事或圖片。七、教法學(xué)法*教法：*情境教學(xué)法：利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離。*朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、賽讀、品讀、師生共讀等），引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，讀中體會(huì)情感，讀中品味語(yǔ)言。*問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，深入理解課文內(nèi)容。*對(duì)比分析法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比母雞做母親前后的不同表現(xiàn)，以及作者前后情感的變化，從而突破重難點(diǎn)。*學(xué)法：*自主探究法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題。*合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感受，碰撞思維火花。*圈點(diǎn)勾畫法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞句，加深對(duì)文本的理解。*聯(lián)系生活法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，加深對(duì)母愛(ài)的理解。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)母雞嗎？在你的印象中，母雞是怎樣的一種動(dòng)物？（學(xué)生自由發(fā)言，可能會(huì)說(shuō)到母雞會(huì)下蛋、會(huì)叫等）2.揭示課題：今天，我們就要一起走進(jìn)老舍先生的文章，去看看他筆下的母雞又是怎樣的。（板書課題：母雞，并指導(dǎo)書寫“母”字）看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么寫母雞？他寫了母雞的哪些特點(diǎn)？他對(duì)母雞的態(tài)度是怎樣的？）帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。(二)初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)或老師，難讀的句子多讀幾遍。2.檢查字詞：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、正音（如：“欺侮”的“侮”是三聲，“疙瘩”的“瘩”讀輕聲等）。*重點(diǎn)指導(dǎo)書寫易錯(cuò)字（如：“戒”的筆順，“孵”的結(jié)構(gòu)等）。*理解詞義：如“欺侮、忠厚、可惡、毒手、警戒、預(yù)備、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、如怨如訴”等，可結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解。3.再讀課文：學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了母雞的哪幾件事？作者對(duì)母雞的情感態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？找出文中表明作者態(tài)度的句子。4.交流反饋：*課文主要寫了母雞做母親前的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、拼命炫耀，以及做母親后的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。*作者對(duì)母雞的態(tài)度由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?，甚至產(chǎn)生了尊敬。（找出關(guān)鍵句：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！保?三)細(xì)讀品味，感受“討厭”1.過(guò)渡：作者為什么一向討厭母雞呢？課文的哪些段落寫出了作者對(duì)母雞的討厭？（第1-3自然段）2.默讀1-3自然段，思考：作者從哪些方面寫出了母雞的令人討厭？用“~~~~”畫出相關(guān)的句子，并在旁邊寫下自己的感受。3.小組交流：把自己找到的句子和感受在小組內(nèi)交流。4.全班匯報(bào)，重點(diǎn)品讀：*“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！”（抓住“沒(méi)完沒(méi)了”“沒(méi)有什么理由”體會(huì)叫聲的煩人。）*“有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”（引導(dǎo)學(xué)生抓住“顫顫巍巍”“如怨如訴”“小疙瘩”等詞語(yǔ)，想象母雞的樣子和叫聲，體會(huì)作者的厭煩之情。）*“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子?！保w會(huì)母雞的欺軟怕硬。）*“更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！保ㄗプ　跋露臼帧薄俺闷洳粋洹薄昂莺莸亍斌w會(huì)母雞的兇狠好斗。）*“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了?！保ㄍㄟ^(guò)“發(fā)狂”“恨不能”“全世界”“聾子也受不了”等詞句，感受母雞的愛(ài)炫耀、愛(ài)張揚(yáng)。）5.感情朗讀：選擇自己感受最深的句子或段落，有感情地朗讀，讀出作者對(duì)母雞的討厭之情。可以進(jìn)行男女生賽讀或指名朗讀。(四)總結(jié)回顧，布置作業(yè)1.總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生一開(kāi)始為什么那么討厭母雞。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課的生字新詞。*思考：母雞后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？作者對(duì)它的態(tài)度又有了怎樣的轉(zhuǎn)變呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。第二課時(shí)(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1.回顧：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍先生一開(kāi)始非常討厭母雞，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他討厭母雞的哪些行為？（學(xué)生回答，教師板書關(guān)鍵詞：叫、欺軟怕硬、發(fā)狂炫耀）2.過(guò)渡：可是，后來(lái)作者對(duì)母雞的態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，他說(shuō)——（學(xué)生齊讀：“我不敢再討厭母雞了?！保┻@到底是為什么呢？母雞究竟發(fā)生了怎樣的變化，讓作者的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變？這節(jié)課我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。(二)研讀感悟，體會(huì)“不敢再討厭”1.默讀課文第4-10自然段，思考：母雞做了母親之后，發(fā)生了哪些變化？作者為什么“不敢再討厭母雞了”？用“---”畫出描寫母雞成為母親后表現(xiàn)的句子，用“△”標(biāo)出表現(xiàn)作者態(tài)度變化的詞語(yǔ)或句子。2.小組合作探究：*母雞做了母親后，有哪些具體的表現(xiàn)讓作者改變了看法？*你從這些表現(xiàn)中體會(huì)到了母雞的哪些品質(zhì)？*小組內(nèi)交流討論，推選代表準(zhǔn)備發(fā)言。3.全班交流，重點(diǎn)品讀感悟：*負(fù)責(zé)：*“它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！保ㄟ@是總起句，也是點(diǎn)明中心的句子。先讓學(xué)生找出這句話，初步感受母雞的品質(zhì)。）*“用頂溫柔的聲音招呼雞雛”，“啄一啄那個(gè)，掘一掘這個(gè)”。（體會(huì)母雞對(duì)雞雛的細(xì)心照料和負(fù)責(zé)。）*慈愛(ài)：*“發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，掘一掘地，用頂溫柔的聲音招呼雞雛?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生想象母雞招呼雞雛的畫面和聲音，體會(huì)其慈愛(ài)。）*“它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”（通過(guò)母雞的“一聲也不哼”，感受它對(duì)雞雛的寬容和疼愛(ài)。）*勇敢：*“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！保ㄅc前文“永遠(yuǎn)不反抗公雞”形成對(duì)比，體會(huì)母雞為了雞雛變得勇敢無(wú)畏。）*“它警戒著，歪著頭聽(tīng)，挺著胸，作出搏斗的準(zhǔn)備。”（引導(dǎo)學(xué)生想象母雞警戒時(shí)的姿態(tài)，感受它的警惕和勇敢。）*“假若有黃鼠狼來(lái)，它會(huì)怎樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)一步體會(huì)母雞為了保護(hù)孩子可以?shī)^不顧身的勇敢。）*辛苦：*“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”（通過(guò)“不知教多少次”體會(huì)母雞的耐心和辛苦。）*“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼?！保◤摹耙归g”“任何貪睡的人也得起來(lái)”體會(huì)母雞的盡職盡責(zé)和不辭辛勞。）4.對(duì)比感悟：*引導(dǎo)學(xué)生將母雞做母親前后的行為進(jìn)行對(duì)比（如對(duì)公雞的態(tài)度、對(duì)其他母雞的態(tài)度、叫聲的目的等），感受母雞的巨大變化。*討論：是什么讓母雞發(fā)生了這么大的變化？（是母愛(ài)。）5.品味中心句：*再次朗讀：“它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。”*討論：為什么作者說(shuō)“一個(gè)母親必定就是一位英雄”？你對(duì)這句話是怎樣理解的？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文母雞的表現(xiàn)，體會(huì)母愛(ài)的偉大，無(wú)論是動(dòng)物還是人類，母親為了孩子都會(huì)變得無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，付出一切，所以說(shuō)母親是英雄。）*指導(dǎo)朗讀：帶著對(duì)母雞的敬佩和對(duì)母愛(ài)的贊美之情，朗讀這句話及相關(guān)段落。(三)體會(huì)情感，升華主題1.討論：作者為什么“不敢再討厭母雞了”？（因?yàn)樽髡呖吹搅四鸽u作為母親的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，被母雞偉大的母愛(ài)所感動(dòng)，從心底里產(chǎn)生了敬佩之情，所以“不敢再討厭”。這個(gè)“不敢”，包含著對(duì)母雞的敬畏，對(duì)母愛(ài)的尊重。）2.體會(huì)作者情感的變化：從“討厭”到“不敢再討厭”，這不僅僅是態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更是作者內(nèi)心對(duì)母雞情感的升華。3.拓展延伸：*你還知道哪些動(dòng)物母親愛(ài)護(hù)子女的故事？（學(xué)生分享課前搜集的資料。）*想一想，我們的母親為我們做了些什么？她們是不是也像文中的母雞一樣，充滿了愛(ài)與責(zé)任？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受母愛(ài)，感恩母親。）(四)品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫法1.回顧全文，感受老舍先生語(yǔ)言的特點(diǎn)：老舍先生的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，如同拉家常一樣，但卻飽含深情，把母雞寫得活靈活現(xiàn)。找出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)、最有趣的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)好在哪里。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人手法的運(yùn)用，以及生活化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言風(fēng)格。）2.學(xué)習(xí)寫作方法：*對(duì)比手法：母雞做母親前后的對(duì)比，作者情感前后的對(duì)比。*通過(guò)具體事例表現(xiàn)中心思想：作者通過(guò)描寫母雞孵雛、領(lǐng)雛、護(hù)雛、教雛等具體事例，展現(xiàn)了母雞偉大的母愛(ài)。(五)總結(jié)全文，拓展升華1.總結(jié)：老舍先生用他那支充滿溫情的筆，為我們描繪了一位偉大的雞母親。正是這份無(wú)私而偉大的母愛(ài)，改變了作者對(duì)母雞的看法，也深深打動(dòng)了我們每一個(gè)人。2.情感升華：母愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)。無(wú)論是動(dòng)物還是人類，母親為了孩子都會(huì)傾其所有，甚至不惜犧牲自己。我們應(yīng)該尊敬每一位母親，感恩自己的母親。3.推薦閱讀：老舍先生的其他作品，如《貓》《養(yǎng)花》等，感受他獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。(六)布置作業(yè)1.有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。2.寫幾句話夸夸自己的媽媽，或者寫一種自己熟悉的小動(dòng)物，注意寫出它的特點(diǎn)。3.和家人一起分享一個(gè)關(guān)于母愛(ài)的故事。九、板書設(shè)計(jì)母雞老舍討厭——————————→不敢再討厭（尊敬）叫：沒(méi)完沒(méi)了如怨如訴|欺軟怕硬|負(fù)責(zé)兇狠好斗|慈愛(ài)（偉大）愛(ài)炫耀|勇敢（英雄）（板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出課文主線和重難點(diǎn)，通過(guò)箭頭和關(guān)鍵詞的對(duì)比，清晰展現(xiàn)作者情感的轉(zhuǎn)變和母雞的形象特點(diǎn)。）十、教學(xué)反思與建議*反思：*在教學(xué)過(guò)程中，是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？學(xué)生的參與度如何？*朗讀指導(dǎo)是否到位？學(xué)生是否能通過(guò)朗讀體會(huì)作者的情感變化？*對(duì)學(xué)生的回答是否給予了及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)？*教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法是否得當(dāng)？學(xué)生的理解程度如何