一、教學(xué)目標(biāo)：從行為規(guī)范到品德內(nèi)化演講人教學(xué)目標(biāo)：從行為規(guī)范到品德內(nèi)化01教學(xué)過程：從觀察模仿到主動踐行02教學(xué)準(zhǔn)備：讓抽象規(guī)范"看得見、摸得著"03總結(jié)與延伸：讓規(guī)則融入日常04目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊借東西要歸還課件前言作為從事小學(xué)道德與法治教育12年的一線教師，我始終相信：品德教育的根基，在于將抽象的道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為孩子可感知、可操作的生活細(xì)節(jié)。"借東西要歸還"這一課，看似簡單，實則是培養(yǎng)兒童社會交往能力、誠信意識的重要起點。一年級學(xué)生正處于規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期，他們對"借"與"還"的理解往往停留在"我想用"或"我用完了"的表層，需要通過具體情境、互動體驗和情感共鳴，幫助他們真正理解"有借有還"背后的責(zé)任與溫暖。接下來，我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、總結(jié)升華四個模塊，系統(tǒng)呈現(xiàn)這一課的設(shè)計思路。01教學(xué)目標(biāo)：從行為規(guī)范到品德內(nèi)化教學(xué)目標(biāo)：從行為規(guī)范到品德內(nèi)化根據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"健康安全地生活""負(fù)責(zé)任有愛心地生活"的學(xué)段要求，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本課設(shè)定三維教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)理解"借東西"的前提是"征得對方同意"，明確"借"與"拿"的本質(zhì)區(qū)別；01掌握"借東西要及時歸還"的基本行為規(guī)范，知道"及時"包括"用完立即還""按約定時間還"兩種常見場景；02了解"歸還時要檢查物品完好"的細(xì)節(jié)要求，感知對他人財物的尊重。03能力目標(biāo)能在生活場景中準(zhǔn)確使用借還禮貌用語（如"可以借我用一下嗎？""謝謝！""這是你借給我的，現(xiàn)在還給你"）；能通過角色扮演、情景判斷等方式，區(qū)分借還行為的正誤；初步形成"借前思考、用中愛護(hù)、還后確認(rèn)"的行為習(xí)慣。情感目標(biāo)體會"有借有還"給他人帶來的安心感，萌發(fā)替他人著想的同理心；認(rèn)同"借還有序"是班級、家庭和諧相處的重要規(guī)則，增強(qiáng)集體責(zé)任感。感受誠信守諾帶來的愉悅，初步建立"說話算話"的道德自豪感；教學(xué)重難點：重點是掌握借還的具體步驟與禮貌用語；難點是理解"及時歸還"不僅是行為要求，更是對他人信任的回應(yīng)。02教學(xué)準(zhǔn)備：讓抽象規(guī)范"看得見、摸得著"教學(xué)準(zhǔn)備：讓抽象規(guī)范"看得見、摸得著"針對一年級學(xué)生"直觀感知優(yōu)于抽象理解"的認(rèn)知特點，我從"視覺材料、實物道具、生活案例"三方面做了充分準(zhǔn)備：視覺材料情景漫畫：繪制4組對比圖——（1）正確借還：小美舉手問"小雨，我可以借你的彩筆嗎？"用完后說"謝謝，還給你"；（2）錯誤借還：小剛直接拿走同桌的橡皮，用完后隨便一扔；（3）及時歸還：小明借了圖書角的《小熊繪本》，午休時看完就放回原處；（4）拖延歸還：小亮借了小紅的轉(zhuǎn)筆刀，三天后小紅提醒才想起歸還。動畫短片：制作3分鐘黏土動畫《小松鼠的松果》，講述小松鼠借了小兔子的澆花壺，用完后及時清洗歸還，兩人友誼更深厚的故事。實物道具01常見借物：班級圖書角的繪本、美術(shù)課用的彩泥、同桌的鉛筆各2份（1份完好，1份有折痕/缺失）；02"借還小卡片"：設(shè)計印有"我借了______，預(yù)計______歸還"的便簽紙，供學(xué)生模擬填寫；03獎勵貼紙："誠信小標(biāo)兵""禮貌小天使"圖案，用于肯定學(xué)生的正確行為。生活案例收集班級真實事件：上周課間，樂樂借了朵朵的跳繩，放學(xué)時主動歸還并說"繩子沒弄臟，謝謝你"；家長訪談記錄：一位媽媽分享，孩子借了鄰居小朋友的玩具車，起初忘記歸還，在媽媽提醒下主動送回，鄰居阿姨夸"真是守信用的好孩子"，孩子特別開心；教師親歷故事：我上小學(xué)時借了同桌的字典，不小心把封面撕破了，主動用彩紙修補并道歉，同桌說"你讓我更相信朋友了"。03教學(xué)過程：從觀察模仿到主動踐行情境導(dǎo)入：生活問題引發(fā)思考（5分鐘）"小朋友們，昨天老師在教室發(fā)現(xiàn)了一個‘小問號’——圖書角的《青蛙和蟾蜍》少了一本，后來在浩浩的抽屜里找到了。浩浩說：‘我昨天想看這本書，沒找到管理員，就先拿來看了?！銈冇X得浩浩這樣做對嗎？為什么？"通過現(xiàn)場提問，引導(dǎo)學(xué)生初步感知"借東西要先問別人"。當(dāng)有學(xué)生提到"沒經(jīng)過同意就拿是不對的"時，追問："那如果想借東西，應(yīng)該怎么做呢？"自然過渡到新課學(xué)習(xí)。新授環(huán)節(jié)：分步拆解借還規(guī)范（20分鐘）第一步：借前——禮貌詢問，征得同意21（1）播放情景漫畫第一組（小美借彩筆），提問："小美是怎么說的？如果她直接拿走，小雨會怎么想？"（3）總結(jié)：借東西要先說"請"，用"可以借我______嗎？"的句式，得到對方同意再拿。（2）邀請2名學(xué)生角色扮演：A想借B的橡皮，A說"可以借我用一下嗎？"B說"可以，你用吧"；再交換角色，用"喂，把橡皮給我"對比，討論哪種方式更讓人愿意借。3新授環(huán)節(jié)：分步拆解借還規(guī)范（20分鐘）第二步：用時——愛護(hù)物品，小心使用（1）展示2份彩泥：一份整潔裝在盒子里，一份混色、沾了紙屑。提問："如果你是主人，看到哪份會更開心？為什么？"（2）講述繪本《手不是用來抓的》片段：小熊借了小兔的蠟筆，把蠟筆掰斷了，小兔很難過。引導(dǎo)學(xué)生討論："借別人的東西，應(yīng)該怎么用？"（輕拿輕放、不弄壞、不亂丟）新授環(huán)節(jié)：分步拆解借還規(guī)范（20分鐘）第三步：還時——及時歸還，檢查完好（1）播放動畫《小松鼠的松果》，提問："小松鼠為什么要及時歸還澆花壺？如果它一直不還，小兔子會怎樣？"（著急、擔(dān)心）01（2）對比情景漫畫第三、四組：小明及時還書，圖書角整整齊齊；小亮拖延還轉(zhuǎn)筆刀，小紅課間找了三次。討論："哪種做法能讓別人更放心借東西給你？"02（3）示范歸還動作：拿起物品檢查（"我看看有沒有弄壞"），雙手遞給對方（"這是你借給我的，現(xiàn)在還給你"），微笑說"謝謝"。03新授環(huán)節(jié)：分步拆解借還規(guī)范（20分鐘）拋出問題："如果借了東西，不小心忘記歸還，該怎么做？"（2）結(jié)合教師親歷故事："老師小時候就犯過這樣的錯誤，后來我是怎么做的？"（主動找到同桌，說"對不起，我忘記還了，現(xiàn)在還給你"；修補破損的字典）（3）總結(jié)：忘記歸還不是"大事"，但一定要"主動說、及時還、道個歉"，這樣別人依然會信任你。實踐鞏固：模擬場景深化體驗（15分鐘）小組演練：4人一組，用準(zhǔn)備好的實物道具（繪本、彩泥、鉛筆）模擬借還場景。要求：①A向B借物品，用正確句式；②A使用時愛護(hù)物品；③A歸還時檢查并致謝；④B評價："你做得很禮貌/你把東西保護(hù)得很好"。教師巡視指導(dǎo)，用獎勵貼紙記錄表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。情景判斷：出示4幅圖——（1）小強(qiáng)借了尺子，用完后直接塞進(jìn)自己書包；（2）小芳借彩筆時說："喂，把紅彩筆給我"；（3）小軍借了故事書，看完后放回圖書角；實踐鞏固：模擬場景深化體驗（15分鐘）（4）小麗借了橡皮，把橡皮弄丟了，哭著說"對不起，我賠你一個"。學(xué)生用"√""×"舉牌判斷，說明理由，教師重點強(qiáng)調(diào)"丟失要賠償"也是"負(fù)責(zé)任"的表現(xiàn)。02班級約定：引導(dǎo)學(xué)生討論"我們班的借還小規(guī)則"，師生共同制定《班級借物公約》：01特殊：忘記要說"對不起"，丟失要想辦法賠。06借前：先問"可以嗎"，不說"我拿走了"；03用時：輕拿輕放，不畫不撕不弄壞；04還時：當(dāng)天用完當(dāng)天還，約定時間不拖延；05情感升華：理解"歸還"背后的溫暖（5分鐘）分享家長訪談記錄："有位小朋友借了鄰居的玩具車，忘記歸還，后來主動送回去，鄰居阿姨說‘你讓我家寶寶知道，借出去的東西一定會回來’。你們聽了有什么感受？"（讓別人安心、被信任很開心）教師總結(jié)："借東西是‘我需要你的幫助’，歸還是‘我珍惜你的信任’。每一次好好借、好好還，都是在心里種下一顆‘誠信’的種子，這顆種子會讓我們交到更多朋友，成為讓別人‘放心’的人。"04總結(jié)與延伸：讓規(guī)則融入日常課堂小結(jié)通過板書思維導(dǎo)圖回顧重點（借前：禮貌問→用時：愛護(hù)好→還時：及時還），學(xué)生齊念兒歌鞏固："借東西，要記牢，先問可以再拿到；用時候，要愛護(hù)，不亂畫來不亂拋；用完后，及時還，謝謝掛在嘴角邊。"課后延伸家庭任務(wù)：和爸爸媽媽玩"借還小劇場"，借一件家里的物品（如遙控器、紙巾盒），用今天學(xué)的方法借還，讓家長評價"是否禮貌"。班級行動：在圖書角設(shè)置"借還登記本"，學(xué)生借繪本時填寫姓名、書名、預(yù)計歸還時間，歸還時打勾。教師每周表揚"守時小達(dá)人"。成長記錄：發(fā)放"誠信存折"，學(xué)生每完成一次正確借還，就蓋一個"誠