高中新課程英語聽說訓(xùn)練方案一、方案背景與意義隨著高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實施，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)——語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力——被提升到了前所未有的重要地位。其中，語言能力的培養(yǎng)強調(diào)“聽”與“說”作為語言輸入與輸出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其在日常交際、信息獲取、思維表達(dá)中的基礎(chǔ)性作用不言而喻。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，聽說能力的訓(xùn)練常因課時不足、資源有限、方法單一或評價體系不完善等原因，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。本方案旨在結(jié)合新課程理念，構(gòu)建一套系統(tǒng)、科學(xué)、可操作的高中英語聽說訓(xùn)練體系，以期有效提升學(xué)生的聽說技能，進而促進其綜合語言運用能力及核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。二、訓(xùn)練目標(biāo)（一）總體目標(biāo)通過系統(tǒng)化、常態(tài)化的聽說訓(xùn)練，使學(xué)生能夠聽懂不同情境下的英語對話、獨白及語篇材料，準(zhǔn)確獲取信息、理解意圖、推斷含義；能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯、語法和語用策略，就熟悉或感興趣的話題進行流利、連貫、得體的口頭交流，表達(dá)個人觀點與情感，初步形成跨文化交際意識和能力。（二）分階段目標(biāo)1.基礎(chǔ)階段（高一/高二上學(xué)期）：*聽：能聽懂簡單的日常對話、簡短的故事和新聞報道，抓住主要信息和關(guān)鍵細(xì)節(jié)；能識別不同說話人的語氣和情感。*說：能進行簡單的日常問候、詢問和回答；能運用基本句型描述個人情況、家庭、學(xué)校生活等；語音語調(diào)基本正確，表達(dá)力求清晰。2.提升階段（高二下學(xué)期/高三上學(xué)期）：*聽：能聽懂較長對話、演講、訪談及學(xué)術(shù)性較弱的文章，理解主旨大意，梳理信息邏輯；能根據(jù)上下文推測生詞詞義，理解弦外之音。*說：能就社會熱點、文化差異等話題進行小組討論和簡短發(fā)言；能運用較復(fù)雜的句式和連接詞組織語言，表達(dá)更豐富的思想；增強語言表達(dá)的流利度和連貫性。3.應(yīng)用階段（高三下學(xué)期）：*聽：能聽懂各種題材和體裁的聽力材料，包括學(xué)術(shù)講座、專題報道等，具備較強的信息篩選、歸納和批判能力。*說：能進行即興演講、辯論，參與模擬國際交流等活動；能在不同語境下靈活運用語言，表達(dá)準(zhǔn)確、得體，展現(xiàn)一定的跨文化交際智慧。三、訓(xùn)練原則1.真實性與情境性原則：選取貼近學(xué)生生活、符合真實交際需求的語言材料，創(chuàng)設(shè)盡可能真實的聽說情境，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。2.過程性與實踐性原則：注重聽說訓(xùn)練的過程體驗，鼓勵學(xué)生積極參與語言實踐活動，在做中學(xué)、用中學(xué)，強調(diào)技能的逐步習(xí)得和內(nèi)化。3.互動性與合作性原則：設(shè)計多樣化的互動活動，如pairwork,groupdiscussion,role-play等，促進學(xué)生之間的語言交流與思維碰撞，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。4.整合性與關(guān)聯(lián)性原則：將聽說訓(xùn)練與讀、寫技能培養(yǎng)有機結(jié)合，注重語言知識（詞匯、語法、語篇）在聽說活動中的綜合運用，實現(xiàn)輸入與輸出的有效銜接。5.個性化與差異化原則：關(guān)注學(xué)生個體差異，提供不同難度梯度的材料和任務(wù)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況選擇合適的學(xué)習(xí)路徑和策略，實現(xiàn)因材施教。四、訓(xùn)練內(nèi)容與策略（一）聽力訓(xùn)練1.輸入材料的選擇與處理：*真實性與多樣性：廣泛選用英文原版音頻、視頻材料，如BBCLearningEnglish,VOASpecialEnglish,TED-Ed動畫、影視劇片段、英文歌曲、訪談節(jié)目、學(xué)術(shù)講座等。*話題與體裁：覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)要求的話題范圍，如個人與家庭、學(xué)校生活、社會熱點、環(huán)境保護、科技發(fā)展、文化習(xí)俗等。體裁包括對話、獨白、新聞、故事、演講等。*難度梯度：根據(jù)學(xué)生實際水平，從語速較慢、詞匯量較小、結(jié)構(gòu)簡單的材料入手，逐步過渡到語速正常、信息量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的材料。*材料處理：對部分材料可進行適當(dāng)剪輯、改編或提供背景信息，降低理解難度，突出訓(xùn)練重點。2.聽力微技能訓(xùn)練：*主旨大意理解（Listeningforgist）：訓(xùn)練學(xué)生快速抓住語篇的中心思想或主要話題。策略：引導(dǎo)學(xué)生注意開頭結(jié)尾句、重復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。*具體信息獲取（Listeningforspecificinformation）：訓(xùn)練學(xué)生捕捉細(xì)節(jié)信息，如時間、地點、人物、事件、數(shù)字等。策略：提前預(yù)設(shè)問題，帶著問題聽。*推理判斷（Makinginferences）：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容進行邏輯推理，理解說話人的言外之意、態(tài)度和情感。策略：關(guān)注語氣、語調(diào)、上下文邏輯關(guān)系。*詞義猜測（Guessingwordmeanings）：訓(xùn)練學(xué)生利用上下文、構(gòu)詞法等線索猜測生詞或陌生表達(dá)的含義。*筆記能力（Note-taking）：訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊記錄關(guān)鍵信息，如使用縮寫、符號、關(guān)鍵詞等，培養(yǎng)信息篩選和概括能力。3.聽力策略培養(yǎng)：*預(yù)測（Prediction）：聽前根據(jù)標(biāo)題、圖片、問題等預(yù)測內(nèi)容。*驗證（Verification）：聽中或聽后驗證預(yù)測是否正確。*選擇性注意（Selectiveattention）：根據(jù)任務(wù)要求，有目的地關(guān)注特定信息。*監(jiān)控與調(diào)節(jié)（Monitoringandadjusting）：聽的過程中監(jiān)控理解程度，遇到困難時調(diào)整策略，如重新集中注意力、利用上下文回推等。（二）口語訓(xùn)練1.輸入驅(qū)動與模仿：*語音語調(diào)模仿：引導(dǎo)學(xué)生模仿地道的語音、語調(diào)和節(jié)奏，可通過跟讀、影子跟讀法（shadowing）等方式進行。*詞匯句型積累：鼓勵學(xué)生從聽力、閱讀材料中積累常用詞匯、固定搭配和實用句型，并嘗試在口語表達(dá)中運用。*語篇結(jié)構(gòu)感知：分析范文或聽力材料的語篇組織方式，如如何開場、展開、過渡和結(jié)尾。2.口語微技能訓(xùn)練：*語音語調(diào)（Pronunciation&Intonation）：重點糾正發(fā)音錯誤，培養(yǎng)自然的語調(diào)和重音，注意連讀、弱讀、失去爆破等語音現(xiàn)象。*詞匯語法運用（Vocabulary&GrammarinUse）：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確、恰當(dāng)、多樣地運用詞匯和語法結(jié)構(gòu)表達(dá)思想。*語篇組織（DiscourseOrganization）：訓(xùn)練學(xué)生有條理地組織語言，使表達(dá)連貫、邏輯清晰，如使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞和連接詞。*流利度與連貫性（Fluency&Coherence）：鼓勵學(xué)生大膽開口，減少不必要的停頓和猶豫，保持語流的順暢。3.口語活動形式多樣化：*控制性練習(xí)（Controlledpractice）：如跟讀、替換練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換等，幫助學(xué)生熟悉基本表達(dá)。*半控制性練習(xí)（Semi-controlledpractice）：如看圖說話、簡短問答、情景反應(yīng)等，給予學(xué)生一定的表達(dá)空間。*信息差活動（Informationgapactivities）：如兩人合作完成任務(wù)，一方持有另一方需要的信息。*角色扮演（Role-play）：模擬真實生活場景進行對話，如購物、問路、就醫(yī)等。*小組討論（Groupdiscussion）：圍繞特定話題進行討論，交換意見。*辯論（Debate）：針對有爭議的話題進行正反方辯論，培養(yǎng)批判性思維和邏輯表達(dá)能力。*演講（Speech/Talk）：就個人經(jīng)歷、觀點看法、專題知識等進行簡短演講。*故事敘述（Storytelling/Narration）：復(fù)述故事或講述個人經(jīng)歷。*訪談（Interview）：學(xué)生互為采訪者和被采訪者。4.創(chuàng)設(shè)安全的口語表達(dá)環(huán)境：*鼓勵學(xué)生大膽嘗試，允許犯錯，營造輕松、包容的課堂氛圍。*教師多采用積極評價和鼓勵性語言，保護學(xué)生的積極性和自信心。五、訓(xùn)練實施建議1.融入日常教學(xué)：將聽說訓(xùn)練常態(tài)化、日?；灤┯诿抗?jié)課的教學(xué)過程中，確保足夠的訓(xùn)練時間和頻率。例如，每節(jié)課前5-10分鐘進行聽說熱身活動。2.課內(nèi)外結(jié)合：課堂上以教師指導(dǎo)、技能訓(xùn)練、互動活動為主；課后鼓勵學(xué)生利用線上線下資源進行自主聽讀，參與英語角、英語戲劇社等課外活動，拓展語言實踐空間。3.小組合作學(xué)習(xí)：充分利用小組合作模式，讓學(xué)生在互動中練習(xí)聽說，互相學(xué)習(xí)，共同進步。明確小組任務(wù)和角色分工。4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：積極運用多媒體課件、在線學(xué)習(xí)平臺、APP（如英語趣配音、每日英語聽力等）、語音實驗室等資源，豐富訓(xùn)練形式，提高訓(xùn)練效率。鼓勵學(xué)生利用錄音錄像設(shè)備進行自我監(jiān)控和反思。5.建立多元化評價與反饋機制：*形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，及時給予反饋和指導(dǎo)，而非僅關(guān)注期末一次測試。*教師評價、學(xué)生自評與互評相結(jié)合：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和評價能力。*反饋具體化：評價不僅指出優(yōu)缺點，更要提供改進建議和方法。例如，指出學(xué)生在表達(dá)中某個詞匯使用不當(dāng)，并給出更合適的表達(dá)。六、教學(xué)資源建議1.教材資源：充分挖掘和利用現(xiàn)行高中英語教材中的聽說材料和活動設(shè)計。2.教輔資源：選用質(zhì)量較高的聽說專項訓(xùn)練冊、分級讀物配套音頻等。3.網(wǎng)絡(luò)資源：BBCLearningEnglish,VOALearningEnglish,TEDTalks,YouTube教育頻道,中國日報網(wǎng)英語點津等。4.移動應(yīng)用：各類英語聽力APP、口語練習(xí)APP、詞典APP等。5.教師自身：教師的語音語調(diào)、課堂用語、文化素養(yǎng)等本身就是重要的教學(xué)資源。七、訓(xùn)練評價與反思1.評價目的：診斷學(xué)習(xí)問題，反饋學(xué)習(xí)效果，激勵學(xué)習(xí)熱情，改進教學(xué)方法。2.評價內(nèi)容：不僅包括學(xué)生的聽力理解準(zhǔn)確率和口語表達(dá)的流利度、準(zhǔn)確度，還應(yīng)包括其在訓(xùn)練過程中的參與度、合作精神、策略運用以及進步幅度。3.評價方式：觀察記錄、課堂表現(xiàn)性評價、聽力測試、口語任務(wù)（如看圖說話、話題簡述、角色扮演）、學(xué)習(xí)檔案袋（收集學(xué)生的錄音、視頻、反思日記等）。4.教學(xué)反思：教師應(yīng)定期對聽說訓(xùn)練的實施情況進行反思，分析訓(xùn)練效果，總結(jié)經(jīng)驗