2026年心理健康輔導(dǎo)師專業(yè)能力測試題庫一、單選題（每題2分，共20題）1.在中國文化背景下，來訪者表達(dá)“我心情不好”時，輔導(dǎo)師應(yīng)優(yōu)先考慮的回應(yīng)方式是？A.直接詢問具體原因B.引導(dǎo)來訪者用“肝氣郁結(jié)”等中醫(yī)概念描述情緒C.共情并確認(rèn)情緒感受（如“聽起來你感到失落”）D.建議來訪者進(jìn)行體育鍛煉轉(zhuǎn)移注意力答案：C解析：中國文化中情緒表達(dá)含蓄，直接提問可能讓來訪者回避，而共情確認(rèn)能建立信任。中醫(yī)概念不適用于所有來訪者，體育鍛煉需結(jié)合情境。2.針對因“關(guān)系破裂”導(dǎo)致抑郁的來訪者，最優(yōu)先使用的干預(yù)技術(shù)是？A.認(rèn)知重構(gòu)B.正念練習(xí)C.支持性傾聽D.行為實驗答案：C解析：關(guān)系破裂引發(fā)的抑郁需先穩(wěn)定情緒，支持性傾聽能降低防御心理。認(rèn)知重構(gòu)需先建立關(guān)系，正念適合情緒波動，行為實驗需明確目標(biāo)。3.某來訪者長期失眠，自述“總覺得有人在監(jiān)視我”，此時最可能的評估方向是？A.焦慮障礙B.精神分裂癥C.睡眠習(xí)慣問題D.軀體疾病答案：B解析：“監(jiān)視感”是精神分裂癥典型癥狀，需重點關(guān)注。焦慮失眠多為過度擔(dān)憂，睡眠習(xí)慣問題無異常感知，軀體疾病需排除但非首要。4.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，若某成員沉默寡言，最合適的干預(yù)是？A.直接點名鼓勵發(fā)言B.請其他成員分享感受帶動其參與C.告知沉默影響團(tuán)體進(jìn)程D.轉(zhuǎn)移注意力至其他議題答案：B解析：點名可能引發(fā)防御，強(qiáng)制參與破壞氛圍，告知壓力更大，轉(zhuǎn)移注意力無法解決核心問題。帶動式互動符合團(tuán)體動力學(xué)原則。5.來訪者提出“我恨所有人”，最需要警惕的潛在風(fēng)險是？A.自殺風(fēng)險B.人際沖突風(fēng)險C.信任風(fēng)險D.道德風(fēng)險答案：A解析：過度泛化的仇恨可能伴隨攻擊或自傷意圖，需評估暴力風(fēng)險。人際沖突是表面現(xiàn)象，信任和道德風(fēng)險無直接關(guān)聯(lián)。6.針對農(nóng)村留守兒童的心理干預(yù)，最需關(guān)注的本土化因素是？A.經(jīng)濟(jì)壓力B.家庭結(jié)構(gòu)缺失導(dǎo)致的傳統(tǒng)孝道認(rèn)知偏差C.教育資源差異D.社交媒體依賴答案：B解析：農(nóng)村留守兒童受傳統(tǒng)觀念影響，家庭結(jié)構(gòu)缺失會加劇心理負(fù)擔(dān)，經(jīng)濟(jì)和教育是普遍問題，社交媒體依賴城市兒童更典型。7.來訪者頻繁抱怨“工作壓力大”，但回避具體細(xì)節(jié)，最可能的原因是？A.缺乏解決問題的能力B.情緒壓抑（軀體化表達(dá)）C.避免職業(yè)歧視D.咨詢時間不足答案：B解析：回避細(xì)節(jié)可能是情緒未處理的防御機(jī)制，軀體化常見于壓抑型人格。職業(yè)歧視和咨詢時間不足是客觀因素但非核心。8.在危機(jī)干預(yù)中，最高優(yōu)先級的干預(yù)目標(biāo)不包括？A.穩(wěn)定情緒B.建立信任C.制定安全計劃D.改善長期職業(yè)規(guī)劃答案：D解析：危機(jī)干預(yù)需聚焦短期安全，長期規(guī)劃在穩(wěn)定后介入。穩(wěn)定情緒、建立信任、安全計劃是危機(jī)三階段核心。9.來訪者傾訴“總夢見親人去世”，最可能的評估方向是？A.壓力反應(yīng)B.存在主義焦慮C.創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙D.記憶問題答案：C解析：夢見親人去世是創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的典型噩夢內(nèi)容，壓力和存在主義焦慮通常伴隨其他情緒，記憶問題需排除腦部疾病。10.在中國文化中，來訪者強(qiáng)調(diào)“面子”時，輔導(dǎo)師應(yīng)如何應(yīng)對？A.直接指出其問題B.避免涉及敏感話題C.用“家族榮譽(yù)”類比建立連接D.建議其學(xué)習(xí)西方文化答案：B解析：過度強(qiáng)調(diào)面子時直接對抗無效，需迂回處理。類比可能引發(fā)誤解，學(xué)習(xí)西方文化不解決本土文化沖突。二、多選題（每題3分，共10題）11.來訪者出現(xiàn)“關(guān)系妄想”時，輔導(dǎo)師應(yīng)避免的行為包括？A.挑戰(zhàn)妄想內(nèi)容B.反復(fù)確認(rèn)妄想真實性C.用第三方案例對比D.建立現(xiàn)實檢驗框架答案：A、B解析：直接挑戰(zhàn)妄想會加劇對抗，反復(fù)確認(rèn)會強(qiáng)化信念。對比案例需謹(jǐn)慎，現(xiàn)實檢驗需逐步進(jìn)行。12.團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)成員互動的技巧包括？A.角色扮演B.小組討論C.主題辯論D.自由發(fā)言答案：B、C、D解析：角色扮演需結(jié)構(gòu)化，小組討論和主題辯論適合互動，自由發(fā)言是基礎(chǔ)但需引導(dǎo)。13.評估青少年網(wǎng)絡(luò)成癮需關(guān)注哪些指標(biāo)？A.睡眠紊亂B.社交功能受損C.學(xué)習(xí)成績下降D.頻繁說謊隱瞞使用情況答案：A、B、C、D解析：網(wǎng)絡(luò)成癮多表現(xiàn)多維度功能損害，上述均為典型指標(biāo)。14.針對家庭暴力受害者，需建立的系統(tǒng)性支持包括？A.法律援助對接B.心理創(chuàng)傷干預(yù)C.經(jīng)濟(jì)獨立計劃D.安全避難所信息答案：A、B、C、D解析：家庭暴力干預(yù)需多維支持，缺一不可。15.團(tuán)體輔導(dǎo)中處理沖突的常用策略有？A.中立調(diào)解B.休息暫停C.主題轉(zhuǎn)移D.個體分離答案：A、B解析：中立調(diào)解和休息暫停是直接處理沖突的方法，主題轉(zhuǎn)移是間接策略，個體分離不適用于團(tuán)體。16.來訪者表達(dá)“活著沒意義”，需評估的風(fēng)險包括？A.自殺風(fēng)險B.存在主義危機(jī)C.抑郁情緒D.人格障礙答案：A、B解析：意義感缺失是自殺高風(fēng)險信號，也是存在主義危機(jī)特征。抑郁和人格障礙可能伴隨但非直接關(guān)聯(lián)。17.中國文化中“孝道”對心理咨詢的影響包括？A.來訪者回避沖突B.對權(quán)威的尊重C.家庭責(zé)任優(yōu)先于個人需求D.對軀體化癥狀的偏好答案：A、B、C解析：孝道文化強(qiáng)化集體主義，可能導(dǎo)致上述影響，軀體化癥狀是文化適應(yīng)表現(xiàn)之一。18.危機(jī)干預(yù)的“T型溝通”模式包括？A.T型提問（開放式）B.T型傾聽（共情）C.T型反饋（清晰）D.T型解釋（邏輯）答案：A、B、C解析：T型溝通強(qiáng)調(diào)提問、傾聽、反饋的互動，解釋邏輯屬于認(rèn)知干預(yù)范疇。19.農(nóng)村地區(qū)心理服務(wù)資源不足的表現(xiàn)包括？A.專業(yè)人員短缺B.服務(wù)形式單一C.文化適應(yīng)性差D.政府投入不足答案：A、B、C解析：資源不足多表現(xiàn)為上述問題，政府投入是原因而非表現(xiàn)。20.團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)多元文化包容的方法包括？A.文化敏感性培訓(xùn)B.分組討論差異C.案例分享D.統(tǒng)一文化標(biāo)準(zhǔn)答案：A、B、C解析：多元文化需尊重差異，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)違背包容原則。三、案例分析題（每題10分，共5題）21.案例：來訪者（女性，28歲）自述“父母要求我辭去穩(wěn)定工作回家結(jié)婚，我感到窒息”。情緒低落，回避與家人溝通。問題：（1）需優(yōu)先評估的潛在風(fēng)險是什么？（2）最合適的干預(yù)方向是什么？（3）需注意的文化因素有哪些？答案：（1）自殺風(fēng)險（家庭壓力可能引發(fā)極端情緒）。（2）干預(yù)方向：情緒穩(wěn)定、家庭溝通模式分析、獨立決策支持。（3）文化因素：中國家庭權(quán)威觀念、婚姻壓力、性別角色期待。22.案例：來訪者（男性，35歲）聲稱“公司領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)視我所有行為”，拒絕提供具體證據(jù)，情緒激動。問題：（1）可能的心理問題是什么？（2）需如何建立信任？（3）若評估為精神分裂癥，需轉(zhuǎn)介哪些專業(yè)人員？答案：（1）可能為偏執(zhí)型人格障礙或早期精神分裂癥。（2）先接納其感受（如“聽起來你很不安”），逐步提供客觀信息對比。（3）需轉(zhuǎn)介精神科醫(yī)生和社工（需醫(yī)療-心理協(xié)作）。23.案例：農(nóng)村初中生（15歲）因父母離異導(dǎo)致成績下降，自述“沒人管我”。問題：（1）需優(yōu)先解決的核心問題是？（2）可運用的本土化干預(yù)方法有哪些？（3）如何與學(xué)校合作？答案：（1）核心問題：家庭關(guān)系修復(fù)與學(xué)業(yè)重建。（2）本土化方法：結(jié)合傳統(tǒng)孝道教育引導(dǎo)、家庭角色互換練習(xí)、社區(qū)資源（如村委支持）。（3）學(xué)校合作：定期溝通學(xué)生狀態(tài)，聯(lián)合開展心理輔導(dǎo)課，爭取教師支持。24.案例：團(tuán)體輔導(dǎo)中，某成員多次打斷他人發(fā)言，聲稱“只有我說的對”。問題：（1）需如何處理其行為？（2）團(tuán)體動力可能存在什么問題？（3）需如何幫助其他成員建立邊界？答案：（1）先肯定其發(fā)言價值，再引導(dǎo)輪流發(fā)言規(guī)則，必要時單獨溝通。（2）可能存在控制型人格、團(tuán)體凝聚力不足。（3）通過角色扮演、邊界討論幫助成員學(xué)習(xí)尊重差異。25.案例：來訪者（獨居老人，80歲）自述“沒人記得我”，情緒悲傷。問題：（1）需評估的潛在風(fēng)險有哪些？（2）可運用的干預(yù)技術(shù)有哪些？（3）如何建立長期支持？答案：（1）孤獨導(dǎo)致的抑郁、自殺風(fēng)險、軀體健康問題。（2）干預(yù)技術(shù)：回憶療法、社會支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、懷舊活動。（3）建立社區(qū)互助計劃、定期回訪、引入志愿者陪伴。四、簡答題（每題5分，共4題）26.簡述在中國文化背景下，如何評估來訪者“面子”需求對咨詢的影響？答案：-觀察回避敏感話題是否源于面子顧慮；-考察其家庭中“面子”的重要性排序；-用“家族榮譽(yù)”類比時需注意文化差異；-避免直接批評，采用迂回式提問（如“別人通常如何處理類似問題？”）。27.簡述危機(jī)干預(yù)中“安全計劃”應(yīng)包含哪些內(nèi)容？答案：-觸發(fā)因素識別；-可用求助資源（親友、熱線、機(jī)構(gòu)）；-自傷行為預(yù)防措施；-應(yīng)急聯(lián)系方式（家人、醫(yī)生、社工）。28.簡述農(nóng)村留守兒童心理干預(yù)的文化適應(yīng)性原則。答案：-尊重鄉(xiāng)土文化（如傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗）；-結(jié)合家庭結(jié)構(gòu)特點（隔代撫養(yǎng)、留守父親）；-利用社區(qū)資源（村委會、互助小組）；-避免城市化視角，關(guān)注農(nóng)村實際需求。29.簡述團(tuán)體輔導(dǎo)中處理成員沖突的步驟。答案：-暫?；顒?，確保安全；-分組討論，明確沖突點；-引導(dǎo)成員換位思考；-制定行為契約或調(diào)解方案；-事后復(fù)盤，強(qiáng)化規(guī)則意識。五、論述題（每題10分，共2題）30.論述在中國文化中，如何平衡傳統(tǒng)孝道與現(xiàn)代個體獨立需求的心理干預(yù)策略。答案：-文化解構(gòu)：分析孝道中“順從”與“尊重”的內(nèi)涵差異；-角色互換：通過沙盤、角色扮演幫助子女與父母理解對方壓力；-分層干預(yù)：先建立個體自主意識，再延伸至家庭責(zé)任；-社會支持：引入社區(qū)養(yǎng)老、隔代教育經(jīng)驗案例；-長期跟蹤：關(guān)注代際關(guān)