2025年仙桃市公辦教師招聘筆試試題附答案教育學(xué)部分單項選擇題（每題2分，共20分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的教育家是（）。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.裴斯泰洛齊D.盧梭答案：B。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原則，他注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.許慎C.朱熹D.孟子答案：D?！敖逃币辉~最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。3.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標C.教師的教學(xué)目標D.社會的價值取向答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標、教師的教學(xué)目標。社會的價值取向不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。4.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。5.編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是（）。A.課程計劃B.課程標準C.教育目的D.教學(xué)目標答案：B。課程標準是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。6.為了改進和完善教學(xué)活動而對學(xué)生學(xué)習過程和結(jié)果進行的評價是（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.相對性評價答案：B。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習過程及結(jié)果的評價。7.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）。A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D。班級授課制的特征可以概括為班、課、時。它是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學(xué)的一種組織形式。8.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。10.課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B。小組活動是課外活動的基本組織形式，它以自愿組合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和學(xué)校的具體條件，進行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。多項選擇題（每題3分，共15分）1.以下屬于教育的社會功能的有（）。A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.文化功能D.個體發(fā)展功能答案：ABC。教育的社會功能包括人口功能、經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能等。個體發(fā)展功能屬于教育的個體功能。2.課程的類型有（）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程答案：ABCD。課程的類型主要有學(xué)科課程、綜合課程、活動課程、隱性課程等。學(xué)科課程是以學(xué)科知識為基礎(chǔ)，按照一定的價值標準，從不同的知識領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。活動課程又稱經(jīng)驗課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織的一系列活動而實施的課程。隱性課程是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。3.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）。A.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。4.德育的途徑有（）。A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、社會實踐活動、課外、校外活動、共青團及少先隊組織的活動、校會、班會、周會、晨會、時事政策學(xué)習、班主任工作等。5.良好班集體形成的標志有（）。A.明確的共同目標B.一定的組織結(jié)構(gòu)C.共同的生活準則D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍答案：ABCD。良好班集體形成的標志有明確的共同目標、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準則、集體成員之間平等、心理相容的氛圍等。判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性，動物界不存在教育。2.教育目的和培養(yǎng)目標是同一概念。（）答案：錯誤。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。培養(yǎng)目標是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍與特殊的關(guān)系。3.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確。教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識，培養(yǎng)人才。4.課程計劃是學(xué)校組織教學(xué)工作的重要依據(jù)。（）答案：正確。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，是學(xué)校組織教學(xué)工作的重要依據(jù)。5.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤。教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標而采取的共同活動方式，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動的方法，既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。6.德育就是思想政治教育。（）答案：錯誤。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，思想政治教育只是德育的一部分。7.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。（）答案：正確。班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學(xué)生團隊組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁。8.課外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。（）答案：錯誤。課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生進行的多種多樣的教育活動，它與課堂教學(xué)相互補充、相互促進，并不是課堂教學(xué)的延續(xù)。9.教育萬能論是正確的教育觀。（）答案：錯誤。教育萬能論夸大了教育在人的發(fā)展中的作用，忽視了遺傳、環(huán)境等其他因素對人的發(fā)展的影響，是一種片面的教育觀。10.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯誤。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，它需要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律，協(xié)調(diào)好與遺傳、環(huán)境等因素的關(guān)系。簡答題（每題10分，共20分）1.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。參考答案：（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。學(xué)前教育對于兒童的早期發(fā)展至關(guān)重要，許多國家都在不斷擴大和完善學(xué)前教育，同時注重學(xué)前教育與小學(xué)教育的過渡和銜接。（2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，各國都在努力提高義務(wù)教育的普及程度，并逐步延長義務(wù)教育的年限。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，普通教育和職業(yè)教育相互融合，培養(yǎng)既有一定文化知識又有專業(yè)技能的人才。（4）高等教育的類型日益多樣化。高等教育不再局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)，還包括各種職業(yè)技術(shù)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院等，以滿足不同學(xué)生的需求和社會的多樣化人才需求。（5）教育的國際交流加強。隨著全球化的發(fā)展，各國之間的教育交流日益頻繁，包括學(xué)生交流、教師交流、課程合作等，促進了教育的國際化和多元化。（6）終身教育體系的建構(gòu)。終身教育強調(diào)教育貫穿人的一生，人們可以在不同的階段接受不同形式的教育，以適應(yīng)社會的不斷變化和個人的發(fā)展需求。2.簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。參考答案：（1）備課。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課要做好三方面的工作：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計教法；寫好三種計劃：學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進度計劃、單元計劃（課題計劃）、課時計劃（教案）。（2）上課。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。上好一堂課的基本要求有：目標明確、內(nèi)容正確、方法得當、結(jié)構(gòu)合理、語言藝術(shù)、氣氛熱烈、板書有序、態(tài)度從容。（3）課外作業(yè)的布置與批改。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補充，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，合理布置作業(yè)，并認真批改作業(yè)，及時了解學(xué)生的學(xué)習情況。（4）課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是對課堂教學(xué)的必要補充，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習中的困難。（5）學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。學(xué)業(yè)成績的檢查與評定是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助教師了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以便改進教學(xué)；同時也可以激勵學(xué)生學(xué)習，促進學(xué)生的發(fā)展。檢查學(xué)業(yè)成績的方法主要有考查和考試兩種，評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的方法有百分制計分法、等級制計分法等。論述題（15分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。參考答案：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對于學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要。以下是一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在課堂上鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，即使觀點有誤也不要輕易批評，而是引導(dǎo)學(xué)生進行思考和修正。（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自主權(quán)利，讓學(xué)生有機會自主選擇學(xué)習的內(nèi)容、方式和時間等。比如，布置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇不同的方式完成作業(yè)。（3）改革考試制度與考試內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以知識記憶為主的考試方式，增加考查學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力的題目。例如，設(shè)計一些開放性的試題，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，提出自己的見解和解決方案。注重創(chuàng)造性個性的塑造（1）保護好奇心。好奇心是創(chuàng)造性思維的源泉，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對周圍的事物保持好奇心，善于發(fā)現(xiàn)問題。例如，在科學(xué)課上，教師可以通過展示一些有趣的實驗現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動探究其中的原理。（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師要告訴學(xué)生，在學(xué)習過程中犯錯是正常的，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗。當學(xué)生回答錯誤時，教師要給予鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析錯誤的原因，而不是批評指責。（3）鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生提出與眾不同的觀點和想法。例如，在小組討論中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見解，不盲目跟從他人的意見。（4）重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，教師可以通過一些活動培養(yǎng)學(xué)生的直覺、靈感和想象力。比如，開展繪畫、寫作、音樂等藝術(shù)活動，讓學(xué)生在自由創(chuàng)作的過程中發(fā)揮非邏輯思維能力。（5）給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以向?qū)W生介紹一些具有創(chuàng)造性的人物事跡，如科學(xué)家、藝術(shù)家、發(fā)明家等，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（1）發(fā)散思維訓(xùn)練。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，教師可以通過一些訓(xùn)練方法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，進行頭腦風暴活動，讓學(xué)生圍繞一個主題盡可能多地提出不同的想法和觀點；開展一題多解的練習，讓學(xué)生從不同的角度解決數(shù)學(xué)問題。（2）推測與假設(shè)訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對事物的發(fā)展變化進行推測和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。比如，在閱讀一篇文章后，讓學(xué)生推測故事的后續(xù)發(fā)展；在學(xué)習歷史事件時，讓學(xué)生假設(shè)如果某些條件發(fā)生變化，歷史將會如何發(fā)展。（3）自我設(shè)計訓(xùn)練。教師可以給學(xué)生提供一些自我設(shè)計的機會，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力設(shè)計一些作品或方案。例如，讓學(xué)生設(shè)計一個校園活動的策劃方案、一個新產(chǎn)品的廣告宣傳等，在設(shè)計過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實踐能力。（4）頭腦風暴訓(xùn)練。頭腦風暴是一種集體討論的方法，教師可以組織學(xué)生進行頭腦風暴活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自由地交流和碰撞思想，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在活動中，要遵循自由暢想、延遲評判、以量求質(zhì)、綜合改善等原則。心理學(xué)部分單項選擇題（每題2分，共20分）1.心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)。A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.個性心理D.認知過程答案：A。心理學(xué)是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理。2.感覺閾限與感受性的大小成（）關(guān)系。A.正比B.反比C.對數(shù)D.常數(shù)值答案：B。感受性是指感覺器官對適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是指能引起感覺的最小刺激量。感受性與感覺閾限成反比關(guān)系，即感覺閾限越低，感受性越高；感覺閾限越高，感受性越低。3.學(xué)生在聽教師講課的時候，隨著教師的講述而在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，就屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C。再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。學(xué)生根據(jù)教師的講述在頭腦中浮現(xiàn)出故事中的情景，屬于再造想象。4.記憶過程包括（）。A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D。記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程；保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程；再認或回憶是在不同的條件下恢復(fù)過去經(jīng)驗的過程，經(jīng)歷過的事物再度出現(xiàn)時能把它認出來稱再認，經(jīng)歷過的事物不在面前時能把它重新回想起來稱回憶。5.思維的基本過程是（）。A.分析與綜合B.比較與分類C.抽象與概括D.系統(tǒng)化與具體化答案：A。分析與綜合是思維的基本過程，也是思維過程的基本環(huán)節(jié)。分析是在頭腦中把事物的整體分解成各個部分、方面或個別特征的思維過程；綜合是在頭腦中把事物的各個部分、方面、各種特征結(jié)合起來進行考慮的思維過程。其他選項都是在分析與綜合的基礎(chǔ)上派生出來的。6.情緒和情感所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，它們所反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。7.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”，這是受一個人的（）影響。A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情答案：B。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性。“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)了心境對人的認知和情緒的影響，即當一個人處于某種心境時，會以同樣的情緒狀態(tài)看待周圍的事物。8.意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.動機斗爭B.行動目的的確定C.行動計劃的制定D.執(zhí)行決定答案：D。意志行動包括采取決定階段和執(zhí)行決定階段，執(zhí)行決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有通過執(zhí)行決定，才能實現(xiàn)預(yù)定的目標。9.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中思維力是智力的核心成分。10.馬斯洛需要層次理論中最高層次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.歸屬與愛的需要D.自我實現(xiàn)的需要答案：D。馬斯洛將人的需要從低到高依次分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要五個層次，自我實現(xiàn)的需要是最高層次的需要，是指個體追求實現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。多項選擇題（每題3分，共15分）1.注意的品質(zhì)有（）。A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移答案：ABCD。注意的品質(zhì)包括注意的廣度（范圍）、注意的穩(wěn)定性、注意的分配和注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度是指在同一時間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意在一定時間內(nèi)保持在某個對象或活動上；注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意指向不同的對象和活動；注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動。2.遺忘的原因主要有（）。A.衰退說B.干擾說C.壓抑說D.提取失敗說答案：ABCD。遺忘的原因主要有以下幾種理論：衰退說認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果；干擾說認為遺忘是因為在學(xué)習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，包括前攝抑制和倒攝抑制；壓抑說認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)；提取失敗說認為遺忘是因為失去了線索或線索錯誤所致，一旦有了正確的線索，經(jīng)過搜索，所需要的信息就能被提取出來。3.情緒情感的功能有（）。A.信號功能B.調(diào)節(jié)功能C.感染功能D.適應(yīng)功能答案：ABCD。情緒情感具有多種功能，信號功能是指情緒和情感在人際間具有傳遞信息、溝通思想的功能；調(diào)節(jié)功能是指情緒和情感對人的認知和行為具有調(diào)節(jié)作用；感染功能是指一個人的情緒情感可以影響他人，使他人產(chǎn)生與之相同的情緒情感；適應(yīng)功能是指情緒和情感是有機體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式。4.意志的品質(zhì)有（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：ABCD。意志的品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制性。自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)；果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。5.影響能力形成和發(fā)展的因素有（）。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育因素D.實踐活動答案：ABCD。影響能力形成和發(fā)展的因素主要有遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素和實踐活動。遺傳因素是能力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和自然前提；環(huán)境因素包括產(chǎn)前環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境等，對能力的發(fā)展起著重要的作用；教育是一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，對能力的發(fā)展起著主導(dǎo)作用；實踐活動是能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵，個體在實踐活動中不斷地鍛煉和提高自己的能力。判斷題（每題1分，共10分）1.心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象。（）答案：正確。心理是腦的機能，腦是心理的器官，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象，客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容。2.感覺是對事物整體屬性的認識。（）答案：錯誤。感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映，知覺是對事物整體屬性的認識。3.短時記憶的容量是7±2個組塊。（）答案：正確。短時記憶的容量一般是7±2個組塊，組塊是指人們在過去經(jīng)驗中已變?yōu)橄喈斒煜さ囊粋€刺激獨立體。4.想象是對表象的加工和改造，它可以脫離現(xiàn)實。（）答案：錯誤。想象雖然是對表象的加工和改造，但它不能脫離現(xiàn)實，想象的內(nèi)容總是來源于客觀現(xiàn)實，是對客觀現(xiàn)實的一種主觀反映。5.情緒和情感是同一概念，沒有區(qū)別。（）答案：錯誤。情緒和情感既有聯(lián)系又有區(qū)別，情緒通常是指與生理需要相聯(lián)系的體驗，具有情境性、激動性和暫時性；情感是指與人的社會性需要相聯(lián)系的體驗，具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性。6.意志行動總是與克服困難相聯(lián)系的。（）答案：正確。意志行動是有目的的行動，在實現(xiàn)目的的過程中往往會遇到各種困難，克服困難是意志行動的核心特征。7.能力和知識、技能是完全相同的概念。（）答案：錯誤。能力、知識和技能是不同的概念。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括；技能是通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)；能力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合。能力與知識、技能既有區(qū)別又有聯(lián)系。8.氣質(zhì)有好壞之分。（）答案：錯誤。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，它沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點和缺點。9.性格是人格的核心。（）答案：正確。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，它是人格的核心，體現(xiàn)了一個人的本質(zhì)屬性。10.學(xué)習動機越強，學(xué)習效果就越好。（）答案：錯誤。學(xué)習動機與學(xué)習效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，一般來說，中等強度的動機最有利于任務(wù)的完成，即動機強度處于中等水平時，學(xué)習效果最佳，動機過強或過弱都會對學(xué)習效果產(chǎn)生不利影響。簡答題（每題10分，共20分）1.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。參考答案：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)。觀察的目的和任務(wù)越明確，學(xué)生的觀察就越有針對性和方向性，觀察效果也就越好。教師要在觀察前向?qū)W生提出明確的觀察目的和任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去觀察。（2）指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法。教師要教給學(xué)生一些觀察的方法，如順序觀察法（從上到下、從左到右、從整體到局部等）、比較觀察法（對比相似或不同的事物）、重點觀察法（抓住事物的關(guān)鍵特征進行觀察）等，讓學(xué)生學(xué)會有計劃、有步驟地進行觀察。（3）啟發(fā)學(xué)生積極思維。在觀察過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題。例如，讓學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、概括，從而加深對事物的認識。（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生認真、細致、全面、客觀的觀察習慣，要求學(xué)生在觀察時做到耐心、專注，不遺漏細節(jié)，如實記錄觀察結(jié)果。同時，要鼓勵學(xué)生進行長期、系統(tǒng)的觀察，以提高觀察能力。（5）提供多種觀察機會。教師要為學(xué)生提供豐富多樣的觀察機會，讓學(xué)生在不同的情境中進行觀察，如觀察自然現(xiàn)象、觀察實驗過程、觀察社會現(xiàn)象等，以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的觀察經(jīng)驗。2.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。參考答案：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生主動參與到學(xué)習中來。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理安排作業(yè)的難度，讓學(xué)生在經(jīng)過努力后能夠完成任務(wù)，從而獲得成就感，提高學(xué)習動機。一般來說，中等難度的任務(wù)最有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。教師要及時向?qū)W生反饋學(xué)習結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，從而調(diào)整學(xué)習策略。同時，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習表現(xiàn)，給予適當?shù)莫剟詈蛻土P，以強化學(xué)生的學(xué)習動機。獎勵要具體、及時、恰當，懲罰要適度、合理、公正。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習結(jié)果進行正確的歸因，讓學(xué)生認識到自己的成功或失敗是由多種因素造成的，而不是僅僅歸因于運氣或能力。對于成功的學(xué)生，要引導(dǎo)他們歸因于努力，以增強他們的自信心和學(xué)習動力；對于失敗的學(xué)生，要引導(dǎo)他們歸因于努力不夠，而不是能力不足，以避免他們產(chǎn)生自卑心理和學(xué)習無助感。（5）設(shè)置合適的目標。教師要幫助學(xué)生設(shè)置明確、具體、可實現(xiàn)的學(xué)習目標，讓學(xué)生知道自己努力的方向和目標，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機。目標要具有一定的挑戰(zhàn)性，但又不能過高，以免讓學(xué)生感到壓力過大而失去信心。（6）培養(yǎng)自我效能感。自我效能感是指個體對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。教師要通過多種方式培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，如讓學(xué)生體驗成功的喜悅、提供榜樣示范、給予積極的反饋和鼓勵等，讓學(xué)生相信自己有能力完成學(xué)習任務(wù)，從而提高學(xué)習動機。論述題（15分）論述如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進行教育。參考答案：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。古希臘醫(yī)生希波克拉底將氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生具有不同的特點，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型進行有針對性的教育。膽汁質(zhì)學(xué)生的教育膽汁質(zhì)的學(xué)生熱情直率、精力旺盛，但脾氣暴躁、易沖動。對于膽汁質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)采取以下教育方式：（1）培養(yǎng)他們的自制力。膽汁質(zhì)的學(xué)生情緒容易激動，缺乏自制力，教師可以通過一些活動和訓(xùn)練，如下棋、書法等，培養(yǎng)他們的耐心和自制力，讓他們學(xué)會控制自己的情緒和行為。（2）進行直截了當?shù)呐u。膽汁質(zhì)的學(xué)生比較豪爽，能接受直接的批評，但批評時要注意方式方法，要嚴肅而中肯，避免傷害他們的自尊心。同時，要引導(dǎo)他們認識自己的錯誤，幫助他們改正缺點。（3）引導(dǎo)他們發(fā)揮熱情、勇敢、進取的品質(zhì)。膽汁質(zhì)的學(xué)生