小學(xué)三年級(jí)作文提升技巧指導(dǎo)親愛的同學(xué)們，以及各位悉心指導(dǎo)的家長(zhǎng)們：三年級(jí)，是孩子們書面表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。從一二年級(jí)的看圖寫話、片段練習(xí)，到開始嘗試寫出結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的小作文，這無(wú)疑是一個(gè)小小的跨越。如何幫助孩子們平穩(wěn)過(guò)渡，愛上寫作，并逐步提升寫作水平呢？作為一名在文字世界里耕耘多年的“老作者”，我想和大家分享一些實(shí)用的技巧與心得。一、觀察生活，積累素材：寫作的“米袋子”要裝滿“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫作亦是如此。孩子們常常覺得“沒什么可寫”，根源在于缺乏對(duì)生活的細(xì)致觀察和素材積累。1.擦亮“五感”，發(fā)現(xiàn)尋常中的“不尋常”：引導(dǎo)孩子調(diào)動(dòng)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手等所有感官去體驗(yàn)世界。比如，觀察一只螞蟻搬家，不僅看它們的隊(duì)形、顏色，還要聽它們細(xì)微的“腳步聲”（可以是想象的擬人化描述），甚至可以蹲下來(lái)聞一聞泥土的芬芳。吃蘋果時(shí)，說(shuō)說(shuō)它的顏色、形狀，咬一口的聲音，酸甜的味道，以及果皮的觸感。告訴孩子，生活中的一草一木、一人一事，只要用心觀察，都藏著寫作的“珍珠”。2.做生活的“有心人”，記錄“靈感火花”：鼓勵(lì)孩子準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”或“靈感日記”。不必每天都寫長(zhǎng)篇大論，可以是一句話、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，或是一個(gè)有趣的想法。比如，“今天看到云朵像一只奔跑的小狗”，“媽媽做的紅燒肉太香了，我吃了滿滿一碗”。這些點(diǎn)滴積累，日后都會(huì)成為寫作時(shí)的“活水源頭”。3.多讀書，“借”他人的眼睛看世界：閱讀是積累素材、學(xué)習(xí)表達(dá)的最佳途徑。引導(dǎo)孩子廣泛閱讀童話、寓言、科普讀物、兒童故事等。在閱讀中，不僅能學(xué)到新的詞匯，更能了解別人是如何描述事物、表達(dá)情感的，潛移默化中豐富自己的“素材庫(kù)”和“語(yǔ)料庫(kù)”。二、說(shuō)完整的話，寫通順的句：寫作的“基本功”要扎實(shí)三年級(jí)作文，首先要做到的是把話說(shuō)清楚、寫完整。這是最基礎(chǔ)，也是最重要的一步。1.“我手寫我口”，從“說(shuō)”到“寫”的自然過(guò)渡：在動(dòng)筆之前，可以先鼓勵(lì)孩子把想要寫的內(nèi)容大聲說(shuō)出來(lái)。說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、做了什么、怎么樣了。比如，寫一次游玩，可以先說(shuō)：“星期天，我和爸爸媽媽去了公園。我們看到了五顏六色的花，我還喂了小魚。我很開心?！卑堰@些說(shuō)清楚的話寫下來(lái)，就是一段不錯(cuò)的開頭。2.句子“三要素”，一個(gè)不能少：告訴孩子，一個(gè)完整的句子，通常需要有“誰(shuí)（什么）”、“做什么（怎么樣）”。避免寫“半截話”或意思模糊的句子。例如，“在公園里玩。”這句話就不完整，誰(shuí)在公園里玩？玩了什么？加上“我和小明在公園里玩滑梯?！本颓宄?。3.用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讓句子“會(huì)呼吸”：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文章的“呼吸”。要教會(huì)孩子正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。不同的標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同的語(yǔ)氣。比如，“今天天氣真好??！”（感嘆語(yǔ)氣，表示開心）“你去過(guò)北京嗎？”（疑問語(yǔ)氣，表示詢問）。正確使用標(biāo)點(diǎn)，能讓文章讀起來(lái)更順暢，意思更明確。三、圍繞中心，有條理地表達(dá)：寫作的“骨架”要立起來(lái)寫作文就像蓋房子，要有“骨架”，也就是文章的結(jié)構(gòu)和條理。1.“一篇作文一個(gè)中心”：動(dòng)筆前，先想一想這篇作文主要想寫什么？想表達(dá)什么意思？是想寫一件快樂的事，還是想介紹一位喜歡的人，或是想描述一處美麗的景色？確定了中心，所有的內(nèi)容都要圍繞這個(gè)中心來(lái)寫，不要寫與中心無(wú)關(guān)的東西，避免“下筆千言，離題萬(wàn)里”。2.“按順序?qū)憽?，思路更清晰：寫事情，可以按照“開始——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的順序；寫景物，可以按照“從上到下”、“從遠(yuǎn)到近”、“從左到右”的順序；寫人物，可以先寫外貌，再寫他的性格或一件具體的事來(lái)表現(xiàn)他的特點(diǎn)。告訴孩子，按照一定的順序?qū)?，文章?huì)顯得更有條理，讀者也更容易明白。3.“總分總”結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單易學(xué)：對(duì)于三年級(jí)的孩子，可以初步接觸“總分總”的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)。開頭總起，點(diǎn)明要寫什么；中間分述，具體描寫；結(jié)尾總結(jié)，表達(dá)感受或想法。例如，寫“我的小狗”，開頭可以總說(shuō)“我有一只可愛的小狗，它叫豆豆?！敝虚g分述豆豆的樣子、它喜歡做什么、我們之間有趣的事。結(jié)尾可以說(shuō)“我愛我的小狗豆豆。”這樣的結(jié)構(gòu)清晰明了，容易掌握。四、運(yùn)用感官，讓文字“活”起來(lái)：寫作的“血肉”要豐滿好的作文，不僅要通順、有條理，還要生動(dòng)有趣，能讓讀者仿佛看到、聽到、感受到。1.“把句子拉長(zhǎng)”，加入細(xì)節(jié)描寫：不要只說(shuō)“花很美”，可以說(shuō)說(shuō)花是什么顏色的（紅紅的玫瑰，黃黃的迎春花），是什么形狀的（像小喇叭，像張開的笑臉），聞起來(lái)怎么樣（香香的）。不要只說(shuō)“小明很高興”，可以寫“小明樂得眼睛都瞇成了一條縫，咧著嘴哈哈大笑起來(lái)，還手舞足蹈地跳了幾下?！边@樣一來(lái)，畫面感就出來(lái)了。2.多用“形容詞”和“動(dòng)詞”：形容詞能讓事物更具體，動(dòng)詞能讓動(dòng)作更形象。比如，“太陽(yáng)升起來(lái)了?！笨梢詫懗伞凹t紅的太陽(yáng)慢慢地從東方升起來(lái)了?！薄靶▲B在飛?！笨梢詫懗伞翱鞓返男▲B在藍(lán)天上自由自在地飛翔?！币龑?dǎo)孩子在句子中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詞語(yǔ)，能讓文字更有表現(xiàn)力。3.學(xué)學(xué)“打比方”（比喻）和“把物當(dāng)人寫”（擬人）：這是讓文章生動(dòng)起來(lái)的“魔法棒”。比如，“月亮像一個(gè)大圓盤掛在天上。”（比喻）“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，好奇地打量著這個(gè)世界?！保〝M人）。這些手法能激發(fā)孩子的想象力，讓描寫更加生動(dòng)有趣。但要注意，比喻和擬人要貼切，不能牽強(qiáng)附會(huì)。五、多讀多改，養(yǎng)成良好習(xí)慣：寫作的“進(jìn)步梯”要常爬“好作文是改出來(lái)的”，這句話對(duì)三年級(jí)的孩子同樣適用。1.寫完自己讀，當(dāng)個(gè)“小老師”：作文寫完后，一定要讓孩子自己大聲讀一遍。在讀的過(guò)程中，很容易發(fā)現(xiàn)哪些句子不通順，哪些地方意思表達(dá)不清楚，哪些字寫錯(cuò)了。這是自我檢查的好方法。2.學(xué)習(xí)修改符號(hào)，學(xué)會(huì)“打扮”作文：教孩子認(rèn)識(shí)常用的修改符號(hào)，如改正號(hào)、增補(bǔ)號(hào)、刪除號(hào)、對(duì)調(diào)號(hào)等。鼓勵(lì)他們對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，比如，哪個(gè)詞用得不好換一個(gè)，哪句話不通順改一改，哪里可以多寫一句讓內(nèi)容更豐富。3.“不怕寫錯(cuò)，大膽嘗試”：寫作初期，不要怕寫不好，更不要怕寫錯(cuò)字、用錯(cuò)詞。鼓勵(lì)孩子大膽地把自己的想法寫下來(lái)，享受表達(dá)的樂趣。家長(zhǎng)和老師要多鼓勵(lì)、少指責(zé)，保護(hù)好孩子寫作的積極性。每一次嘗試，都是一次進(jìn)步。親愛的同學(xué)們，寫作不是一件難事，