2025年幼兒教師資格《綜合素質(zhì)》試題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師觀察到小班幼兒在玩“娃娃家”時，有的幼兒專注于給“寶寶”喂飯，有的反復(fù)整理“家具”，有的則模仿家長打電話。針對這一現(xiàn)象，下列做法最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.要求所有幼兒統(tǒng)一扮演“媽媽”角色B.引導(dǎo)幼兒交換角色體驗不同分工C.批評專注整理“家具”的幼兒“不參與互動”D.記錄幼兒的行為表現(xiàn)，分析個體興趣差異答案：D2.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立幼兒健康檢查制度，幼兒每年體檢的次數(shù)是（）A.1次B.2次C.3次D.4次答案：A3.中班幼兒朵朵在繪畫時不小心將顏料灑在同伴衣服上，朵朵緊張得哭了。王老師的下列回應(yīng)中，最符合“關(guān)愛幼兒”職業(yè)道德要求的是（）A.“怎么這么不小心！快去找老師拿紙巾擦干凈?！盉.“別哭了，下次注意。先和老師一起幫同伴清理衣服?！盋.“你看，把別人的衣服弄臟了，多讓人生氣！”D.“罰你今天不能玩區(qū)角游戲，記住教訓(xùn)?！贝鸢福築4.下列關(guān)于幼兒權(quán)利的表述，不符合《兒童權(quán)利公約》的是（）A.幼兒有權(quán)表達自己的意見，成人應(yīng)認(rèn)真對待B.為保護幼兒安全，成人可代為決定所有事務(wù)C.幼兒享有受教育的權(quán)利，幼兒園應(yīng)提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境D.幼兒的隱私應(yīng)得到尊重，教師不得隨意公開其家庭信息答案：B5.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求教師每周提交“幼兒行為觀察記錄”，并將記錄作為績效考核依據(jù)。這種做法（）A.合理，有助于教師關(guān)注幼兒個體發(fā)展B.不合理，增加了教師工作負(fù)擔(dān)C.合理，能有效提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量D.不合理，觀察記錄應(yīng)聚焦幼兒興趣而非考核答案：A6.下列選項中，不屬于幼兒教師“溝通與合作”專業(yè)能力的是（）A.定期與家長交流幼兒在園情況B.參與園內(nèi)教師教研活動，分享教學(xué)經(jīng)驗C.觀察幼兒在游戲中的社交行為并記錄D.與社區(qū)工作人員合作開展親子教育活動答案：C7.我國民間故事中，“九色鹿”的傳說源自（）A.彝族B.藏族C.漢族D.維吾爾族答案：B8.關(guān)于幼兒科學(xué)探究的指導(dǎo)，下列做法正確的是（）A.教師直接告訴幼兒“磁鐵能吸鐵”，無需實驗B.鼓勵幼兒用多種材料探索“沉與浮”的現(xiàn)象C.限制幼兒在科學(xué)區(qū)的操作時間，避免混亂D.要求幼兒嚴(yán)格按照教師示范的步驟完成實驗答案：B9.小宇（4歲）在園玩耍時摔倒，額頭輕微擦傷。教師立即進行了消毒處理，并第一時間聯(lián)系家長說明情況。家長趕到后情緒激動，要求查看監(jiān)控并索賠。下列教師的回應(yīng)中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.“我們已經(jīng)處理好了，孩子沒大事，您別激動?！盉.“監(jiān)控是園所隱私，不能給您看?！盋.“理解您擔(dān)心孩子的心情，我們一起查看監(jiān)控，明確責(zé)任?！盌.“這是意外，園所沒有責(zé)任，您不該索賠?！贝鸢福篊10.下列關(guān)于“幼小銜接”的表述，正確的是（）A.提前教授小學(xué)拼音、算術(shù)知識B.重點培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C.減少游戲時間，增加集體教學(xué)D.要求幼兒學(xué)會獨立完成所有任務(wù)答案：B11.幼兒教師的下列行為中，體現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)”職業(yè)道德的是（）A.每天提前到園整理教室環(huán)境B.利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)兒童發(fā)展心理學(xué)課程C.拒絕參與園本教研活動，認(rèn)為“經(jīng)驗足夠”D.照搬網(wǎng)絡(luò)上的教案用于日常教學(xué)答案：B12.下列選項中，屬于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域“表現(xiàn)與創(chuàng)造”目標(biāo)的是（）A.喜歡聽故事、看圖書B.能通過繪畫表達自己的情緒C.能沿輪廓線剪出簡單圖形D.能分辨常見的動植物答案：B13.某幼兒園因場地限制，將幼兒每日戶外活動時間從2小時縮短為1小時。這種做法違反了（）A.《中華人民共和國教育法》B.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》C.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》D.《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》答案：D14.關(guān)于幼兒同伴沖突的處理，教師的正確做法是（）A.立即介入，直接判定誰對誰錯B.旁觀等待，讓幼兒自己解決C.引導(dǎo)幼兒表達感受，嘗試協(xié)商解決D.批評沖突雙方，要求互相道歉答案：C15.下列科學(xué)常識中，適合向中班幼兒介紹的是（）A.地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)B.水的三態(tài)變化（冰、水、水蒸氣）C.人體消化系統(tǒng)的組成D.簡單的化學(xué)實驗（如小蘇打與醋反應(yīng)）答案：B16.教師在組織“春天”主題活動時，讓幼兒收集花瓣、樹葉制作標(biāo)本，拍攝幼兒園里的花開照片。這種做法體現(xiàn)的教育理念是（）A.以教師為中心的知識傳遞B.關(guān)注幼兒的直接經(jīng)驗和實踐操作C.強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性D.重視結(jié)果評價而非過程體驗答案：B17.依據(jù)《未成年人保護法》，幼兒園應(yīng)當(dāng)建立（），對未成年人進行安全教育，完善安保措施。A.欺凌防控機制B.學(xué)業(yè)評價機制C.教師考核機制D.家長參與機制答案：A18.幼兒教師在撰寫觀察記錄時，應(yīng)重點關(guān)注（）A.幼兒的錯誤行為B.幼兒的獨特表現(xiàn)C.幼兒的群體共性D.幼兒的智力發(fā)展水平答案：B19.下列選項中，屬于幼兒社會領(lǐng)域“人際交往”目標(biāo)的是（）A.能說出自己家的地址和家長姓名B.愿意和小朋友一起游戲C.能認(rèn)識常見的交通標(biāo)志D.能跟隨音樂做簡單律動答案：B20.某幼兒園為吸引生源，在宣傳中聲稱“本園畢業(yè)生100%能認(rèn)500字以上”。這種做法（）A.合法，體現(xiàn)辦園特色B.合法，滿足家長需求C.不合法，違反“嚴(yán)禁教授小學(xué)化內(nèi)容”的規(guī)定D.不合法，侵犯幼兒受教育權(quán)答案：C21.教師在角色游戲中發(fā)現(xiàn)，幼兒常因“爭搶玩具”發(fā)生沖突。為減少此類問題，教師最有效的干預(yù)措施是（）A.增加玩具數(shù)量，保證每人一份B.制定“輪流玩”的規(guī)則并嚴(yán)格執(zhí)行C.引導(dǎo)幼兒討論“如何友好分享”，共同制定規(guī)則D.沒收玩具，改為教師分配使用答案：C22.下列關(guān)于幼兒語言發(fā)展的表述，正確的是（）A.4-5歲幼兒能基本完整講述自己的經(jīng)歷B.3歲前幼兒的語言以書面語為主C.幼兒期是學(xué)習(xí)第二語言的關(guān)鍵期，應(yīng)重點強化D.幼兒說錯話時，教師應(yīng)立即糾正答案：A23.某教師在組織“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動時，帶領(lǐng)幼兒清理幼兒園角落的垃圾，并討論“垃圾從哪里來”“如何減少垃圾”。這種教育方式體現(xiàn)了（）A.分科教學(xué)B.項目式學(xué)習(xí)C.集體教學(xué)D.個別指導(dǎo)答案：B24.依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，“注重保護幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力”屬于（）維度的要求。A.幼兒發(fā)展知識B.幼兒保育和教育知識C.專業(yè)能力D.專業(yè)理念與師德答案：C25.下列古詩中，適合引導(dǎo)幼兒感受自然之美的是（）A.李白《將進酒》B.王之渙《登鸛雀樓》C.孟浩然《春曉》D.杜甫《登高》答案：C26.在Word中，要將選中的文字設(shè)置為“加粗傾斜”，應(yīng)使用的按鈕組合是（）A.“B”（加粗）和“I”（傾斜）B.“U”（下劃線）和“I”（傾斜）C.“B”（加粗）和“U”（下劃線）D.“A”（字體顏色）和“I”（傾斜）答案：A27.下列選項中，與“蘋果—水果”邏輯關(guān)系相同的是（）A.汽車—輪胎B.白菜—蔬菜C.桌子—椅子D.書包—書本答案：B28.某班級幼兒的身高數(shù)據(jù)如下：95cm、98cm、100cm、102cm、105cm。這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是（）A.98cmB.100cmC.102cmD.105cm答案：B29.教師在PPT中插入一段幼兒唱歌的音頻，希望點擊某張圖片時自動播放。應(yīng)設(shè)置的操作是（）A.音頻的“自動播放”B.音頻的“跨幻燈片播放”C.音頻的“單擊時播放”D.音頻的“循環(huán)播放”答案：C二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：大班區(qū)域活動時，教師觀察到建構(gòu)區(qū)的幼兒在搭建“城堡”。小宇（5歲）興奮地說：“我要建一個最高的城堡！”他不斷疊加積木，城堡越搭越高，卻突然倒塌。小宇生氣地踢了積木一腳，喊道：“破積木！”旁邊的朵朵說：“你搭得太快了，應(yīng)該先搭寬一點?！毙∮罘瘩g：“不用你管！”教師見狀，走過去說：“小宇，城堡倒了確實讓人難過。但踢積木會傷到自己，也會影響別人。你愿意和老師一起看看哪里沒搭穩(wěn)嗎？”小宇低頭不說話。教師又說：“朵朵剛才的建議很有道理，如果你愿意，可以試試她的方法?！毙∮瞠q豫了一下，撿起積木，和朵朵一起重新搭建。問題：請結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，分析教師的行為是否恰當(dāng)，并說明理由。答案：教師的行為恰當(dāng)，符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中科學(xué)領(lǐng)域“探究與解決問題”以及社會領(lǐng)域“人際交往”的目標(biāo)要求。（2分）首先，在科學(xué)探究方面，幼兒在搭建積木時遇到問題（城堡倒塌），教師沒有直接告知解決方法，而是引導(dǎo)小宇關(guān)注問題本身（“看看哪里沒搭穩(wěn)”），鼓勵他通過觀察和嘗試解決問題，符合“支持幼兒在探究中積極動手動腦尋找答案或解決問題”的要求。（5分）其次，在人際交往方面，當(dāng)小宇與同伴發(fā)生爭執(zhí)（拒絕朵朵的建議），教師沒有強行干預(yù)，而是肯定朵朵的建議（“朵朵剛才的建議很有道理”），引導(dǎo)小宇接納同伴的幫助，促進其“愿意接納同伴的意見和建議”，有助于培養(yǎng)合作意識。（5分）最后，教師關(guān)注幼兒的情緒（“城堡倒了確實讓人難過”），用共情的語言安撫小宇，避免其因失敗產(chǎn)生挫敗感，符合“關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心”的教育原則。（2分）31.材料：中班家長會上，李老師播放了一段視頻：幼兒在戶外游戲時，有的爬攀登架，有的玩平衡木，有的在沙池挖沙。視頻旁白：“孩子們在游戲中鍛煉了大肌肉動作，學(xué)會了合作與分享?！彪S后，一位家長舉手說：“老師，我們孩子都中班了，怎么還天天玩？鄰居家孩子在學(xué)拼音、寫數(shù)字，我們也想讓孩子多學(xué)知識?！崩罾蠋熁貞?yīng)：“游戲是幼兒的基本活動，能促進全面發(fā)展。小學(xué)化的學(xué)習(xí)不符合幼兒的年齡特點?！奔议L皺眉說：“可是上小學(xué)跟不上怎么辦？”問題：請結(jié)合“家園共育”的相關(guān)知識，評析李老師的回應(yīng)，并提出改進建議。答案：李老師的回應(yīng)基本正確，但溝通方式可以更優(yōu)化。（2分）首先，李老師的觀點符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“游戲是幼兒的基本活動”的理念，強調(diào)了游戲?qū)τ變喝姘l(fā)展的價值，指出小學(xué)化學(xué)習(xí)不符合幼兒年齡特點，這是正確的。（4分）但李老師的回應(yīng)較為直接，未能充分理解家長的擔(dān)憂（“上小學(xué)跟不上”），容易引發(fā)家長的焦慮。（3分）改進建議：（5分）①共情家長：肯定家長對孩子未來的關(guān)心（如“我理解您希望孩子為小學(xué)做準(zhǔn)備的心情”），建立信任。②具體說明游戲與學(xué)習(xí)的關(guān)系：結(jié)合視頻中的例子，解釋爬攀登架鍛煉了肢體協(xié)調(diào)（為書寫打基礎(chǔ)）、玩沙池學(xué)習(xí)了測量（數(shù)學(xué)啟蒙）、合作游戲培養(yǎng)了規(guī)則意識（適應(yīng)小學(xué)課堂），讓家長看到游戲中的“學(xué)習(xí)”。③提供科學(xué)銜接的方法：如推薦親子閱讀（語言準(zhǔn)備）、家庭小任務(wù)（任務(wù)意識培養(yǎng)）等，幫助家長在生活中自然滲透學(xué)習(xí)，而非提前教授小學(xué)知識。32.材料：閱讀下面的文字，按要求回答問題?！懊總€孩子都是一顆獨特的種子，有的春天開花，有的冬天結(jié)果?！庇變航處煹穆氊?zé)，不是用同一把尺子衡量所有種子，而是蹲下來，觀察每顆種子的特點，給予適合的陽光、雨露和等待。問題：請結(jié)合材料，從幼兒教師職業(yè)理念的角度，談?wù)勀銓Α敖逃枰却钡睦斫狻４鸢福骸敖逃枰却斌w現(xiàn)了“育人為本”的幼兒觀和“終身學(xué)習(xí)”的教師觀，是尊重幼兒個體差異、遵循發(fā)展規(guī)律的必然要求。（3分）首先，幼兒的發(fā)展具有個體差異性。每個幼兒的發(fā)展速度、優(yōu)勢領(lǐng)域不同（如有的語言能力強，有的運動能力突出），教師需“蹲下來觀察”，理解“有的春天開花，有的冬天結(jié)果”，避免用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒。例如，有的幼兒3歲就能完整講述故事，有的4歲才愿意表達，教師應(yīng)耐心等待，通過豐富的語言環(huán)境逐步引導(dǎo)，而非強行要求“達標(biāo)”。（5分）其次，幼兒的發(fā)展具有階段性。幼兒的認(rèn)知、情感、社會性發(fā)展需遵循“最近發(fā)展區(qū)”規(guī)律，教師應(yīng)提供“適合的陽光、雨露”（如挑戰(zhàn)性的游戲、及時的支持），而非急于“催熟”。例如，幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶時，可能需要多次嘗試才能掌握，教師應(yīng)允許“慢慢來”，在觀察中提供分步指導(dǎo)，而非代替完成或批評“笨”。（5分）最后，“等待”不是放任，而是智慧的陪伴。教師需保持專業(yè)敏銳度，在等待中觀察幼兒的需求，調(diào)整教育策略。例如，當(dāng)幼兒在建構(gòu)游戲中反復(fù)失敗，教師應(yīng)“等待”其嘗試，同時通過提問（“試試把大積木放在下面？”）引導(dǎo)反思，而非直接干預(yù)。這種“等待”本質(zhì)是尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，促進其主動發(fā)展。（1分）三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。幼兒園里，小一班的晨晨（3歲）總是獨自玩玩具，很少主動和同伴說話。教師沒有強迫他“融入集體”，而是每天蹲下來和他聊幾句：“晨晨今天帶的小熊玩具叫什么名字？”“你搭的積木房子里住了誰？”漸漸地，晨晨開始主動指著繪本問：“老師，這只小兔子為什么哭？”后來，他還會拉著同伴說：“我們一起給娃娃家做蛋糕吧！”請結(jié)合上述材料，以“慢下來，看見幼兒的成長”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，結(jié)構(gòu)清晰，語言流暢，不少于800字?！緟⒖挤段摹柯聛?，看見幼兒的成長教育不是工業(yè)流水線，無法用“速度”衡量成效；幼兒的成長更像春芽破土，需要耐心等待、用心觀察。正如材料中的晨晨，從沉默獨處到主動社交，正是教師“慢下來”的陪伴，讓他的成長步伐清晰可見。教育的藝術(shù)，在于放下“急于求成”的焦慮，用“慢”的智慧，看見每個幼兒獨特的成長軌跡。慢下來，是尊重幼兒的發(fā)展節(jié)奏。每個幼兒都是獨立的個體，有的如“早開的花”，兩歲就能背兒歌、認(rèn)數(shù)字；有的似“晚熟的果”，三歲還在專注于玩沙、搭積木。就像晨晨，他的“慢熱”不是“問題”，而是需要更多時間建立安全感。教師沒有用“活潑開朗”的標(biāo)準(zhǔn)要求他，而是蹲下來，用“聊玩具”“讀繪本”的方式慢慢靠近，這正是對“發(fā)展節(jié)奏不同”的尊重。教育學(xué)家蒙臺梭利說：“兒童的成長需要內(nèi)在生命力的驅(qū)動?！睆娦屑铀?，只會讓幼兒失去探索的興趣；耐心等待，才