活動對象中班幼兒（4-5歲）活動領(lǐng)域科學(xué)活動目標1.認知目標：初步感知靜電現(xiàn)象，知道摩擦可以產(chǎn)生靜電，了解靜電能吸引輕小物體。2.技能目標：嘗試用不同的材料進行摩擦，探索哪些材料容易產(chǎn)生靜電，并觀察靜電吸引輕小物體的現(xiàn)象。3.情感目標：對科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和探索欲望，樂于參與實驗操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒又仉y點*重點：感知靜電現(xiàn)象，通過動手操作發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的簡單方法。*難點：理解“摩擦”是產(chǎn)生靜電的條件之一，并能嘗試用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒訙蕚?.物質(zhì)準備：*各種易于產(chǎn)生靜電的材料：塑料尺子（每人一把）、塑料梳子（每人一把）、氣球（若干）、塑料袋碎片。*被吸引的輕小物體：碎紙屑（彩色，若干）、小羽毛（若干）、細小的泡沫顆粒。*輔助材料：記錄表（簡單圖示，如不同材料的圖片，旁邊畫有“笑臉”和“哭臉”或“√”“×”符號）、水彩筆、小托盤（每人一個，用于盛放操作材料）。*教師用：一個較大的氣球、一件羊毛衫或腈綸外套、一個小紙人或小紙飛機。2.經(jīng)驗準備：幼兒在生活中可能有過無意中被靜電電到或看到過靜電現(xiàn)象的經(jīng)歷（如脫毛衣時的火花或聲音），但未形成明確概念?；顒舆^程一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——“會飛的小紙人”1.教師：“小朋友們，今天老師要給大家變一個魔術(shù)，你們想看嗎？”（出示小紙人）“這是一個調(diào)皮的小紙人，它平時總是躺在桌子上睡覺，今天老師有辦法讓它站起來，甚至飛起來，你們信不信？”2.教師操作：將氣球在自己的頭發(fā)上或羊毛衫上用力摩擦幾下，然后將氣球靠近桌面上的小紙人?！巴郏⌒〖埲嗽趺礃恿?？”（站起來了/被吸起來了）3.提問引導(dǎo)：“小紙人為什么會跟著氣球跑呢？是不是氣球有魔法呀？”（幼兒自由猜測）4.教師小結(jié)：“其實，氣球并沒有真正的魔法，是一種我們眼睛看不見的力量讓小紙人飛起來了，這種神奇的力量叫做‘靜電’。今天，我們就一起來探索這個叫做‘靜電’的秘密朋友吧！”二、動手操作，探索發(fā)現(xiàn)——“誰能吸起小紙屑”1.第一次探索：初步嘗試摩擦與吸引*教師：“老師為每個小朋友都準備了一些‘秘密武器’（出示塑料尺子、梳子）和一些‘小舞蹈家’（出示小紙屑）。請你們用桌上的‘秘密武器’先在自己的頭發(fā)上或者衣服上用力擦一擦，然后去靠近小紙屑，看看會發(fā)生什么有趣的事情？”*幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，并引導(dǎo)他們觀察現(xiàn)象。*提問分享：“剛才你用了什么‘秘密武器’？你是怎么做的？小紙屑有沒有跟著你的‘秘密武器’跳舞呀？”（請個別幼兒展示并描述自己的發(fā)現(xiàn)）2.第二次探索：不同材料的摩擦效果*教師：“剛才我們用尺子和梳子摩擦后能吸起小紙屑。老師這里還有一樣?xùn)|西（出示氣球），如果我們用氣球在頭發(fā)上或者衣服上摩擦，它能不能也吸起小紙屑呢？甚至能不能吸起更重一點的羽毛或者泡沫顆粒呢？請小朋友們也來試一試，并且把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來?！?介紹記錄表：“這是一張記錄表，上面有我們今天用到的材料圖片，如果這個材料摩擦后能吸起小紙屑，你就給它旁邊畫個笑臉或者打個勾；如果不能，就畫個哭臉或者打個叉，好嗎？”*幼兒繼續(xù)操作，嘗試用氣球摩擦，并比較不同材料（尺子、梳子、氣球）吸引不同物體（紙屑、羽毛、泡沫）的情況，完成記錄表。教師重點觀察幼兒是否能有意識地進行摩擦動作，并引導(dǎo)他們關(guān)注不同材料吸引效果的差異。3.經(jīng)驗分享與梳理*教師組織幼兒圍坐一起，分享自己的記錄表和發(fā)現(xiàn)?！罢l愿意來告訴大家，你發(fā)現(xiàn)哪些東西摩擦后能吸起小紙屑？”*教師根據(jù)幼兒的分享，進行小結(jié)：“我們發(fā)現(xiàn)，像塑料尺子、梳子、氣球這些東西，在我們的頭發(fā)上、衣服上用力摩擦以后，就好像帶上了‘魔力’一樣，能夠吸起小紙屑、小羽毛這些輕輕的東西。這種‘魔力’就是我們剛才說到的‘靜電’?！?提問深化：“為什么這些東西摩擦以后會產(chǎn)生靜電呢？”（教師用簡單易懂的語言解釋：“因為兩個東西用力摩擦的時候，它們身體里的一些我們看不見的小零件（電子）會跑來跑去，這樣就產(chǎn)生了靜電。”）三、游戲體驗，鞏固認知——“靜電小游戲”1.“我的頭發(fā)豎起來了”：請一名幼兒（最好是長發(fā)幼兒）上來，教師用氣球在其頭發(fā)上摩擦，引導(dǎo)其他幼兒觀察頭發(fā)的變化?！翱矗念^發(fā)怎么樣了？”（豎起來了）“這也是靜電在起作用哦！”（提醒幼兒注意安全，不要用氣球用力摩擦頭皮）2.“靜電接力賽”（可選，視時間和幼兒興趣而定）：將幼兒分成小組，每組發(fā)一個氣球。請幼兒將氣球在自己身上摩擦出靜電后，去吸桌子上的小紙屑，然后“運送”到指定的小筐里，看看哪組運得多。（此環(huán)節(jié)可鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和合作意識）四、活動結(jié)束與延伸——“生活中的靜電”1.教師：“今天我們和靜電這個秘密朋友做了好多游戲，你們開心嗎？其實，靜電在我們的生活中也經(jīng)常出現(xiàn)，想一想，你們在家里有沒有遇到過靜電呢？”（引導(dǎo)幼兒回憶：脫毛衣時會“啪”的響，有時還會看到小火花；摸門把手時偶爾會被“電”一下等）2.教師小結(jié)：“靜電雖然很有趣，但有時候也會給我們帶來一點點小麻煩。不過，科學(xué)家們已經(jīng)想了很多辦法來利用靜電幫助我們做事情，比如靜電復(fù)印、靜電除塵等等。希望小朋友們以后在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于靜電的秘密！”3.活動延伸：*區(qū)角活動：在科學(xué)區(qū)投放更多不同材質(zhì)的物品（如金屬勺子、木頭積木、布塊等），讓幼兒繼續(xù)探索哪些材料容易產(chǎn)生靜電，哪些不容易，并完善記錄表。*家園共育：鼓勵家長和孩子一起在家中尋找和體驗靜電現(xiàn)象，如用梳子梳干燥的頭發(fā)觀察現(xiàn)象，或一起查閱有關(guān)靜電的圖片和小資料?；顒臃此寂c評價（此部分由教師在活動結(jié)束后根據(jù)實際情況填寫）*幼兒是否對靜電現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣和探索欲望？*幼兒能否通過動手操作，感知到摩擦產(chǎn)生靜電以及靜電能吸引輕小物體的現(xiàn)象？*幼兒在活動中是否樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法？*活動材料的投放是否適宜，能否滿足幼兒的探索需求？*教師的提