部編語文三年級(jí)下冊(cè)背誦背誦，作為語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，在三年級(jí)階段對(duì)于夯實(shí)語言基礎(chǔ)、培養(yǎng)語感、積累文化底蘊(yùn)仍具有不可替代的作用。部編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材中，精選了若干要求背誦的篇目，涵蓋古詩、課文片段及日積月累等內(nèi)容。本文旨在結(jié)合該學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與教材要求，提供一套系統(tǒng)、實(shí)用的背誦指導(dǎo)方案，助力學(xué)生高效、愉悅地完成背誦任務(wù)，并內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng)。一、明確背誦的意義與價(jià)值在探討方法之前，首先需要讓學(xué)生（乃至家長(zhǎng)）理解背誦的深層意義，而非簡(jiǎn)單將其視為一項(xiàng)“任務(wù)”。1.語言積累的基石：背誦是豐富詞匯、積累句式、感知語言節(jié)奏與韻律的有效途徑。通過背誦，學(xué)生可以將規(guī)范、優(yōu)美的語言范式儲(chǔ)存在大腦中，為后續(xù)的閱讀理解和寫作表達(dá)提供堅(jiān)實(shí)的素材庫(kù)。2.文化傳承的紐帶：教材中選取的背誦篇目，尤其是古詩詞和經(jīng)典散文片段，往往蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和民族精神。背誦它們，有助于學(xué)生在潛移默化中接受文化熏陶，提升人文素養(yǎng)。3.思維發(fā)展的助力：背誦過程需要專注、記憶、理解和聯(lián)想等多種思維活動(dòng)的參與。長(zhǎng)期堅(jiān)持背誦，能夠有效鍛煉學(xué)生的記憶力、注意力和邏輯思維能力。4.語感培養(yǎng)的捷徑：語感是對(duì)語言的直覺把握能力。背誦優(yōu)秀作品，能讓學(xué)生在反復(fù)吟詠中體會(huì)語言的精妙，逐步形成良好的語感，這對(duì)于理解句子含義、把握文章主旨至關(guān)重要。二、三年級(jí)下冊(cè)背誦內(nèi)容的特點(diǎn)與難點(diǎn)三年級(jí)下冊(cè)的背誦內(nèi)容，在延續(xù)低年級(jí)趣味性的基礎(chǔ)上，更注重文質(zhì)兼美和思想內(nèi)涵。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：1.體裁多樣：包含古詩、現(xiàn)代詩歌、寫景狀物的散文片段、童話故事等，如《古詩三首》（《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》）、《燕子》《荷花》等經(jīng)典段落，以及“日積月累”中的名言警句。2.內(nèi)涵漸深：相較于低年級(jí)，部分篇目在情感表達(dá)和意境營(yíng)造上更為豐富，對(duì)學(xué)生的理解能力提出了更高要求。例如，古詩中蘊(yùn)含的畫面感和詩人情感，需要學(xué)生進(jìn)行一定的聯(lián)想和體會(huì)。3.篇幅適中：背誦篇幅較一二年級(jí)有所增加，但仍控制在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)，旨在逐步提升其背誦能力和耐力。學(xué)生在背誦過程中可能遇到的難點(diǎn)：*理解障礙：對(duì)部分詞語、句子含義，尤其是古詩的典故、意象不理解，導(dǎo)致死記硬背，效率低下。*畏難情緒：面對(duì)較長(zhǎng)篇幅或看似“枯燥”的內(nèi)容，容易產(chǎn)生抵觸心理。*記憶混淆：相似的句式、段落容易記混，或出現(xiàn)“前背后忘”的情況。*缺乏興趣：?jiǎn)渭優(yōu)榱吮痴b而背誦，未能體會(huì)到語言文字的美，過程枯燥乏味。三、科學(xué)有效的背誦策略與方法針對(duì)上述特點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，推薦以下背誦策略與方法：1.前提：充分理解，化難為易*疏通文意：在背誦前，務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，借助工具書、注釋或教師講解，理解字詞含義、句子意思及篇章結(jié)構(gòu)。特別是古詩，要理解其描繪的畫面、表達(dá)的情感及創(chuàng)作背景。*抓住中心：明確背誦材料的核心內(nèi)容或主旨思想，圍繞中心展開記憶，能起到提綱挈領(lǐng)的作用。例如背誦《燕子》，可抓住燕子的外形、飛行、停歇等幾個(gè)方面的特點(diǎn)來組織記憶。2.基礎(chǔ)：熟讀成誦，感知韻律*朗讀法：這是背誦的最基本方法。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出停頓、讀出語氣?？刹捎梅蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、指名讀等多種形式相結(jié)合。*默讀法與朗讀法結(jié)合：先默讀理解，再出聲朗讀強(qiáng)化記憶，兩者交替進(jìn)行，效果更佳。*韻律感知：對(duì)于詩歌、韻文，要引導(dǎo)學(xué)生感受其平仄、押韻的特點(diǎn)，利用韻律感幫助記憶。例如古詩，其節(jié)奏感強(qiáng)，多讀幾遍自然就能上口。3.關(guān)鍵：化整為零，循序漸進(jìn)*分段背誦：將較長(zhǎng)的篇目分解成若干個(gè)小段落或?qū)哟?，逐個(gè)攻克，最后再整合起來背誦全篇。例如背誦《荷花》的第二自然段，可以先背描寫荷葉的部分，再背描寫荷花的部分。*句子接龍：師生間、同學(xué)間可以進(jìn)行句子接龍游戲，增加背誦的趣味性，同時(shí)檢驗(yàn)背誦效果。4.技巧：聯(lián)想記憶，構(gòu)建畫面*情境聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描述，在腦海中構(gòu)建相應(yīng)的畫面或情境。例如背誦“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，可以想象春天江邊的美景。*關(guān)鍵詞記憶法：找出每句或每段中最具代表性的詞語（關(guān)鍵詞），以關(guān)鍵詞為支撐點(diǎn)，擴(kuò)展成句、成段。*圖文結(jié)合法：對(duì)于寫景狀物的文章，可以配合插圖或讓學(xué)生自己繪制簡(jiǎn)筆畫，將文字信息轉(zhuǎn)化為圖像信息，加深記憶。5.鞏固：及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)抗遺忘*及時(shí)復(fù)習(xí)：根據(jù)記憶規(guī)律，背誦后應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)（如當(dāng)天睡前、次日清晨）進(jìn)行復(fù)習(xí)，以強(qiáng)化記憶痕跡。*多次重復(fù)：同一內(nèi)容的背誦不應(yīng)一蹴而就，而應(yīng)分階段進(jìn)行多次重復(fù)，如當(dāng)天、次日、一周后等，以達(dá)到長(zhǎng)久記憶的目的。*多樣檢測(cè)：通過默寫、填空、口頭問答、表演等多種形式檢測(cè)背誦效果，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)彌補(bǔ)。6.提升：趣味記憶，樂在其中*吟唱法：將古詩或兒歌編成簡(jiǎn)單的曲調(diào)吟唱，或利用現(xiàn)有旋律套唱，增加趣味性。*表演法：對(duì)于故事性強(qiáng)的片段，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或動(dòng)作模仿，在活動(dòng)中加深記憶。*競(jìng)賽法：組織小組或個(gè)人背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心和積極性。*融入生活：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用背誦的內(nèi)容，如引用名言警句、描述所見景物時(shí)用上優(yōu)美的詞句，讓背誦“活”起來。四、溫馨提示與注意事項(xiàng)*因材施教，循序漸進(jìn)：關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，允許不同學(xué)生有不同的背誦速度和方法，不搞“一刀切”。鼓勵(lì)學(xué)生找到最適合自己的背誦方式。*耐心鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)：對(duì)于背誦有困難的學(xué)生，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)，幫助他們分析原因，樹立信心。*避免機(jī)械，強(qiáng)調(diào)理解：堅(jiān)決反對(duì)死記硬背、囫圇吞棗。要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦，體會(huì)語言文字的魅力。*勞逸結(jié)合，適度適量：背誦任務(wù)不宜過重，要保證學(xué)生有充足的休息時(shí)間，避免產(chǎn)生疲勞感和厭煩情緒。*家校協(xié)同，形成合力：教師和家長(zhǎng)應(yīng)保持溝通，共同督促和指導(dǎo)學(xué)生的背誦，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)