2025~2026學(xué)年第一學(xué)期高二年級(jí)期末學(xué)業(yè)診斷語(yǔ)文試卷(考試時(shí)間:上午8:00—10:30)說(shuō)明：本試卷為閉卷筆答，答題時(shí)間150分鐘，滿分150分。題號(hào)一二三總分得分注：將選擇題的答案依題號(hào)填到下面答題欄內(nèi)。題號(hào)12367101112152021選項(xiàng)一、閱讀(70分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：近年來(lái)，以90后、00后為代表的新生代青年群體的社交行為正經(jīng)歷深刻轉(zhuǎn)型，呈現(xiàn)出鮮明的“輕社交”特點(diǎn)?！拜p社交”的特點(diǎn)之一是體驗(yàn)輕松化。傳統(tǒng)社交的沉重主要來(lái)自復(fù)雜的規(guī)則，“五倫”及其衍生關(guān)系都有相應(yīng)規(guī)則約束，嫻熟掌握、運(yùn)用規(guī)則是一門終身學(xué)問(wèn)?！拜p社交”中，交往對(duì)象多為平等的淺層次朋友，交往目的單純，如“飯搭子”(只一起吃飯)、“健身搭子”(只一起健身)等，僅需滿足青年某方面的陪伴需求。青年以此規(guī)避規(guī)則復(fù)雜且?guī)в袕?qiáng)制性的傳統(tǒng)社交?！拜p社交”的特點(diǎn)之二是關(guān)系簡(jiǎn)單化。傳統(tǒng)社交關(guān)系以親緣、地緣關(guān)系為主，呈差序格局形態(tài)，長(zhǎng)期、穩(wěn)定且有較強(qiáng)倫理規(guī)則約束的強(qiáng)關(guān)系占據(jù)主流。“輕社交”中，以個(gè)體為核心、基于特定興趣愛好與不同群體臨時(shí)建構(gòu)的“趣緣關(guān)系”地位凸顯，其格局如同花瓣：花蕊部分是大幅收縮了的強(qiáng)關(guān)系，花瓣則代表一個(gè)個(gè)可能互不交叉的趣緣圈子。趣緣圈子中的成員若玩不到一起，隨時(shí)可低成本退回陌生人關(guān)系?！拜p社交”的特點(diǎn)之三是意義單純化。傳統(tǒng)社會(huì)中，社會(huì)關(guān)系是成就人之為人的基礎(chǔ)，個(gè)體必須按照倫理規(guī)范扮演好每個(gè)社會(huì)角色(如孝子、良友)才能立足于社會(huì)?！拜p社交”則剝離了這些厚重意義。這一社交轉(zhuǎn)型是青年社交能力變化與社交需求變化共同作用的結(jié)果。因計(jì)劃生育政策帶來(lái)家庭親屬結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化，新生代青年從小缺乏處理復(fù)雜多元關(guān)系的實(shí)踐，共情意識(shí)發(fā)育不足。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及令虛擬世界中的自主性社交在相當(dāng)程度上取代高二語(yǔ)文第1頁(yè)(共12頁(yè))

了真實(shí)世界中的強(qiáng)制性社交，成為青少年社會(huì)化歷程中的重要存在。在自主性社交中，誤會(huì)、委屈、傷害等負(fù)反饋一出現(xiàn)，青少年就傾向且能夠選擇退出。久而久之，社交意識(shí)就會(huì)過(guò)于敏感脆弱，“邊界感”過(guò)強(qiáng)、容易被“冒犯”，“社交恐懼癥”就是這種社交意識(shí)極端化的結(jié)果。而“搭子”等淺層次社交很難發(fā)展成深度社交，部分原因就在于無(wú)法承受社交深度化過(guò)程中的負(fù)反饋，而這幾乎是增進(jìn)關(guān)系必需的。后工業(yè)時(shí)代重構(gòu)了工作與生活的關(guān)系。農(nóng)業(yè)社會(huì)與工業(yè)社會(huì)中的生產(chǎn)生活有明顯不同，生產(chǎn)勞動(dòng)主要消耗體力，生活的勞動(dòng)再生產(chǎn)功能也主要是恢復(fù)體力。這種情況下，人們有充足的時(shí)間和精力開展以經(jīng)營(yíng)社會(huì)資本為目的的社交活動(dòng)。后工業(yè)時(shí)代，工作打破了所有的時(shí)空邊界，工作不僅耗費(fèi)體力，更會(huì)帶來(lái)生活邊界被刺穿后無(wú)可逃遁的精神消耗。同時(shí)，現(xiàn)代社會(huì)“績(jī)效至上”的邏輯與傳統(tǒng)社會(huì)“望子成龍”的期待令壓力從工作向生活蔓延，而現(xiàn)代社會(huì)的高流動(dòng)性又令親緣等強(qiáng)關(guān)系失去了支持功能。社交的輕型化，其實(shí)是人們反抗工作殖民，保衛(wèi)私人生活，修復(fù)精神創(chuàng)傷，逃避人際壓力的一種方式。青年社交轉(zhuǎn)型引發(fā)了人們對(duì)中國(guó)社會(huì)將淪為“無(wú)緣社會(huì)”的擔(dān)憂。然而，這一轉(zhuǎn)型并非對(duì)社交活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的全面拒斥和逃離，更多的是對(duì)傳統(tǒng)深社交和強(qiáng)關(guān)系的改變，可能導(dǎo)向一種由廣泛的弱關(guān)系結(jié)成的“淺緣社會(huì)”。(摘編自王德?！遁p社交與淺緣社會(huì)：新生代青年的社交轉(zhuǎn)型及其社會(huì)后果》)材料二：當(dāng)代青年的交往形態(tài)呈現(xiàn)出一種禮貌疏遠(yuǎn)的刻意控制，比如不喜歡與鄰居往來(lái)，厭惡寒暄、過(guò)問(wèn)他人“私生活”，不給別人“添麻煩”也怕自己“受麻煩”等等。這種現(xiàn)象或許是人類學(xué)家項(xiàng)飆所謂的“消失的附近”，即青年對(duì)身邊的日常生活空間與空間中的人都呈現(xiàn)出漠然的心態(tài)。我們可以用“徘徊”一詞刻畫青年與“附近”交往的樣態(tài)。與“生于斯，長(zhǎng)于斯”的鄉(xiāng)土社會(huì)不同，青年須憑借個(gè)體力量面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的多變、復(fù)雜、不可預(yù)測(cè)。為了規(guī)避陌生人可能會(huì)帶來(lái)的混亂與恐懼，青年不得不對(duì)“附近”保持距離和警覺。因此，越來(lái)越多的青年過(guò)著獨(dú)來(lái)獨(dú)往的生活，與“附近”的社會(huì)交往愈發(fā)減少，變得更加關(guān)注自我，同時(shí)也遠(yuǎn)離了愛。因?yàn)閻凼紫仁亲叱鲎晕疫吔?、克服自戀的給予，具體條件包括對(duì)他人的專心、耐心和最大關(guān)注。而被愛則需要打開自我邊界，真誠(chéng)地表達(dá)自己的感覺意圖，允許別人的了解與進(jìn)入。不僅如此，自我封閉導(dǎo)致與外界交流的匱乏，這使其更加難以表達(dá)或者感知自己。正是因?yàn)楫?dāng)代青年為了規(guī)避“附近”的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)而過(guò)度關(guān)注自我，反而對(duì)自己是什么人也感覺不確定。然而，青年內(nèi)心又具有強(qiáng)烈的歸屬和愛的需求，渴望與身邊人建立情感聯(lián)系。這使得他們與“附近”的交往演變?yōu)橐环N迂回式的試探，既想要靠近又害怕受傷，既渴望親密又趨于疏離，始終如浮萍般漂泊在人群之外。我們將消解群體性孤獨(dú)的希望訴諸一種集體之愛。個(gè)體的存在永遠(yuǎn)是在特定時(shí)空中的存在，人只有在與周圍世界的關(guān)系中才能獲得歸屬感與價(jià)值感，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，愛的能力極為重要。愛的實(shí)踐藝術(shù)不僅是“給予”也是“接受”，這表現(xiàn)在能夠看見、感受、承接愛并且存續(xù)感恩之心，把這份愛繼續(xù)傳遞下去。我們希望能通過(guò)這樣一種集體之愛的實(shí)踐把彼此關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓每個(gè)青年在其中都能找到歸依、價(jià)值和意義，共同重建“消失的附近”。(摘編自林媛媚《消失的附近：當(dāng)代青年社交障礙的類型學(xué)分析》)高二語(yǔ)文第2頁(yè)(共12頁(yè))1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.親緣關(guān)系、地緣關(guān)系與趣緣關(guān)系分別以血緣婚姻、地理位置、興趣愛好為聯(lián)結(jié)紐帶，三者中，趣緣關(guān)系的穩(wěn)定性、強(qiáng)制性最弱。B.青年勇于參加真實(shí)世界中的社交練習(xí)，就能夠?qū)Α柏?fù)反饋”脫敏，從而克服“社交恐懼癥”，發(fā)展深度關(guān)系，獲得社交收益。C.后工業(yè)時(shí)代，追求績(jī)效的工作邏輯逐漸入侵生活，導(dǎo)致青年沒(méi)有充足時(shí)間與精力社交，這是青年社交轉(zhuǎn)型的重要原因之一。D.傳統(tǒng)社會(huì)比現(xiàn)代社會(huì)更加穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)，青年更容易得到親緣關(guān)系等強(qiáng)關(guān)系的支持，這有助于應(yīng)對(duì)陌生人可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是(3分)A.“輕社交”尊重彼此邊界，避免被復(fù)雜人情關(guān)系拖累，有利于人們高效組織互助、應(yīng)對(duì)重大危機(jī)。B.“績(jī)效至上”的邏輯雖帶來(lái)消耗，但能培養(yǎng)時(shí)間管理能力與專心、耐心，有助于青年高效經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系。C.青年因社交能力不足而選擇“輕社交”，這又限制了其社交能力發(fā)展，只有依靠集體外力才能打破惡性循環(huán)。D.當(dāng)代青年往往與他人進(jìn)行迂回式的試探交往，難以充分表達(dá)或者感知自我，甚至陷入身份認(rèn)知困境。3.對(duì)下列名句的解讀，最符合材料的一項(xiàng)是(3分)A.“不學(xué)禮，無(wú)以立”說(shuō)明，傳統(tǒng)社會(huì)中，學(xué)習(xí)并遵守“禮”(即倫理規(guī)則)，是個(gè)人立足于社會(huì)的必要條件。B.“遠(yuǎn)親不如近鄰”說(shuō)明，基于地緣的鄰里關(guān)系具有不可替代的優(yōu)勢(shì)，始終是最穩(wěn)定可靠的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。C.“發(fā)乎情，止乎禮”表明，傳統(tǒng)社會(huì)中，“禮”的首要功能是壓抑個(gè)人的情感與欲望，以維護(hù)社會(huì)秩序。D.“愛出者愛返”意味著，“給予愛”和“接受愛”可以分開培養(yǎng)，人可以先學(xué)會(huì)接受愛，再學(xué)習(xí)給予愛。4.根據(jù)材料，當(dāng)代青年社交轉(zhuǎn)型有哪些社會(huì)原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)5.班級(jí)學(xué)習(xí)小組擬撰寫一份《當(dāng)代中學(xué)生社交轉(zhuǎn)型現(xiàn)象調(diào)查報(bào)告》，請(qǐng)根據(jù)兩則材料，在該報(bào)告的結(jié)尾部分面向?qū)W生、教師、學(xué)校分別提出建議，以幫助中學(xué)生建立良好的社交關(guān)系。(6分)高二語(yǔ)文第3頁(yè)(共12頁(yè))

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。斷魂槍(節(jié)選)老舍沙子龍的鏢局已改成客棧。東方的大夢(mèng)沒(méi)法子不醒了。炮聲壓下去馬來(lái)與印度野林中的虎嘯。半醒的人們，揉著眼，禱告著祖先與神靈；不大會(huì)兒，失去了國(guó)土、自由與主權(quán)。門外立著不同面色的人，槍口還熱著。他們的長(zhǎng)矛毒弩，花蛇斑彩的厚盾，還有什么用呢？連祖先與祖先所信的神明全不靈了?。↓埰斓闹袊?guó)也不再神秘，有了火車呀，穿墳過(guò)墓破壞著風(fēng)水。棗紅色多穗的鏢旗，綠鯊皮鞘的鋼刀，響著串鈴的口馬，江湖上的智慧與黑話，義氣與聲名，連沙子龍，他的武藝、事業(yè)，都?jí)羲频淖兂勺蛞沟摹＝裉焓腔疖?、快槍，通商與恐怖。聽說(shuō)，有人還要?dú)⑾禄实鄣念^呢！這是走鏢已沒(méi)有飯吃，而國(guó)術(shù)還沒(méi)被革命黨與教育家提倡起來(lái)的時(shí)候。誰(shuí)不曉得沙子龍是短瘦、利落、硬棒，兩眼明得像霜夜的大星？可是，現(xiàn)在他身上放了肉。鏢局改了客棧，他自己在后小院著了三間北房，大槍立在墻角，院子里有幾只樓鴿。只是在夜間，他把小院的門關(guān)好，熟習(xí)熟習(xí)他的“五虎斷魂槍”。這條槍與這套槍，二十年的工夫，在西北一帶，給他創(chuàng)出來(lái)“神槍沙子龍”五個(gè)字，沒(méi)遇見過(guò)敵手。現(xiàn)在，這條槍與這套槍不會(huì)再替他增光顯勝了；只是摸摸這涼、滑、硬而發(fā)顫的桿子，使他心中少難過(guò)一些而已。只有在夜間獨(dú)自拿起槍來(lái)，才能相信自己還是“神槍沙”。在白天，他不大談武藝與往事，他的世界已被狂風(fēng)吹了走。在他手下闖練起來(lái)的少年們還時(shí)常來(lái)找他。他們大多數(shù)是沒(méi)落子弟，都有點(diǎn)武藝，可是沒(méi)地方去用。有的在廟會(huì)上去賣藝：踢兩趟腿，練套家伙，翻幾個(gè)跟頭，附帶著賣點(diǎn)大力丸，混個(gè)三吊兩吊的。有的實(shí)在閑不起了，去弄筐果子，或挑些毛豆角，趕早兒在街上論斤吆喝出去。那時(shí)候，米賤肉賤，肯賣膀子力氣本來(lái)可以混個(gè)肚兒圓；他們可是不成，肚量既大，而且得吃口管事兒的，干悖悖辣餅子咽不下去。況且他們還時(shí)常去走會(huì)：五虎棍，開路，太獅少獅……雖然算不了什么———比起走鏢來(lái)———可是到底有個(gè)機(jī)會(huì)活動(dòng)活動(dòng)，露露臉。是的，走會(huì)捧場(chǎng)是實(shí)臉的事，他們打扮的得像個(gè)樣兒，至少得有條青洋縐褲子，新漂白細(xì)市布的小褂，和一雙魚鱗灑鞋————頂好是青緞子抓地虎靴子。他們是神槍沙子龍的徒弟——雖然沙子龍并不承認(rèn)————得到處露臉，走得賠上倆錢，說(shuō)不定還得打場(chǎng)架。沒(méi)錢，上沙老師那里去求。沙老師不含糊，多少不拘，不讓他們空著手兒走?？墒牵瑸榇蚣芑颢I(xiàn)技去討教一個(gè)招數(shù)，或是請(qǐng)給說(shuō)個(gè)“對(duì)子”————什么空手奪刀，或虎頭鉤進(jìn)槍———沙老師有時(shí)說(shuō)句笑話，馬虎過(guò)去：“教什么？拿開水澆吧！”有時(shí)直接把他們逐出去。他們不大明白沙老師是怎么了，心中也有點(diǎn)不樂(lè)意?？墒牵麄兊教帪樯忱蠋煷凋v，一來(lái)是愿意使人知道他們的武藝有真?zhèn)魇冢苓^(guò)高人的指教；二來(lái)是為激動(dòng)沙老師，萬(wàn)一有人不服氣而找上老師來(lái)，老師難道還不露一兩手真的么？所以，沙老師一拳就砸倒了個(gè)牛！沙老師一腳把人踢到房上去，并沒(méi)使多大的勁！他們誰(shuí)也沒(méi)見過(guò)這種事，但是說(shuō)著說(shuō)著，他們相信這是真的了，有年月，有地方，千真萬(wàn)確，敢起誓！王三勝，沙子龍的大伙計(jì)，這天氣急敗壞地回到客棧。剛才與那位瘦不伶仃的孫老者在土地廟場(chǎng)子上的較量讓他顏面盡失，他得讓師傅沙子龍好好教訓(xùn)教訓(xùn)這個(gè)老家伙。高二語(yǔ)文第4頁(yè)(共12頁(yè))“三勝，”沙子龍正在床上看著本《封神榜》，“有事嗎？”三勝的臉又紫了，嘴唇動(dòng)著，說(shuō)不出話來(lái)。沙子龍坐起來(lái)，“怎么了，三勝？”“我了跟頭！”只打了個(gè)不甚長(zhǎng)的哈欠，沙老師沒(méi)別的表示。王三勝心中不平，但是不敢發(fā)作，他得激動(dòng)老師：“姓孫的一個(gè)老頭兒，門外等著老師呢；把我的槍，槍，打掉了兩次！”他知道“槍”字在老師心中有多大分量。沒(méi)等吩咐，他慌忙跑出去。客人進(jìn)來(lái)，沙子龍?jiān)谕忾g屋等著呢。彼此拱手坐下，他叫三勝去泡茶。三勝希望兩個(gè)老人立刻交了手，可是不能不沏茶去。孫老者沒(méi)話講，用深藏著的眼睛打量沙子龍。沙子龍很客氣：“要是三勝得罪了你，不用理他，年紀(jì)還輕。”孫老者有些失望，可也看出沙子龍的精明。他不知怎樣好了，不能拿一個(gè)人的精明斷定他的武藝?！拔襾?lái)領(lǐng)教領(lǐng)教槍法！”他不由得說(shuō)出來(lái)。沙子龍沒(méi)接茬兒。王三勝提著茶壺走進(jìn)來(lái)———急于看二人動(dòng)手，他沒(méi)管水開了沒(méi)有，就沏在壺中。“三勝，”沙子龍拿起個(gè)茶碗來(lái)，“去找小順們?nèi)?，天匯見，陪孫老者吃飯。”“什么！”王三勝的眼珠幾乎掉出來(lái)?？戳丝瓷忱蠋煹哪槪遗桓已缘卣f(shuō)了聲：“是啦！”走出去，撅著大嘴?！敖掏降懿灰祝　睂O老者說(shuō)。“我沒(méi)收過(guò)徒弟。走吧，這個(gè)水不開！茶館去喝，喝餓了就吃?！鄙匙育垙淖雷由夏闷鹎嗑勛玉籽灒活^裝著鼻煙壺，一頭裝著點(diǎn)錢，掛在腰帶上。“不，我還不餓！”孫老者很堅(jiān)決，兩個(gè)“不”字把小辮從肩上掄到后邊去?！罢f(shuō)會(huì)子話兒?！薄拔襾?lái)為領(lǐng)教領(lǐng)教槍法?！薄肮Ψ蛟鐢R下了，”沙子龍指著身上，“已經(jīng)放了肉！”“這么辦也行，”孫老者深深地看了沙老師一眼，“不比武，教給我那趟五虎斷魂槍?！薄拔寤嗷陿專俊鄙匙育埿α?，“早忘干凈了！早忘干凈了！告訴你，在我這兒住幾天，咱們各處逛逛，臨走，多少送點(diǎn)盤纏?！薄拔也还洌灿貌恢X，我來(lái)學(xué)藝！”孫老者立起來(lái)，“我練趟給你看看，看夠得上學(xué)藝不夠！”一屈腰已到了院中，把樓鴿都嚇飛起去。拉開架子，他打了趟查拳：腿快，手飄灑，一個(gè)飛腳起去，小辮兒飄在空中，像從天上落下來(lái)一個(gè)風(fēng)箏；快之中，每個(gè)架子都擺得穩(wěn)、準(zhǔn)、利落；來(lái)回六趟，把院子滿都打到。走得圓，接得緊，身子在一處，而精神貫串到四面八方。抱拳收勢(shì)，身兒縮緊，好似滿院亂飛的燕子忽然歸了巢?！昂茫『?！”沙子龍?jiān)谂_(tái)階上點(diǎn)著頭喊?！敖探o我那趟槍！”孫老者抱了抱拳。沙子龍下了臺(tái)階，也抱著拳：“孫老者，說(shuō)真的吧，那條槍和那套槍都跟我入棺材，一齊入棺材！”高二語(yǔ)文第5頁(yè)(共12頁(yè))

“不傳？”“不傳！”孫老者的胡子嘴動(dòng)了半天，沒(méi)說(shuō)出什么來(lái)。到屋里抄起藍(lán)布大衫，拉拉著腿：“打攪了，再會(huì)！”“吃過(guò)飯走！”沙子龍說(shuō)。孫老者沒(méi)言語(yǔ)。沙子龍把客人送到小門，然后回到屋中，對(duì)著墻角立著的大槍點(diǎn)了點(diǎn)頭。他獨(dú)自上了天匯，怕是王三勝們?cè)谀抢锏戎?。他們都沒(méi)有去。王三勝和小順們都不敢再到土地廟去賣藝，大家誰(shuí)也不再為沙子龍吹騰；反之，他們說(shuō)沙子龍?jiān)粤烁^，不敢和個(gè)老頭兒動(dòng)手。那個(gè)老頭子一腳能踢死個(gè)牛，不要說(shuō)王三勝輸給他，沙子龍也不是“個(gè)兒”。不過(guò)呢，王三勝到底和老頭子見了個(gè)高低，而沙子龍連句硬話也沒(méi)敢說(shuō)。“神槍沙子龍”慢慢似乎被人們忘了。夜靜人稀，沙子龍關(guān)好了小門，一氣把六十四槍刺下來(lái)，而后，拄著槍，望著天上的群星，想起當(dāng)年在野店荒林的威風(fēng)。嘆一口氣，用手指慢慢摸著涼滑的槍身，又微微一笑：“不傳！不傳！”（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是(3分)A.沙子龍的鏢局改成了客棧，可見傳統(tǒng)鏢師行業(yè)和沙子龍本人均已無(wú)法適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)。B.“東方的大夢(mèng)”被猝然驚醒，作者用形象的語(yǔ)言描繪出人們生活在外來(lái)沖擊下發(fā)生的巨變。C.孫老者練完查拳，好似燕子歸了巢，這個(gè)比喻寫出其武藝的高超，也暗示他求藝的急切。D.王三勝們不再為沙子龍吹騰，反而為孫老者吹騰，在對(duì)比中表現(xiàn)出他們對(duì)武藝精進(jìn)的追求。7.關(guān)于沙子龍這個(gè)人物，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.夜間摸槍“使他心中少難過(guò)一些而已”，表明沙子龍散淡的表面下藏著難言的失落。B.沙子龍用“拿開水澆吧”回應(yīng)徒弟們的討教請(qǐng)求，因?yàn)樗闯鐾降軅儾皇钦鎼畚渌嚒.王三勝跟沙子龍告狀，他卻在床上看《封神榜》，這很好地體現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的精神狀態(tài)。D.文章首尾對(duì)練槍情節(jié)的反復(fù)呈現(xiàn)，表現(xiàn)了沙子龍對(duì)往昔的懷念與對(duì)武藝的執(zhí)著珍視。8.文中畫線句“他的世界已被狂風(fēng)吹了走”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本分析“狂風(fēng)”的內(nèi)涵。(4分)9.有學(xué)者評(píng)價(jià)老舍擅長(zhǎng)“以同類差異顯個(gè)性，以次要鮮活映核心深沉”。文中“孫老者”這一人物對(duì)于塑造沙子龍的形象有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。(6分)高二語(yǔ)文第6頁(yè)(共12頁(yè))(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：李賀字長(zhǎng)吉，宗室鄭王之后。父名晉肅以是不應(yīng)進(jìn)士熟愈為之作諱辨賀竟不就試。(節(jié)選自《舊唐書·李賀傳》)材料二：長(zhǎng)吉姊嫁王氏者，語(yǔ)長(zhǎng)吉之事尤備。長(zhǎng)吉細(xì)瘦，通眉，長(zhǎng)指爪，能苦吟疾書。最先為昌黎韓愈所知。所與游者，王參元、楊敬之、權(quán)璩、崔植輩為密。每旦日出，與諸公游，未嘗得題然后為詩(shī)，如他人思量牽合以及程限為意。恒從小奚奴①，騎距驢②，背一古破錦囊，遇有所得，即書投囊中。及暮歸，太夫人使婢受囊出之，見所書多，輒曰：“是兒要當(dāng)嘔出心始已耳?！鄙蠠襞c食，長(zhǎng)吉從婢取書，研墨疊紙足成之，投其囊中。非大醉及吊喪日，率如此。過(guò)亦不復(fù)省。王、楊輩時(shí)復(fù)來(lái)探取寫去。長(zhǎng)吉往往獨(dú)騎往還京洛，所至或時(shí)有著，隨棄之。故沈子明家所余四卷而已。長(zhǎng)吉將死時(shí)，忽晝見一緋衣人，駕赤虬，持一版，書若太古篆或霹靂石文者，云當(dāng)召長(zhǎng)吉，長(zhǎng)吉了不能讀，欻下榻叩頭，言：“阿婆③老且病，賀不愿去。”緋衣人笑曰：“帝成白玉樓，立召君為記。天上差樂(lè)，不苦也?！遍L(zhǎng)吉獨(dú)泣，邊人盡見之。少之，長(zhǎng)吉?dú)饨^。嘗所居窗中，勃勃有煙氣，聞行車?guó)Q管之聲。太夫人急止人哭，待之如炊五斗黍許時(shí)，長(zhǎng)吉竟死。王氏姊非能造作謂長(zhǎng)吉者，實(shí)所見如此。(節(jié)選自李商隱《李賀小傳》)材料三：皇諸孫賀，字長(zhǎng)吉，元和中韓吏部亦頗道其歌詩(shī)。云煙綿聯(lián)，不足為其態(tài)也；水之迢迢，不足為其情也；春之盎盎，不足為其和也；秋之明潔，不足為其格也；風(fēng)檣陣馬，不足為其勇也；瓦棺篆鼎，不足為其古也；時(shí)花美女，不足為其色也；荒國(guó)修殿，梗莽邱壟，不足為其怨恨悲愁也；鯨哧鰲擲，牛鬼蛇神，不足為其虛荒誕幻也。蓋《騷》之之苗裔，理雖不及，辭或過(guò)之。(節(jié)選自杜牧《李賀集序》)【注】①奚奴：隨身僮仆。②距驢：指跛腳或瘦弱的驢。③阿婆：對(duì)母親的稱呼。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。(3分)父名晉A肅B以是不應(yīng)C進(jìn)士D韓愈E為之F作諱辨G賀竟H不就試11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.游，交往，與《屈原列傳》中“又怪屈原以彼其材，游諸侯”的“游”意思不同。B.從，使……跟從，帶領(lǐng)，與《屈原列傳》中“齊與楚從親”的“從”用法不同。C.率，一概、一律，與《過(guò)秦論》中“率疲弊之卒，將數(shù)百之眾”的“率”意思相同。D.吏部，唐時(shí)列六部之首，是朝廷中重要的文官人事管理機(jī)構(gòu)。此處以官職稱韓愈。高二語(yǔ)文第7頁(yè)(共12頁(yè))

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.李賀外出時(shí)有靈感就隨時(shí)記錄，回家后整理成詩(shī)。母親認(rèn)為他作詩(shī)嘔心瀝血，非常擔(dān)心。B.李商隱認(rèn)為李賀的姐姐不是那種編造故事描述李賀的人，他相信緋衣人來(lái)召李賀的說(shuō)法。C.李賀因避父諱而無(wú)法考取進(jìn)士，可他詩(shī)才超群，總能不確定主題就寫出符合規(guī)范的好詩(shī)。D.杜牧曾評(píng)價(jià)李賀的詩(shī)歌風(fēng)格奇絕怪誕，情思邈遠(yuǎn)悠長(zhǎng)。《李憑箜篌引》就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)(1)長(zhǎng)吉姊嫁王氏者，語(yǔ)長(zhǎng)吉之事尤備。(2)蓋《騷》之苗裔，理雖不及，辭或過(guò)之。14.材料二和材料三主要介紹了李賀哪些奇特之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成15~16題。塞下曲王昌齡蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)道。出塞復(fù)入塞，處處黃蘆草。從來(lái)幽并州①客，皆共塵沙老。莫學(xué)游俠兒，矜夸紫騮好。塞下曲李白五月天山雪，無(wú)花只有寒。笛中聞?wù)哿荷丛?。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。【注】幽并：幽州和并州。15.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.王詩(shī)首句以白描手法鋪展邊塞秋景，“空桑林”中傳來(lái)蟬鳴，以聲襯靜，更顯蕭瑟寂寥。B.李詩(shī)三、四句從寫景轉(zhuǎn)向?qū)懭耍ㄟ^(guò)折柳這一動(dòng)作細(xì)節(jié)表現(xiàn)戍邊將士對(duì)故土的深切思念。C.李詩(shī)五、六句中“曉戰(zhàn)”與“宵眠”形成時(shí)間的對(duì)舉，生動(dòng)刻畫了戍邊生活的緊張與艱辛。D.王詩(shī)沉郁質(zhì)樸，語(yǔ)言凝練無(wú)華卻飽含深情；李詩(shī)豪邁勁健，字句鏗鏘，充溢著報(bào)國(guó)豪情。高二語(yǔ)文第8頁(yè)(共12頁(yè))16.兩首詩(shī)中將士的形象有何不同?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)小明覺得高中生活太苦太累，想要“躺平”。老師用《五代史伶官傳序》中的“，”兩句開導(dǎo)他：人若沉溺于舒適安樂(lè)，就會(huì)荒廢人生。(2)小剛在西安游秦始皇陵，想到秦始皇繼承先祖功業(yè)、以武力統(tǒng)治諸侯的雄偉氣魄，不禁吟誦出《過(guò)秦論》中的句子“,”。(3)與右圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)名句，可以是：“，?！倍⒄Z(yǔ)言文字運(yùn)用(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成18~22題。毛筆是中國(guó)獨(dú)有的傳統(tǒng)手工藝品，位列文房四寶之首，也是兼具書寫與繪畫功能的經(jīng)典工具，承載著數(shù)千年的中華文脈。其歷史可上溯至約五千多年前的新石器時(shí)期，彼時(shí)人們便用類似毛筆的工具用于勾勒彩陶花紋。商代已將其作為主要書寫工具，戰(zhàn)國(guó)末期蒙恬改良筆制的傳說(shuō)廣為流傳，秦統(tǒng)一后正式定名為“筆”，這一名稱沿用至今。唐宋時(shí)期毛筆制作工藝臻于完善，宣筆、湖筆相繼聞名，元明清時(shí)形制更趨豐富，適配不同的書畫創(chuàng)作需求。一幅成功的書畫作品，離不開對(duì)毛筆性能的極至駕馭，而“筆力”的精髓，正藏于運(yùn)筆的巧思與功力之中。更妙的是，毛筆的使用還裹挾著時(shí)光沉淀的階段性內(nèi)涵：新筆鋒芒初露，如青年般銳氣勃發(fā)；盛筆豪毛豐茂，似中年般沉穩(wěn)遒勁；殘筆肌理漸拙，若老年般滄勁曠達(dá)。這三種截然不同的筆態(tài)，為書畫作品暈染出層次各異的境界，讓筆墨更具生命質(zhì)感。筆承人情，墨記筆意。濃墨落紙，令筆鋒添幾分鈍滯，線條便顯厚重沉郁，如古松扎根；淡墨暈染，使筆鋒增幾分流暢，線條則呈輕薄飄逸，似流云舒卷。潑墨時(shí)如烏云翻涌，氣勢(shì)磅礴；顫筆處似細(xì)雨墜階，細(xì)膩靈動(dòng)。筆法與墨法相生相伴、()，方顯無(wú)盡藝術(shù)魅力。正如劉熙載在《藝概·書概》中所言：“筆性墨情，皆以其人之性情為本?！薄Ｍ瑯右恢ЧP，不同人用便有不同風(fēng)骨；不同的筆，同一人執(zhí)亦有不同意趣。筆墨間流淌的，始終是書寫者的性情與靈魂。18.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻?4分)19.文中第二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并改正。(4分)改為改為高二語(yǔ)文第9頁(yè)(共12頁(yè))

20.填入文中第三段括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.揮灑自如 B.一拍即合 C.相得益彰 D.入木三分21.下列填入文中橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)A.毛筆從來(lái)不是工具，而且是創(chuàng)作者傳遞心境與情感的橋梁B.毛筆從來(lái)不是工具，而是創(chuàng)作者傳遞心境與情感的橋梁C.毛筆從來(lái)不只是工具，還是創(chuàng)作者傳遞心境與情感的橋梁D.毛筆從來(lái)不只是工具，而是創(chuàng)作者傳遞心境與情感的橋梁22.蘇軾一生宦海沉浮，書作風(fēng)貌亦隨歲月流轉(zhuǎn)而各呈姿態(tài)。下面是蘇軾人生不同階段的三幅作品截圖及其創(chuàng)作背景。請(qǐng)結(jié)合材料，對(duì)《寒食帖》中“黃州”二字的書寫進(jìn)行賞析。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，表達(dá)流暢，不超過(guò)80字。(6分)作品名稱《寶月帖》《寒食帖》《渡海帖》作品截圖截圖內(nèi)容禮書黃州軾將作品創(chuàng)作背景蘇軾早期作品，作于其仕途平順階段，是他寫給友人的日常書信。蘇軾被貶黃州時(shí)所作，寫于寒食節(jié)。蘇軾晚年作品，是他被貶海南后北歸途中所書。三、作文(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)蘇格拉底面對(duì)雅典法庭的死刑判決，寧死不逃，用生命守護(hù)真理；屈原遭奸佞誣陷流放，仍賦《離騷》明志，懷石投江捍衛(wèi)家國(guó)理想；蘇武出使匈奴被扣十九載，手持漢節(jié)不改忠貞，在冰天雪地中堅(jiān)守使命。三人雖身處不同時(shí)代、不同境遇，卻都用各自的方式詮釋了“堅(jiān)守”的含義。你更欣賞誰(shuí)的堅(jiān)守?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。高二語(yǔ)文第10頁(yè)(共12頁(yè))2025~2026學(xué)年第一學(xué)期高二年級(jí)期末學(xué)業(yè)診斷語(yǔ)文參考答案及評(píng)分建議一、閱讀(70分)1.(3分)B(“就能夠?qū)Α?fù)反饋’脫敏，從而克服‘社交恐懼癥’，發(fā)展深度關(guān)系，獲得社交收益”錯(cuò)，表述絕對(duì))2.(3分)D(A項(xiàng)，“有利于人們高效組織互助、應(yīng)對(duì)重大危機(jī)”錯(cuò)，曲解文意。B項(xiàng)，“能培養(yǎng)時(shí)間管理能力與專心、耐心，有助于青年高效經(jīng)營(yíng)人際關(guān)系”錯(cuò)，曲解文意。C項(xiàng)，“只有依靠集體外力才能打破惡性循環(huán)”錯(cuò)，表述絕對(duì))3.(3分)A(A項(xiàng)，根據(jù)材料一，“嫻熟掌握、運(yùn)用規(guī)則是一門終身學(xué)問(wèn)”，“傳統(tǒng)社會(huì)中，社會(huì)關(guān)系是成就人之為人的基礎(chǔ)，個(gè)體必須按照倫理規(guī)范扮演好每個(gè)社會(huì)角色(如孝子、良友)才能立足于社會(huì)”，由此可見，學(xué)習(xí)并遵守倫理規(guī)則是個(gè)人立足社會(huì)的必要條件，該項(xiàng)符合文意。B項(xiàng)，“始終是最穩(wěn)定可靠的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)”與文意不符。C項(xiàng)，“‘禮’的首要功能是壓抑個(gè)人的情感與欲望”與文意不符。D項(xiàng)，“‘給予愛’和‘接受愛’可以分開培養(yǎng)”與文意不符)4.(4分)①計(jì)劃生育政策導(dǎo)致的家庭親屬結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化使青年從小缺乏處理復(fù)雜多元關(guān)系的能力。②互聯(lián)網(wǎng)的普及令虛擬世界中的自主性社交在相當(dāng)程度上取代了真實(shí)世界中的強(qiáng)制性社交，對(duì)青少年社交產(chǎn)生影響。③后工業(yè)時(shí)代工作和生活關(guān)系重構(gòu)，工作消耗了人們大量的體力和精神，甚至侵占生活空間，使青年傾向選擇“輕社交”。④現(xiàn)代社會(huì)多變、復(fù)雜、不可預(yù)測(cè)，為了規(guī)避陌生人可能會(huì)帶來(lái)的混亂與恐懼，青年傾向選擇迂回式試探社交。(每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)得4分)5.(6分)①學(xué)生個(gè)體應(yīng)意識(shí)到“輕社交”的便利與局限，主動(dòng)嘗試與“附近”建立連接，為可能到來(lái)的深度關(guān)系做好準(zhǔn)備。②教師應(yīng)指導(dǎo)青少年發(fā)展社交能力、“愛”的能力，如共情意識(shí)、對(duì)“愛”的感受能力、對(duì)“負(fù)反饋”的心理承受能力等。③學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松包容、互動(dòng)時(shí)間充裕的環(huán)境，鼓勵(lì)青少年克服恐懼，打開自我邊界，參與真實(shí)社交。(每點(diǎn)2分，如有其他答案，合理即可)6.(3分)B(A項(xiàng)，“沙子龍的鏢局改成了客棧”看不出沙子龍本人已無(wú)法適應(yīng)新的社會(huì)形勢(shì)。C項(xiàng)，“好似燕子歸了巢”沒(méi)有“暗示他求藝的急切”。D項(xiàng)，王三勝們的變化無(wú)法“表現(xiàn)出他們對(duì)武藝精進(jìn)的追求”)7.(3分)B(“因?yàn)樗闯鐾降軅儾皇钦鎼畚渌嚒卞e(cuò)，于文無(wú)據(jù))8.(4分)①“狂風(fēng)”指外來(lái)武力侵略。文中“炮聲壓下去馬來(lái)與印度野林中的虎嘯”“槍口還熱著”等描寫刻畫了侵略者的野蠻形象，他們以武力掠奪他國(guó)國(guó)土與主權(quán)，強(qiáng)行改變當(dāng)?shù)厝嗣竦纳?。②“狂風(fēng)”指現(xiàn)代文明沖擊。文中“有了火車呀，穿墳過(guò)墓破壞著風(fēng)水”“今天是火車、快槍，通商與恐怖”等內(nèi)容，呈現(xiàn)了工業(yè)文明、商品經(jīng)濟(jì)等現(xiàn)代因素對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕文明和生活方式的巨大改變。(每點(diǎn)2分)9.(6分)①孫老者使沙子龍的形象更加豐滿。沙子龍熱情招待素不相識(shí)的孫老者并要送盤纏，為孫老者的武藝叫好，表明他仍然具有江湖義氣。②孫老者使沙子龍的形象更加鮮明。孫老者一再向沙子龍求教而被拒絕，突出沙子龍不傳槍法這一態(tài)度的堅(jiān)決。③孫老者使沙子龍的形象更加耐人尋味。面對(duì)時(shí)代巨變，孫老者和沙子龍同樣堅(jiān)守武藝，但二人的具體表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，這使沙子龍的形象帶給讀者更多思考。(每點(diǎn)2分)10.(3分)BDG11.(3分)C(“率疲弊之卒”的“率”意為“率領(lǐng)”，與文中加點(diǎn)的“率”意思不同)12.(3分)C(“總能不確定主題就寫出符合規(guī)范的好詩(shī)”錯(cuò)，與原文“未嘗得題然后為詩(shī)，如他人思量牽合以及程限為意”意思不符)13.(8分)(1)李長(zhǎng)吉嫁入王家的姐姐，說(shuō)起長(zhǎng)吉的事來(lái)尤其完備。(“語(yǔ)”“備”各1分，定語(yǔ)后置1分，大意1分)(2)他大概是《離騷》的繼承者吧，說(shuō)理上雖然比不上屈原，在言辭上或許能超過(guò)他。(“蓋”“苗裔”“或”各1分，大意1分)14.(3分)①材料二介紹了李賀相貌之奇、經(jīng)歷之奇。②材料三介紹了李賀詩(shī)才之奇。(答出一點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)3分)15.(3分)B(李詩(shī)中“折柳”是曲名，并非描寫將士折柳的動(dòng)作細(xì)節(jié))16.(6分)①王昌齡《塞下曲》塑造了默默奉獻(xiàn)、終老沙場(chǎng)的戍邊健兒形象。“從來(lái)幽并客，皆共沙塵老”表明幽并健兒自古便奔赴邊塞，在風(fēng)沙中耗盡一生，他們不求虛名，只為守衛(wèi)邊疆；詩(shī)人還通過(guò)“莫學(xué)游俠兒，矜夸紫騮好”，將戍邊健兒與夸耀坐騎的游俠兒對(duì)比，贊揚(yáng)了戍邊者的樸實(shí)與擔(dān)當(dāng)。②李白《塞下曲》塑造了不辭辛勞、渴望建功立業(yè)的戍邊將士形象。“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”寫將士們白天隨軍作戰(zhàn)，夜晚枕著馬鞍入眠，展現(xiàn)出他們的英勇與辛勞；“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”直接抒發(fā)了將士們奔赴沙場(chǎng)、為國(guó)殺敵的壯志豪情。(每點(diǎn)3分)17.(6分)(1)憂勞可以興國(guó)逸豫可以亡身(2)奮六世之余烈振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)(3)大漠窮秋塞草腓孤城落日斗兵稀(如有其他答案，合理即可)2二、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)18.(4分)①“約五千多年前”改為“五千多年前”或“約五千年前”。②“用類似毛筆的工具用于勾勒彩陶花紋”改為“將類似毛筆的工具用于勾勒彩陶花紋”或“用類似毛筆的工具勾勒彩陶花紋”。(每找出一處語(yǔ)病1分，修改正確1分)19.(4分)“至”改為“致”“豪”改為“毫”“滄”改為“蒼”(每找出一處錯(cuò)別字1分，修改正確1分)20.(3分)