一、課程背景與設(shè)計(jì)理念演講人目錄01.課程背景與設(shè)計(jì)理念07.┌───────────┐03.教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情分析05.課后延伸與評(píng)價(jià)02.教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)04.教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）06.板書設(shè)計(jì)2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)和家人去買菜課件01課程背景與設(shè)計(jì)理念課程背景與設(shè)計(jì)理念作為小學(xué)道德與法治課程中“生活與成長(zhǎng)”模塊的重要內(nèi)容，“和家人去買菜”一課以一年級(jí)學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過“買菜”這一高頻生活場(chǎng)景，將勞動(dòng)教育、情感教育與法治觀念啟蒙有機(jī)融合。我從事小學(xué)道德與法治教學(xué)已有8年，在一線觀察中發(fā)現(xiàn)：一年級(jí)學(xué)生普遍參與過家庭買菜活動(dòng)，但多為“跟從者”，對(duì)買菜的具體流程、家人的付出及隱含的社會(huì)規(guī)則缺乏深度感知。因此，本課設(shè)計(jì)緊扣“生活即教育”理念，以“觀察—體驗(yàn)—反思—實(shí)踐”為主線，引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)參與”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)感知”，在真實(shí)情境中培養(yǎng)生活能力、共情意識(shí)與規(guī)則觀念。02教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)基于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“勞動(dòng)創(chuàng)造幸福生活”“家庭責(zé)任與親情”等主題要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課設(shè)定以下三維目標(biāo)：01知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)3-5種常見蔬菜的名稱、特點(diǎn)及簡(jiǎn)單挑選方法；了解買菜的基本流程（詢問價(jià)格、挑選菜品、支付結(jié)算、核對(duì)物品）；感知菜市場(chǎng)的社會(huì)功能。02能力目標(biāo)：能觀察家人買菜時(shí)的言行細(xì)節(jié)，用簡(jiǎn)單語言描述買菜過程；嘗試與攤主進(jìn)行禮貌溝通（如“阿姨，這白菜多少錢一斤？”“謝謝”）；初步建立“錢物交換”的等價(jià)意識(shí)。03情感與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)家人日常買菜的辛勞，萌發(fā)“主動(dòng)分擔(dān)”的家庭責(zé)任感；感受菜市場(chǎng)中人與人之間的溫暖互動(dòng)，樹立“尊重勞動(dòng)者”“遵守公共秩序”的意識(shí)。04教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察與體驗(yàn)，理解買菜的流程及家人的付出，建立“生活即學(xué)習(xí)”的認(rèn)知。難點(diǎn)：將具體的買菜行為與抽象的道德觀念（如禮貌、珍惜、規(guī)則）建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從“知道”到“踐行”。03教學(xué)準(zhǔn)備與學(xué)情分析教學(xué)準(zhǔn)備為增強(qiáng)課堂的真實(shí)感與參與度，我提前做了以下準(zhǔn)備：實(shí)物與素材：收集3-5種常見蔬菜（白菜、土豆、西紅柿、菠菜、胡蘿卜），貼標(biāo)簽標(biāo)注名稱；拍攝3段學(xué)生家長(zhǎng)買菜的真實(shí)視頻（挑選、討價(jià)、付款）；準(zhǔn)備“迷你菜攤”道具（玩具秤、仿真零錢、小籃子）。學(xué)生前置任務(wù)：布置“家庭小調(diào)查”——周末跟隨家人買菜時(shí)，用圖畫或簡(jiǎn)單文字記錄“我看到的、聽到的、問到的”（如“奶奶蹲下來挑土豆，捏了捏說‘軟的不新鮮’”“攤主叔叔說‘小朋友幫奶奶拎菜，真乖’”）。情感鋪墊：課前與部分學(xué)生家長(zhǎng)溝通，邀請(qǐng)2-3位家長(zhǎng)錄制30秒語音，分享“買菜時(shí)最想對(duì)孩子說的話”（如“寶貝，媽媽挑菜時(shí)總擔(dān)心你不愛吃，所以會(huì)選你喜歡的嫩菠菜”）。學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）的認(rèn)知特點(diǎn)以具體形象思維為主，對(duì)“勞動(dòng)”“責(zé)任”等抽象概念理解較淺，但對(duì)生活化、場(chǎng)景化的內(nèi)容興趣濃厚。通過前置任務(wù)反饋，我發(fā)現(xiàn)：90%的學(xué)生能說出“和家人去過菜市場(chǎng)”，但僅30%能完整描述“先做什么、再做什么”；80%的學(xué)生注意到“家人會(huì)挑菜”，但不清楚“為什么這樣挑”；60%的學(xué)生聽過家長(zhǎng)說“別亂碰東西”“要排隊(duì)”，但不理解背后的規(guī)則意義。這些觀察為課堂設(shè)計(jì)提供了精準(zhǔn)的切入點(diǎn)。04教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）情境導(dǎo)入：菜市場(chǎng)里的“聲音博物館”（5分鐘）“同學(xué)們，上周末大家都當(dāng)了‘買菜小觀察員’，今天老師帶你們走進(jìn)‘菜市場(chǎng)聲音博物館’，聽聽那些熟悉的聲音！”（播放菜市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)錄音：攤主吆喝“新鮮西紅柿，兩塊五一斤！”、顧客詢問“這白菜嫩不嫩？”、電子秤播報(bào)“一共八塊六”、小朋友說“奶奶我?guī)湍懔唷薄┨釂栆龑?dǎo)：“這些聲音里，你最熟悉的是哪一個(gè)？為什么？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)追問：“你聽到媽媽/奶奶說過類似的話嗎？”）“猜猜看，這些聲音背后藏著什么故事？”（結(jié)合學(xué)生回答，自然過渡：“今天我們就跟著這些聲音，一起走進(jìn)‘和家人去買菜’的故事?！保┰O(shè)計(jì)意圖：通過聲音喚醒生活記憶，快速拉近學(xué)生與課堂的距離，同時(shí)為后續(xù)“觀察細(xì)節(jié)”做鋪墊。情境導(dǎo)入：菜市場(chǎng)里的“聲音博物館”（5分鐘）（二）新授環(huán)節(jié)：從“跟從”到“觀察”——買菜里的學(xué)問（15分鐘）情境導(dǎo)入：菜市場(chǎng)里的“聲音博物館”（5分鐘）第一站：認(rèn)識(shí)“菜朋友”——它們是誰？有什么特點(diǎn)？（1）實(shí)物展示：將課前準(zhǔn)備的蔬菜分發(fā)給小組，學(xué)生觀察、觸摸、聞氣味，完成“蔬菜小檔案”（教師提供表格：名稱、顏色、摸起來的感覺、氣味）。（2）分享交流：請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)介紹，教師補(bǔ)充細(xì)節(jié)（如“菠菜的根是紅色的，葉子越嫩顏色越淺”“土豆表面有小坑，那是芽眼，發(fā)芽的土豆不能吃”）。（3）聯(lián)系生活：提問“你家吃飯時(shí)，哪些菜是你喜歡的？媽媽/奶奶買菜時(shí)會(huì)不會(huì)特意選它？”（結(jié)合家長(zhǎng)語音：“寶貝，你最愛吃西紅柿炒蛋，所以媽媽每次都挑顏色紅、摸起來軟乎的西紅柿?！保┙處熜〗Y(jié)：原來家人買菜時(shí)，心里裝著我們的喜好，每一片菜葉、每一個(gè)土豆里，都藏著對(duì)我們的愛。情境導(dǎo)入：菜市場(chǎng)里的“聲音博物館”（5分鐘）第二站：買菜有流程——先做什么？再做什么？（1）播放家長(zhǎng)買菜視頻（分三段：詢問價(jià)格、挑選菜品、支付結(jié)算），學(xué)生分組討論“視頻里的阿姨/叔叔是怎么做的？”，用貼紙?jiān)诤诎迳吓帕辛鞒蹋ń處煖?zhǔn)備“問價(jià)”“挑菜”“付錢”“裝袋”四張卡片）。（2）角色扮演：請(qǐng)3名學(xué)生分別扮演“顧客（奶奶）”“攤主”“小助手（學(xué)生自己）”，模擬買菜過程（教師旁白引導(dǎo)：“小助手要提醒奶奶先問價(jià)哦！”“挑菜時(shí)輕拿輕放，別把菜葉扯斷啦！”）。（3）規(guī)則滲透：結(jié)合模擬過程追問“為什么要先問價(jià)？”（避免弄錯(cuò)價(jià)格）“挑菜時(shí)為什么不能亂翻？”（尊重?cái)傊鲃趧?dòng)，保持菜品整齊）“付錢后為什么要核對(duì)？”（避免拿錯(cuò)、漏拿）。教師小結(jié)：買菜不是隨便拿菜付錢，它像我們做數(shù)學(xué)題一樣，有步驟、有講究，每一步都要認(rèn)真。情境導(dǎo)入：菜市場(chǎng)里的“聲音博物館”（5分鐘）第三站：買菜里的溫暖——那些讓我感動(dòng)的細(xì)節(jié)0102在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容（1）展示學(xué)生前置任務(wù)中的圖畫/記錄（如“爺爺蹲在地上挑土豆，腰都彎了”“阿姨多給了我一根蔥，說‘小朋友真懂事’”），請(qǐng)學(xué)生分享“哪一個(gè)細(xì)節(jié)讓你最想對(duì)家人/攤主說謝謝？”。設(shè)計(jì)意圖：通過“觀察—體驗(yàn)—反思”層層遞進(jìn)，將買菜行為從“日?，嵤隆鄙A為“情感互動(dòng)”與“規(guī)則實(shí)踐”，幫助學(xué)生從“看客”變?yōu)椤案兄摺薄＃?）播放家長(zhǎng)語音（如“寶貝，你幫我拎菜時(shí)，雖然籃子很輕，但媽媽心里特別暖”），教師深情總結(jié)：“原來我們的一個(gè)小舉動(dòng)，就能讓家人覺得辛苦都值得。買菜不僅是買食物，更是愛的傳遞?！睂?shí)踐活動(dòng)：“小小菜攤”大課堂（10分鐘）布置“班級(jí)菜市場(chǎng)”：用課桌搭成攤位，擺放玩具蔬菜、仿真秤、零錢（1元、5元、10元），學(xué)生分組扮演“攤主”“顧客”“小助手”，模擬買菜過程（教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：是否使用禮貌用語、是否輕拿輕放、是否核對(duì)錢物）?；顒?dòng)后分享：“當(dāng)攤主時(shí)，你喜歡什么樣的顧客？”（引導(dǎo)：有禮貌、不搗亂的顧客）“當(dāng)小助手時(shí)，你幫家人做了什么？感覺怎么樣？”（引導(dǎo)：幫助別人很快樂）教師總結(jié)：在這個(gè)小菜市場(chǎng)里，我們不僅學(xué)會(huì)了買菜，還學(xué)會(huì)了尊重、禮貌和責(zé)任——這些都是“小大人”的必備本領(lǐng)！總結(jié)升華：從“買菜”到“成長(zhǎng)”（5分鐘）（1）思維導(dǎo)圖回顧：黑板上畫出“買菜樹”，樹干寫“和家人去買菜”，樹枝分別標(biāo)“認(rèn)識(shí)蔬菜”“買菜流程”“溫暖細(xì)節(jié)”“規(guī)則禮貌”，學(xué)生一起填空。（2）情感共鳴：提問“學(xué)完這節(jié)課，你最想對(duì)一起買菜的家人說什么？”（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的話像小太陽，奶奶聽了一定很溫暖”）。（3）教師寄語：“買菜是生活里的小事，卻藏著大大的學(xué)問——它讓我們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)感恩，更學(xué)會(huì)做一個(gè)有禮貌、守規(guī)則的人。希望每個(gè)小朋友都能成為家人的‘買菜小幫手’，在生活的課堂里，慢慢長(zhǎng)大、慢慢變好。”05課后延伸與評(píng)價(jià)實(shí)踐任務(wù)：“家庭買菜小計(jì)劃”必做：本周跟隨家人買菜時(shí)，主動(dòng)完成1項(xiàng)任務(wù)（如詢問價(jià)格、挑選1種蔬菜、核對(duì)零錢），用照片或圖畫記錄，并和家人說一句“辛苦啦”。選做：和家人一起制作“家庭蔬菜清單”（記錄家人愛吃的菜），下節(jié)課分享。評(píng)價(jià)方式5%55%30%10%采用“三星評(píng)價(jià)卡”：二星：能在買菜時(shí)使用禮貌用語（行為）；一星：能說出2種蔬菜的特點(diǎn)（知識(shí)）；三星：能主動(dòng)幫家人做1件事并表達(dá)感謝（情感）。06板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)和家人去買菜07┌───────────┐┌───────────┐│菜朋友：名稱、特點(diǎn)││買菜流程：?jiǎn)杻r(jià)→挑菜→付錢→核對(duì)││溫暖細(xì)節(jié)：家人的愛、攤主的善意││我會(huì)做：禮貌、尊重、分擔(dān)│└───────────┘結(jié)語“和家人去買菜”不是一節(jié)簡(jiǎn)單的生活技能課，而是一把打開“成長(zhǎng)之門”的鑰匙——它讓孩子在煙火氣中觸摸生活的溫度，在互動(dòng)中感知責(zé)任的重量，在實(shí)踐中播種規(guī)則的種子