一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：從節(jié)氣認(rèn)知到行動實(shí)踐的育人邏輯演講人CONTENTS教學(xué)設(shè)計(jì)思路：從節(jié)氣認(rèn)知到行動實(shí)踐的育人邏輯教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)下的成長刻度教學(xué)準(zhǔn)備：從物質(zhì)到心靈的雙重鋪墊教學(xué)實(shí)施：從感知到行動的沉浸式體驗(yàn)教學(xué)總結(jié)：春分植樹，是行動更是成長目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊春分植樹小行動課件作為深耕小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的德育不是說教，而是讓孩子在真實(shí)的生活場景中感受、實(shí)踐與成長。春分，這個(gè)帶著“豎蛋”趣味與“萬物生長”詩意的節(jié)氣，正是開展勞動教育、生命教育與責(zé)任教育的天然契機(jī)。今天，我將以“春分植樹小行動”為主題，從教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、總結(jié)延伸五個(gè)維度展開，與各位同仁分享一節(jié)既符合一年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，又能厚植綠色情懷的道德與法治課。01教學(xué)設(shè)計(jì)思路：從節(jié)氣認(rèn)知到行動實(shí)踐的育人邏輯1節(jié)氣與課程的雙向聯(lián)結(jié)一年級道德與法治上冊以“我的校園生活”“我的家庭生活”“我們的公共場所”為主要板塊，核心是引導(dǎo)學(xué)生從“自我”走向“社會”。春分作為二十四節(jié)氣之一，既是自然規(guī)律的體現(xiàn)，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。選擇“春分植樹”作為切入點(diǎn)，既呼應(yīng)了“我們的公共場所”中“愛護(hù)公共環(huán)境”的教學(xué)要求，又通過節(jié)氣文化的滲透，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代環(huán)保意識的有機(jī)融合。2兒童視角的實(shí)踐導(dǎo)向一年級學(xué)生（6-7歲）的思維以具體形象為主，對抽象概念的理解依賴直觀體驗(yàn)。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)摒棄了“知識灌輸”的傳統(tǒng)模式，而是以“小行動”為核心，通過“觀察-體驗(yàn)-分享-延續(xù)”的四步流程，讓孩子在“摸一摸樹苗的枝條”“鏟一鏟濕潤的泥土”“澆一澆清澈的水”等具體動作中，感受生命成長的力量，理解“我與自然”的聯(lián)結(jié)。3情感與責(zé)任的雙重培育課程不僅要讓孩子知道“春分要植樹”，更要讓他們明白“為什么植樹”“植樹后要怎么做”。通過“一棵樹的日記”“我的小樹朋友”等活動，將植樹行為轉(zhuǎn)化為情感寄托，將短期行動升華為長期責(zé)任，最終實(shí)現(xiàn)“知-情-意-行”的完整育人閉環(huán)。02教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)下的成長刻度1知識目標(biāo)知道春分是二十四節(jié)氣之一，了解“春分植樹”的傳統(tǒng)習(xí)俗；01認(rèn)識常見的綠化樹苗（如月季、銀杏、楊樹等），能說出樹木對環(huán)境的3種以上作用（凈化空氣、固定土壤、提供棲息地等）；02掌握簡單的植樹步驟（挖坑、放苗、填土、澆水），了解植樹的基本注意事項(xiàng)（安全使用工具、保護(hù)樹根等）。032能力目標(biāo)030201能與小組成員合作完成一棵樹苗的種植，初步培養(yǎng)勞動實(shí)踐能力；能用簡單的語言或圖畫記錄樹苗的生長變化，發(fā)展觀察與表達(dá)能力；能在生活中發(fā)現(xiàn)需要愛護(hù)的植物（如小區(qū)的灌木、校園的草坪），并主動采取保護(hù)行動（如勸阻踩踏、澆水施肥）。3情感與價(jià)值觀目標(biāo)感受春分節(jié)氣的自然之美，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；通過親手植樹體驗(yàn)生命成長的不易，產(chǎn)生對植物的關(guān)愛之情；理解“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”的意義，初步樹立“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的責(zé)任意識。03教學(xué)準(zhǔn)備：從物質(zhì)到心靈的雙重鋪墊1實(shí)物準(zhǔn)備：讓教育觸手可及03輔助材料：濕潤的腐殖土（提前與學(xué)校園藝師傅溝通準(zhǔn)備）、量尺（用于示范挖坑深度）、放大鏡（觀察樹根細(xì)節(jié)）。02工具材料：兒童專用小鏟子（圓頭、無尖銳邊緣）、水桶、水壺、手套（防滑布質(zhì)）、標(biāo)簽牌（可書寫“XX班小綠”“小明的樹朋友”等）；01樹苗選擇：考慮到一年級學(xué)生的體力與安全，優(yōu)先選擇易存活、根系淺的灌木或小喬木（如月季苗、小銀杏苗），每2-3人一組配備1棵；2素材準(zhǔn)備：讓認(rèn)知立體生動視頻資源：制作3分鐘動畫《春分的故事》（用擬人化手法講述太陽、雨水與樹木的對話）、5分鐘實(shí)拍視頻《一棵樹的一天》（記錄樹苗從種植到抽芽的過程）；01圖片對比：城市“水泥地”與“樹林”的空氣質(zhì)量對比圖、“裸露山坡”與“植被覆蓋山坡”的水土流失對比圖；01兒歌創(chuàng)作：結(jié)合植樹步驟編寫《春分植樹歌》（如“小鏟子，輕輕挖，坑兒要比根兒大；放樹苗，直腰桿，填土要把根兒壓；小水壺，唱著歌，澆得樹苗笑哈哈”）。013環(huán)境準(zhǔn)備：讓課堂充滿生命力教室布置：提前一周在教室窗臺擺放學(xué)生從家中帶來的盆栽（綠蘿、多肉等），貼上“植物觀察日記”便簽，營造“綠色小天地”氛圍；01實(shí)踐場地：選擇學(xué)校操場邊緣或花壇旁的空閑地（提前與后勤部門確認(rèn)地下無管道、電線），用彩色繩子劃分種植區(qū)，地面鋪設(shè)防臟墊；02安全預(yù)案：與校醫(yī)溝通準(zhǔn)備消毒藥水、創(chuàng)可貼，提前培訓(xùn)家長志愿者（每組1名）協(xié)助管理工具，明確“不跑跳、不打鬧、工具用完歸位”的安全規(guī)則。0304教學(xué)實(shí)施：從感知到行動的沉浸式體驗(yàn)1情境導(dǎo)入：春分里的“綠色信號”（10分鐘）節(jié)氣小調(diào)查：上課伊始，展示學(xué)生課前完成的“春分調(diào)查表”（通過照片、繪畫記錄“春分當(dāng)天看到的植物變化”），請3-5名學(xué)生分享：“你的調(diào)查表上畫了什么？為什么春天植物長得特別快？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“春分后陽光和雨水變多，是植物生長的好時(shí)候”。動畫啟思：播放《春分的故事》動畫，重點(diǎn)定格“古代小朋友在春分種樹”的畫面：“原來我們的祖先早就知道，春分是種樹的好節(jié)氣！你們知道為什么嗎？”通過追問（“樹苗在春天容易活嗎？”“春天種樹對秋天有什么好處？”），初步建立“節(jié)氣-種植-自然規(guī)律”的聯(lián)系。情感共鳴：舉起一棵帶土球的月季苗：“看！這棵小樹苗的根上裹著泥土，就像穿著‘小被子’。它現(xiàn)在有點(diǎn)害羞，需要我們幫它在春分這天找到新家。你們愿意當(dāng)它的‘小家長’嗎？”用擬人化語言激發(fā)學(xué)生的保護(hù)欲。1232探究明理：樹木為什么需要我們？（15分鐘）對比觀察：展示“水泥地”與“樹林”的對比圖，提問：“如果讓你在這兩個(gè)地方玩，你喜歡哪里？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出“樹林里空氣更清新”“有小鳥唱歌”等感受；再展示“裸露山坡”被雨水沖成溝壑的圖片：“如果這里有很多樹，雨水還會沖走泥土嗎？”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)（如“上次下雨后校門口的泥坑”），理解樹木“固土保水”的作用。故事共情：講述真實(shí)案例《沙漠里的“樹奶奶”》（改編自寧夏治沙老人的故事）：“有位奶奶從50歲開始在沙漠里種樹，種了30年，把沙漠變成了綠洲。你們猜，她為什么這么做？”通過“如果沒有樹，沙漠里的小動物會怎樣？”“我們的城市如果沒有樹，夏天會更熱嗎？”等問題，讓學(xué)生體會樹木對生態(tài)的重要性。總結(jié)梳理：用思維導(dǎo)圖板書歸納樹木的作用（“氧氣制造廠”“水土保護(hù)盾”“動物小家園”“降溫小空調(diào)”），并引導(dǎo)學(xué)生用拍手歌鞏固：“樹兒樹兒本領(lǐng)大，吸二氧化碳吐氧氣；樹兒樹兒本領(lǐng)大，抓牢泥土保莊稼；樹兒樹兒本領(lǐng)大，小動物們喜歡它！”3實(shí)踐行動：我為小樹安個(gè)家（25分鐘）步驟學(xué)習(xí)：邀請學(xué)校園藝師傅現(xiàn)場示范植樹：“第一步，挖坑——坑的深度要比樹苗的根球深10厘米，寬度是根球的兩倍（用尺子比劃）；第二步，放苗——輕輕把樹苗放進(jìn)坑中心，扶直；第三步，填土——先填半坑土，輕輕踩實(shí)，再填滿土，堆成小土堆；第四步，澆水——繞著樹根慢慢澆，直到水滲下去?！笔痉哆^程中，學(xué)生分組觀察，并用“小老師”角色復(fù)述關(guān)鍵步驟（如“坑要挖多大？”“填土后要踩實(shí)嗎？”）。小組實(shí)踐：以4人小組為單位（2名學(xué)生挖坑、1名扶苗、1名填土，家長志愿者協(xié)助），教師巡回指導(dǎo)：“坑有點(diǎn)淺哦，再挖深一點(diǎn)，小樹苗的根才能舒展開”“扶苗的時(shí)候要輕輕的，別弄斷了小樹枝”“澆水要慢，不然水會流走，樹苗喝不夠”。過程中抓拍學(xué)生的勞動瞬間（如蹲在坑邊認(rèn)真扶苗的小臉、鏟土?xí)r揚(yáng)起的笑臉），為后續(xù)分享積累素材。3實(shí)踐行動：我為小樹安個(gè)家（25分鐘）儀式感營造：每小組為樹苗掛上標(biāo)簽牌，帶領(lǐng)學(xué)生齊說：“小樹苗，小樹苗，春分時(shí)節(jié)來安家；我會每天來看你，陪你長大笑哈哈！”并與樹苗合影留念，將照片打印后貼在教室“成長樹”主題墻上。4總結(jié)延伸：小樹成長，我的責(zé)任（10分鐘）分享感悟：組織“植樹小達(dá)人”分享會，請學(xué)生用“我今天做了……我覺得……”的句式發(fā)言（如“我?guī)托涿缤诳樱钟悬c(diǎn)酸，但看到它站得直直的，我很開心”“我給小樹苗澆水，它的葉子上有小水珠，像在對我笑”），教師及時(shí)肯定：“你的小手雖然酸，但種下了希望；你的眼睛很亮，看到了生命的回應(yīng)?！必?zé)任約定：發(fā)放“小樹養(yǎng)護(hù)記錄卡”（包含日期、天氣、樹苗變化、養(yǎng)護(hù)行動三欄），引導(dǎo)學(xué)生制定養(yǎng)護(hù)計(jì)劃：“除了澆水，還可以為小樹做什么？”（如“給它松松土”“趕走小蟲子”“冬天給它裹稻草”），并約定“每周五放學(xué)后來看小樹，把變化畫在記錄卡上”。情感升華：播放《一棵樹的一天》實(shí)拍視頻（從種植當(dāng)天到3個(gè)月后抽新芽的畫面），語重心長地說：“今天我們種下的不只是一棵樹苗，更是一份對自然的承諾。小樹苗會慢慢長大，你們也會慢慢長大。等你們小學(xué)畢業(yè)時(shí)，它可能已經(jīng)能為我們遮太陽；等你們成為大人時(shí)，它可能會成為小鳥的家。這就是生命的力量，也是責(zé)任的延續(xù)?！?5教學(xué)總結(jié)：春分植樹，是行動更是成長教學(xué)總結(jié)：春分植樹，是行動更是成長本節(jié)課以“春分”為時(shí)間線索，以“植樹”為實(shí)踐載體，完成了從“節(jié)氣認(rèn)知”到“勞動實(shí)踐”、從“知識學(xué)習(xí)”到“責(zé)任養(yǎng)成”的育人跨越。當(dāng)孩子們蹲在泥土里，小心翼翼地為樹苗整理根系；當(dāng)他們舉著水壺，看著清水滲入土壤時(shí)發(fā)亮的眼睛；當(dāng)他們對著標(biāo)簽牌認(rèn)真寫下“我的樹朋友”——這些瞬間，不僅是道德與法治課的“教學(xué)成果”，更是生命與生命的對話、責(zé)任與成長的見證。春分植樹小行動，種下的是