一、認(rèn)識(shí)泥石流：它是什么？為什么會(huì)發(fā)生？演講人01認(rèn)識(shí)泥石流：它是什么？為什么會(huì)發(fā)生？02識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)：泥石流來(lái)前有哪些“小提示”？03掌握避險(xiǎn)方法：關(guān)鍵時(shí)候“這樣做”最安全04演練與延伸：把知識(shí)變成“本能反應(yīng)”05總結(jié)：守護(hù)生命，從“知道”到“做到”目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)泥石流避險(xiǎn)知識(shí)課件作為一線(xiàn)道德與法治教師，我始終認(rèn)為，安全教育是兒童成長(zhǎng)的“第一課”。一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒階段過(guò)渡，對(duì)自然風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知尚處于萌芽期，但他們的安全意識(shí)培養(yǎng)卻容不得半分松懈。近年來(lái)，我國(guó)多地因強(qiáng)降雨引發(fā)泥石流災(zāi)害，2023年甘肅某山區(qū)甚至出現(xiàn)因?qū)W生放學(xué)途中遭遇突發(fā)泥石流的險(xiǎn)情——這些真實(shí)案例讓我更深刻意識(shí)到：將泥石流避險(xiǎn)知識(shí)融入低年級(jí)道德與法治課堂，既是回應(yīng)“生命教育”的核心要求，也是幫助兒童建立“自護(hù)能力”的關(guān)鍵一步。接下來(lái)，我將從“認(rèn)識(shí)泥石流”“識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)”“掌握避險(xiǎn)方法”“演練與延伸”四個(gè)模塊展開(kāi)教學(xué)，帶孩子們構(gòu)建起科學(xué)、清晰的避險(xiǎn)認(rèn)知體系。01認(rèn)識(shí)泥石流：它是什么？為什么會(huì)發(fā)生？認(rèn)識(shí)泥石流：它是什么？為什么會(huì)發(fā)生？要學(xué)會(huì)避險(xiǎn)，首先要明白“危險(xiǎn)從何而來(lái)”。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，我們需要用最貼近生活的語(yǔ)言，將抽象的地質(zhì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為可感知的“故事”。1用比喻講清“泥石流的模樣”小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)暴雨后的小泥溝嗎？雨水夾著泥土、石子，“嘩啦啦”地往下沖。但泥石流可比小泥溝厲害多啦！它像一條“瘋狂的泥河”——雨水把山坡上的泥土、石頭、樹(shù)枝全卷起來(lái)，形成又稠又急的泥漿，從山頂或山谷“轟隆隆”地沖下來(lái)，速度比我們跑步快得多，能沖垮房屋、道路，甚至淹沒(méi)莊稼。去年暑假，我在山區(qū)支教時(shí)，就親眼見(jiàn)過(guò)一次小的泥石流：原本安靜的山谷突然發(fā)出“悶雷”似的響聲，接著一團(tuán)黃黑色的“泥浪”裹著斷樹(shù)沖下來(lái)，瞬間把山腳的幾堆柴火卷得無(wú)影無(wú)蹤——那場(chǎng)景特別嚇人，但也讓我更想把這些知識(shí)告訴你們。2分析“泥石流的成因”：自然與人為的“共同作用”為什么會(huì)有這么可怕的泥石流呢？主要有兩方面原因：第一，自然因素是“導(dǎo)火索”：比如連續(xù)下大雨（像“天空倒了一盆水”似的下很久），雨水滲進(jìn)山坡的泥土里，泥土變重了，就容易“滑下來(lái)”；或者山坡本身的石頭、泥土比較松散（比如剛下過(guò)冰雹砸松了山體，或者山坡本來(lái)就是“碎石頭山”），雨水一沖就會(huì)跟著流下來(lái)。第二，人為行為可能“推波助瀾”：比如有人亂砍濫伐樹(shù)木（小樹(shù)苗被拔掉，山坡就像沒(méi)了“頭發(fā)”，泥土抓不牢）；或者在山坡上隨意挖溝、建房子（破壞了山體的“結(jié)構(gòu)”，就像在餅干上戳洞，餅干更容易碎）。所以小朋友們要記住：愛(ài)護(hù)樹(shù)木、不破壞山坡，也是在保護(hù)我們自己哦！02識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)：泥石流來(lái)前有哪些“小提示”？識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)：泥石流來(lái)前有哪些“小提示”？知道了泥石流的“厲害”，我們還要學(xué)會(huì)“看信號(hào)”——就像過(guò)馬路要看紅綠燈一樣，泥石流來(lái)之前也會(huì)給我們“發(fā)信號(hào)”，只要仔細(xì)觀察，就能提前做好準(zhǔn)備。1看天氣：暴雨是“危險(xiǎn)警報(bào)”泥石流最喜歡在“暴雨天”出現(xiàn)！如果你們發(fā)現(xiàn)：今天已經(jīng)下了很久的大雨（比如從早上到中午都沒(méi)停），或者雨雖然停了，但天空還是陰沉沉的，云層厚厚的——這時(shí)候就要小心啦！尤其是住在山區(qū)、山谷附近，或者去山區(qū)游玩的小朋友，一定要提醒爸爸媽媽“注意安全”。2聽(tīng)聲音：山谷“說(shuō)話(huà)”要警惕如果你們?cè)谏焦壤锿?，突然?tīng)到“轟隆隆”的聲音，像遠(yuǎn)處打雷，又比雷聲更悶、更沉——這可能是泥石流在“趕路”的聲音！或者聽(tīng)到“咔嚓咔嚓”的響聲，像是石頭在互相碰撞，這也是泥石流快來(lái)的信號(hào)。去年我在山區(qū)遇到的那次，就是先聽(tīng)到“悶雷聲”越來(lái)越近，然后才看到泥浪沖下來(lái)的。3看溪水：突然“變臉”要快跑山區(qū)的小溪平時(shí)是清清爽爽的，像流動(dòng)的玻璃。但如果你們發(fā)現(xiàn)：溪水突然變渾濁了（像加了很多泥土的奶茶），或者溪水突然變少、甚至斷流了（本來(lái)“嘩嘩”流的小溪，突然沒(méi)水了）——這可能是泥石流把溪水的“路”堵住了，過(guò)一會(huì)兒泥石流就會(huì)帶著溪水一起沖下來(lái)！這時(shí)候一定要馬上告訴大人，趕緊離開(kāi)。03掌握避險(xiǎn)方法：關(guān)鍵時(shí)候“這樣做”最安全掌握避險(xiǎn)方法：關(guān)鍵時(shí)候“這樣做”最安全當(dāng)泥石流的信號(hào)出現(xiàn)時(shí)，我們的反應(yīng)速度和方法直接關(guān)系到生命安全。這部分需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“三個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作”，用兒歌、口訣幫助孩子們記憶。1第一反應(yīng)：“不猶豫，迅速跑”小朋友們，遇到泥石流時(shí)，害怕是正常的，但千萬(wàn)不能“站著不動(dòng)”或者“哭哭啼啼”。要像聽(tīng)到火警鈴一樣，馬上告訴身邊的大人：“可能有泥石流，我們快跑！”然后跟著大人一起行動(dòng)。記住：時(shí)間就是生命，猶豫一秒，危險(xiǎn)就靠近一步！2逃跑方向：“垂直跑，不順溝”最關(guān)鍵的是逃跑的方向！很多小朋友可能會(huì)想：“順著山谷跑，跑得遠(yuǎn)一點(diǎn)就安全了。”但這樣反而更危險(xiǎn)——因?yàn)槟嗍魇琼樦焦葲_下來(lái)的，速度比我們跑快得多，會(huì)追上來(lái)。正確的做法是：往垂直于泥石流流動(dòng)方向的山坡上跑（比如泥石流從北向南沖，我們就往東邊或西邊的山坡跑）。如果是在山谷里，要立刻往兩邊的山坡上爬；如果是在山坡上，要往更高、更堅(jiān)固的地方跑。3安全地點(diǎn)：“避高處，不躲樹(shù)”跑到哪里才算安全呢？要記住三個(gè)“不要”和兩個(gè)“要”：不要躲在樹(shù)下（泥石流會(huì)沖斷樹(shù)木，樹(shù)倒了會(huì)砸到人）；不要躲在石頭后面（大石頭可能被泥石流沖得滾動(dòng)起來(lái)，反而危險(xiǎn)）；不要回到房子里（房屋可能被沖垮）；要去堅(jiān)固的高地（比如山頂、沒(méi)有泥土松動(dòng)的巖石坡）；要去空曠的平臺(tái)（比如遠(yuǎn)離山谷的公路、開(kāi)闊的平地）。去年山區(qū)那次泥石流，有位爺爺帶著孫子本來(lái)在山腳的房子里，聽(tīng)到聲音后立刻往東邊的山坡跑，最后站在一塊大巖石上，看著泥石流從腳下的山谷沖過(guò)——這就是正確避險(xiǎn)的例子！04演練與延伸：把知識(shí)變成“本能反應(yīng)”演練與延伸：把知識(shí)變成“本能反應(yīng)”一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是“做中學(xué)”，只有通過(guò)模擬演練，才能讓避險(xiǎn)知識(shí)從“記在紙上”變成“刻在心里”。1課堂模擬：玩“泥石流來(lái)了”游戲我們可以在教室里用椅子、地墊布置“山谷”場(chǎng)景，選幾位小朋友扮演“泥石流”（舉著黃色綢布慢慢移動(dòng)），其他小朋友扮演“避險(xiǎn)者”。當(dāng)老師喊“暴雨持續(xù)下，山谷有響聲，泥石流來(lái)啦！”時(shí)，“避險(xiǎn)者”要立刻按照“垂直跑”的方向，跑到教室兩側(cè)的“安全高地”（用桌子模擬）。游戲結(jié)束后，老師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)：“剛才小明往順溝方向跑了，這樣不對(duì)哦！正確的方向是往兩邊山坡跑～”通過(guò)游戲，孩子們能在輕松的氛圍中強(qiáng)化記憶。2家庭延伸：當(dāng)“安全小老師”課后，可以布置一個(gè)特別的任務(wù)：“回家教爸爸媽媽識(shí)別泥石流的信號(hào)和避險(xiǎn)方法”。比如讓小朋友問(wèn)家長(zhǎng)：“如果我們?nèi)ヅ郎?，突然下大雨，溪水變渾濁了，該怎么辦？”然后和家長(zhǎng)一起討論正確的做法。這樣不僅能鞏固知識(shí)，還能讓安全教育從課堂延伸到家庭，形成“小手拉大手”的安全網(wǎng)。3情感升華：生命安全“第一位”最后，我會(huì)和孩子們分享一段話(huà)：“小朋友們，我們學(xué)習(xí)避險(xiǎn)知識(shí)，不是為了‘害怕自然’，而是為了‘尊重自然的力量’，更聰明地保護(hù)自己。記?。喝魏螘r(shí)候，你的生命安全都是最重要的！如果遇到危險(xiǎn)，先保護(hù)好自己，再想辦法幫助別人——因?yàn)橹挥心惆踩耍拍艹蔀榘职謰寢?、小伙伴的‘小守護(hù)者’?！?5總結(jié)：守護(hù)生命，從“知道”到“做到”總結(jié)：守護(hù)生命，從“知道”到“做到”今天這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了泥石流——它是“瘋狂的泥河”，但我們可以通過(guò)觀察天氣、聽(tīng)聲音、看溪水來(lái)識(shí)別它的信號(hào)；我們學(xué)會(huì)了關(guān)鍵時(shí)候“迅速跑、垂直跑、到高地”的避險(xiǎn)方法；還通過(guò)游戲演練，把知識(shí)變成了“本能反應(yīng)”。最后，老師想再?gòu)?qiáng)調(diào)三句話(huà)：