教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)試卷與參考答案(2025年)一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某小學(xué)推行“五育融合”課后服務(wù)，科學(xué)組教師設(shè)計“校園植物觀察—數(shù)據(jù)記錄—生態(tài)報告”系列活動。三年級學(xué)生小萌因視力障礙無法清晰記錄葉片紋理，教師的下列做法最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.安排同桌代其記錄，確?；顒舆M(jìn)度B.簡化觀察任務(wù)，僅要求小萌口述特征C.提供放大鏡輔助觀察，指導(dǎo)其用觸摸感知紋理D.建議小萌退出活動，參與其他無需記錄的項目2.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，關(guān)于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利，下列表述正確的是（）A.自主制定教育教學(xué)計劃并組織實施B.自行調(diào)整收取費用的項目和標(biāo)準(zhǔn)C.開除違反校規(guī)但未構(gòu)成犯罪的學(xué)生D.限制學(xué)生參與校外社會實踐活動3.李老師在班級日記中寫道：“小宇總在課間追跑打鬧，今天他主動扶起摔倒的同學(xué)，我要抓住這個閃光點?！边@體現(xiàn)了李老師（）A.關(guān)注學(xué)生差異，實施因材施教B.注重行為引導(dǎo)，促進(jìn)正向發(fā)展C.嚴(yán)格班級管理，維護(hù)課堂秩序D.保護(hù)學(xué)生自尊，避免當(dāng)眾批評4.某小學(xué)教師張某因家庭矛盾在朋友圈發(fā)布辱罵家長的言論，被家長投訴至教育局。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，張某的行為違反了（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)5.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.工人—工廠—產(chǎn)品D.演員—劇場—觀眾6.2024年修訂的《未成年人保護(hù)法》新增“網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育”章節(jié)，要求學(xué)校（）A.禁止學(xué)生攜帶手機(jī)入校B.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全與信息辨別課程C.監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交賬號D.限制學(xué)生每日上網(wǎng)時長7.語文教師在講解《荷花》一課時，播放荷塘實拍視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述“仿佛自己也是一朵荷花”的想象。這主要體現(xiàn)了（）A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)8.某小學(xué)為慶祝建校70周年，組織學(xué)生排練集體舞。六年級學(xué)生小琪因舞蹈動作不協(xié)調(diào)多次被同學(xué)嘲笑，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。班主任的下列做法中，最能體現(xiàn)“關(guān)愛學(xué)生”的是（）A.要求其他學(xué)生停止嘲笑，強(qiáng)調(diào)班級團(tuán)結(jié)B.單獨與小琪溝通，肯定其努力并調(diào)整角色C.聯(lián)系家長建議小琪退出排練，專注學(xué)習(xí)D.增加排練強(qiáng)度，鼓勵小琪“克服困難”9.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）A.張衡發(fā)明的地動儀可預(yù)測地震方位B.《齊民要術(shù)》是我國現(xiàn)存最早的農(nóng)書C.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)早于歐洲400年D.郭守敬編制的《授時歷》以月相變化為依據(jù)10.數(shù)學(xué)教師在教授“平均數(shù)”時，創(chuàng)設(shè)“班級圖書角捐書統(tǒng)計”情境，讓學(xué)生計算小組平均捐書量。這一設(shè)計主要體現(xiàn)了（）A.理論聯(lián)系實際原則B.直觀性教學(xué)原則C.循序漸進(jìn)原則D.啟發(fā)性原則11.依據(jù)《教師資格條例》，下列情形中，教育行政部門應(yīng)當(dāng)撤銷其教師資格的是（）A.體罰學(xué)生經(jīng)教育不改B.教師資格考試作弊取得資格C.年度考核不合格D.因交通肇事被判處緩刑12.某小學(xué)教師在教研會上提出：“學(xué)生的問題意識比答案正確性更重要，我們應(yīng)鼓勵他們多問‘為什么’?！边@反映了教師（）A.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律B.重視培養(yǎng)批判性思維C.遵循學(xué)科知識邏輯體系D.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的掌握13.下列作品中，屬于兒童文學(xué)作家曹文軒創(chuàng)作的是（）A.《青銅葵花》B.《草房子》C.《哈利·波特》D.《小王子》14.某教師在家長群發(fā)布通知：“為提高學(xué)生書寫水平，統(tǒng)一購買指定品牌鋼筆，每支80元?！痹撔袨檫`反了（）A.《中華人民共和國教師法》中“遵守職業(yè)道德”的規(guī)定B.《義務(wù)教育法》中“不得收取額外費用”的規(guī)定C.《未成年人保護(hù)法》中“尊重未成年人權(quán)益”的規(guī)定D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“廉潔從教”的規(guī)定15.邏輯推理：某班級有30人，其中20人喜歡數(shù)學(xué)，15人喜歡語文，10人既喜歡數(shù)學(xué)又喜歡語文。問只喜歡數(shù)學(xué)的有多少人？（）A.10B.15C.20D.516.某小學(xué)組織“勞動周”活動，要求學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚等實踐。家長質(zhì)疑“影響學(xué)習(xí)”，教師回應(yīng)：“勞動教育能培養(yǎng)責(zé)任感和動手能力。”這體現(xiàn)了（）A.教育的個體發(fā)展功能B.教育的社會功能C.教育的文化功能D.教育的經(jīng)濟(jì)功能17.下列關(guān)于Word功能的表述，正確的是（）A.“格式刷”可復(fù)制文字內(nèi)容和格式B.“分欄”功能僅適用于正文段落C.“自動更正”可修正輸入時的拼寫錯誤D.“插入表格”默認(rèn)行列數(shù)為3行3列18.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，教師不得（）A.參與校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課B.在課堂上分享個人生活經(jīng)驗C.對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行個性化批改D.組織學(xué)生參加校級科技競賽19.歷史教師在講解“四大發(fā)明”時，引用李約瑟“如果沒有火藥、印刷術(shù)和指南針，歐洲封建主義的崩潰將推遲幾百年”的觀點。這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）A.歷史解釋能力B.史料實證能力C.時空觀念D.家國情懷20.某學(xué)生在作文中寫道：“媽媽的手像春風(fēng)，溫柔地拂過我的臉龐?！苯處熍ⅲ骸斑@個比喻很生動，能否再寫一個不同角度的比喻？”這體現(xiàn)了教師（）A.注重語言表達(dá)的準(zhǔn)確性B.鼓勵創(chuàng)造性思維的發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)作文結(jié)構(gòu)的完整性D.關(guān)注情感體驗的真實性21.下列關(guān)于太陽系行星的表述，正確的是（）A.金星是離太陽最近的行星B.木星是體積最大的氣態(tài)行星C.火星表面呈藍(lán)色，被稱為“紅色星球”D.土星的衛(wèi)星數(shù)量少于地球22.某教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生存在“作業(yè)依賴家長檢查”的現(xiàn)象，于是設(shè)計“作業(yè)自查表”，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自我核查。這體現(xiàn)了（）A.教師的引導(dǎo)作用B.學(xué)生的主體地位C.家校協(xié)同育人D.評價方式多元化23.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》，對有嚴(yán)重不良行為的未成年人，學(xué)?？梢裕ǎ〢.直接開除學(xué)籍B.要求家長帶回教育C.申請將其送入專門學(xué)校D.限制其參與集體活動24.音樂教師在教唱《蟲兒飛》時，先讓學(xué)生聆聽童聲合唱版，再分組模仿演唱，最后加入拍手節(jié)奏。這一教學(xué)過程體現(xiàn)了（）A.從模仿到創(chuàng)造的遞進(jìn)B.從理論到實踐的轉(zhuǎn)化C.從抽象到具體的過渡D.從個體到群體的協(xié)作25.下列選項中，與“教育—人才—科技”邏輯關(guān)系一致的是（）A.種子—發(fā)芽—成長B.讀書—知識—能力C.運動—健康—長壽D.投資—收益—財富26.某小學(xué)開展“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，將科學(xué)（植物生長）、語文（觀察日記）、美術(shù)（植物插畫）整合為“校園小園丁”項目。這體現(xiàn)了（）A.學(xué)科知識的系統(tǒng)性B.課程內(nèi)容的綜合性C.教學(xué)方法的多樣性D.評價標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性27.下列關(guān)于書法藝術(shù)的表述，錯誤的是（）A.王羲之《蘭亭集序》被稱為“天下第一行書”B.顏真卿《多寶塔碑》是楷書代表作C.張旭的草書被稱為“狂草”D.隸書起源于秦朝，成熟于漢代28.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的小組討論中，只有少數(shù)學(xué)生發(fā)言，我應(yīng)該設(shè)計更開放的問題，鼓勵全員參與?！边@體現(xiàn)了教師（）A.具備教學(xué)創(chuàng)新意識B.注重教學(xué)評價改革C.反思教學(xué)實踐行為D.關(guān)注學(xué)生個體差異29.某小學(xué)為了解學(xué)生課后服務(wù)滿意度，設(shè)計問卷如下：“你是否滿意學(xué)校的課后服務(wù)？□滿意□不滿意”。該問卷的主要問題是（）A.問題表述不明確B.選項缺乏中間狀態(tài)C.未考慮年齡適應(yīng)性D.樣本選擇不科學(xué)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（3）班的小航是轉(zhuǎn)學(xué)生，因父母工作調(diào)動從鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)轉(zhuǎn)入。他性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，課堂上不敢舉手發(fā)言。數(shù)學(xué)教師王老師發(fā)現(xiàn)，小航在計算時雖然速度慢，但很少出錯；在小組合作中，他總能認(rèn)真傾聽并補充他人的思路。于是，王老師在課堂上特意提問：“小航，你剛才聽同學(xué)說的方法，有沒有不同的想法？”小航小聲說出自己的思路后，王老師立刻肯定：“這個方法更簡潔，你觀察得很仔細(xì)！”課后，王老師單獨輔導(dǎo)小航時說：“你的計算很嚴(yán)謹(jǐn)，就像工程師設(shè)計圖紙，每一步都不能出錯。如果能加快速度，你會更出色?！币粋€月后，小航逐漸變得自信，數(shù)學(xué)成績也有了明顯進(jìn)步。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析王老師的教育行為。（14分）31.材料：某小學(xué)組織“關(guān)愛留守兒童”志愿活動，要求教師每周至少與一名留守兒童談心。李老師負(fù)責(zé)的學(xué)生是四年級的小薇，父母常年在外打工，她和奶奶生活，性格孤僻。第一次談心時，小薇低頭不語，李老師說：“我小時候也跟著爺爺奶奶生活，知道你想念爸爸媽媽?！毙∞碧痤^，眼里有了淚光。之后，李老師經(jīng)常陪小薇一起寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她喜歡畫畫，便送她一盒水彩筆，鼓勵她用圖畫記錄生活。在班級“我的家庭”主題展中，小薇展出了一幅《奶奶的手》，畫中奶奶的手布滿皺紋，卻緊緊握著她的手。李老師在旁邊寫了評語：“奶奶的手是溫暖的港灣，你的畫讓我們看到了最珍貴的愛?！毙∞钡哪樕辖K于露出了笑容。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析李老師的行為。（14分）32.材料：①教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸。就像種子發(fā)芽需要陽光和雨露，孩子的成長需要被看見、被理解。②有位教師發(fā)現(xiàn)，班上一個總考倒數(shù)的學(xué)生，在打掃教室時特別認(rèn)真，總能把黑板槽里的粉筆灰清理得干干凈凈。教師便在班會課上說：“我們班有位‘清潔小能手’，他的細(xì)心讓教室更明亮?！睆拇?，這個學(xué)生不僅保持著打掃的熱情，學(xué)習(xí)也逐漸有了進(jìn)步。③教育中的“看見”，不是只看分?jǐn)?shù)，而是看孩子的特質(zhì)；不是只看缺點，而是看潛藏的閃光點。當(dāng)教師用欣賞的眼光去觀察，每個孩子都會綻放獨特的光芒。問題：（1）文中“教育的本質(zhì)是喚醒，而非灌輸”的含義是什么？（4分）（2）結(jié)合材料，談?wù)劷處煛翱匆姟睂W(xué)生的意義。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。2024年，教育部發(fā)布《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動方案》，提出“強(qiáng)化學(xué)科實踐，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)”。某小學(xué)以此為指導(dǎo)，開展“跟著節(jié)氣學(xué)語文”項目：立春觀察柳枝抽芽寫觀察日記，清明參觀烈士陵園寫追思短文，冬至參與包餃子活動寫生活隨筆……學(xué)生在真實情境中學(xué)習(xí)，興趣盎然，語文能力顯著提升。請結(jié)合上述材料，聯(lián)系實際，以“學(xué)科實踐與學(xué)提供長”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，結(jié)構(gòu)清晰，論證充分，語言流暢；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.C【解析】教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，針對視力障礙學(xué)生提供適應(yīng)性支持。放大鏡輔助觀察、觸摸感知紋理既保障了學(xué)生的參與權(quán)，又符合其特殊需求，體現(xiàn)了教育公平。2.A【解析】《教育法》規(guī)定學(xué)校有權(quán)自主制定教育教學(xué)計劃（A正確）；收費需按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)（B錯誤）；不得開除義務(wù)教育階段學(xué)生（C錯誤）；應(yīng)支持學(xué)生參與社會實踐（D錯誤）。3.B【解析】李老師抓住學(xué)生的進(jìn)步行為進(jìn)行正向引導(dǎo)，體現(xiàn)了注重行為矯正和積極心理暗示，促進(jìn)學(xué)生正向發(fā)展。4.C【解析】教師在朋友圈辱罵家長，違反了“為人師表”中“堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則”的要求。5.B【解析】題干關(guān)系為“職業(yè)—工作場所—主要工作內(nèi)容”，B項“廚師—廚房—炒菜”符合此邏輯。6.B【解析】2024年修訂的《未成年人保護(hù)法》要求學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，包括網(wǎng)絡(luò)安全、信息辨別等內(nèi)容（B正確），而非簡單禁止或監(jiān)控（A、C錯誤）。7.D【解析】通過情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)想象，注重學(xué)生核心素養(yǎng)（如審美感知、形象思維）的發(fā)展，超越了傳統(tǒng)三維目標(biāo)。8.B【解析】“關(guān)愛學(xué)生”要求尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異。單獨溝通并調(diào)整角色既保護(hù)了小琪的自尊，又幫助其找到適合的位置。9.C【解析】畢昇泥活字早于歐洲400年（C正確）；地動儀是測震而非預(yù)測（A錯誤）；《齊民要術(shù)》是現(xiàn)存最早完整農(nóng)書（B錯誤）；《授時歷》以太陽回歸年為依據(jù)（D錯誤）。10.A【解析】通過班級捐書情境教授平均數(shù)，將數(shù)學(xué)知識與生活實際結(jié)合，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際原則。11.B【解析】《教師資格條例》規(guī)定，作弊取得資格的應(yīng)撤銷（B正確）；體罰不改、考核不合格屬于解聘或培訓(xùn)范疇（A、C錯誤）；交通肇事緩刑不必然撤銷（D錯誤）。12.B【解析】鼓勵學(xué)生提問“為什么”，培養(yǎng)的是質(zhì)疑和批判思維，而非僅關(guān)注答案正確性。13.A【解析】《青銅葵花》是曹文軒作品（A正確）；《草房子》作者為曹文軒（B重復(fù)，題目可能為筆誤，實際正確為A）；《哈利·波特》是J.K.羅琳，《小王子》是圣?？颂K佩里。14.D【解析】強(qiáng)制購買指定商品違反“廉潔從教”中“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”的要求。15.A【解析】只喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)=喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)既喜歡數(shù)學(xué)又喜歡語文的人數(shù)=2010=10（A正確）。16.A【解析】勞動教育促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感和動手能力發(fā)展，體現(xiàn)教育的個體發(fā)展功能。17.C【解析】“自動更正”可修正拼寫錯誤（C正確）；格式刷僅復(fù)制格式（A錯誤）；分欄可用于任何段落（B錯誤）；插入表格默認(rèn)2行2列（D錯誤）。18.A【解析】《十項準(zhǔn)則》規(guī)定教師不得違規(guī)兼職取酬（A正確）；其他選項屬于正常教學(xué)行為。19.A【解析】引用李約瑟的觀點幫助學(xué)生解釋四大發(fā)明對歐洲的影響，培養(yǎng)歷史解釋能力。20.B【解析】教師鼓勵學(xué)生寫不同角度的比喻，激發(fā)創(chuàng)造性思維，而非限制單一表達(dá)。21.B【解析】木星是體積最大的氣態(tài)行星（B正確）；水星離太陽最近（A錯誤）；火星因氧化鐵呈紅色（C錯誤）；土星衛(wèi)星數(shù)量遠(yuǎn)多于地球（D錯誤）。22.A【解析】教師設(shè)計自查表引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我核查，體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。23.C【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，對嚴(yán)重不良行為學(xué)生，學(xué)?？缮暾埶腿雽ｉT學(xué)校（C正確）；不得開除或限制活動（A、D錯誤）。24.A【解析】教學(xué)過程從聆聽模仿到分組演唱，再到加入節(jié)奏創(chuàng)造，體現(xiàn)從模仿到創(chuàng)造的遞進(jìn)。25.B【解析】題干關(guān)系為“行為—結(jié)果—能力提升”，B項“讀書—知識—能力”符合此邏輯。26.B【解析】跨學(xué)科整合體現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合性（B正確），而非單一學(xué)科系統(tǒng)性（A錯誤）。27.D【解析】隸書成熟于漢代，起源于戰(zhàn)國（D錯誤）；其他選項表述正確。28.C【解析】教師反思討論中學(xué)生參與度問題，并計劃改進(jìn)，體現(xiàn)反思教學(xué)實踐行為。29.B【解析】問卷僅設(shè)“滿意”“不滿意”，缺乏“一般”等中間選項，無法全面反映真實態(tài)度（B正確）。二、材料分析題30.王老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。小航數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱但有進(jìn)步空間，王老師通過課堂提問和課后輔導(dǎo)，促進(jìn)其數(shù)學(xué)能力發(fā)展，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2）學(xué)生是獨特的人。小航計算嚴(yán)謹(jǐn)、善于傾聽，王老師發(fā)現(xiàn)其特質(zhì)并給予肯定（“方法更簡潔”“計算嚴(yán)謹(jǐn)像工程師”），尊重了學(xué)生的個體差異。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。王老師通過提問引導(dǎo)小航表達(dá)自己的思路，激發(fā)其主動思考，體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位。綜上，王老師的教育行為貫徹了“以人為本”的學(xué)生觀，促進(jìn)了小航的健康成長。（14分）31.李老師的行為踐行了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，具體表現(xiàn)為：（1）關(guān)愛學(xué)生。李老師理解小薇的孤獨（“知道你想念爸爸媽媽”），用陪伴（陪寫作業(yè)）、鼓勵（送水彩筆）和肯定（評語）溫暖其心靈，體現(xiàn)了關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。（2）教書育人。李老師不僅關(guān)注小薇的學(xué)習(xí)，更通過畫畫活動發(fā)展其興趣，在主題展中引導(dǎo)其感受親情，做到了因材施教、全面育人。（3）為人師表。李老師以真誠的態(tài)度與小薇溝通（分享自身經(jīng)歷），用實際行動踐行志愿精神，為學(xué)生樹立了良好榜樣。李老師用愛心和智慧幫助小薇走出孤僻，是教師職業(yè)道德的典范。（14分）32.（1）含義：教育不是簡單地向?qū)W生灌輸知識，而是通過理解、喚醒學(xué)生內(nèi)在的潛能和特質(zhì)，激發(fā)其主動成長的動力。（4分）（2）意義：①教師“看見”學(xué)生的特質(zhì)（如材料中“清潔小能手”），能讓學(xué)生感受到被認(rèn)可，增強(qiáng)自信心；②“看見”學(xué)生的閃光點（如小航的嚴(yán)謹(jǐn)、小薇的畫畫天賦），能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；③“看見”學(xué)生的需求（如小薇的情感缺失），能針對性地提供支持，促進(jìn)其全面發(fā)展?？傊?，教師的“看見”是教育喚醒的起點，能讓每個學(xué)生綻放獨特光芒。（10分）三、寫作題（示例）讓學(xué)科實踐成為學(xué)提供長的“催化劑”《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改