2026師德師風(fēng)心得體會(huì)參考（2篇）作為一名普通的小學(xué)教師，我常常在深夜備課時(shí)望著窗外的月光思考：教育究竟是什么？這個(gè)問(wèn)題在我執(zhí)教的第十二個(gè)年頭里，隨著遇到的每個(gè)孩子、處理的每件小事，逐漸有了愈發(fā)清晰的答案。記得去年秋天接手四年級(jí)三班時(shí)，班里有個(gè)叫小宇的男孩總是蜷縮在教室角落，作業(yè)本上的字跡像被揉過(guò)的紙團(tuán)，課堂提問(wèn)時(shí)他的頭埋得比課桌還低。最初我以為是性格內(nèi)向，直到有次放學(xué)后發(fā)現(xiàn)他獨(dú)自在操場(chǎng)槐樹(shù)下用樹(shù)枝畫(huà)媽媽的樣子，才知道這個(gè)孩子因?yàn)楦改鸽x異已經(jīng)半年沒(méi)見(jiàn)過(guò)母親了。那天我沒(méi)有多說(shuō)什么，只是蹲下來(lái)和他一起用樹(shù)枝畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)他斷斷續(xù)續(xù)講著媽媽煮的番茄雞蛋面。當(dāng)我把這件事記在教學(xué)日志里時(shí)，突然意識(shí)到我們每天面對(duì)的不僅僅是四十個(gè)學(xué)生，而是四十個(gè)鮮活的生命，每個(gè)生命背后都有需要被看見(jiàn)的故事。在后來(lái)的日子里，我開(kāi)始在晨會(huì)時(shí)特意安排"分享溫暖時(shí)刻"環(huán)節(jié)，讓孩子們輪流講述生活中的小確幸。小宇第一次上臺(tái)時(shí)攥著衣角發(fā)抖，但當(dāng)他說(shuō)到"昨天老師幫我削鉛筆"時(shí)，全班響起的掌聲讓他眼睛亮了起來(lái)。這件事讓我深刻體會(huì)到，師德不是掛在墻上的規(guī)章制度，而是在彎腰幫學(xué)生系鞋帶時(shí)的自然，是發(fā)現(xiàn)孩子情緒低落時(shí)的一句"我能幫你嗎"，是批改作業(yè)時(shí)在錯(cuò)題旁畫(huà)的那個(gè)鼓勵(lì)的笑臉。去年冬天流感高發(fā)期，我堅(jiān)持每天提前半小時(shí)到校給教室消毒，在每個(gè)孩子的水杯里晾好溫水。有家長(zhǎng)在班級(jí)群里說(shuō)"孩子回家說(shuō)王老師像媽媽一樣"，看到這句話(huà)時(shí)我正在批改作業(yè)，鋼筆尖在紙上洇出了小小的墨團(tuán)——原來(lái)教育者的用心，孩子們都能以最純粹的方式感知到。作為班主任，我始終認(rèn)為班級(jí)管理應(yīng)該像培育花園，既要讓玫瑰綻放，也要允許小草生長(zhǎng)。班里的"調(diào)皮大王"張強(qiáng)曾在課堂上把毛毛蟲(chóng)放在女生的文具盒里，我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)他，而是課后帶他觀察校園里的昆蟲(chóng)，引導(dǎo)他把對(duì)生物的興趣轉(zhuǎn)化為科學(xué)觀察日記?，F(xiàn)在他的《校園昆蟲(chóng)圖譜》已經(jīng)畫(huà)滿(mǎn)了三個(gè)速寫(xiě)本，還在區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽中獲了獎(jiǎng)。這件事教會(huì)我，教育的藝術(shù)在于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用耐心等待他們按照自己的節(jié)奏成長(zhǎng)。記得有次期末復(fù)習(xí)，我連續(xù)三周放學(xué)后留下學(xué)困生補(bǔ)課，沙啞著嗓子講解題目時(shí)，課代表悄悄在我桌上放了潤(rùn)喉糖和一張畫(huà)著笑臉的便簽。那一刻突然明白，當(dāng)我們用真心對(duì)待教育時(shí)，收獲的何止是學(xué)生的成長(zhǎng)，更是靈魂與靈魂的相互滋養(yǎng)。在信息爆炸的時(shí)代，教師更需要成為學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚臒羲?。上個(gè)月班里流行追星，幾個(gè)女生因?yàn)橄矚g不同的偶像吵得面紅耳赤。我沒(méi)有簡(jiǎn)單制止，而是組織了"榜樣的力量"主題班會(huì)，讓孩子們討論真正值得追的"星"應(yīng)該具備哪些品質(zhì)。當(dāng)孩子們從科學(xué)家談到身邊的環(huán)衛(wèi)工人，從歷史人物聊到自己的父母時(shí)，我知道價(jià)值觀的種子已經(jīng)在他們心中悄悄發(fā)芽。這件事讓我更加確信，師德的內(nèi)涵永遠(yuǎn)在與時(shí)俱進(jìn)，從粉筆黑板到智慧課堂，變的只是教育形式，不變的是對(duì)育人初心的堅(jiān)守。去年我主動(dòng)報(bào)名參加了鄉(xiāng)村支教輪崗，在山區(qū)小學(xué)的半年里，看著孩子們用凍裂的小手一筆一劃寫(xiě)字的樣子，我真正理解了"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"的深刻含義。教育是一場(chǎng)溫暖的遇見(jiàn)，我們遇見(jiàn)孩子，孩子也遇見(jiàn)我們。今年春天，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生小林回來(lái)看我，她現(xiàn)在是師范大學(xué)的學(xué)生了。她說(shuō)當(dāng)年我在她作文本上寫(xiě)的"你的文字有溫度"那句話(huà)，讓她萌生了成為教師的夢(mèng)想。站在辦公室窗前，看著這個(gè)曾經(jīng)因?yàn)榭诔远员暗呐⑷缃褓┵┒劦臉幼?，我突然熱淚盈眶——這大概就是教育最美的模樣：用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。在未來(lái)的教育路上，我依然會(huì)做那個(gè)在深夜備課的老師，做那個(gè)在操場(chǎng)陪孩子畫(huà)畫(huà)的老師，做那個(gè)在孩子心田播撒陽(yáng)光的老師，因?yàn)槲沂冀K相信，教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十五年，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到，教師的言傳身教遠(yuǎn)比教材更有力量。去年帶高三時(shí)，班里有個(gè)叫李昊的男生總是在語(yǔ)文課上睡覺(jué)，成績(jī)穩(wěn)居倒數(shù)。家訪時(shí)才發(fā)現(xiàn)，他的父親在工地受傷癱瘓?jiān)诖?，母親靠打零工維持生計(jì)，這個(gè)本該陽(yáng)光的少年已經(jīng)默默承擔(dān)了半個(gè)家的責(zé)任。那天離開(kāi)他家昏暗的小屋時(shí)，樓道里堆著的廢品中露出半截《三國(guó)演義》，讓我心里五味雜陳。第二天上課，我沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)他，而是在講《陳情表》時(shí)特意說(shuō)："李密為侍奉祖母放棄高官厚祿，這份孝心感天動(dòng)地。而在我們身邊，也有同學(xué)用稚嫩的肩膀扛起家庭的責(zé)任，這樣的擔(dān)當(dāng)同樣值得尊重。"說(shuō)到這里時(shí)，我看到李昊猛地抬起頭，眼里噙著淚水。從那以后，我開(kāi)始利用午休時(shí)間在辦公室為他補(bǔ)課，把自己的飯卡偷偷充上錢(qián)讓班長(zhǎng)"借"給他。更重要的是，我發(fā)現(xiàn)他雖然上課睡覺(jué)，但作文卻寫(xiě)得異常真摯，尤其是描寫(xiě)父親工地生活的段落充滿(mǎn)了畫(huà)面感。我鼓勵(lì)他參加校園文學(xué)社，把他的文章推薦到校報(bào)發(fā)表。當(dāng)那篇《父親的安全帽》刊登出來(lái)時(shí)，他在班會(huì)課上第一次主動(dòng)站起來(lái)朗讀，讀到"安全帽上的裂痕，是父親給我的鎧甲"時(shí)，全班同學(xué)都紅了眼眶。這件事讓我明白，教育者的職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更是發(fā)掘每個(gè)孩子內(nèi)心的力量，讓他們?cè)诶ьD中依然能看到自己的光芒?，F(xiàn)在李昊已經(jīng)是一名建筑工程專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，每逢節(jié)日都會(huì)給我發(fā)來(lái)工地的照片，說(shuō)要建造最安全的房子給父親住。作為語(yǔ)文老師，我始終認(rèn)為語(yǔ)言文字是傳遞溫度的載體。在講解魯迅先生的作品時(shí)，我沒(méi)有停留在分析段落大意，而是讓學(xué)生們討論"如果你是孔乙己，會(huì)如何改變命運(yùn)"。有個(gè)女生說(shuō)："孔乙己最大的悲劇不是穿長(zhǎng)衫站著喝酒，而是他從來(lái)沒(méi)想過(guò)脫下長(zhǎng)衫去改變。"這個(gè)觀點(diǎn)讓我驚喜不已，當(dāng)即組織了"經(jīng)典人物重生計(jì)劃"，讓學(xué)生為文學(xué)作品中的人物設(shè)計(jì)現(xiàn)代職業(yè)規(guī)劃。當(dāng)黛玉開(kāi)起心理咨詢(xún)室、林沖成為安全監(jiān)督員的創(chuàng)意方案出現(xiàn)在黑板報(bào)上時(shí)，我知道傳統(tǒng)文化的種子已經(jīng)在他們心中開(kāi)出了新的花朵。去年疫情期間上網(wǎng)課，我堅(jiān)持每天手寫(xiě)一首抗疫小詩(shī)發(fā)在班級(jí)群，學(xué)生們紛紛效仿，我們的"云端詩(shī)社"還被《教育報(bào)》報(bào)道過(guò)。在擔(dān)任班主任的十二年里，我最怕的不是學(xué)生調(diào)皮搗蛋，而是他們失去對(duì)生活的熱情。記得有個(gè)女生因?yàn)樯聿姆逝只忌弦钟舭Y，好幾次想退學(xué)。我沒(méi)有簡(jiǎn)單地說(shuō)"不要在意別人的眼光"，而是組織了"我的特別之處"主題班會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)這個(gè)女生小聲說(shuō)"我會(huì)做手工"時(shí)，我立刻請(qǐng)她教大家折千紙鶴。現(xiàn)在她的"紙藝工作室"已經(jīng)成了班級(jí)特色項(xiàng)目，那些曾經(jīng)嘲笑她的男生，如今都排隊(duì)請(qǐng)她教折恐龍。這件事讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育的真諦在于喚醒，喚醒每個(gè)孩子對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知，喚醒他們對(duì)生命的熱愛(ài)。去年我?guī)У漠厴I(yè)班在畢業(yè)留言?xún)?cè)上共同寫(xiě)下："愿我們眼里有光，心中有火，腳下有路。"這或許就是教育最美的饋贈(zèng)。教師這個(gè)職業(yè)最神奇的地方，在于它能讓我們永遠(yuǎn)年輕。每當(dāng)看到學(xué)生們?cè)谵q論賽上唇槍舌劍，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上揮汗如雨，在藝術(shù)節(jié)上綻放光彩，我都會(huì)想起自己年輕時(shí)的模樣。去年學(xué)校組織"師生互換角色"活動(dòng)，讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師。當(dāng)平時(shí)最調(diào)皮的男生站在講臺(tái)上，模仿我推眼鏡的動(dòng)作講解《赤壁賦》時(shí)，臺(tái)下的笑聲和掌聲讓我突然意識(shí)到，我們?cè)谟绊憣W(xué)生的同時(shí)，也在被學(xué)生治愈和重塑。這種雙向奔赴的成長(zhǎng)，正是教育的魅力所在。如今我依然保持著寫(xiě)教育札記的習(xí)慣，本子里記滿(mǎn)了學(xué)生們的趣事和我的思考。有個(gè)畢