小學(xué)英語六年級上冊Module3Unit1Collectingstampsismyhobby（第一課時）素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析本課隸屬《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“人與自我”及“人與社會”主題范疇下的“生活與學(xué)習(xí)”、“社會服務(wù)與人際溝通”子主題。在知識技能圖譜上，本課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)“興趣愛好”這一語言功能的起始與關(guān)鍵節(jié)點。學(xué)生需從之前對簡單動詞短語（如playingfootball）的識別與跟讀，升級為掌握以動名詞（Ving）作主語和表語的“主語+be+動名詞短語”核心句式（如Collectingstampsismyhobby.），并能在真實語境中運用此句式進(jìn)行詢問（What’syourhobby?）與陳述。這不僅是語法結(jié)構(gòu)的認(rèn)知跨越，更是從描述具體動作轉(zhuǎn)向表達(dá)抽象個人身份與喜好的思維深化，為后續(xù)單元學(xué)習(xí)更復(fù)雜的愛好描述（如Ilike…because…）及跨學(xué)科話題討論奠定了語言與認(rèn)知基礎(chǔ)。過程方法上，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過“感知—發(fā)現(xiàn)—歸納—應(yīng)用”的探究路徑，自主建構(gòu)對核心句式的理解。素養(yǎng)價值的滲透則如鹽入水：在談?wù)撆c分享愛好的過程中，培育學(xué)生“樂學(xué)善學(xué)”的積極情感；在傾聽他人愛好時，學(xué)會尊重差異，體現(xiàn)“溝通與合作”的社交素養(yǎng)；通過探討郵票等收藏品背后的文化故事，初步激發(fā)對中外文化的興趣與包容心態(tài)，實現(xiàn)語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展。學(xué)情層面，六年級學(xué)生已積累相當(dāng)數(shù)量的動詞及短語，具備初步的句法概念和小組合作能力。潛在障礙在于：其一，動名詞的抽象語法概念可能帶來理解困難；其二，從“Icollectstamps.”到“Collectingstampsismyhobby.”的句式轉(zhuǎn)換需要思維扭轉(zhuǎn)；其三，部分學(xué)生可能因詞匯量或自信不足而在表達(dá)時畏縮。為此，教學(xué)將提供大量可聽、可看、可操作的語境支持（如圖片、實物、視頻），通過從機(jī)械模仿到意義性操練再到創(chuàng)造性表達(dá)的梯度任務(wù)，搭建認(rèn)知腳手架。課堂中將通過觀察學(xué)生參與度、聆聽同伴對話、分析任務(wù)單完成情況等形成性評價手段，動態(tài)診斷學(xué)情，并即時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與支持策略，如為快速掌握者提供拓展詞匯和表達(dá)機(jī)會，為需要幫助者提供句型框架和同伴助學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確理解并口頭運用核心詞匯“collect,stamp,hobby”以及短語“collectstamps”；能在感知大量例句的基礎(chǔ)上，歸納、理解并初步運用“What’syourhobby?”進(jìn)行提問，并能用“動名詞短語+is+my/your/his/herhobby.”的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答與陳述，描述自己及他人的愛好。能力目標(biāo)：學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的“興趣俱樂部”主題語境中，通過聽錄音捕捉關(guān)鍵信息（如Simon和Daming的愛好），并借助思維導(dǎo)圖等工具梳理信息；能圍繞“愛好”這一話題，運用所學(xué)句型與同伴進(jìn)行有意義的問答交流，完成簡單的調(diào)查與匯報任務(wù)，發(fā)展信息獲取與初步的口語交際能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過分享與傾聽彼此的興趣愛好，學(xué)生能感受到自我表達(dá)的樂趣，增強英語學(xué)習(xí)自信，并在小組活動中初步培養(yǎng)樂于分享、相互尊重、認(rèn)真傾聽的合作態(tài)度，認(rèn)識到健康愛好的積極意義。學(xué)科思維目標(biāo)：重點發(fā)展學(xué)生的觀察歸納與類比推理思維。通過對比“Icollectstamps.”與“Collectingstampsismyhobby.”等句子的異同，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、總結(jié)英語中“動名詞作主語”的語言規(guī)律，并嘗試將這一規(guī)律遷移應(yīng)用于描述新的愛好，實現(xiàn)從具體例子到抽象規(guī)則，再回到新情境應(yīng)用的思維閉環(huán)。評價與元認(rèn)知目標(biāo)：設(shè)計“同伴互評小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生在對話練習(xí)后，依據(jù)“發(fā)音清晰否？”“句子完整否？”等簡單標(biāo)準(zhǔn)對伙伴的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵性評價。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)路徑，思考“我是通過哪些活動和步驟學(xué)會這個句型的？”，初步培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)策略的反思意識。三、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：掌握并運用“What’syourhobby?”及“動名詞短語作主語的陳述句”進(jìn)行有關(guān)興趣愛好的問答。其確立依據(jù)源于課標(biāo)對“主題相關(guān)表達(dá)”的功能性要求，以及該句型在本模塊乃至后續(xù)相關(guān)話題中的核心樞紐地位。它是學(xué)生從描述“動作”轉(zhuǎn)向表達(dá)“屬性”的關(guān)鍵語言結(jié)構(gòu)，是構(gòu)成連貫語篇、進(jìn)行深入交流的基礎(chǔ)，因此必須通過充分的語境浸潤和層次化練習(xí)予以夯實。教學(xué)難點：學(xué)生對“動名詞（Ving）作主語”這一語法概念的感知與理解，以及在真實交流中準(zhǔn)確、流暢地運用該句型結(jié)構(gòu)。難點成因在于：首先，這與學(xué)生熟悉的“人稱代詞作主語”的思維定式形成沖突，存在認(rèn)知跨度；其次，動詞形式的轉(zhuǎn)換（如collect→collecting）與主語謂語在數(shù)上的一致性（動名詞短語視作單數(shù)）構(gòu)成雙重挑戰(zhàn)，是學(xué)生口頭及筆頭輸出中易混淆、易出錯的典型區(qū)域。突破方向在于，避免直接灌輸術(shù)語，而是通過大量可理解的輸入、鮮明的例句對比和梯度化的輸出任務(wù)，讓學(xué)生在“用”中潛移默化地內(nèi)化規(guī)則。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單1.教師準(zhǔn)備1.1媒體與教具：制作精良的多媒體課件，內(nèi)含課文動畫、關(guān)鍵句型高清圖片（集郵、玩具車等）、帶字幕的聽力音頻、課堂任務(wù)指令與分層練習(xí)。實物教具：集郵冊、幾個不同國家的郵票（或高清仿制品）、幾個小汽車模型。1.2學(xué)習(xí)材料：設(shè)計分層學(xué)習(xí)任務(wù)單（A/B版），包含聽力任務(wù)梯、對話練習(xí)框架及拓展詞匯庫；準(zhǔn)備“興趣卡片”若干（正面是愛好圖片，背面是英文短語）。1.3環(huán)境布置：將教室桌椅布置成便于小組討論的“島嶼式”；黑板規(guī)劃為左中右三區(qū)，分別用于呈現(xiàn)核心句型、張貼學(xué)生生成的“愛好詞匯云”和課堂評價。2.學(xué)生準(zhǔn)備2.1預(yù)習(xí)任務(wù)：聽讀Module3Unit1課文錄音至少兩遍，用彩筆標(biāo)出不理解的詞句。2.2物品攜帶：帶上自己最喜歡的一樣物品（或照片），可以是一項愛好相關(guān)物，也可以是任何能代表自己興趣的東西。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.情境創(chuàng)設(shè)與動機(jī)激發(fā)：教師面帶微笑，手持一本集郵冊走入學(xué)生中間?！癎oodmorning,class!LookwhatIhavehere.（翻開一頁）Wow,somanystamps!ThisoneisfromChina,andthisone…looksverydifferent,it’sfromCanada.Ilovelookingatthem.Guess,what’smyhobby?”利用實物制造神秘感，直接引出主題詞“hobby”。2.核心問題提出與舊知喚醒：在學(xué)生猜測后，教師揭示：“Yes,collectingstampsisMYhobby.”同時將句子清晰板書。緊接著轉(zhuǎn)向?qū)W生：“Everyonehassomethingtheylovetodo.WhataboutYOU?What’syourhobby?”提出本課核心驅(qū)動問題。同時，快速通過課件圖片閃示（playingbasketball,reading,swimming等），引導(dǎo)學(xué)生用“Ilike…”或“Ican…”說出已知短語，激活相關(guān)圖式，并自然引導(dǎo)：“Great!Youcanalsosay‘Playingbasketballismyhobby.’That’swhatwe’regoingtolearntoday.”3.學(xué)習(xí)路徑明晰：“Today,we’lljoinSimonandDamingtotalkabouthobbies.First,we’lllistenandfindouttheirhobbies.Then,we’lldiscoverthesecretofhowtosayitlikeapro.Finally,we’llopenourown‘HobbyClub’andsharewithfriends.Ready?”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：聽音識趣，整體感知1.教師活動：播放課文動畫（無聲，僅看），提問：“Whatcanyousee?Whoarethey?”再播放完整有聲動畫一遍，布置首個聽力任務(wù)：“Listencarefully:Whataretheytalkingabout?”引導(dǎo)學(xué)生抓住“hobby”這個核心話題。接著進(jìn)行第二次針對性聽力：“Now,let’sfocus.What’sSimon’shobby?What’sDaming’shobby?Listenandcircleonyourworksheet.”在學(xué)生聽時，教師在黑板上貼上Simon和Daming的頭像，準(zhǔn)備記錄。2.學(xué)生活動：學(xué)生觀看動畫，整體感知語境。帶著問題聆聽全文，嘗試抓取主旨。根據(jù)任務(wù)單上的提示（A層任務(wù)單有圖片選項，B層為文字選項），邊聽邊圈出或?qū)懴玛P(guān)鍵詞，捕捉具體信息。聽后與同桌輕聲核對答案。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否專注傾聽，捕捉到“hobby”這一主題詞。2.能否從對話中準(zhǔn)確提取Simon和Daming的愛好信息。3.在核對時，能否用簡單的英語或手勢與同伴交流，如“Simon,cars?”。4.★核心概念感知：初步建立“談?wù)搻酆茫╤obby）”的語境。▲信息獲取方法：聽前預(yù)測，聽中抓關(guān)鍵詞（人名、核心名詞）?！锍醪捷斎牒诵木洌和ㄟ^動畫和聽力，讓學(xué)生首次在完整語境中接觸“Collectingstampsismyhobby.”和“I’vegotlotsofstamps.”等目標(biāo)語句，形成聽覺印象。任務(wù)二：解構(gòu)發(fā)現(xiàn)，歸納規(guī)律1.教師活動：將學(xué)生找到的答案“CollectingstampsisDaming’shobby.”和“CollectingtoycarsisSimon’shobby.”寫在對應(yīng)頭像下。然后，教師用不同顏色筆，將“Collectingstamps”和“Collectingtoycars”部分框出，并提問引發(fā)觀察：“Boysandgirls,lookatthesetwosentences.What’sthesameatthebeginning?”引導(dǎo)學(xué)生注意“Collecting”。接著，教師出示更多圖片（游泳、讀書），并說出兩個句子：“Ilikeswimming.”和“Swimmingismyhobby.”，寫在黑板上進(jìn)行對比。提問：“發(fā)現(xiàn)了嗎？當(dāng)我們想說‘做什么事是我的愛好’時，這個‘做什么事’在句子里變成了什么樣子？”“對了，動詞加上了ing，站到了句子的最前面當(dāng)‘主角’（主語）了！就像‘Collectingstamps’一樣?！?.學(xué)生活動：觀察黑板上的例句，在教師引導(dǎo)下尋找共同點。對比新舊兩種表達(dá)方式（Ilikeswimming./Swimmingismyhobby.），積極參與思考，嘗試用自己的話說出觀察到的規(guī)律（動詞加了ing，放前面了）。跟著教師朗讀對比句，體會結(jié)構(gòu)差異。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否通過觀察，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)句中“動名詞短語”的共同特征。2.能否在教師引導(dǎo)下，理解這種結(jié)構(gòu)與“Ilike…”句式的功能對應(yīng)關(guān)系。3.是否愿意并嘗試用自己的語言描述所發(fā)現(xiàn)的簡單規(guī)則。4.★核心語法現(xiàn)象（隱性處理）：動名詞（Ving）作主語?！季S方法：觀察、比較、歸納?！锝虒W(xué)提示：避免直接說出“動名詞”術(shù)語，用“動詞+ing形式作主語”或“事情本身作主語”等學(xué)生能懂的語言描述?！涫睫D(zhuǎn)換意識：建立“IlikeVing.”與“Vingismyhobby.”之間的意義關(guān)聯(lián)。任務(wù)三：機(jī)械模仿，上口練熟1.教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生用“高低音”“快慢讀”等游戲方式，逐句模仿課文對話，重點糾正“collecting”的發(fā)音。然后，教師利用課件呈現(xiàn)一系列清晰的動作圖片（running,drawing,singing等），示范用“______ismyhobby.”填空說話。說：“Now,let’spractice.Lookatthepicture.（指跑步圖）Runningismyhobby.Yourturn!”邀請學(xué)生集體、小組、個人依次模仿造句。2.學(xué)生活動：學(xué)生通過有趣的跟讀游戲，模仿課文語音語調(diào)，熟悉句型節(jié)奏。觀看圖片提示，集體或個別地套用新句型進(jìn)行口頭填空練習(xí)，從模仿走向初步的機(jī)械性應(yīng)用。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.模仿跟讀時，發(fā)音是否清晰，尤其“ing”尾音是否到位。2.看圖說句時，能否準(zhǔn)確將動詞轉(zhuǎn)換為Ving形式并放入句型框架。3.參與練習(xí)的積極性與準(zhǔn)確性。4.★語音訓(xùn)練重點：Ving形式的準(zhǔn)確發(fā)音（/??/）?！锞湫涂蚣芄袒和ㄟ^高頻率、多形式的模仿與替換練習(xí)，將“Vingismyhobby.”的語序和結(jié)構(gòu)內(nèi)化為肌肉記憶?！~匯拓展：在練習(xí)中自然輸入更多關(guān)于愛好的動詞短語。任務(wù)四：意義操練，問答初演1.教師活動：教師走到一位學(xué)生面前，微笑詢問：“Hello,what’syourhobby?”引導(dǎo)學(xué)生用剛練習(xí)的句型回答。然后，教師轉(zhuǎn)向全班，舉起問句卡片：“Thisisthemagicquestion:What’syourhobby?”板書并教讀問句。組織“鏈條問答”游戲：A問B，B答后再問C，依次進(jìn)行。過程中，教師巡視，對使用“Ilike…”的學(xué)生，可微笑提示：“Canyoutrythenewway?…ismyhobby.”2.學(xué)生活動：與教師進(jìn)行示范性對話。學(xué)習(xí)并操練問句“What’syourhobby?”。參與“鏈條問答”游戲，在真實的同伴互動中，輪流扮演提問者和回答者，運用完整的問答句進(jìn)行交流。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.能否在真實問答情境中，準(zhǔn)確使用“What’syourhobby?”進(jìn)行提問。2.回答時，能否在教師少量提示下，有意識地嘗試使用新學(xué)句型，而非完全退回舊句式。3.游戲過程中，能否認(rèn)真傾聽同伴的問答。4.★功能句整合：將問句“What’syourhobby?”與答句“Vingismyhobby.”結(jié)合，形成完整的功能性對話?！浑H策略：提問時保持眼神交流，回答后自然傳遞問題。★差異化支持：允許學(xué)生在初始階段用“Ilike…”回答，但鼓勵其嘗試新句型，提供“腳手架”。任務(wù)五：綜合應(yīng)用，俱樂部分享1.教師活動：宣布：“Now,it’stimeforour‘HobbyClub’meeting!”將學(xué)生分成46人小組。出示任務(wù)指令：1.用“What’syourhobby?”采訪組內(nèi)至少兩位同學(xué)。2.在任務(wù)單的簡單表格中記錄下同學(xué)的名字和愛好（可用畫圖或?qū)慥ing形式）。3.小組推選一位代表，用“XXX’shobbyis….”向全班簡單匯報。教師提供匯報句型支架在黑板上，并分發(fā)“興趣卡片”給需要詞匯支持的學(xué)生。巡視指導(dǎo)，重點鼓勵學(xué)生使用新句型，并關(guān)注小組合作情況。2.學(xué)生活動：在小組內(nèi)，學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行真實的相互采訪。記錄員（或每位學(xué)生自己）簡要記錄信息。小組成員協(xié)作，準(zhǔn)備一句或兩句匯報。代表向全班展示小組的發(fā)現(xiàn)。3.即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.采訪對話是否使用了目標(biāo)句型進(jìn)行問答。2.小組記錄是否反映了采訪結(jié)果。3.匯報時，能否用“His/Herhobbyis…”或“…is…’shobby.”正確轉(zhuǎn)述他人信息。4.小組成員是否輪流發(fā)言、彼此傾聽。4.★綜合語言運用：在接近真實的小組交際任務(wù)中，綜合運用聽、說、讀（記錄）、寫（簡單記錄）技能?！畔⑥D(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)述：從第一人稱表達(dá)（myhobby）轉(zhuǎn)換為第三人稱轉(zhuǎn)述（his/herhobby），是認(rèn)知和語言的再進(jìn)階?！锖献鲗W(xué)習(xí)能力：在小組任務(wù)中培養(yǎng)簡單的分工協(xié)作意識?！楦袘B(tài)度滲透：通過分享，了解同伴，增進(jìn)友誼。第三、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)層——聽力鞏固：完成學(xué)習(xí)任務(wù)單上的聽力排序或判斷練習(xí)，內(nèi)容為基于課文句型稍作變化的簡短對話，如“A:What’syourhobby,Sam?B:Flyingkitesismyhobby.”重點檢測對核心句型的聽覺辨識能力。2.綜合層——情境補全：提供兩個小情境對話，其中包含空白。例如，在“俱樂部報名”情境中，補全對話：A:WeletotheHobbyClub!________?B:________ismyhobby.(drawing/Drawing)。要求學(xué)生根據(jù)上下文和圖片提示，選擇正確形式補全句子，考察在微型語境中的綜合應(yīng)用。3.挑戰(zhàn)層——創(chuàng)編展示：邀請志愿者運用今天所學(xué)句型和課前帶來的物品，進(jìn)行一個“30秒我的愛好秀”：“Hello.Mynameis…Look!Thisismy…(物品).________ismyhobby.It’sfun!”鼓勵添加一句簡單原因。此活動為選做，旨在激勵學(xué)有余力者進(jìn)行創(chuàng)造性、個性化輸出。反饋機(jī)制：基礎(chǔ)層練習(xí)通過課件投影答案，學(xué)生同桌互批，教師統(tǒng)計典型錯誤即時講解。綜合層練習(xí)請不同層次學(xué)生展示答案，大家共同評價其形式的準(zhǔn)確性。挑戰(zhàn)層展示由教師和全班用“兩位明星點贊”（Twostars）的方式給予反饋：先說出兩個優(yōu)點（如“Goodpronunciation!”“Greatsentence!”），再提一個小建議（如“Try‘Collectingshellsis…’”）。第四、課堂小結(jié)1.知識結(jié)構(gòu)化梳理：教師指向板書，引導(dǎo)學(xué)生一起回顧：“Todaywelearnedhowtotalkabouthobbies.Weask:‘What’syourhobby?’Andweanswer:‘Doingsomethingismyhobby.’”邀請一位學(xué)生上臺，將黑板上的“愛好詞匯云”與核心句型連線，形成簡單的思維導(dǎo)圖雛形。2.方法與元認(rèn)知反思：提問引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程：“今天我們通過聽錄音、找規(guī)律、做游戲、采訪朋友，學(xué)會了談?wù)搻酆?。你覺得哪個活動對你幫助最大？下次學(xué)新句子，你也會先多聽、多讀、然后和朋友練一練嗎？”鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)策略。3.分層作業(yè)布置與預(yù)告：“Here’syourhomework:必做作業(yè)：1.像明星一樣流利地朗讀課文對話給家人聽。2.用‘What’syourhobby?’采訪一位家人或朋友，并試著用‘…is…’shobby.’記錄在英語本上。選做作業(yè)：為你最喜歡的愛好畫一張英文海報，并配上句子‘…ismyhobby.It’s…(cool/fun/interesting).’。下節(jié)課，我們將帶來自己的采訪記錄或海報，并學(xué)習(xí)如何更詳細(xì)地介紹我們?yōu)槭裁聪矚g這個愛好。”六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）：1.2.聽讀模仿：跟隨錄音朗讀課文對話至少三遍，力求語音語調(diào)準(zhǔn)確、流利。家長簽字或錄音提交。2.3.句型書寫：在英語作業(yè)本上規(guī)范抄寫核心句型“What’syourhobby?”及“Collectingstampsismyhobby.”各三遍，并仿寫兩個關(guān)于自己愛好的句子。4.拓展性作業(yè)（建議大多數(shù)學(xué)生完成）：1.5.微型調(diào)查：用英語“What’syourhobby?”采訪一位家庭成員或鄰居小伙伴，將他們的回答（可以用中文備注意思）用“_____’shobbyis_____.”的句式記錄在作業(yè)本上。2.6.句子配對：完成練習(xí)冊上關(guān)于愛好的句子與圖片配對練習(xí)，鞏固詞匯與句型的意義關(guān)聯(lián)。7.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)（學(xué)有余力學(xué)生選做）：1.8.愛好名片設(shè)計：設(shè)計一張屬于自己的“Hobby名片”，包含姓名、頭像、用漂亮的美術(shù)字寫出“______ismyhobby.”的句子，并裝飾與愛好相關(guān)的圖案。2.9.英文小視頻：拍攝一段30秒左右的英文短視頻，展示自己的一個愛好，并說出“Hello.______ismyhobby.Ilikeitbecauseit’s______.”分享到班級學(xué)習(xí)群（自愿原則）。七、本節(jié)知識清單及拓展★1.核心話題詞匯：hobby–意為“業(yè)余愛好”，指人們在閑暇時間喜歡做的事情。發(fā)音注意/?h?bi/。可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想“好癖”（好的癖好）幫助記憶。詢問他人愛好是開啟對話、了解他人的好方法。★2.核心動詞：collect–意為“收集、搜集”，指有目的、成系列地積累物品。過去式是collected。常用短語：collectstamps（集郵），collecttoycars（收集玩具車），collectshells（收集貝殼）?！?.核心名詞：stamp–意為“郵票”。一張郵票是astamp，多張是stamps。集郵（collectstamps）是一項世界性的愛好，郵票常被稱為“國家的名片”，方寸之間可以展現(xiàn)歷史、文化、自然風(fēng)光?！?.拓展愛好短語：除了課文中的，常見還有：flyingkites（放風(fēng)箏），ridingbikes（騎自行車），drawingpictures（畫畫），singingsongs（唱歌），dancing（跳舞），readingbooks（讀書），playingbasketball/football…（打籃球/踢足球……）。鼓勵學(xué)生積累自己感興趣的短語?！?.核心問句：What’syourhobby?–這是詢問他人愛好的標(biāo)準(zhǔn)句型。等于“Whatareyourhobbies?”(你的愛好是什么？)?；卮饡r，可以針對一個主要愛好進(jìn)行回答?！铩?.核心答句結(jié)構(gòu)：動名詞(Ving)短語+is+myhobby.–這是本課最關(guān)鍵的語法結(jié)構(gòu)。其中，“動名詞短語”（如Collectingstamps）在句子中充當(dāng)主語，謂語動詞用單數(shù)is。它比“Ilikecollectingstamps.”更側(cè)重說明“集郵”這件事本身是我的愛好屬性?！?.句型轉(zhuǎn)換要點：“Ilikecollectingstamps.”可以較為自然地轉(zhuǎn)換為“Collectingstampsismyhobby.”強調(diào)從“我”做主語，轉(zhuǎn)向“事情”本身做主語。提醒學(xué)生注意轉(zhuǎn)換后動詞形式的變化和be動詞的使用?！?.第三人稱單數(shù)轉(zhuǎn)述：當(dāng)轉(zhuǎn)述他人的愛好時，把my換成對應(yīng)的人稱所有格，如“CollectingstampsisDaming’shobby.”或“Hishobbyiscollectingstamps.”注意Daming’s的撇號s所有格形式?！?.動名詞（Ving）作主語的概念（教師理解，對學(xué)生隱性處理）：動詞加上ing后，可以變成具有名詞性質(zhì)的詞，稱為動名詞。它可以像名詞一樣在句中作主語、賓語等。本課是其在主語位置的初次集中呈現(xiàn)，教學(xué)重點是感知和使用，而非術(shù)語記憶?！?0.易錯點提醒：學(xué)生容易在造句時漏掉be動詞（is），說成“Collectingstampsmyhobby.”，或者忘記將動詞變?yōu)閂ing形式。在練習(xí)中需反復(fù)強調(diào)句子的完整性“主語+is+…”?！?1.文化點滴：集郵（Philately）–是一項有著悠久歷史的全球性愛好。通過郵票可以了解不同國家的政治、歷史、科技、動植物等信息。許多名人都有集郵的愛好?？梢怨膭钣信d趣的學(xué)生課后了解“中國第一枚郵票”等小知識?！?2.學(xué)習(xí)策略：觀察與歸納–學(xué)習(xí)新句型時，不要死記硬背。多聽、多讀幾個例句，像偵探一樣觀察它們的相同點和不同點（如今天對比了Ilike…和…ismyhobby.），自己試著總結(jié)規(guī)律，這樣學(xué)到的知識更牢固，也更能靈活運用。八、教學(xué)反思假設(shè)本節(jié)課已實施完畢，復(fù)盤整體過程，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。從“后測”性質(zhì)的小組分享和鞏固練習(xí)來看，絕大多數(shù)學(xué)生能理解“What’syourhobby?”的問句含義，并能用“Vingismyhobby.”的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行回應(yīng)，尤其是在有圖片或詞匯提示的情況下。能力目標(biāo)方面，學(xué)生在“興趣俱樂部”的采訪任務(wù)中表現(xiàn)活躍，初步展現(xiàn)了在真實語境中進(jìn)行簡單問答交際的意愿和能力。情感目標(biāo)在分享環(huán)節(jié)得到較好體現(xiàn)，課堂氛圍輕松、包容。（一）各環(huán)節(jié)有效性評估1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：實物集郵冊的運用成功抓住了學(xué)生的注意力，迅速將學(xué)生帶入“談?wù)搻酆谩钡恼Z境。從“我的愛好”自然過渡到“你的愛好”，核心問題提出順暢。舊知喚醒環(huán)節(jié)的圖片閃示效率高，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好了詞匯和心理準(zhǔn)備。2.新授環(huán)節(jié)——任務(wù)鏈設(shè)計：總體遵循了“感知發(fā)現(xiàn)練習(xí)應(yīng)用”的認(rèn)知邏輯，梯度明顯。任務(wù)一（聽音識趣）提供了充足的可理解輸入，是意義建構(gòu)的基礎(chǔ)。任務(wù)二（解構(gòu)發(fā)現(xiàn)）是本課思維訓(xùn)練的亮點，通過對比句的直觀呈現(xiàn)，有效引導(dǎo)了部分學(xué)生主動歸納規(guī)律，實現(xiàn)了“支架式”引導(dǎo)。但巡視中發(fā)現(xiàn)，約三分之一的學(xué)生在自主歸納時存在困難，仍需依賴教師的明確提示和總結(jié)。任務(wù)三至任務(wù)五的操練與應(yīng)用環(huán)環(huán)相扣，從機(jī)械到意義再到綜合，尤其是“俱樂部分享”任務(wù)，賦予了語言真實的交際功能，學(xué)生參與度高。差異化的任務(wù)單（A/B版）和“興趣卡片”為不同層次學(xué)生提供了必要支持，使更多學(xué)生能參與到任務(wù)中。3.鞏固與小結(jié)環(huán)節(jié)：分層練習(xí)滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，挑戰(zhàn)層的“愛好秀”激發(fā)了優(yōu)秀生的表現(xiàn)欲。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，并通過反思性問題“哪個活動幫助最大？”，初步觸及元認(rèn)知，但此環(huán)