七年級上冊生物第一單元復(fù)習資料包開篇寄語與復(fù)習導航親愛的同學們，第一單元的學習旅程即將告一段落。這一單元作為我們整個生物學大廈的基石，為我們打開了認識生命世界的大門。從分辨身邊的生物與非生物，到理解生物的基本特征，再到探索生物與環(huán)境之間微妙而復(fù)雜的關(guān)系，以及初步學習科學探究的基本方法，每一個知識點都如同一塊磚，幫助我們構(gòu)建對生命本質(zhì)的認知。本復(fù)習資料包旨在幫助大家系統(tǒng)梳理本單元的核心內(nèi)容，鞏固所學知識，澄清易混淆的概念，并提升運用知識解決實際問題的能力。請同學們結(jié)合課本，認真研讀，查漏補缺，讓我們一起為后續(xù)的生物學學習打下堅實的基礎(chǔ)。核心知識點梳理與精要解析一、生物的基本特征——區(qū)分生命與非生命的標尺我們周圍的世界五彩斑斕，哪些是有生命的，哪些又是沒有生命的呢？判斷的依據(jù)就是生物所共有的基本特征。1.生物的生活需要營養(yǎng)：*解讀：生物要生存，就必須從外界獲取物質(zhì)和能量。這是生命活動的基礎(chǔ)。*舉例：綠色植物通過光合作用“吃”陽光、水和二氧化碳；動物捕食其他生物。*思考：汽車“喝”油，它是生物嗎？（不是，油是燃料，不是營養(yǎng)，汽車也不能將其轉(zhuǎn)化為自身物質(zhì)和能量）2.生物能進行呼吸：*解讀：絕大多數(shù)生物需要吸入氧氣，呼出二氧化碳，以分解有機物，釋放能量供生命活動利用。*注意：有些生物的呼吸方式可能不同，但核心都是氣體交換。3.生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物：*解讀：生物在生命活動中會產(chǎn)生各種無用或有害的物質(zhì)，需要排出體外。*舉例：人出汗、排尿、呼氣；植物落葉（帶走一部分廢物）。4.生物能對外界刺激作出反應(yīng)：*解讀：生物能感知環(huán)境的變化（刺激）并作出相應(yīng)的反應(yīng)，以適應(yīng)環(huán)境。*舉例：含羞草葉片受觸碰合攏；動物躲避敵害；植物向光生長。5.生物能生長和繁殖：*生長：指生物體由小長大，體重增加，體積增大。*繁殖：指生物體產(chǎn)生后代的過程，保證物種的延續(xù)。*舉例：種子萌發(fā)長成幼苗；小鳥破殼而出；母貓生小貓。6.生物都有遺傳和變異的特性：*遺傳：親子間的相似性?！胺N瓜得瓜，種豆得豆”。*變異：親子間及子代個體間的差異。“一母生九子，連母十個樣”。7.除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的：*解讀：細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒比較特殊，它沒有細胞結(jié)構(gòu)，但它仍然屬于生物，因為它能繁殖（在活細胞內(nèi)）。溫馨提示：判斷一個物體是否是生物，不能僅憑一兩個特征，要綜合判斷其是否具備上述所有生物的基本特征。二、科學探究的基本方法與過程——探索生命奧秘的鑰匙生物學的發(fā)展離不開科學探究。掌握科學探究的方法，能讓我們更主動地去認識生命世界。1.常用的科學探究方法：*觀察法：這是最基本的方法。用肉眼或借助儀器（放大鏡、顯微鏡等）仔細看、認真聽、用心記。觀察要有目的、有計劃。*調(diào)查法：如人口普查、校園植物種類調(diào)查。要明確調(diào)查目的和對象，制定合理的調(diào)查方案。有時選取一部分調(diào)查對象作為樣本進行調(diào)查，稱為抽樣調(diào)查。*實驗法：這是生物學研究中最重要的方法之一。通過控制變量，設(shè)置對照實驗，來探究某一因素對研究對象的影響。*文獻法：查閱書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)等已有的資料。2.科學探究的一般過程：*提出問題：從觀察或生活中發(fā)現(xiàn)疑問，用疑問句表述。例如：“光會影響鼠婦的生活嗎？”*作出假設(shè)：根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對問題的答案作出推測。假設(shè)要可檢驗。例如：“鼠婦會喜歡陰暗的環(huán)境。”*制定計劃：設(shè)計探究方案，包括選擇材料用具、確定方法步驟、如何控制變量、如何記錄數(shù)據(jù)等。關(guān)鍵是設(shè)置對照實驗和控制單一變量。*實施計劃：按照計劃進行探究，認真觀察，如實記錄。*得出結(jié)論：分析實驗數(shù)據(jù)或觀察結(jié)果，判斷假設(shè)是否成立。結(jié)論要基于事實。*表達和交流：將探究過程和結(jié)果以報告、口頭等形式與他人交流，聽取意見，進行完善。實驗設(shè)計要點：*對照實驗：通常分為實驗組和對照組。對照組是不接受實驗變量處理的對象組，實驗組是接受實驗變量處理的對象組。*單一變量原則：在對照實驗中，除了我們要探究的那個變量（實驗變量）不同外，其他條件都應(yīng)相同且適宜。三、生物與環(huán)境的關(guān)系——相互依存，和諧統(tǒng)一生物的生存離不開環(huán)境，同時生物也會影響環(huán)境。1.環(huán)境中的生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素叫做生態(tài)因素。它包括：*非生物因素：光、溫度、水、空氣、土壤等。例如，沙漠中缺水導致生物種類稀少；光照影響植物的分布。*生物因素：影響某種生物生活的其他生物。包括：*同種生物之間：種內(nèi)互助（如螞蟻合作搬運食物）、種內(nèi)競爭（如農(nóng)田里的同種作物爭奪陽光）。*不同種生物之間：捕食（如狼吃羊）、競爭（如水稻和雜草爭奪資源）、合作（如蜜蜂和花）、寄生（如蛔蟲寄生在人體內(nèi)）、共生（如地衣中的真菌和藻類）。2.生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響：*生物對環(huán)境的適應(yīng)：生物在長期的進化過程中，形成了與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式。例如，駱駝有駝峰儲存脂肪和水，適應(yīng)沙漠干旱；仙人掌葉變成刺，減少水分散失。*生物對環(huán)境的影響：生物的生命活動也會改變環(huán)境。例如，植物的蒸騰作用可以增加大氣濕度；蚯蚓松土可以改良土壤；人類活動對環(huán)境的影響（正面和負面都有）。3.生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。例如，一片森林、一個池塘、一塊農(nóng)田都可以看作一個生態(tài)系統(tǒng)。4.生態(tài)系統(tǒng)的組成：一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括：*生物部分：*生產(chǎn)者：主要是指綠色植物，它們能通過光合作用制造有機物，為自身和其他生物提供物質(zhì)和能量。*消費者：主要是指動物，它們不能自己制造有機物，直接或間接以植物為食。*分解者：主要是指細菌和真菌等微生物，它們能將動植物遺體和動物的排遺物分解成無機物，供生產(chǎn)者重新利用。*非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等。5.食物鏈和食物網(wǎng)：*食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。書寫食物鏈時注意：起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者（植物），箭頭指向捕食者，表示物質(zhì)和能量流動的方向。例如：草→兔→狐。*食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯連接，形成食物網(wǎng)。*物質(zhì)和能量流動：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。能量流動是單向的，逐級遞減的。物質(zhì)則是循環(huán)往復(fù)的。*有害物質(zhì)（如重金屬、DDT）：會通過食物鏈不斷積累，營養(yǎng)級別越高的生物，體內(nèi)積累的有害物質(zhì)越多，這種現(xiàn)象叫做生物富集。6.生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。如果外界干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。易錯點辨析與典型例題導悟易錯點1：生物的應(yīng)激性與反射應(yīng)激性是所有生物都具有的基本特征，是指生物對外界刺激作出的反應(yīng)。而反射是指高等動物（包括人）通過神經(jīng)系統(tǒng)對外界或內(nèi)部的刺激作出的有規(guī)律的反應(yīng)。因此，反射是應(yīng)激性的一種高級形式，只有具備神經(jīng)系統(tǒng)的動物才具有反射活動，而植物和低等動物只有應(yīng)激性。易錯點2：“生長”與“發(fā)育”“生長”主要指生物體體積增大、重量增加的過程，側(cè)重于“量”的變化?！鞍l(fā)育”則是指生物體從受精卵開始，經(jīng)過細胞分裂、分化和組織器官的形成，直至成熟的過程，側(cè)重于“質(zhì)”的變化。典型例題導悟：例1：下列各項中，屬于生物基本特征的是（）A.生物都能快速運動B.生物都能進行光合作用C.生物都有細胞結(jié)構(gòu)D.生物都能生長和繁殖導悟：A選項，并非所有生物都能快速運動，如植物一般不能運動。B選項，只有綠色植物等生產(chǎn)者能進行光合作用，動物不能。C選項，病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，但它屬于生物。D選項，生長和繁殖是所有生物共有的基本特征。故正確答案為D。例2：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，造成這一差異的非生物因素主要是（）A.光B.水C.溫度D.空氣導悟：這句詩描述的是山下的花已經(jīng)凋謝，而山上寺廟里的桃花才剛剛開放。這主要是因為海拔越高，溫度越低，導致桃花開放的時間延遲。故正確答案為C。知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建建議與鞏固練習知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建建議：同學們可以嘗試用思維導圖的形式，將本單元的核心概念（生物的特征、科學探究、生態(tài)因素、生態(tài)系統(tǒng)等）及其內(nèi)在聯(lián)系梳理出來。例如，以“生物與環(huán)境”為中心，向外輻射出各個知識點，并用線條將相關(guān)聯(lián)的概念連接起來，注明它們之間的關(guān)系（如包含、影響、適應(yīng)等）。鞏固練習：（此處可根據(jù)實際情況設(shè)置少量選擇題、填空題或簡答題，例如：）1.請列舉出至少三種你身邊的生物，并說明它們分別體現(xiàn)了生物的哪些基本特征。2.小明想探究“土壤濕度對蚯蚓生活的影響”，請你幫他設(shè)計一個簡單的實驗方案，指出實驗中的變量、實驗組和對照組。3.在一個草原生態(tài)系統(tǒng)中，有草、兔、狐、鷹等生物。請寫出至少兩條食物鏈。如果狐的數(shù)量大量減少，短期內(nèi)兔和鷹的數(shù)量會發(fā)生什么變化？這說明了生態(tài)系統(tǒng)具有什么能力？復(fù)習小貼士*回歸課本：教材是最根本的復(fù)習資料，務(wù)必仔細閱讀和理解教材中的每一個概念、圖表和小字部分。*勤于思考：不僅要記住知