2026年教育心理學(xué)：學(xué)生心理問(wèn)題與教育策略題庫(kù)一、單選題（共10題，每題2分）1.題干：初中生小華經(jīng)常在課堂上走神，對(duì)老師的講解充耳不聞，家長(zhǎng)反映其在家也難以集中注意力。根據(jù)《中國(guó)學(xué)生心理健康發(fā)展報(bào)告（2023）》，小華最可能表現(xiàn)出的心理問(wèn)題是？-A.焦慮癥-B.注意缺陷多動(dòng)障礙（ADHD）-C.抑郁癥-D.強(qiáng)迫癥2.題干：高中生小麗近期成績(jī)下滑，經(jīng)常失眠，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自述“做什么都提不起勁”。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2022）》，小麗可能處于？-A.適應(yīng)期情緒波動(dòng)-B.學(xué)習(xí)倦怠階段-C.焦慮情緒急性發(fā)作-D.成長(zhǎng)性迷茫期3.題干：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小剛因考試成績(jī)不理想，在班級(jí)中沉默寡言，甚至拒絕參與小組活動(dòng)。根據(jù)《小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)指南》，小剛可能出現(xiàn)了？-A.自卑心理-B.社交恐懼-C.逆反行為-D.完美主義傾向4.題干：大學(xué)生小林在考研復(fù)習(xí)期間頻繁出現(xiàn)“災(zāi)難化思維”，認(rèn)為“一旦失敗就前途盡毀”，并伴隨軀體癥狀如頭痛、心悸。根據(jù)《高校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)手冊(cè)》，小林最需要接受？-A.時(shí)間管理訓(xùn)練-B.認(rèn)知行為干預(yù)-C.朋輩支持計(jì)劃-D.職業(yè)規(guī)劃咨詢5.題干：留守兒童小梅長(zhǎng)期與祖父母生活，近期出現(xiàn)夜間驚恐發(fā)作，自述“看到奇怪的東西”，根據(jù)《農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)規(guī)范》，小梅最需要的是？-A.家庭治療-B.學(xué)校心理輔導(dǎo)-C.社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建-D.藥物治療6.題干：初中生小強(qiáng)因家庭矛盾導(dǎo)致厭學(xué)，常在教室窗外徘徊，表現(xiàn)出明顯的回避行為。根據(jù)《青少年心理危機(jī)識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)》，小強(qiáng)最可能處于？-A.輕度抑郁狀態(tài)-B.中度應(yīng)激障礙-C.重度回避行為-D.適應(yīng)障礙早期7.題干：小學(xué)生小芳因被同學(xué)嘲笑“胖胖的”，在體育課上故意拖延動(dòng)作，根據(jù)《校園欺凌預(yù)防與干預(yù)指南》，小芳的行為屬于？-A.行為性回避-B.情緒性回避-C.軀體性回避-D.社交性回避8.題干：高中生小宇因競(jìng)賽失利產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”，認(rèn)為自己“無(wú)論如何努力都沒(méi)用”，根據(jù)《青少年抗挫折能力培養(yǎng)方案》，小宇最需要的是？-A.歸因訓(xùn)練-B.情緒宣泄途徑-C.自我效能提升-D.目標(biāo)分解指導(dǎo)9.題干：大學(xué)生小婷在小組作業(yè)中過(guò)度擔(dān)心他人評(píng)價(jià)，反復(fù)修改方案至深夜，根據(jù)《大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展量表》，小婷可能存在？-A.控制欲強(qiáng)傾向-B.社交焦慮傾向-C.完美主義傾向-D.領(lǐng)導(dǎo)力不足傾向10.題干：小學(xué)生小浩因父母離異出現(xiàn)攻擊行為，常對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣，根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》配套實(shí)施辦法，小浩父母最需要的是？-A.沖突調(diào)解-B.親子關(guān)系重建-C.行為矯正訓(xùn)練-D.情緒疏導(dǎo)技巧二、多選題（共5題，每題3分）1.題干：初中生小華的家長(zhǎng)反映其近期情緒波動(dòng)大，對(duì)老師批評(píng)過(guò)度敏感，根據(jù)《中學(xué)生情緒管理指導(dǎo)手冊(cè)》，可能誘發(fā)該情況的因素包括？-A.青春期內(nèi)分泌變化-B.家庭溝通不暢-C.學(xué)業(yè)壓力過(guò)大-D.同伴關(guān)系沖突-E.缺乏情緒調(diào)節(jié)技巧2.題干：高中生小麗因長(zhǎng)期熬夜導(dǎo)致失眠，白天精神萎靡，根據(jù)《睡眠障礙篩查量表》，可能伴隨的癥狀包括？-A.早醒現(xiàn)象-B.入睡困難-C.多夢(mèng)易醒-D.注意力分散-E.晨起頭痛3.題干：小學(xué)生小剛因考試失利出現(xiàn)回避行為，根據(jù)《兒童心理韌性量表》，可能影響其恢復(fù)的因素包括？-A.父母過(guò)度保護(hù)-B.缺乏成功體驗(yàn)-C.同伴支持不足-D.學(xué)校環(huán)境壓力-E.自我效能感低4.題干：大學(xué)生小林出現(xiàn)社交回避，根據(jù)《社交焦慮量表》，可能伴隨的生理癥狀包括？-A.心悸-B.手抖-C.臉紅-D.肌肉緊張-E.呼吸急促5.題干：留守兒童小梅出現(xiàn)情緒問(wèn)題，根據(jù)《兒童心理發(fā)展評(píng)估指南》，可能需要關(guān)注的領(lǐng)域包括？-A.安全感缺失-B.依戀關(guān)系質(zhì)量-C.行為習(xí)慣偏差-D.學(xué)業(yè)發(fā)展滯后-E.社會(huì)適應(yīng)能力三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題5分）1.題干：簡(jiǎn)述“習(xí)得性無(wú)助”的形成機(jī)制及其對(duì)學(xué)習(xí)行為的負(fù)面影響。2.題干：結(jié)合《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，列舉三種小學(xué)階段常見(jiàn)心理問(wèn)題及其干預(yù)策略。3.題干：根據(jù)《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)手冊(cè)》，簡(jiǎn)述高校心理危機(jī)干預(yù)的“三級(jí)預(yù)防體系”及其具體內(nèi)容。4.題干：結(jié)合《家庭教育促進(jìn)法》，分析家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生情緒問(wèn)題的潛在影響及應(yīng)對(duì)措施。5.題干：根據(jù)《校園欺凌預(yù)防與干預(yù)指南》，闡述教師如何識(shí)別學(xué)生可能遭受的心理創(chuàng)傷及初步應(yīng)對(duì)方法。四、論述題（共2題，每題10分）1.題干：結(jié)合《中國(guó)學(xué)生心理健康發(fā)展報(bào)告（2023）》，論述當(dāng)前中學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)、成因及教育對(duì)策。2.題干：結(jié)合《農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)規(guī)范》，論述學(xué)校在留守兒童心理問(wèn)題干預(yù)中的角色、責(zé)任及具體措施。答案與解析一、單選題1.B解析：根據(jù)《中國(guó)學(xué)生心理健康發(fā)展報(bào)告（2023）》對(duì)ADHD的典型描述（注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)），小華的表現(xiàn)符合該問(wèn)題特征。2.B解析：根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2022）》，學(xué)習(xí)倦怠的核心特征是成績(jī)下滑、情緒低落、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)喪失，小麗的情況符合該階段表現(xiàn)。3.A解析：根據(jù)《小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)指南》，該年齡段學(xué)生因自我評(píng)價(jià)敏感易產(chǎn)生自卑心理，小剛的行為符合該問(wèn)題特征。4.B解析：根據(jù)《高校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)手冊(cè)》，災(zāi)難化思維屬于認(rèn)知扭曲，認(rèn)知行為干預(yù)能有效調(diào)整不合理信念。5.C解析：根據(jù)《農(nóng)村留守兒童心理健康服務(wù)規(guī)范》，祖輩照料下兒童的心理問(wèn)題多源于缺乏情感互動(dòng)，需構(gòu)建社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。6.A解析：根據(jù)《青少年心理危機(jī)識(shí)別標(biāo)準(zhǔn)》，回避行為伴隨情緒低落但未達(dá)重度應(yīng)激標(biāo)準(zhǔn)，屬于輕度抑郁狀態(tài)。7.A解析：根據(jù)《校園欺凌預(yù)防與干預(yù)指南》，嘲笑引發(fā)的回避行為屬于行為性回避，表現(xiàn)為逃避觸發(fā)情境。8.A解析：根據(jù)《青少年抗挫折能力培養(yǎng)方案》，習(xí)得性無(wú)助源于消極歸因模式，歸因訓(xùn)練可幫助調(diào)整認(rèn)知。9.B解析：根據(jù)《大學(xué)生人際關(guān)系發(fā)展量表》，過(guò)度擔(dān)心他人評(píng)價(jià)符合社交焦慮傾向的典型表現(xiàn)。10.B解析：根據(jù)《家庭教育促進(jìn)法》配套辦法，離異家庭兒童的心理問(wèn)題多源于親子關(guān)系缺失，需重建情感連接。二、多選題1.A、B、C、D解析：根據(jù)《中學(xué)生情緒管理指導(dǎo)手冊(cè)》，青春期激素變化、家庭溝通不暢、學(xué)業(yè)壓力、同伴沖突均可能誘發(fā)情緒波動(dòng)。2.A、B、C、E解析：根據(jù)《睡眠障礙篩查量表》，失眠的核心癥狀包括早醒、入睡困難、多夢(mèng)及晨起頭痛等軀體表現(xiàn)。3.A、B、C、D解析：根據(jù)《兒童心理韌性量表》，過(guò)度保護(hù)、缺乏成功體驗(yàn)、同伴支持不足、學(xué)校壓力均會(huì)削弱心理韌性。4.A、B、C、D、E解析：根據(jù)《社交焦慮量表》，生理癥狀包括心悸、手抖、臉紅、肌肉緊張及呼吸急促等交感神經(jīng)興奮表現(xiàn)。5.A、B、C、E解析：根據(jù)《兒童心理發(fā)展評(píng)估指南》，留守兒童的心理問(wèn)題多涉及安全感、依戀關(guān)系、行為習(xí)慣及社會(huì)適應(yīng)能力。三、簡(jiǎn)答題1.答：習(xí)得性無(wú)助的形成機(jī)制源于連續(xù)的失敗體驗(yàn)，個(gè)體認(rèn)為努力無(wú)法改變結(jié)果，從而放棄嘗試。其對(duì)學(xué)習(xí)行為的負(fù)面影響包括：降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、逃避挑戰(zhàn)、自我效能感下降、學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)一步下滑。2.答：小學(xué)階段常見(jiàn)心理問(wèn)題及干預(yù)策略：-情緒問(wèn)題（如焦慮）：開(kāi)展情緒認(rèn)知課程、家庭溝通指導(dǎo)；-行為問(wèn)題（如多動(dòng)）：行為矯正訓(xùn)練、課堂行為管理；-社交問(wèn)題（如孤僻）：同伴交往活動(dòng)、角色扮演訓(xùn)練。3.答：高校心理危機(jī)干預(yù)的“三級(jí)預(yù)防體系”：-一級(jí)預(yù)防：心理課程、朋輩輔導(dǎo)；-二級(jí)預(yù)防：篩查高危學(xué)生、個(gè)體咨詢；-三級(jí)預(yù)防：危機(jī)干預(yù)、危機(jī)后支持。4.答：家庭環(huán)境影響及應(yīng)對(duì)措施：-影響：父母沖突導(dǎo)致兒童焦慮、過(guò)度控制抑制自主性；-措施：父母需改善溝通、給予情感支持、尊重兒童自主性。5.答：教師識(shí)別心理創(chuàng)傷的方法：觀察行為變化（如回避、攻擊）、傾聽(tīng)學(xué)生表達(dá)、結(jié)合同伴反饋；初步應(yīng)對(duì)：保持冷靜、給予安全空間、及時(shí)上報(bào)。四、論述題1.答：當(dāng)前中學(xué)生心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)：-情緒問(wèn)題：焦慮、抑郁比例上升（報(bào)告顯示25.1%學(xué)生存在情緒困擾）；-行為問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)依賴、厭學(xué)行為增多；-認(rèn)知問(wèn)題：完美主義傾向加劇。成因：學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加