2026年青少年早期教育與干預(yù)技巧全面檢測(cè)試題庫(kù)官方法一、單選題（每題2分，共20題）1.在我國(guó)，3-6歲幼兒早期教育的核心目標(biāo)不包括以下哪項(xiàng)？A.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力B.促進(jìn)認(rèn)知能力發(fā)展C.強(qiáng)制性學(xué)科知識(shí)灌輸D.增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力2.針對(duì)注意力缺陷的幼兒，以下哪種干預(yù)方法最有效？A.加強(qiáng)課堂紀(jì)律懲罰B.創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)環(huán)境C.長(zhǎng)時(shí)間單一任務(wù)訓(xùn)練D.減少戶外活動(dòng)時(shí)間3.在北京地區(qū)，幼兒園開(kāi)展“幼小銜接”活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注以下哪項(xiàng)能力？A.識(shí)字量B.書(shū)寫(xiě)速度C.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣D.考試成績(jī)排名4.對(duì)自閉癥譜系幼兒進(jìn)行語(yǔ)言干預(yù)時(shí)，以下哪種策略最合適？A.強(qiáng)制性語(yǔ)言訓(xùn)練B.模仿與示范結(jié)合自然情境C.長(zhǎng)時(shí)間靜默觀察D.用復(fù)雜指令要求行為5.上海市某幼兒園采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”模式，主要目的是什么？A.提高幼兒計(jì)算能力B.培養(yǎng)探究與創(chuàng)新思維C.加快知識(shí)記憶速度D.規(guī)范幼兒行為模式6.在處理幼兒情緒問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)優(yōu)先采取哪種方式？A.直接批評(píng)糾正B.冷靜傾聽(tīng)與共情C.立即隔離反思D.替代行為示范7.以下哪項(xiàng)不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的教育原則？A.游戲化學(xué)習(xí)B.標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估C.個(gè)別化支持D.生活化教育8.對(duì)多動(dòng)癥幼兒進(jìn)行行為干預(yù)時(shí)，教師應(yīng)避免以下哪種做法？A.短時(shí)高頻任務(wù)分解B.及時(shí)正向反饋C.長(zhǎng)時(shí)間集中指令D.動(dòng)靜結(jié)合活動(dòng)安排9.在廣州地區(qū)，幼兒園開(kāi)展“本土文化融入課程”時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下哪項(xiàng)內(nèi)容？A.外國(guó)節(jié)日活動(dòng)B.粵語(yǔ)與方言訓(xùn)練C.全國(guó)通用教材內(nèi)容D.科技實(shí)驗(yàn)操作10.針對(duì)發(fā)育遲緩幼兒，家長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注以下哪方面？A.是否提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)B.興趣培養(yǎng)與能力發(fā)展C.與其他幼兒競(jìng)爭(zhēng)速度D.外貌與身高改善二、多選題（每題3分，共10題）1.幼兒早期干預(yù)的常見(jiàn)評(píng)估工具包括哪些？A.丹佛發(fā)展篩查測(cè)驗(yàn)B.韋氏兒童智力量表C.適應(yīng)行為評(píng)估量表D.視聽(tīng)注意力測(cè)試2.在幼兒園開(kāi)展語(yǔ)言干預(yù)時(shí)，教師可運(yùn)用的策略有哪些？A.提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境B.使用圖文結(jié)合的溝通工具C.強(qiáng)制性背誦課文D.鼓勵(lì)同伴互動(dòng)交流3.針對(duì)情緒障礙幼兒，家長(zhǎng)可采取哪些支持措施？A.建立規(guī)律作息時(shí)間B.避免過(guò)度情緒反應(yīng)C.強(qiáng)制性參加集體活動(dòng)D.增加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)頻率4.在上海幼兒園中，幼小銜接的具體內(nèi)容有哪些？A.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)B.社交能力訓(xùn)練C.學(xué)科知識(shí)提前教學(xué)D.心理適應(yīng)指導(dǎo)5.對(duì)自閉癥譜系幼兒進(jìn)行社交干預(yù)時(shí)，可使用哪些方法？A.社交故事法B.角色扮演訓(xùn)練C.強(qiáng)化行為獎(jiǎng)勵(lì)D.情景模擬練習(xí)6.幼兒游戲?qū)Πl(fā)展的促進(jìn)作用包括哪些？A.認(rèn)知能力提升B.情緒調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)C.標(biāo)準(zhǔn)化行為塑造D.社會(huì)性發(fā)展7.在廣州幼兒園開(kāi)展本土文化課程時(shí)，可融入哪些元素？A.嶺南音樂(lè)與藝術(shù)B.粵菜制作體驗(yàn)C.普通話標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練D.傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)8.對(duì)多動(dòng)癥幼兒的家庭干預(yù)應(yīng)關(guān)注哪些方面？A.環(huán)境管理優(yōu)化B.活動(dòng)時(shí)間控制C.情緒支持系統(tǒng)D.學(xué)科成績(jī)提升9.幼兒早期教育中的“生活化教育”包括哪些內(nèi)容？A.自理能力培養(yǎng)B.安全意識(shí)教育C.道德規(guī)范灌輸D.健康習(xí)慣養(yǎng)成10.針對(duì)發(fā)育遲緩幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）應(yīng)包含哪些要素？A.發(fā)展目標(biāo)設(shè)定B.教育資源需求C.家校合作方案D.標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試數(shù)據(jù)三、判斷題（每題2分，共10題）1.幼兒園開(kāi)展“識(shí)字早教”活動(dòng)有助于提升小學(xué)成績(jī)。（×）2.對(duì)自閉癥幼兒進(jìn)行語(yǔ)言干預(yù)時(shí)，應(yīng)優(yōu)先糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。（×）3.上海市幼兒園的“幼小銜接”必須以考試形式評(píng)估幼兒能力。（×）4.幼兒情緒管理能力的發(fā)展與家庭環(huán)境無(wú)關(guān)。（×）5.廣州幼兒園的本土文化課程應(yīng)完全替代國(guó)家通用課程。（×）6.對(duì)多動(dòng)癥幼兒的干預(yù)應(yīng)以藥物治療為主。（×）7.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》適用于所有幼兒園課程設(shè)計(jì)。（√）8.幼兒游戲時(shí)間越多，學(xué)習(xí)效果越好。（×）9.發(fā)育遲緩幼兒的家庭干預(yù)應(yīng)完全依賴專業(yè)機(jī)構(gòu)。（×）10.社交故事法主要用于高功能自閉癥幼兒。（√）四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共4題）1.簡(jiǎn)述針對(duì)情緒障礙幼兒的幼兒園干預(yù)策略。答：-創(chuàng)設(shè)安全支持性環(huán)境；-教授情緒識(shí)別與表達(dá)方法；-開(kāi)展角色扮演與情景模擬；-家校合作建立一致規(guī)則；-適時(shí)引入藝術(shù)或運(yùn)動(dòng)干預(yù)。2.闡述“幼小銜接”中幼兒能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。答：-學(xué)習(xí)習(xí)慣（專注、任務(wù)意識(shí)）；-社交技能（合作、溝通）；-適應(yīng)性（環(huán)境適應(yīng)、心理準(zhǔn)備）；-生活自理能力。3.解釋“個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）”的核心要素。答：-幼兒現(xiàn)狀評(píng)估；-發(fā)展目標(biāo)與短期目標(biāo)；-教育與干預(yù)措施；-家校合作機(jī)制；-進(jìn)度追蹤與調(diào)整。4.分析廣州地區(qū)幼兒園本土文化課程的意義。答：-增強(qiáng)文化認(rèn)同感；-促進(jìn)語(yǔ)言多樣性；-拓展教育資源；-培養(yǎng)地域特色素養(yǎng)。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述幼兒游戲在早期干預(yù)中的價(jià)值與實(shí)施原則。答：價(jià)值：-促進(jìn)認(rèn)知與創(chuàng)造力發(fā)展；-增強(qiáng)社交與情緒調(diào)節(jié)能力；-提升問(wèn)題解決能力；-滿足幼兒自主探索需求。實(shí)施原則：-目標(biāo)性（結(jié)合教育目標(biāo)設(shè)計(jì)）；-層次性（適應(yīng)不同能力水平）；-多樣性（涵蓋建構(gòu)、角色、表演等）；-過(guò)程性（重視幼兒體驗(yàn)而非結(jié)果）；-安全性（確保環(huán)境與材料安全）。2.結(jié)合上海地區(qū)情況，論述幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的實(shí)踐策略。答：銜接問(wèn)題：-幼兒學(xué)習(xí)方式差異；-環(huán)境適應(yīng)壓力；-家校溝通不足。實(shí)踐策略：-課程銜接：減少小學(xué)化傾向，強(qiáng)化生活化學(xué)習(xí)；-環(huán)境過(guò)渡：模擬小學(xué)教室布局與作息；-教師協(xié)作：幼小教師聯(lián)合教研，共享幼兒檔案；-家長(zhǎng)參與：開(kāi)展“家長(zhǎng)看小學(xué)”活動(dòng)，明確教育期望；-心理適應(yīng)：通過(guò)游戲化活動(dòng)緩解分離焦慮。答案與解析一、單選題答案1.C2.B3.C4.B5.B6.B7.B8.C9.B10.B解析：3.幼小銜接側(cè)重能力培養(yǎng)而非學(xué)科知識(shí)，避免過(guò)度教育化。6.共情傾聽(tīng)是情緒支持的基礎(chǔ)，強(qiáng)制批評(píng)易引發(fā)逆反。二、多選題答案1.ABCE2.ABD3.ABD4.ABD5.ABD6.ABD7.ABD8.ABC9.ABD10.ABC解析：1.評(píng)估工具需符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)，視聽(tīng)注意力測(cè)試不屬于標(biāo)準(zhǔn)化工具。6.游戲促進(jìn)全面發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化行為塑造違背游戲精神。三、判斷題答案1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√解析：8.游戲