2025年學(xué)年高三上學(xué)期半期模擬檢測(cè)語(yǔ)文試題(含答案)一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）人工智能技術(shù)的快速發(fā)展正在重塑文學(xué)創(chuàng)作的生態(tài)格局。從早期的“機(jī)器人寫(xiě)詩(shī)”到如今能提供完整小說(shuō)的AI寫(xiě)作系統(tǒng)，技術(shù)對(duì)文學(xué)的介入已從輔助工具升級(jí)為創(chuàng)作主體的“協(xié)作者”甚至“競(jìng)爭(zhēng)者”。這種變化引發(fā)了關(guān)于“文學(xué)是否會(huì)被技術(shù)異化”的討論。傳統(tǒng)文學(xué)理論認(rèn)為，文學(xué)是人類(lèi)情感與思想的獨(dú)特表達(dá)，其價(jià)值核心在于“人”的主體性。AI寫(xiě)作的本質(zhì)是對(duì)海量文本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與重組，它缺乏人類(lèi)的生命體驗(yàn)與情感共鳴能力。例如，某AI提供的愛(ài)情小說(shuō)雖能模仿經(jīng)典橋段的語(yǔ)言風(fēng)格，卻無(wú)法傳遞出“十年生死兩茫?！钡纳畛磷匪迹?yàn)樗鼪](méi)有經(jīng)歷過(guò)生死離別的切膚之痛。但這是否意味著AI永遠(yuǎn)無(wú)法觸及文學(xué)的本質(zhì)？有學(xué)者提出，技術(shù)的介入可能拓展文學(xué)的邊界。AI能在短時(shí)間內(nèi)完成人類(lèi)需要數(shù)月甚至數(shù)年才能完成的文本分析，發(fā)現(xiàn)隱藏在經(jīng)典作品中的敘事模式與語(yǔ)言規(guī)律。作家若能善用這一功能，可突破個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的局限，創(chuàng)造出更具創(chuàng)新性的文本。如某青年作家利用AI分析《紅樓夢(mèng)》的對(duì)話(huà)系統(tǒng)，結(jié)合現(xiàn)代都市生活素材，創(chuàng)作出融合古典韻味與現(xiàn)代語(yǔ)境的小說(shuō)，既保留了傳統(tǒng)文學(xué)的審美特質(zhì)，又賦予其時(shí)代生命力。技術(shù)與文學(xué)的關(guān)系本質(zhì)上是“工具理性”與“價(jià)值理性”的對(duì)話(huà)。AI作為工具，其“創(chuàng)作”的意義不在于替代人類(lèi)，而在于為文學(xué)提供新的可能性。當(dāng)作家借助AI打破思維定式，當(dāng)讀者通過(guò)AI提供的文本獲得全新閱讀體驗(yàn)，技術(shù)便真正融入了文學(xué)的血脈。這種融合不是對(duì)文學(xué)主體性的消解，而是人類(lèi)在技術(shù)時(shí)代對(duì)“何為文學(xué)”的重新定義。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.AI寫(xiě)作因缺乏生命體驗(yàn)，完全無(wú)法傳遞人類(lèi)情感，所以無(wú)法觸及文學(xué)本質(zhì)。B.某青年作家的創(chuàng)作實(shí)踐證明，AI能幫助作家突破個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造創(chuàng)新文本。C.技術(shù)與文學(xué)的融合意味著文學(xué)主體性被消解，是對(duì)“何為文學(xué)”的重新定義。D.AI提供的文本毫無(wú)價(jià)值，其意義僅在于為文學(xué)提供新的可能性。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章以AI技術(shù)發(fā)展為背景，圍繞“技術(shù)與文學(xué)的關(guān)系”展開(kāi)論述。B.第二段通過(guò)對(duì)比AI寫(xiě)作與人類(lèi)創(chuàng)作，論證了AI缺乏情感共鳴能力。C.第三段以具體案例說(shuō)明AI可拓展文學(xué)邊界，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。D.末段總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)技術(shù)與文學(xué)的融合是工具理性與價(jià)值理性的對(duì)話(huà)。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.若AI能獲得類(lèi)似人類(lèi)的生命體驗(yàn)，可能在一定程度上觸及文學(xué)本質(zhì)。B.作家善用AI的文本分析功能，有助于創(chuàng)作出更具時(shí)代性的文學(xué)作品。C.AI提供的文本雖能模仿經(jīng)典語(yǔ)言風(fēng)格，但無(wú)法替代人類(lèi)的情感表達(dá)。D.技術(shù)與文學(xué)的融合是單向的，只會(huì)讓技術(shù)被動(dòng)適應(yīng)文學(xué)的發(fā)展需求。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）材料一：2023年，文化和旅游部等部門(mén)聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與旅游深度融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出“以文塑旅、以旅彰文”的發(fā)展路徑。數(shù)據(jù)顯示，2024年上半年，全國(guó)非遺主題旅游線(xiàn)路接待游客超3.2億人次，同比增長(zhǎng)41%；相關(guān)旅游收入達(dá)2800億元，較2019年同期增長(zhǎng)23%。這表明非遺與旅游的融合已從概念探索進(jìn)入規(guī)模化發(fā)展階段。材料二：在云南大理，白族扎染技藝傳承人張秀蘭將傳統(tǒng)作坊改造為“扎染體驗(yàn)工坊”。游客不僅能參觀扎染制作過(guò)程，還可在技師指導(dǎo)下親手制作方巾、桌布等。工坊推出“扎染+民宿”套餐，游客白天體驗(yàn)扎染，夜晚入住傳統(tǒng)白族民居，品嘗白族三道茶。這種“體驗(yàn)式旅游”讓扎染技藝從“靜態(tài)展示”變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)傳承”，2024年上半年工坊收入較去年同期增長(zhǎng)67%，帶動(dòng)周邊23戶(hù)村民參與扎染制作，人均月增收1500元。材料三：當(dāng)前非遺旅游發(fā)展仍存在一些問(wèn)題。部分地區(qū)為追求短期經(jīng)濟(jì)效益，將非遺項(xiàng)目過(guò)度商業(yè)化，導(dǎo)致其文化內(nèi)涵被稀釋。例如，某地方戲曲項(xiàng)目為吸引游客，隨意改編傳統(tǒng)唱詞與表演程式，失去了原有的藝術(shù)特色。此外，非遺旅游專(zhuān)業(yè)人才匱乏，既懂非遺傳承又懂旅游運(yùn)營(yíng)的復(fù)合型人才缺口達(dá)35%以上。4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.《指導(dǎo)意見(jiàn)》的發(fā)布推動(dòng)了非遺與旅游融合從概念探索到規(guī)模化發(fā)展。B.2024年上半年非遺主題旅游數(shù)據(jù)表明，融合發(fā)展已取得顯著經(jīng)濟(jì)效益。C.大理白族扎染的“體驗(yàn)式旅游”模式實(shí)現(xiàn)了傳承與經(jīng)濟(jì)收益的雙贏。D.某地方戲曲項(xiàng)目的改編案例說(shuō)明，商業(yè)化必然導(dǎo)致非遺文化內(nèi)涵流失。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.材料一用具體數(shù)據(jù)說(shuō)明非遺旅游發(fā)展迅速，材料二用案例佐證其可行性。B.材料二提到的“扎染+民宿”套餐是當(dāng)前所有非遺旅游項(xiàng)目的最佳模式。C.材料三指出的人才匱乏問(wèn)題，是制約非遺旅游發(fā)展的最主要因素。D.三則材料都圍繞非遺旅游的發(fā)展現(xiàn)狀展開(kāi)，沒(méi)有涉及未來(lái)發(fā)展方向。6.如何推動(dòng)非遺與旅游的深度融合？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。（6分）（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，14分）老匠人的木梳王秋生老周頭的木匠鋪在巷口開(kāi)了三十年。鋪?zhàn)硬淮?，只有一張老榆木工作臺(tái)，墻上掛著各式刨子、鑿子，梁上懸著成捆的黃楊木。最顯眼的是柜臺(tái)里那排木梳——大的如滿(mǎn)月，小的似彎月，每把都打磨得油光水滑，梳齒圓潤(rùn)得能照見(jiàn)人影?！盃敔敚F(xiàn)在誰(shuí)還買(mǎi)木梳??？”孫女小夏舉著手機(jī)晃了晃，“超市里塑料梳才五塊錢(qián)，您這把要八十?！崩现茴^瞇眼笑：“塑料梳能養(yǎng)發(fā)？黃楊木性溫，梳著梳著，頭發(fā)就黑亮了?！毙∠钠财沧欤骸澳贻p人誰(shuí)信這個(gè)？”入秋的雨說(shuō)下就下。老周頭正給顧客打磨木梳，手機(jī)響了。是社區(qū)主任：“周師傅，文化局要辦‘傳統(tǒng)工藝展’，您帶幾把木梳來(lái)參展吧?！崩现茴^手一抖，鑿子在木梳上劃了道淺痕。他盯著那道痕，忽然想起四十多年前，師傅把最后一把木梳遞給他時(shí)說(shuō)的話(huà)：“木梳是有魂的，每道刻痕都是匠人的心。”展會(huì)那天，小夏硬被拽來(lái)幫忙。展廳里，老周頭的木梳攤前圍了一圈人?！斑@梳齒的弧度，跟故宮里的古梳一模一樣?！薄翱痰拿诽m竹菊，比機(jī)器雕的有靈氣?！毙∠穆?tīng)著，忽然注意到一位穿漢服的姑娘正仔細(xì)端詳一把刻著并蒂蓮的木梳?！斑@把多少錢(qián)？”“八十?！惫媚镅劬α亮耍骸拔乙耍∥夷棠桃郧耙灿邪堰@樣的木梳，可惜搬家時(shí)丟了?！笔諗倳r(shí)，老周頭數(shù)著手里的鈔票，嘴角直往上翹。小夏收拾展架，發(fā)現(xiàn)臺(tái)下有張紙條，是漢服姑娘留的：“爺爺，您的木梳讓我想起奶奶梳頭時(shí)的樣子。她總說(shuō)，木梳梳的不是頭發(fā)，是歲月?！毙∠陌鸭垪l遞給老周頭，老人的手微微發(fā)顫，鏡片后的眼睛濕了。晚上，小夏在微信朋友圈發(fā)了張照片：老周頭在工作臺(tái)前，身后是滿(mǎn)墻的工具，鏡頭里是一把剛打磨好的木梳，配文：“原來(lái)有些老手藝，梳的是時(shí)光，留的是溫度。”評(píng)論區(qū)很快炸了：“求鏈接！”“幫我留把刻桃花的！”“奶奶說(shuō)想要把和她年輕時(shí)一樣的?！鞭D(zhuǎn)天清晨，老周頭剛推開(kāi)鋪門(mén)，就看見(jiàn)小夏抱著一摞訂單站在門(mén)口?！盃敔?，我聯(lián)系了電商平臺(tái)，他們想給您做直播?！崩现茴^愣住了：“直播？我這把老骨頭……”“您教我做木梳，我教您直播。”小夏晃了晃手機(jī)，“您看，昨天朋友圈都問(wèn)瘋了。”老周頭看著孫女眼里的光，又想起師傅的話(huà)，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。巷口的木匠鋪還是老樣子，只是多了臺(tái)手機(jī)支架。鏡頭里，老周頭握著刨子，邊打磨邊說(shuō)：“黃楊木要陰干三年，選料得看年輪是不是勻……”屏幕上不斷跳出“已下單”的提示。小夏在旁邊記著訂單：“李女士要刻牡丹，張爺爺要刻‘福’字……”窗外的梧桐葉黃了又綠，木梳的訂單從本地排到了外省。老周頭的手更穩(wěn)了，小夏的手機(jī)里存滿(mǎn)了顧客的故事：有給母親祝壽的，有給新婚妻子的，有紀(jì)念逝去奶奶的。每把木梳的包裝里，都多了張卡片，上面是老周頭手寫(xiě)的：“木梳有魂，匠人有心?！?.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.開(kāi)頭對(duì)木匠鋪的環(huán)境描寫(xiě)，突出老周頭對(duì)傳統(tǒng)工藝的堅(jiān)守，為后文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。B.“木梳是有魂的，每道刻痕都是匠人的心”這句話(huà)貫穿全文，是小說(shuō)的核心線(xiàn)索。C.漢服姑娘的紙條和小夏朋友圈的評(píng)論，從側(cè)面反映老周頭木梳的文化價(jià)值和情感意義。D.小說(shuō)結(jié)尾“木梳有魂，匠人有心”的卡片，既呼應(yīng)前文，又深化了傳統(tǒng)工藝傳承的主題。8.小說(shuō)中的小夏形象有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（5分）9.有人認(rèn)為小說(shuō)標(biāo)題“老匠人的木梳”不如“木梳里的歲月”好，你更認(rèn)同哪個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明理由。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。湯顯祖，字若士，臨川人。少善屬文，有時(shí)名。張居正欲其子及第，羅海內(nèi)名士以張之。聞顯祖及沈懋學(xué)①名，命諸子延致。顯祖謝弗往，懋學(xué)遂與居正子嗣修②偕及第。顯祖至萬(wàn)歷十一年始成進(jìn)士。授南京太常博士，就遷禮部主事。十八年，帝以星變嚴(yán)責(zé)言官欺蔽，并停俸一年。顯祖上言：“言官豈盡不肖？蓋陛下威福之柄潛為輔臣③所竊，故言官向背之情，亦為默移。御史丁此呂首發(fā)科場(chǎng)欺蔽，申時(shí)行④屬楊巍⑤劾去之。御史萬(wàn)國(guó)欽論封疆事，時(shí)行諷同官許國(guó)遠(yuǎn)謫之。夫陛下方責(zé)言官欺蔽，而輔臣欺蔽自如。”帝怒，謫徐聞典史。稍遷遂昌知縣。二十六年，上計(jì)⑥京師，投劾歸。又明年大計(jì)，主者議黜之。李維楨⑦為監(jiān)司，力爭(zhēng)不得，竟奪官。家居二十年卒。顯祖意氣慷慨，善李化龍、李三才、梅國(guó)楨。后皆通顯，顯祖蹭蹬⑧窮老。所居玉茗堂，文史狼藉，賓朋雜坐，雞豕圈豕音希⑨，接跡庭戶(hù)。顯祖志操耿介，不附權(quán)貴，尤惡側(cè)媚之徒。巡撫李汝華銜之，欲中以危法，遂昌人走訴于臺(tái)省⑩，得免。顯祖于書(shū)無(wú)所不讀，尤工詞曲。所著《紫釵》《還魂》《南柯》《邯鄲》四記，世號(hào)“玉茗堂四夢(mèng)”。而《還魂》尤有名，家傳戶(hù)誦，幾令《西廂》減價(jià)。（節(jié)選自《明史·文苑傳》，有刪改）【注】①沈懋學(xué)：萬(wàn)歷五年?duì)钤?。②嗣修：張居正次子。③輔臣：指內(nèi)閣首輔申時(shí)行。④申時(shí)行：萬(wàn)歷年間內(nèi)閣首輔。⑤楊巍：時(shí)任吏部尚書(shū)。⑥上計(jì)：地方官員到京城匯報(bào)政務(wù)。⑦李維楨：時(shí)任浙江提學(xué)副使。⑧蹭蹬：困頓失意。⑨豕音希：豬的叫聲。⑩臺(tái)省：中央官署。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.所居玉茗堂/文史狼藉/賓朋雜坐/雞豕圈豕音希/接跡庭戶(hù)B.所居玉茗堂文史/狼藉賓朋/雜坐雞豕/圈豕音希接跡庭戶(hù)C.所居玉茗堂/文史狼藉賓朋/雜坐雞豕/圈豕音希接跡庭戶(hù)D.所居玉茗堂文史/狼藉賓朋雜坐/雞豕圈豕音希/接跡庭戶(hù)11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.進(jìn)士：古代科舉考試中，通過(guò)最后一級(jí)中央考試者稱(chēng)為進(jìn)士，分為三甲。B.禮部：六部之一，掌管?chē)?guó)家典章制度、祭祀、學(xué)校、科舉和官員任免等事務(wù)。C.大計(jì)：明代考核外官的制度，每三年一次，由吏部主持，決定官員升降。D.詞曲：文中指元曲和宋詞，湯顯祖的“四夢(mèng)”是明代傳奇的代表作品。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.湯顯祖少年有才，拒絕攀附權(quán)貴。張居正想拉攏他為子鋪路，他堅(jiān)決不往，因此科舉之路受阻，直到萬(wàn)歷十一年才中進(jìn)士。B.湯顯祖直言敢諫，觸怒皇帝被貶。他上書(shū)指責(zé)輔臣竊權(quán)，言官受其影響，皇帝大怒，將他貶為徐聞典史，后調(diào)任遂昌知縣。C.湯顯祖志操耿介，深得百姓愛(ài)戴。他厭惡諂媚之徒，遭巡撫李汝華忌恨，欲加罪于他，遂昌百姓奔走申訴，使他得以免禍。D.湯顯祖文學(xué)成就突出，影響深遠(yuǎn)。他的“玉茗堂四夢(mèng)”尤其是《還魂記》（即《牡丹亭》）廣為流傳，甚至超過(guò)《西廂記》。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（11分）（1）言官豈盡不肖？蓋陛下威福之柄潛為輔臣所竊，故言官向背之情，亦為默移。（6分）（2）顯祖蹭蹬窮老。所居玉茗堂，文史狼藉，賓朋雜坐，雞豕圈豕音希，接跡庭戶(hù)。（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14～15題。秋思寄子由①?gòu)埣尻?yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人②臨發(fā)又開(kāi)封?！咀ⅰ竣僮佑桑禾K轍，字子由，北宋文學(xué)家。但張籍（中唐）早于蘇轍約百年，此處為擬題。②行人：指捎信的人。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.首句“見(jiàn)秋風(fēng)”點(diǎn)明時(shí)間，秋風(fēng)起而思?xì)w，為后文寫(xiě)“家書(shū)”作鋪墊。B.“意萬(wàn)重”極言思念之深，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知從何說(shuō)起。C.“復(fù)恐”二字轉(zhuǎn)折，寫(xiě)出詩(shī)人擔(dān)心信中未能盡訴衷腸的矛盾心理。D.末句“又開(kāi)封”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)，刻畫(huà)出詩(shī)人猶豫不決、優(yōu)柔寡斷的性格。15.本詩(shī)語(yǔ)言平實(shí)，但情感真摯。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《離騷》中，屈原以“，”兩句表明即使被肢解也不改變志向，體現(xiàn)了堅(jiān)貞的品格。（2）蘇軾《赤壁賦》中，“，”兩句用比喻手法感嘆人生短暫、個(gè)體渺小。（3）辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》中，“，”兩句寫(xiě)人們已忘卻戰(zhàn)敗歷史，表達(dá)對(duì)南宋統(tǒng)治者茍且偷安的憤懣。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成17～19題。在蘇州的老巷里，有一家傳承三代的蘇繡坊。坊主周阿婆已年近八旬，仍每天坐在竹椅上穿針引線(xiàn)。她的繡繃上，一只振翅欲飛的鳳凰正①：紅色的尾羽如火焰跳動(dòng)，金色的鱗甲閃著微光，連眼瞳里的高光都繡得②?！艾F(xiàn)在的年輕人都愛(ài)機(jī)器繡品，便宜又快?！敝馨⑵艊@口氣，“可機(jī)器繡的哪有溫度？每一針都是手藝人的心意。”說(shuō)話(huà)間，孫女小晴抱著筆記本電腦進(jìn)來(lái)：“奶奶，我聯(lián)系了短視頻平臺(tái)，咱們做個(gè)‘蘇繡手作’的賬號(hào)吧！”周阿婆抬起頭：“能行嗎？”小晴點(diǎn)開(kāi)手機(jī)，屏幕上是她拍的短視頻：晨光里，周阿婆的手捏著繡針，穿過(guò)真絲面料，針腳細(xì)密得像③；特寫(xiě)鏡頭下，絲線(xiàn)的光澤流轉(zhuǎn)如緞。視頻評(píng)論區(qū)滿(mǎn)是“太治愈了”“想學(xué)”“求鏈接”。如今，蘇繡坊的生意越來(lái)越紅火。周阿婆教小晴認(rèn)線(xiàn)色、練運(yùn)針，小晴幫周阿婆拍視頻、做直播。線(xiàn)上訂單里，有給媽媽的生日繡帕，有給新婚夫婦的并蒂蓮屏風(fēng)，還有外國(guó)友人定制的熊貓繡像。周阿婆說(shuō)：“老手藝要活，得跟著時(shí)代走。”17.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）18.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）19.文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（4分）（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）20.學(xué)校擬舉辦“傳統(tǒng)工藝進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)周阿婆來(lái)校展示蘇繡技藝。請(qǐng)你以學(xué)生會(huì)名義寫(xiě)一則邀請(qǐng)信，要求語(yǔ)言得體，格式完整，不超過(guò)200字。（5分）21.請(qǐng)對(duì)下面這段文字進(jìn)行壓縮，要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過(guò)60字。（4分）傳統(tǒng)工藝是中華民族的文化瑰寶。近年來(lái)，隨著短視頻平臺(tái)的興起，許多手藝人通過(guò)拍攝制作過(guò)程、展示成品細(xì)節(jié)等方式傳播傳統(tǒng)工藝。這些視頻不僅讓更多人了解傳統(tǒng)工藝的魅力，還帶動(dòng)了手工藝品的銷(xiāo)售，促進(jìn)了傳統(tǒng)工藝的傳承與發(fā)展。四、寫(xiě)作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）最近，某高校美術(shù)系舉辦“AI繪畫(huà)與人類(lèi)創(chuàng)作”主題展覽。其中，AI提供的《星際花園》以細(xì)膩的色彩、宏大的場(chǎng)景引發(fā)熱議；而學(xué)生作品《晨露》則用傳統(tǒng)水彩技法捕捉了牽?；ㄉ系穆吨椋m技法稚嫩卻充滿(mǎn)生機(jī)。策展人說(shuō)：“AI能模仿，但無(wú)法替代人類(lèi)對(duì)美的獨(dú)特感知；人類(lèi)會(huì)局限，但能賦予作品靈魂。”以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.B（A項(xiàng)“完全無(wú)法傳遞”錯(cuò)誤；C項(xiàng)“主體性被消解”錯(cuò)誤；D項(xiàng)“毫無(wú)價(jià)值”錯(cuò)誤）2.B（第二段對(duì)比是為了引出后文對(duì)AI是否能觸及文學(xué)本質(zhì)的思考，而非僅論證缺乏情感共鳴）3.D（“單向的”“被動(dòng)適應(yīng)”錯(cuò)誤，文中強(qiáng)調(diào)二者是對(duì)話(huà)關(guān)系）4.D（“必然”錯(cuò)誤，材料三是“部分地區(qū)”“過(guò)度商業(yè)化”導(dǎo)致）5.A（B項(xiàng)“最佳模式”無(wú)依據(jù)；C項(xiàng)“最主要”錯(cuò)誤；D項(xiàng)材料一提到“發(fā)展路徑”，涉及未來(lái)）6.①政策引導(dǎo)：落實(shí)相關(guān)指導(dǎo)意見(jiàn)，推動(dòng)規(guī)?；l(fā)展；②創(chuàng)新模式：發(fā)展體驗(yàn)式旅游，將非遺與民宿、餐飲等結(jié)合；③文化保護(hù)：避免過(guò)度商業(yè)化，保留非遺文化內(nèi)涵；④人才培養(yǎng)：加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)，滿(mǎn)足運(yùn)營(yíng)需求。（每點(diǎn)2分，答出3點(diǎn)即可）7.B（“核心線(xiàn)索”錯(cuò)誤，線(xiàn)索是“木梳”）8.①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：從質(zhì)疑到幫助直播，是老周頭木梳傳承方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵人物；②對(duì)比襯托：年輕一代對(duì)傳統(tǒng)工藝態(tài)度的變化，突出老手藝的時(shí)代價(jià)值；③深化主題：通過(guò)小夏的參與，體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝在年輕一代中的傳承。（每點(diǎn)2分，答出2點(diǎn)得5分）9.示例一：認(rèn)同“老匠人的木梳”。①突出主人公身份，老周頭作為匠人是故事核心；②“木梳”是貫穿全文的線(xiàn)索，串聯(lián)起堅(jiān)守、參展、直播等情節(jié)；③強(qiáng)調(diào)匠人精神，木梳是老周頭技藝與心意的載體。示例二：認(rèn)同“木梳里的歲月”。①“歲月”概括小說(shuō)時(shí)間跨度（三十年），體現(xiàn)傳統(tǒng)工藝的傳承歷程；②木梳承載奶奶的回憶、顧客的情感，是時(shí)光的見(jiàn)證；③更富詩(shī)意，引發(fā)讀者對(duì)傳統(tǒng)與時(shí)代關(guān)系的思考。（觀點(diǎn)1分，理由5分）二、古代詩(shī)文閱讀10.A（