中小學(xué)信息技術(shù)教師招聘考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.在Scratch3.0中，若要讓角色在舞臺(tái)中央持續(xù)旋轉(zhuǎn)，下列哪組積木組合最簡(jiǎn)潔？A.當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊→重復(fù)執(zhí)行→右轉(zhuǎn)15度B.當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊→forever→左轉(zhuǎn)15度C.當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊→重復(fù)執(zhí)行10次→右轉(zhuǎn)36度D.當(dāng)角色被點(diǎn)擊→forever→右轉(zhuǎn)15度答案：A解析：持續(xù)旋轉(zhuǎn)需“forever”或“重復(fù)執(zhí)行”無(wú)限循環(huán)，A選項(xiàng)使用“重復(fù)執(zhí)行”默認(rèn)無(wú)限循環(huán)，右轉(zhuǎn)15度每次，最簡(jiǎn)潔。2.小學(xué)三年級(jí)學(xué)生首次接觸“文件擴(kuò)展名”概念，教師最恰當(dāng)?shù)呐e例是A..mp3表示歌曲B..exe表示可執(zhí)行程序C..txt表示純文本D..zip表示壓縮包答案：C解析：三年級(jí)學(xué)生已有“記事本”經(jīng)驗(yàn)，.txt直觀且安全，其余擴(kuò)展名易觸發(fā)系統(tǒng)安全警告或超出認(rèn)知。3.在Pythonturtle繪圖中，指令turtle.circle(-50,180)繪制的是A.半徑50像素、逆時(shí)針半圓B.半徑50像素、順時(shí)針半圓C.半徑-50像素、順時(shí)針半圓D.半徑50像素、順時(shí)針整圓答案：B解析：circle半徑為負(fù)表示順時(shí)針，180度即半圓。4.關(guān)于小學(xué)信息課堂中的“計(jì)算思維”培養(yǎng)，下列做法最不符合其內(nèi)涵的是A.讓學(xué)生用流程圖描述“早晨起床”步驟B.直接讓學(xué)生背誦“冒泡排序”代碼C.用“分水果”游戲體驗(yàn)分解問(wèn)題D.用“找不同”活動(dòng)訓(xùn)練模式識(shí)別答案：B解析：計(jì)算思維強(qiáng)調(diào)抽象、分解、算法、模式識(shí)別，背誦代碼屬機(jī)械記憶，未體現(xiàn)思維過(guò)程。5.在WPS演示中，若需讓音頻跨幻燈片播放至第5張停止，應(yīng)設(shè)置A.播放→開(kāi)始→自動(dòng)；停止播放→當(dāng)前幻燈片之后B.播放→開(kāi)始→單擊；停止播放→在第5張幻燈片后C.播放→開(kāi)始→跨幻燈片播放；停止播放→在第5張幻燈片后D.播放→開(kāi)始→自動(dòng)；停止播放→在第4張幻燈片后答案：C解析：跨幻燈片播放需顯式勾選“跨幻燈片播放”，并指定停止位置。6.小學(xué)信息技術(shù)課程目標(biāo)維度不包括A.信息意識(shí)B.計(jì)算思維C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新D.信息倫理與安全E.算法復(fù)雜度分析答案：E解析：算法復(fù)雜度分析屬高中或大學(xué)內(nèi)容，超出小學(xué)階段。7.在Excel中，若B2單元格公式為=$A1+B1，將其復(fù)制到C3，則C3公式為A.=$A2+C2B.=$A1+B1C.=$A2+B2D.=A$2+C2答案：A解析：$A列鎖定不變，行號(hào)隨復(fù)制下移1；B1行號(hào)也下移1，列號(hào)右移1變?yōu)镃2。8.使用Micro:bit編程時(shí)，下列哪段代碼可實(shí)現(xiàn)“按下A鍵LED顯示心形，松開(kāi)熄滅”A.當(dāng)按鈕A被按下→顯示心形；當(dāng)按鈕A被釋放→清除屏幕B.無(wú)限循環(huán)→如果按鈕A被按下→顯示心形→否則清除屏幕C.當(dāng)開(kāi)機(jī)時(shí)→顯示心形→暫?！宄聊籇.當(dāng)按鈕A被按下→顯示心形→暫停3秒→清除屏幕答案：B解析：B選項(xiàng)用“無(wú)限循環(huán)+分支”實(shí)時(shí)檢測(cè)，符合“按下亮、松開(kāi)滅”需求。9.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)帶寬單位，下列說(shuō)法正確的是A.100Mb/s等于12.5MB/sB.1MB等于1000kbC.帶寬越高一定意味著延遲越低D.光纖帶寬一定大于雙絞線答案：A解析：1Byte=8bit，100Mb/s÷8=12.5MB/s；B項(xiàng)1MB=1024KB；C項(xiàng)帶寬與延遲無(wú)必然聯(lián)系；D項(xiàng)光纖可低可高，視具體標(biāo)準(zhǔn)。10.在Scratch中，若想實(shí)現(xiàn)“小貓邊走邊留下腳印”，應(yīng)使用A.圖章B.克隆C.畫(huà)筆→圖章D.畫(huà)筆→落筆答案：D解析：畫(huà)筆模塊“落筆”可在移動(dòng)時(shí)留下軌跡，圖章僅復(fù)制角色造型。11.在小學(xué)信息課堂使用平板電腦時(shí)，教師最優(yōu)先考慮的網(wǎng)絡(luò)安全教育是A.設(shè)置復(fù)雜鎖屏密碼B.關(guān)閉藍(lán)牙和定位C.識(shí)別App權(quán)限請(qǐng)求D.安裝殺毒軟件答案：C解析：小學(xué)生對(duì)權(quán)限提示最陌生，識(shí)別權(quán)限是首要安全素養(yǎng)。12.在Python中，執(zhí)行print(3>4or5)的輸出是A.TrueB.FalseC.5D.報(bào)錯(cuò)答案：C解析：or返回第一個(gè)為真的值，3>4為假，返回5。13.在Logo語(yǔ)言中，指令repeat4[fd100rt90]畫(huà)出的圖形是A.正三角形B.正方形C.正五邊形D.五角星答案：B解析：前進(jìn)100右轉(zhuǎn)90度，重復(fù)4次，正方形。14.關(guān)于人工智能啟蒙，小學(xué)三年級(jí)適宜的活動(dòng)是A.訓(xùn)練卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)B.用TeachableMachine做手勢(shì)識(shí)別小游戲C.推導(dǎo)梯度下降公式D.學(xué)習(xí)Pythonnumpy庫(kù)答案：B解析：TeachableMachine無(wú)需代碼，拖拽訓(xùn)練，直觀體驗(yàn)AI。15.在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合課中，用Scratch模擬“雞兔同籠”問(wèn)題，主要體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想是A.函數(shù)與方程B.概率統(tǒng)計(jì)C.立體幾何D.數(shù)列極限答案：A解析：通過(guò)變量與條件判斷列方程求解，體現(xiàn)函數(shù)與方程思想。二、判斷題（每題1分，共10分，正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）16.在Scratch中，變量名區(qū)分大小寫(xiě)。答案：√解析：Scratch變量名“Score”與“score”被視為不同變量。17.小學(xué)信息課堂禁止使用互聯(lián)網(wǎng)搜索，以防學(xué)生接觸不良信息。答案：×解析：應(yīng)引導(dǎo)安全搜索而非禁止。18.在Excel中，數(shù)據(jù)驗(yàn)證可設(shè)置下拉列表限制輸入內(nèi)容。答案：√解析：數(shù)據(jù)驗(yàn)證→序列，可實(shí)現(xiàn)下拉列表。19.使用Photoshop魔棒工具時(shí)，容差值越大，選取范圍越小。答案：×解析：容差越大，顏色差異容忍度越高，范圍越大。20.在Python中，列表推導(dǎo)式比同等f(wàn)or循環(huán)執(zhí)行速度更慢。答案：×解析：列表推導(dǎo)式經(jīng)優(yōu)化，通常更快。21.小學(xué)信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)“技術(shù)操作”比“思維培養(yǎng)”更重要。答案：×解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)思維與素養(yǎng)并重。22.在Micro:bit中，加速度傳感器可檢測(cè)板子傾斜角度。答案：√解析：通過(guò)xyz三軸加速度可換算傾斜角。23.在WPS文字中，郵件合并功能可批量生成獎(jiǎng)狀。答案：√解析：用數(shù)據(jù)源+模板即可批量輸出。24.在Scratch中，自定義積木一旦創(chuàng)建便無(wú)法修改參數(shù)個(gè)數(shù)。答案：×解析：可右鍵編輯增減參數(shù)。25.使用“格式工廠”軟件可將.mp4轉(zhuǎn)為.gif，但會(huì)丟失聲音。答案：√解析：gif為無(wú)聲格式。三、填空題（每空2分，共20分）26.在HTML中，插入圖片的標(biāo)簽是________，其必備屬性是________。答案：img；src解析：img標(biāo)簽通過(guò)src指定路徑。27.在Scratch中，若要獲取系統(tǒng)時(shí)間的小時(shí)數(shù)，應(yīng)使用________模塊中的________積木。答案：偵測(cè)；當(dāng)前時(shí)間的時(shí)解析：偵測(cè)模塊提供時(shí)間相關(guān)積木。28.在Excel中，函數(shù)COUNTA的功能是________。答案：統(tǒng)計(jì)非空單元格個(gè)數(shù)解析：COUNTA對(duì)任何非空值計(jì)數(shù)，包括文本。29.在Python中，表達(dá)式[iforiinrange(1,10)ifi%3==0]的結(jié)果是________。答案：[3,6,9]解析：range(1,10)含1-9，取3的倍數(shù)。30.在Logo語(yǔ)言中，畫(huà)半徑為80的圓，指令為_(kāi)_______。答案：repeat360[fd0.5rt1]解析：360邊形近似圓，周長(zhǎng)=2πr≈502.4，每步0.5，需360步。31.在WPS演示中，若要讓文字逐行出現(xiàn)，應(yīng)設(shè)置________動(dòng)畫(huà)，并在效果選項(xiàng)中選擇________。答案：擦除；按段落解析：擦除+按段落可實(shí)現(xiàn)逐行。32.在Micro:bit中，指令pin0.write_digital(1)表示________。答案：將P0口置為高電平解析：write_digital(1)輸出3.3V。33.在網(wǎng)絡(luò)安全中，釣魚(yú)攻擊通常通過(guò)________與________結(jié)合實(shí)施。答案：偽造網(wǎng)頁(yè)；社會(huì)工程學(xué)解析：誘導(dǎo)用戶輸入賬號(hào)密碼。34.在Scratch中，若想實(shí)現(xiàn)“私有變量”，應(yīng)在創(chuàng)建變量時(shí)選擇________。答案：僅適用于當(dāng)前角色解析：即“私有變量”。35.在Pythonturtle中，設(shè)置畫(huà)筆粗細(xì)為3的指令是________。答案：turtle.pensize(3)解析：pensize或width均可。四、簡(jiǎn)答題（每題8分，共24分）36.簡(jiǎn)述在小學(xué)五年級(jí)開(kāi)展“編程計(jì)算圓周率”活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，要求體現(xiàn)計(jì)算思維四要素。答案與解析：（1）分解：將“計(jì)算π”分解為“畫(huà)圓→測(cè)量周長(zhǎng)與直徑→計(jì)算比值”三步；（2）抽象：用正多邊形邊長(zhǎng)之和逼近周長(zhǎng)，忽略顏色、粗細(xì)等無(wú)關(guān)因素；（3）算法：設(shè)計(jì)循環(huán)，邊數(shù)從6到12288倍增，記錄邊長(zhǎng)總和與直徑比值；（4）模式識(shí)別：觀察隨著邊數(shù)增加，比值趨近3.14159，發(fā)現(xiàn)收斂規(guī)律。課堂流程：①情境導(dǎo)入（阿基米德故事）；②小組討論分解問(wèn)題；③Scratch搭建多邊形逼近模型；④收集數(shù)據(jù)繪折線圖；⑤反思“極限”思想。評(píng)價(jià)：使用量表關(guān)注學(xué)生是否主動(dòng)調(diào)整邊數(shù)、是否發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而非結(jié)果精確度。37.描述在信息技術(shù)課堂中如何借助“數(shù)字citizenship”理念引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，給出三條具體策略。答案與解析：策略1：簽署“網(wǎng)絡(luò)文明公約”，用Padlet匿名分享上網(wǎng)困擾，全班共創(chuàng)解決方案，培養(yǎng)責(zé)任感；策略2：角色扮演“網(wǎng)絡(luò)欺凌”情景劇，錄制微視頻，課后上傳班級(jí)云盤(pán)互評(píng)，強(qiáng)化同理心；策略3：開(kāi)展“虛假信息識(shí)別”闖關(guān)賽，教師偽造一條“校貓失蹤”謠言，學(xué)生用反向搜圖、時(shí)間軸比對(duì)揭穿，提升信息辨別力。三條策略均圍繞尊重、法律、批判性思維核心，形成可遷移的數(shù)字化公民素養(yǎng)。38.說(shuō)明在Excel中利用“條件格式”+“數(shù)據(jù)條”實(shí)現(xiàn)“學(xué)生閱讀量可視化”的步驟，并指出如何借此開(kāi)展數(shù)據(jù)解讀教學(xué)。答案與解析：步驟：①選中閱讀量數(shù)據(jù)列→開(kāi)始→條件格式→數(shù)據(jù)條→選綠色漸變；②設(shè)置最小值0，最大值自動(dòng)，保留數(shù)值顯示；③對(duì)低于10本的學(xué)生添加紅色圖標(biāo)集“感嘆號(hào)”。教學(xué)應(yīng)用：①讓學(xué)生觀察條形長(zhǎng)短與數(shù)值關(guān)系，引出“比例”概念；②提問(wèn)“為何同樣20本，條形長(zhǎng)度不同？”發(fā)現(xiàn)縮放原理；③分組討論：若最大值改為50，圖形如何變化？理解“參照系”對(duì)視覺(jué)的影響；④延伸：導(dǎo)出PDF制作閱讀海報(bào)，融入美術(shù)排版，培養(yǎng)跨學(xué)科素養(yǎng)。五、程序閱讀題（每題9分，共18分）39.閱讀下列Scratch代碼片段，回答：（1）角色初始坐標(biāo)(0,0)，面向90度，執(zhí)行完后坐標(biāo)為多少？（2）若將“移動(dòng)10步”改為“移動(dòng)20步”，最終坐標(biāo)如何變化？代碼：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊重復(fù)4次移動(dòng)10步右轉(zhuǎn)90度結(jié)束答案與解析：（1）移動(dòng)10步×4，形成邊長(zhǎng)為10的正方形，終點(diǎn)回到(0,0)；（2）邊長(zhǎng)變?yōu)?0，仍回到(0,0)，只是圖形放大?？疾閷W(xué)生對(duì)“封閉正多邊形回到原點(diǎn)”規(guī)律的理解。40.閱讀Python代碼，寫(xiě)出輸出結(jié)果并說(shuō)明理由：importturtleturtle.speed(0)colors=['red','green','blue']foriinrange(3):turtle.color(colors[i])turtle.circle(50)turtle.right(120)turtle.hideturtle()答案與解析：輸出：繪制三個(gè)同心、顏色分別為紅綠藍(lán)、彼此旋轉(zhuǎn)120度的圓，整體呈三環(huán)對(duì)稱圖形。理由：循環(huán)3次，每次換色畫(huà)圓后右轉(zhuǎn)120度，形成對(duì)稱美；circle默認(rèn)圓心在當(dāng)前位置左側(cè)50像素，因此三環(huán)相交于同一點(diǎn)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)題（18分）41.以“智能植物管家”為主題，設(shè)計(jì)一節(jié)面向小學(xué)四年級(jí)的物聯(lián)網(wǎng)與科學(xué)跨學(xué)科綜合課，要求：①列出教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感）；②給出教學(xué)流程（含時(shí)間分配）；③說(shuō)明評(píng)價(jià)方式；④提供可能出現(xiàn)的課堂生成問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略。答案與解析：①目標(biāo)知識(shí)：認(rèn)識(shí)土壤濕度傳感器原理，知道植物需水區(qū)間；技能：能連接Micro:bit與傳感器，完成“濕度<30%點(diǎn)亮LED”編程；情感：培養(yǎng)愛(ài)護(hù)生命、樂(lè)于動(dòng)手的品質(zhì)，體驗(yàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策。②流程（40分鐘）情境導(dǎo)入（5min）：播放“忘澆花枯萎”短視頻，引發(fā)同情；任務(wù)發(fā)布（2min）：制作“提醒燈”當(dāng)土壤干時(shí)發(fā)光；探究1（8min）：科學(xué)實(shí)驗(yàn)，用傳統(tǒng)方法測(cè)土壤濕度，記錄手感與質(zhì)量差；技術(shù)學(xué)習(xí)（10min）：教師示范連接傳感器，讀取模擬值，解釋0-1023映射；編程實(shí)踐（10min）：兩人一組，用MakeCode完成“如果模擬值<300則LED心形”代碼；測(cè)試優(yōu)化（3min）：插入干、濕土測(cè)試，調(diào)整閾值；分享總結(jié)（2min）：小組舉牌匯報(bào)閾值，教師升華“數(shù)據(jù)讓植物說(shuō)話”。③評(píng)價(jià)過(guò)程性：觀察記錄單（傳感器連接、代碼截圖、閾值調(diào)整痕跡）；結(jié)果性：功能演示+口頭問(wèn)答“為何選300”；同伴互評(píng)：用Padlet點(diǎn)贊最具創(chuàng)意外殼設(shè)計(jì)。④生成問(wèn)題與應(yīng)對(duì)問(wèn)題1：讀數(shù)亂跳。策略：檢查杜邦線接觸，用橡皮筋固定；問(wèn)題2：閾值爭(zhēng)議。策略：提供“植物需水曲線”小卡片，引導(dǎo)科學(xué)論證；問(wèn)題3：時(shí)間不足。策略：課前預(yù)燒錄基礎(chǔ)代碼，課堂聚焦調(diào)試與探究。七、操作題（30分）42.Excel數(shù)據(jù)處理（15分）素材：提供“校園讀書(shū)節(jié)”借閱數(shù)據(jù)表，含姓名、班級(jí)、書(shū)名、借閱日期、歸還日期、頁(yè)數(shù)。任務(wù)：（1）計(jì)算每位學(xué)生閱讀天數(shù)，填入G列；（3分）（2）用數(shù)據(jù)透視表統(tǒng)計(jì)各班人均閱讀頁(yè)數(shù)；（4分）（3）制作組合圖表：柱狀圖顯示班級(jí)人均頁(yè)數(shù)，折線圖顯示班級(jí)人均天數(shù)；（5分）（4）設(shè)置圖表標(biāo)題為“班級(jí)閱讀效率對(duì)比”，添加數(shù)據(jù)標(biāo)簽；（3分）答案與操作要點(diǎn)：（1）G2=歸還日期-借閱日期，設(shè)置常規(guī)格式；（2）插入→數(shù)據(jù)透視表→班級(jí)為行，頁(yè)數(shù)平均值；（3）選中透視表→插入組合圖→簇狀柱形+折線，次坐標(biāo)；（4）圖表工具→快速布局→添加標(biāo)題與數(shù)據(jù)標(biāo)簽，調(diào)整顏色對(duì)比度。43.Scratch創(chuàng)意制作（15分）主題：防疫