一、認(rèn)知奠基：為什么說學(xué)校習(xí)慣是"小行為里的大風(fēng)貌"？2025小學(xué)一年級道德與法治上冊學(xué)校習(xí)慣展風(fēng)貌課件認(rèn)知奠基：為什么說學(xué)校習(xí)慣是"小行為里的大風(fēng)貌"？01內(nèi)化升華：如何讓習(xí)慣從"要求"變成"自然"？02實踐導(dǎo)航：哪些習(xí)慣是一年級學(xué)生的"風(fēng)貌必修課"？03總結(jié)升華：小習(xí)慣成就大風(fēng)貌，小行動書寫大未來04目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊學(xué)校習(xí)慣展風(fēng)貌課件作為從事小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終認(rèn)為：一年級是兒童從"幼兒"向"學(xué)生"身份轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期，也是行為習(xí)慣養(yǎng)成的"黃金窗口期"。當(dāng)我站在教室門口，看著45張帶著好奇與忐忑的小臉，聽著"老師我想上廁所""媽媽什么時候來接我"的稚嫩詢問時，更深刻體會到：培養(yǎng)符合學(xué)校規(guī)范的良好習(xí)慣，不僅是幫助孩子適應(yīng)校園生活的基礎(chǔ)，更是為其一生的品德發(fā)展奠定基石。本節(jié)課，我們將圍繞"學(xué)校習(xí)慣展風(fēng)貌"這一主題，從認(rèn)知、實踐、內(nèi)化三個維度，帶孩子們開啟一段"好習(xí)慣之旅"。01認(rèn)知奠基：為什么說學(xué)校習(xí)慣是"小行為里的大風(fēng)貌"？1從"幼兒園"到"小學(xué)"的身份轉(zhuǎn)變觀察每年9月新生報到，我總會做兩件事：一是記錄孩子們的"入園初態(tài)"——有的孩子抱著毛絨玩具不肯松手，有的追著同伴滿教室跑，有的坐在座位上扭來扭去；二是對比三個月后的"成長檔案"——同樣的孩子，能安靜聽完15分鐘課，會排隊打飯，知道輕拿輕放桌椅。這種變化的核心，正是"學(xué)校習(xí)慣"的建立。小學(xué)與幼兒園的最大區(qū)別，在于"規(guī)則性"的強(qiáng)化：幼兒園以游戲為主導(dǎo)，小學(xué)以學(xué)習(xí)為核心；幼兒園強(qiáng)調(diào)"自由探索"，小學(xué)強(qiáng)調(diào)"集體協(xié)作"。對一年級學(xué)生而言，掌握"上課坐端正""發(fā)言先舉手""垃圾不亂丟"等具體習(xí)慣，本質(zhì)上是完成從"個體"到"集體"的社會化第一步。2習(xí)慣與風(fēng)貌的內(nèi)在關(guān)聯(lián)記得去年帶的班級，開學(xué)一個月后出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一組課桌總是歪歪扭扭，地面常有紙屑；另一組每天早讀前會互相檢查桌椅對齊，課間有"衛(wèi)生小衛(wèi)士"主動撿垃圾。期末評選"文明班級"時，后者以全票通過。這讓我明白：班級風(fēng)貌不是口號，而是每個孩子習(xí)慣的"集合投影"——當(dāng)45個孩子都養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣，教室就會整潔有序；當(dāng)45個孩子都學(xué)會輕聲說話，校園就會文明安靜；當(dāng)45個孩子都懂得遵守規(guī)則，集體就會和諧向上。3課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在"責(zé)任擔(dān)當(dāng)"學(xué)段目標(biāo)中明確指出："一年級學(xué)生要初步形成規(guī)則意識，養(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣，感受集體生活的快樂。"本節(jié)課的設(shè)計，正是基于這一要求，將抽象的"風(fēng)貌"具象化為可操作的"習(xí)慣"，讓道德教育真正"落地生根"。02實踐導(dǎo)航：哪些習(xí)慣是一年級學(xué)生的"風(fēng)貌必修課"？實踐導(dǎo)航：哪些習(xí)慣是一年級學(xué)生的"風(fēng)貌必修課"？通過對近三年新生習(xí)慣問題的跟蹤統(tǒng)計（見表1），我們發(fā)現(xiàn)：課堂紀(jì)律、課間安全、衛(wèi)生維護(hù)、禮儀交往是一年級最需要重點(diǎn)培養(yǎng)的四大習(xí)慣領(lǐng)域。接下來，我們逐一拆解具體要求與指導(dǎo)方法。表1一年級新生常見習(xí)慣問題統(tǒng)計表（2022-2024級）|問題類型|出現(xiàn)頻率|典型表現(xiàn)||----------------|----------|---------------------------||課堂紀(jì)律|89%|隨意下座、說話、玩文具||課間安全|76%|追逐打鬧、攀爬欄桿||衛(wèi)生維護(hù)|82%|垃圾亂扔、桌洞雜亂||禮儀交往|65%|爭搶玩具、不懂說"請""謝"|1課堂習(xí)慣：學(xué)習(xí)風(fēng)貌的"第一窗口"01020304課堂是學(xué)生在校最主要的活動場景，課堂習(xí)慣直接反映學(xué)習(xí)態(tài)度與集體意識。根據(jù)《小學(xué)課堂常規(guī)要求》，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們提煉出"五個一"口訣：舉手發(fā)言有規(guī)范：右手自然舉起，手肘不超過肩膀，發(fā)言時聲音響亮、語句完整。針對"搶話"問題，我們設(shè)計"發(fā)言小話筒"道具，只有拿到話筒的同學(xué)才能說話，既保護(hù)表達(dá)欲，又培養(yǎng)等待意識。一尺一拳一寸：坐姿要求——眼睛離書本一尺（約33厘米），胸口離桌沿一拳（約10厘米），手指離筆尖一寸（約3厘米）。去年我班引入"坐姿小鏡子"，孩子們每天上課前用小鏡子檢查自己的姿勢，一個月后達(dá)標(biāo)率從35%提升至92%。傾聽習(xí)慣要養(yǎng)成：別人發(fā)言時，眼睛看著說話人，不打斷、不議論。通過"故事接龍"游戲訓(xùn)練——第一個同學(xué)講一句，第二個同學(xué)重復(fù)前一句再續(xù)新句，孩子們在游戲中學(xué)會"先聽后說"。2課間習(xí)慣：安全文明的"隱形考場"課間10分鐘是最容易出問題的時段。我曾目睹兩個孩子因追逐碰撞導(dǎo)致額頭擦傷，也見過因為爭搶滑梯引發(fā)的哭鬧。因此，我們將課間習(xí)慣分解為"三步驟"：01整理小準(zhǔn)備：下課后先整理書桌（課本歸位、文具入盒）、擺好椅子，再離開座位。這一習(xí)慣能避免課間活動時被桌椅絆倒，更能培養(yǎng)"有始有終"的責(zé)任感。02活動有邊界：明確"安全區(qū)域"（走廊右側(cè)行走、操場指定活動區(qū)）和"禁止行為"（不攀爬、不推擠、不扔石子）。我們繪制了"課間安全地圖"，用彩色貼紙標(biāo)注可活動區(qū)域，孩子們說"就像玩游戲看地圖一樣有趣"。03游戲講文明：推薦"拍手歌""跳格子""成語接龍"等安靜文明的游戲。去年班級"課間游戲大賽"中，孩子們自創(chuàng)的"兒歌猜謎"游戲廣受歡迎，既鍛煉了思維，又避免了打鬧。043衛(wèi)生習(xí)慣：環(huán)境風(fēng)貌的"無聲名片"校園衛(wèi)生不僅關(guān)乎健康，更體現(xiàn)一個集體的精神狀態(tài)。我們從"自我管理"和"集體維護(hù)"兩個層面入手：個人衛(wèi)生"三堅持"：堅持每天帶手帕（或紙巾）、堅持飯前洗手（七步洗手法）、堅持桌洞每周整理（分類擺放課本、練習(xí)本、水杯）。為了讓洗手更有趣，我們把七步洗手法編成兒歌："掌心相對搓搓手，手指交叉搓指縫，大拇哥呀轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，指尖并攏搓掌心……"孩子們邊唱邊洗，記得又牢又開心。公共衛(wèi)生"三主動"：主動撿起地面的小紙片、主動提醒同伴不亂丟垃圾、主動參與"環(huán)保小衛(wèi)士"值日。今年我們班設(shè)置了"衛(wèi)生積分墻"，每做一件衛(wèi)生小事就能貼一顆綠星，月末積分最高的小組可以擔(dān)任"校園衛(wèi)生宣傳員"，孩子們的積極性空前高漲。4禮儀習(xí)慣：人際交往的"溫暖密碼"一年級孩子的社交矛盾，大多源于"不會表達(dá)"。我們通過"場景模擬+榜樣示范"，讓禮儀習(xí)慣融入日常：見面禮儀：早上到校說"老師早""同學(xué)早"，放學(xué)說"老師再見""同學(xué)再見"。我會在教室門口當(dāng)"禮儀觀察員"，看到主動問好的孩子，就送一張"禮貌小貼畫"，貼在班級"禮儀樹"上，一個月就能"結(jié)滿果實"。接物禮儀：遞鉛筆、傳作業(yè)本時，用雙手遞接；借東西時說"請借給我好嗎"，歸還時說"謝謝"。我們設(shè)計了"禮儀小劇場"，孩子們分角色扮演"借橡皮"的場景，從一開始的"喂，把橡皮給我"，到后來的"小美，請把橡皮借給我用一下，謝謝"，變化特別明顯。尊重他人：不隨意翻動別人的書包，不嘲笑同伴的錯誤。有次班上一個孩子寫錯字急得哭，我引導(dǎo)大家說："我們都會犯錯，只要改正就是進(jìn)步！"后來孩子們自發(fā)成立了"互助小隊"，專門幫助有困難的同學(xué)。03內(nèi)化升華：如何讓習(xí)慣從"要求"變成"自然"？內(nèi)化升華：如何讓習(xí)慣從"要求"變成"自然"？教育心理學(xué)研究表明：一個習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天的刻意練習(xí)，90天才能穩(wěn)定固化。對于一年級學(xué)生，我們需要構(gòu)建"家庭-學(xué)校-同伴"三位一體的支持系統(tǒng)，讓習(xí)慣培養(yǎng)從"外部約束"轉(zhuǎn)化為"內(nèi)在自覺"。1家校協(xié)同：習(xí)慣培養(yǎng)的"雙軌動力"0504020301我始終認(rèn)為：沒有家長的配合，學(xué)校教育的效果會打?qū)φ邸Ｃ繉W(xué)期初，我們會召開"習(xí)慣養(yǎng)成家長會"，發(fā)放《家庭習(xí)慣培養(yǎng)指南》，明確"每日任務(wù)清單"：晨間：和孩子一起檢查書包（課本、文具、水杯是否帶齊），路上練習(xí)"主動問好"。晚間：和孩子一起整理書桌（按課程表準(zhǔn)備次日課本），回憶當(dāng)天"最棒的一個習(xí)慣"。周末：帶孩子參與社區(qū)志愿活動（如清理小區(qū)垃圾），強(qiáng)化"公共責(zé)任"意識。去年有位家長反饋："以前孩子回家就扔書包，現(xiàn)在會說'媽媽，我要整理書桌啦'，連奶奶都夸他懂事了。"這正是家校合力的成果。2同伴互助：習(xí)慣養(yǎng)成的"群體效應(yīng)"孩子更容易受同齡人的影響。我們在班級開展"習(xí)慣小導(dǎo)師"活動——每個習(xí)慣領(lǐng)域選1-2名表現(xiàn)突出的孩子，擔(dān)任"坐姿小導(dǎo)師""衛(wèi)生小導(dǎo)師""禮儀小導(dǎo)師"，負(fù)責(zé)提醒和幫助同伴。記得有次課間，"安全小導(dǎo)師"浩浩看到同學(xué)在樓梯奔跑，他沒有直接批評，而是說："我們比賽誰走得又快又安靜，好不好？"那個同學(xué)立刻放慢了腳步。這種"軟引導(dǎo)"比老師說教更有效。3評價激勵：習(xí)慣堅持的"續(xù)航能量"A一年級孩子需要及時的正向反饋。我們設(shè)計了"習(xí)慣成長存折"，每完成一個習(xí)慣任務(wù)，就能存入一枚"習(xí)慣幣"：B10枚習(xí)慣幣：兌換"課堂小助手"體驗券（幫老師發(fā)作業(yè)本）。C20枚習(xí)慣幣：獲得"家長表揚(yáng)信"（由老師寫評語，家長簽字）。D30枚習(xí)慣幣：擔(dān)任"班級風(fēng)貌代言人"（在升旗儀式上分享習(xí)慣故事）。E當(dāng)孩子們看到自己的"存折"越來越"富有"，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，這種成就感會推動他們繼續(xù)堅持。04總結(jié)升華：小習(xí)慣成就大風(fēng)貌，小行動書寫大未來總結(jié)升華：小習(xí)慣成就大風(fēng)貌，小行動書寫大未來站在教室的后窗前，看著孩子們排著整齊的隊伍走向操場，聽著走廊里此起彼伏的"老師好"，望著窗臺上那盆因為每天有人澆水而生機(jī)盎然的綠蘿，我深切感受到：學(xué)校風(fēng)貌不是掛在墻上的標(biāo)語，而是孩子們端正的坐姿、有序的隊列、干凈的地面、溫暖的問候。本節(jié)課我們共同探討了學(xué)校習(xí)慣的重要性，學(xué)習(xí)了課堂、課間、衛(wèi)生、禮儀四大領(lǐng)域的具體要求，也了解了習(xí)慣養(yǎng)成的方法。但教育的真正意義，在于"知"與"行"的統(tǒng)一。正如教育家葉圣陶所說："教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。"希望孩子們能把今天的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為每天的行動，讓每一個小習(xí)慣都成為班級風(fēng)貌的閃光點(diǎn)，讓每一次小進(jìn)步都為學(xué)校形象增光添彩。最后，讓我們一起喊出班級口號："好習(xí)慣，小標(biāo)兵；展風(fēng)貌，我能行！"（帶領(lǐng)學(xué)生擊掌跟讀，將課堂