《小猴子下山》教案一、課文解讀《小猴子下山》是一篇流傳甚廣的寓言故事，講述了一只小猴子在下山途中，看見一樣好東西就丟掉手中已有的東西，最終一無(wú)所獲的經(jīng)歷。故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，卻又蘊(yùn)含著深刻的道理。它以小猴子的行為為主線，通過(guò)“掰玉米”、“摘桃子”、“抱西瓜”、“追兔子”等一系列連貫的動(dòng)作，展現(xiàn)了小猴子見異思遷、三心二意的特點(diǎn)，最終“空著手回家去”的結(jié)局則點(diǎn)明了主題：做事情如果沒(méi)有明確的目標(biāo)，三心二意，見一樣愛(ài)一樣，最終只會(huì)一無(wú)所獲。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。這一年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)故事類文本具有濃厚的閱讀興趣。他們已經(jīng)具備初步的獨(dú)立閱讀能力，能夠借助拼音認(rèn)讀生字，讀懂簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。同時(shí)，他們的形象思維占主導(dǎo)地位，樂(lè)于參與表演、游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)。然而，他們對(duì)于故事深層含義的理解能力尚淺，注意力集中的時(shí)間也相對(duì)較短。因此，教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，逐步理解故事所蘊(yùn)含的道理。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知與技能：認(rèn)識(shí)并掌握本課要求會(huì)寫和會(huì)認(rèn)的生字詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事主要內(nèi)容。理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等動(dòng)詞的意思，并能嘗試運(yùn)用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀等），引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，感受小猴子的心理變化。鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，通過(guò)對(duì)比、討論等方式，自主探究故事所蘊(yùn)含的道理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終，不能三心二意、見異思遷的道理。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，初步培養(yǎng)專注、堅(jiān)持的良好品質(zhì)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情和對(duì)閱讀寓言故事的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：理解小猴子下山的經(jīng)過(guò)，即他先后做了什么，結(jié)果怎樣。掌握文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，并能理解和運(yùn)用。*教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小猴子最終“空著手回家去”的原因，理解故事所蘊(yùn)含的深刻道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含課文插圖、生字詞卡片、相關(guān)動(dòng)畫或圖片（玉米、桃子、西瓜、兔子等）。2.生字詞卡片、小猴子等角色頭飾。3.學(xué)生預(yù)習(xí)：通讀課文，圈出生字，借助拼音嘗試認(rèn)讀。六、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎引出主角：師：“小朋友們，今天老師帶來(lái)一位可愛(ài)的動(dòng)物朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)聽謎語(yǔ)：‘一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山里有?！ù蛞粍?dòng)物）”（學(xué)生回答：猴子）2.揭示課題：師：“對(duì)啦，就是聰明又調(diào)皮的小猴子。今天，這只小猴子要下山去啦！我們一起來(lái)看看它下山后會(huì)發(fā)生什么有趣的故事。”（板書課題：《小猴子下山》，齊讀課題，注意讀出期待的語(yǔ)氣。）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：師：“請(qǐng)小朋友們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或老師。同時(shí)，想一想：小猴子下山后，都到了哪些地方？看到了什么？”2.檢查自讀：*出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀、開火車讀，糾正字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：“掰”是翹舌音，“捧”是后鼻音等。*指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議，注意是否讀得正確、流利。3.梳理脈絡(luò)：師：“小猴子下山，都經(jīng)過(guò)了哪些地方呢？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林邊）（三）細(xì)讀品味，感悟理解1.學(xué)習(xí)第一自然段（玉米地）：*指名朗讀，提問(wèn)：“小猴子來(lái)到玉米地，看到了什么？它是怎么做的？”（引導(dǎo)學(xué)生找出句子：“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走?！保?理解詞語(yǔ)：“又大又多”說(shuō)明了什么？（玉米長(zhǎng)得好）“非常高興”可以換成哪些詞？（興高采烈、開心極了）“掰”、“扛”這兩個(gè)動(dòng)作，小猴子是怎么做的？（可以請(qǐng)學(xué)生做動(dòng)作模仿，體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性。）*指導(dǎo)朗讀：讀出小猴子看到大玉米時(shí)的高興心情。2.學(xué)習(xí)第二自然段（桃樹下）：*師：“小猴子扛著玉米，繼續(xù)往前走，他又來(lái)到了哪里？看到了什么？”（指名讀）*提問(wèn)：“小猴子看到桃子，心情怎樣？他又是怎么做的？”（找出句子：“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！保?對(duì)比思考：小猴子剛才在玉米地“非常高興”，現(xiàn)在看到桃子也“非常高興”，這兩個(gè)“非常高興”的原因一樣嗎？他為什么要“扔了玉米”？*動(dòng)作體驗(yàn)：“扔”、“摘”。小猴子扔掉玉米時(shí)，有沒(méi)有猶豫？從哪個(gè)詞看出來(lái)？（就）*指導(dǎo)朗讀：讀出小猴子看到桃子時(shí)的驚喜和毫不猶豫。3.學(xué)習(xí)第三自然段（西瓜地）：*方法遷移：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前兩個(gè)自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第三自然段。*提問(wèn)：“小猴子捧著桃子，走到哪里了？他看到了什么？是怎么做的？”*重點(diǎn)理解：“又大又圓”的西瓜，比桃子怎么樣？小猴子的動(dòng)作是“扔了桃子，去抱西瓜”。（比較“捧”桃子和“抱”西瓜的動(dòng)作差異，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。）*討論：小猴子為什么又把桃子扔了？*指導(dǎo)朗讀。4.學(xué)習(xí)第四自然段（樹林邊）：*師：“小猴子抱著大西瓜，往前走，又發(fā)生了什么事呢？”（齊讀）*提問(wèn)：“小猴子看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？”（找出句子：“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子。小兔子跑進(jìn)樹林里，不見了。”）*分析：小兔子“蹦蹦跳跳”、“真可愛(ài)”，吸引了小猴子。他又“扔了西瓜”。這次的結(jié)果是什么？（“不見了”）*想象：小猴子追不到兔子，會(huì)是什么心情？（失望、后悔、難過(guò)）*指導(dǎo)朗讀：讀出小猴子看到兔子時(shí)的興奮，以及兔子不見后的失落。5.學(xué)習(xí)第五自然段（空手回家）：*師：“小猴子最后怎么樣了呢？”（指名讀最后一句：“小猴子只好空著手回家去了?！保?重點(diǎn)理解：“只好”是什么意思？（不得不，沒(méi)辦法）他為什么會(huì)“空著手回家”？*討論：小猴子下山，本來(lái)想做什么？（找好吃的）結(jié)果呢？他得到了什么？又失去了什么？（四）回顧全文，深化理解1.復(fù)述故事：師生合作，借助板書（地點(diǎn)、看到的、做的動(dòng)作），共同復(fù)述小猴子下山的經(jīng)過(guò)?？梢哉?qǐng)幾名學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。2.討論明理：*師：“小猴子下山，掰了玉米，扔了玉米；摘了桃子，扔了桃子；抱了西瓜，扔了西瓜；追了兔子，兔子也沒(méi)追到。最后空著手回家了。小朋友們，你們覺(jué)得小猴子錯(cuò)在哪里了呢？”（引導(dǎo)學(xué)生討論，說(shuō)出自己的看法：目標(biāo)不明確、三心二意、見一樣愛(ài)一樣、做事不堅(jiān)持等。）*師小結(jié)：是呀，小猴子因?yàn)闆](méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)，總是看到新的東西就喜歡新的，丟掉舊的，結(jié)果什么也沒(méi)得到。這個(gè)故事告訴我們，做事情要專一，要有始有終，不能三心二意，否則就會(huì)像小猴子一樣，一無(wú)所獲。3.聯(lián)系生活：*師：“在我們的生活中，有沒(méi)有像小猴子這樣的人或事呢？比如，有的小朋友，畫畫的時(shí)候，畫了一半，看到別人玩玩具，就放下畫筆去玩玩具了，結(jié)果畫也沒(méi)畫完，玩具也沒(méi)玩好。這是不是和小猴子有點(diǎn)像呢？”*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约夯蛏磉咁愃频睦?，以及?yīng)該怎么做。（五）拓展延伸，情感升華1.假如你是小猴子：師：“如果你是這只小猴子，下山后會(huì)怎么做呢？你能幫小猴子想個(gè)辦法，讓他能有所收獲嗎？”（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，各抒己見。）2.總結(jié)寓意：師：“通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了做事情要一心一意，確定了目標(biāo)就要堅(jiān)持下去，不能見異思遷，否則就會(huì)像小猴子一樣，什么也得不到。”（板書：一心一意有始有終見異思遷一無(wú)所獲）（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫（根據(jù)實(shí)際課時(shí)安排，可調(diào)整）1.復(fù)習(xí)本課生字詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)一兩個(gè)易錯(cuò)生字的書寫，如“瓜”、“回”等，強(qiáng)調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)。七、板書設(shè)計(jì)小猴子下山地方看到什么怎么做結(jié)果:---------:-------------:-----------------:-----------玉米地玉米（又大又多）掰、扛桃樹下桃子（又大又紅）扔（玉米）、摘、捧西瓜地西瓜（又大又圓）扔（桃子）、抱樹林邊小兔子（蹦蹦跳跳）扔（西瓜）、追兔子不見了**空著手回家**道理：做事要目標(biāo)明確，一心一意，有始有終。不能：三心二意，見異思遷。七、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫，反思本課教學(xué)的得失，如：學(xué)生的參與度如何，目標(biāo)是否達(dá)成，哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效，哪些地方需要改進(jìn)，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，如何將課內(nèi)知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)等等。）例如：在引導(dǎo)學(xué)生理解小猴子行為動(dòng)機(jī)和心理變化方面，通過(guò)動(dòng)作模仿和情境朗讀，學(xué)生